第一篇：開(kāi)學(xué)第一周的感受
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，這周的感覺(jué)就一個(gè)字——累。不但身體累，腦子也累。但我不想把筆墨浪費在抱怨上。這周，有回校第一天看到所有鋪蓋都長(cháng)毛時(shí)的驚愕;有面對第一天上課就走到腳后跟磨出水泡的無(wú)語(yǔ);有就算高舉著(zhù)手機還是一格信號都沒(méi)有的抓狂;有活了二十一年居然在新校區里看到了真正螢火蟲(chóng)的欣喜;有看著(zhù)荒山上遍布的野花的笑容;有與新室友投機的談話(huà);有太多太多的不適;有太多太多的美好。但抱怨沒(méi)用，它改變不了任何現狀，我只能去適應，從中去發(fā)現欣賞事物好的一面。沒(méi)必要讓自己在不停的抱怨聲中過(guò)活，沒(méi)心沒(méi)肺也挺好，起碼換我自己一個(gè)開(kāi)心。然而，這種種的種種都及不上升入大三帶給我的反思。
大三了，我開(kāi)始真正有了即將踏入社會(huì )的感覺(jué)。開(kāi)設的課程，不再是僅僅局限于專(zhuān)業(yè)。教育學(xué)、教育法規、教師行為學(xué)，無(wú)不讓我感到，我是真的告別了以往的青蔥歲月，要開(kāi)始學(xué)習如何面對這個(gè)社會(huì )了�，F在的我，就是一粒在社會(huì )這個(gè)大染缸缸沿之上的小石子——搖搖欲墜。缸內的水渾濁不堪，并著(zhù)一個(gè)有著(zhù)巨大吸力的漩渦。此時(shí)，就算是一滴沾衣欲濕的杏花春雨，滴落在身，也能輕易的把我震入缸中;即使是一縷吹面不寒的楊柳輕風(fēng)，輕拂于發(fā)，也會(huì )攜帶著(zhù)讓我墜入其中。
尤其是教師行為學(xué)的課程，真的是讓我感悟良多。在沒(méi)上這門(mén)課以前，對于我以后很可能要從事的教師職業(yè)，我心里一直裝著(zhù)幾句話(huà)，用來(lái)提醒鞭策以及規定以后的自己的行為和目標。
一：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
我記得很清楚，第一次看見(jiàn)這句話(huà)，是在高中的歷史教材上，講孔子的一課。當時(shí)這句話(huà)被老師簡(jiǎn)單的解釋了一下后就扔在一旁�？陕�(tīng)在我的耳里，卻是從那時(shí)起就扎根在了心里。我極其同意孔夫子的這種啟發(fā)式教學(xué)思想，它比教無(wú)類(lèi)和因材施教都打動(dòng)我的心，盡管那時(shí)的我從未想過(guò)自己會(huì )念師范類(lèi)院校，但就是打心眼里認同這句話(huà)。后來(lái)，上了遼師，就愈發(fā)的把它記在心里。
二：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”
我以后，不要做一個(gè)死灌學(xué)生知識的老師。我要教的，絕對不止是知識，最重要的也不是知識，而是——學(xué)習知識的方法。我不能一輩子都跟著(zhù)學(xué)生，他們總有離開(kāi)我的一天，但知識卻永遠都沒(méi)有學(xué)完的一天。所以，我一定要提醒自己，教會(huì )每一個(gè)學(xué)生正確高效的學(xué)習方法，才是我應該樹(shù)立的目標，更是我將來(lái)身為教師的職責所在。
三：“厚德博學(xué)，為人師表。學(xué)高為師，身正為范。”
這句話(huà)是遼師的校訓。是每一個(gè)遼師學(xué)子，必須在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校強制要求背下的整本《遼師大法》里的第一句話(huà)�，F在，那本《遼師大發(fā)》的內容我基本上都忘記了，但卻獨獨記得這句�，F在想來(lái)，可能是因為，當時(shí)只有這句話(huà)我是心甘情愿記下的吧!
初看這句話(huà)，只覺(jué)得說(shuō)的冠冕堂皇，可是細細想來(lái)，真正能以此為志，堅持做到的老師，卻也真的不易。我敢保證，他雖不一定是最受人矚目的，但卻絕對是值得所有人發(fā)自?xún)刃淖鹁吹摹?/p>
“學(xué)高為師，身正為范。”只要想到，我要做的不僅僅是一個(gè)教師，更是一個(gè)模子，一個(gè)鏡子，是以后我學(xué)生學(xué)習的對象，我就必須有一份責任，一份要做一個(gè)樂(lè )觀(guān)正直的人的責任。
四：“想做一個(gè)優(yōu)秀的老師，首先你一定要有德，讓人尊敬，這是最根本的。要是沒(méi)有德，你就要有才，把課講好，也能讓人佩服。要是既沒(méi)有德，又沒(méi)有才，你就要有威，這樣起碼能震住場(chǎng)子，管住學(xué)生。要是三個(gè)都沒(méi)有，那還是不要做老師了。”
這句話(huà)，是喻大華老師告訴我們的，我完全認同。但是現在，我知道這些不夠——遠遠不夠。
上完第一堂教師行為學(xué)的課后，我腦子里反復只浮現出一句話(huà)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。”師者，不是做到傳道授業(yè)解惑就萬(wàn)事大吉了。它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一項技能。它包涵了怎樣處理教師與教師之間的關(guān)系、老師與學(xué)生的課上課下關(guān)系、應對課堂突發(fā)事件的能力、面對問(wèn)題學(xué)生應采取的正確應對方法等等等等。大學(xué)老師和中學(xué)老師是不同的，大學(xué)老師可以一心撲到怎樣讓自己的課講的更好上，但中學(xué)老師不行。中學(xué)老師，一天的大多數時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，面對的學(xué)生年紀也都較小。所以，他們應對的事，不可能僅局限在講好課上。一個(gè)中學(xué)老師，不管自身再怎么優(yōu)秀，要是不能平衡好學(xué)校的人際關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量，兩手并抓，那等待他的，只能是被淘汰。
以前，如果說(shuō)老師教給我們的，是得到飯碗的本事。那現在，我要加強學(xué)習的，就是保住飯碗的方法。盡管，我真是一點(diǎn)都不想學(xué)，一點(diǎn)都不想去邁出那一步，可是——不學(xué)不行。不管我多么不愿意踏入社會(huì )的洪流之中，我都必須踏入，不僅是為了生存，更是為了對自己、對家人的一份責任。誰(shuí)都希望永遠生活在別人的羽翼之下，但希望永遠都是希望，要是能輕易做到，就不叫希望了。而且，就算能做到，只要是有自尊的人，我相信都是會(huì )不屑于此的。人哪能事事都順著(zhù)自己的意活著(zhù)，想順著(zhù)，就必先付出奮斗。當然，這些種種，都必須建立在保證自身的學(xué)業(yè)絕對過(guò)關(guān)過(guò)硬之上，否則，一切都是空談。沒(méi)地基就別建高樓，空架子撐不了多久。在根本上，還是要以學(xué)業(yè)為主。
現在的社會(huì )很骯臟，我不奢望入了淤泥之中還能一塵不染、獨善其身，但我有信心做到本質(zhì)不變。憑我一己之力，根本改變不了當今社會(huì )種種令人失望的現壯�？墒�，我希望，若我真的有幸成為一個(gè)老師，我能用我的言行, 讓更多的學(xué)生得到啟發(fā)，堅定信念，去立志改變這個(gè)世界的種種不公平，就像教過(guò)我的所有老師對我的正面影響一樣，正是在他們的言傳身教下，才有今日之我。
所以，就算我這顆石子掉下缸去了，慢慢在漩渦之中磨平了棱角，我也要起碼在缸里專(zhuān)挑一個(gè)地方撞，繼而引導我教導過(guò)的小石子們往同一個(gè)地方撞，慢慢的積跬步、積小流，至千里、成江海。相信總有一天，那缸子定會(huì )裂開(kāi)口子，讓污濁的丑惡暴漏在青天白日之下，還一個(gè)清明的天下，還一個(gè)存善念的人心。我不求一定非得是我撞開(kāi)這缸，惟愿這千萬(wàn)的量變之中，也有我的一份力。
我知道我很理想化，這些事不是短時(shí)間內就能實(shí)現的，但要是所有人都因為一件事情很艱巨就不去努力，不去改變，不去嘗試。那現在，我們應該還都是猴。
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