范文一：班主任教學(xué)反思周記
現在的一些學(xué)生不單是缺乏愛(ài)的能力，根本就缺乏愛(ài)的意識。正因為沒(méi)有這種意識，才不能在這意識的支配下自覺(jué)地培養愛(ài)的能力。
——題記
班級的紀律依然不是很好,我采取的“感動(dòng)方式”沒(méi)有感動(dòng)他們，倒似乎感動(dòng)了部長(cháng)。他對我說(shuō)：“最近170班的紀律好些了……”部長(cháng)的話(huà)，讓我在風(fēng)口浪尖上看到一線(xiàn)生機!為了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。成長(cháng)的蛻變，就是痛并快樂(lè )著(zhù)……然而，當這疼痛果真排山倒海襲來(lái)的時(shí)候，我卻無(wú)法用緩釋的膠囊來(lái)鎮痛。我終究是一個(gè)平凡到近乎平庸的人，貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高，兵敗山倒�？墒撬麄�?yōu)槭裁床豢辖o我一個(gè)崛起的機會(huì )?!我不知道他們會(huì )怎樣，我也不敢希望他們會(huì )怎樣。最近班里的種種情況讓我堅持的意念有了動(dòng)搖。充其量，我是一個(gè)好人，但我不是圣人!我一直的堅持現在成了我的一廂情愿，這不是天下最大的諷刺么?班級是什么?不過(guò)是一個(gè)虛設的概念，三年以后就是完全獨立的個(gè)體了!我像一個(gè)傻瓜一樣為了這虛無(wú)縹緲而寢食難安，到頭來(lái)不過(guò)是一個(gè)笑話(huà)……我也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生，我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬，因為在我看來(lái)那是我的長(cháng)輩�？墒乾F在的學(xué)生，完全沒(méi)有了這種意識。一個(gè)我用盡心思感化的學(xué)生，竟然在犯錯誤之后公然頂撞我!這缺少作為人最起碼的素質(zhì)，而天地間最偉大的事業(yè)莫過(guò)于去做一個(gè)人!“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才?我冷笑著(zhù)選擇了冷戰，愛(ài)的反面不是恨，是漠然。說(shuō)不清是情緒把事態(tài)嚴重化，還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈?張愛(ài)玲的話(huà)或許是最好的回答——在這個(gè)不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果?迷茫、困惑、失落、心如止水……
起起落落，生活就這樣過(guò)了近一個(gè)學(xué)期。面對未來(lái)，我充滿(mǎn)了矛盾。是進(jìn)是退?我完全沒(méi)有了感覺(jué)。何寶榮那句“不如我們由頭來(lái)過(guò)”的話(huà)對黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話(huà)對于他們而言，卻只是一顆過(guò)期的阿司匹林。不僅沒(méi)有使心中的花朵長(cháng)開(kāi)不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無(wú)所謂痛……
過(guò)分張揚自我的年代里，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于，覺(jué)醒的時(shí)候也就是失落的時(shí)候。我為他們感到悲哀，也為自己感到悲哀……
范文二：化學(xué)教學(xué)反思周記
我深知課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)，于是在課前我認真鉆研教材，仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點(diǎn)，做到有條有理，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內容。尤其本節課是復習課，我更應該讓同學(xué)們覺(jué)得脈絡(luò )清晰，在理清知識點(diǎn)的同時(shí)掌握復習的方法，能將知識由點(diǎn)到面形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。
當然初衷是好的，可整堂課下來(lái)卻讓我很失落。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是復習課，但對他們來(lái)說(shuō)好像是新授課，他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的，不知道該怎樣回答老師的問(wèn)題，所以整堂課就是我一個(gè)人把知識點(diǎn)弄得很熟很透，對他們似乎沒(méi)有什么幫助。
課后李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認識到了自己的不足，和她交流過(guò)后也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個(gè)方面去努力：
1、認真研讀教材不可少，還要做好聽(tīng)課總結。作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗。針對這一點(diǎn)，我就應該多聽(tīng)師父和老教師的聽(tīng)課，課后認真總結他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，重點(diǎn)學(xué)習他們是如何組織課堂，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設置問(wèn)題進(jìn)行有效提問(wèn)，從而來(lái)提高課堂效率。
2、深入了解學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，方能百戰不殆”，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著(zhù)下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況，也應該了解她們的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì )在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯誤，這樣才能更準確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì )讓同學(xué)覺(jué)得老師說(shuō)的對，才會(huì )新服老師，才會(huì )發(fā)自?xún)鹊娜ハ雽W(xué)這門(mén)知識。
3、豐富教學(xué)形式，抓住課堂
對于不同類(lèi)型的課應該有不同的教學(xué)模式，教師應該注重引導和關(guān)注學(xué)生對知識的反思，幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎上反思新知識，給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應該充分利用學(xué)校的教學(xué)設備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結論，這樣會(huì )增加同學(xué)們的學(xué)習興趣，有利于課堂效率的提高。
4、充分利用好課前課后的短暫近距離
在課前和課后或是新聞輔導時(shí)間，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答學(xué)生的各種疑難。這樣和學(xué)生近了他們才會(huì )信任老師，才會(huì )和老師更交心交流，有利于教師因材施教，才能更好的互動(dòng)。
作為青年教師雖然自己現在問(wèn)題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學(xué)習，肯定會(huì )不斷成長(cháng)!
范文三：英語(yǔ)教學(xué)反思周記
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)，我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識：
(1)外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認知過(guò)程，也是一個(gè)激勵情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。學(xué)生在學(xué)習、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著(zhù)傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習外語(yǔ)認知活動(dòng)的影響，學(xué)習外語(yǔ)的認知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿(mǎn)足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿(mǎn)足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識和運用語(yǔ)言能力目標的完成，又要重視情意目標的實(shí)現。
(2)語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識，更是為了提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓練才能獲得。語(yǔ)言知識的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練和為交際運用語(yǔ)言能力的培養，我們應在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識、培養言語(yǔ)技能和為交際運用語(yǔ)言的能力有機地結合起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力。