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讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感（通用6篇）
當品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感 1
剛拿到這本書(shū)時(shí)，覺(jué)得里面的內容很有意思，這是一本針對36個(gè)集體活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)、評價(jià)方式有自評、學(xué)員互評和導師互評的方式。通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)將我代入活動(dòng)課，身臨其境地感受教研與評價(jià)之間的關(guān)系。
集體活動(dòng)是我們平時(shí)教育中最常見(jiàn)的活動(dòng)課組織形式，教師在活動(dòng)課中有目的性、有計劃地圍繞目標，結合生活與游戲，幫助幼兒提升經(jīng)驗的重要活動(dòng)組織形式。教師在課前會(huì )很認真地備課，對于課后的方式與評價(jià)會(huì )較為薄弱與片面。翻閱本書(shū)，書(shū)中的36個(gè)案例不僅生動(dòng)地講述了教師的自評與互評，更是設計了五大領(lǐng)域的活動(dòng)課，還增添了“活動(dòng)結構圖”和“研討互動(dòng)實(shí)錄”兩個(gè)部分的內容，通過(guò)結構圖，更加清晰地看懂執教教師的設計思路和教學(xué)邏輯，活動(dòng)后的方式與評價(jià)還提供了不同唯獨的立場(chǎng)和視角，使讀者真正從書(shū)中感受教研的魅力。
其實(shí)，教育教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是促使幼兒的發(fā)展和提高。以往我們觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)或者進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)時(shí)，對教師的表現過(guò)于關(guān)注，而忽視了幼兒的狀態(tài)。隨著(zhù)自主游戲理念的深入，我們的集體活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)從關(guān)注教師素質(zhì)，漸漸轉向到幼兒的體驗和發(fā)展，現在的我們更想看到教學(xué)活動(dòng)中幼兒的表現、狀態(tài)、思維、探究與發(fā)展。那么在這基礎上，我們的教學(xué)評價(jià)也會(huì )隨之轉變，從過(guò)多關(guān)注教師如何“教”轉變到同時(shí)關(guān)注到幼兒如何“學(xué)”，并關(guān)注幼兒在學(xué)習活動(dòng)中多方面潛能的發(fā)展過(guò)程，體現“以學(xué)評教”。
通過(guò)對這本書(shū)的深入閱讀，我開(kāi)始對幼兒園的.教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)轉變觀(guān)念。會(huì )多維度地進(jìn)行思考，而不是片面地解讀教師的教態(tài)。其實(shí)，不管是自主游戲、一日活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)以及評價(jià)，它們的理念都是相同的，就是以?xún)和癁楸�，基于兒童，站在兒童的立�?chǎng)。
教而不研則淺，研而不教則止。作為教師我要通過(guò)不斷的學(xué)習、研討、交流、方式中獲得教學(xué)的活力。在思維碰撞中方式成長(cháng)，從而領(lǐng)略更加美麗的教學(xué)風(fēng)景。
讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感 2
閱讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》一書(shū)，我深刻體會(huì )到了教育評價(jià)與教學(xué)研究在現代教育體系中的重要性。此書(shū)不僅是一盞指引教育實(shí)踐的明燈，更像是一位智者，引領(lǐng)我深入理解教育的內涵與價(jià)值。
書(shū)中強調，教育評價(jià)不應僅僅停留于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的簡(jiǎn)單衡量，而應是對學(xué)生全面發(fā)展、教師教學(xué)質(zhì)量以及課程實(shí)施效果等多維度的綜合考量。這種全面性的評價(jià)理念，促使我們反思傳統評價(jià)方式的局限性，鼓勵探索更加科學(xué)、公正且富有激勵作用的評價(jià)機制。這對于培養學(xué)生的.創(chuàng )新思維、團隊合作能力及解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，真正體現了“以學(xué)生為中心”的教育理念。
同時(shí)，該書(shū)還帶領(lǐng)我們深入了解教研活動(dòng)的核心價(jià)值。教研不僅僅是教師之間的知識交流，更是教育理念、教學(xué)方法的碰撞與融合。通過(guò)積極參與教研，教師能不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，將最新的教育理論與實(shí)踐相結合，創(chuàng )造出更多元、高效的教學(xué)策略，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。
總之，《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》這本書(shū)讓我認識到，作為一名教育工作者，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習與自我提升，用科學(xué)的評價(jià)引導教學(xué)，以深入的教研滋養教育實(shí)踐。只有這樣，我們才能在教育這條漫長(cháng)而又光榮的道路上，為學(xué)生的成長(cháng)鋪設堅實(shí)的基石，共同促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感 3
書(shū)中強調，教育評價(jià)不應僅僅停留于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的簡(jiǎn)單衡量，而應是全面、多維且關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程。這使我意識到，作為教育工作者，我們的任務(wù)是發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵他們探索自我，而非單一追求分數。評價(jià)應當成為激勵學(xué)生進(jìn)步和教師改進(jìn)教學(xué)方法的有力工具。
同時(shí)，該書(shū)對教研工作的闡述讓我認識到，持續的教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它提倡教師應積極參與教學(xué)研究，不斷反思實(shí)踐，與同行交流分享，共同探索更有效的教學(xué)策略。這種“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的理念，為教育創(chuàng )新提供了無(wú)限可能。
最令我觸動(dòng)的是書(shū)中提到的“走進(jìn)”二字，它不僅僅是物理上的接近，更是心靈與思想上的深度融合。這意味著(zhù)我們要以開(kāi)放的.心態(tài)，主動(dòng)擁抱教育評價(jià)與教研的新理念、新方法，將理論知識轉化為實(shí)際教學(xué)中的有效行動(dòng)。
總之，《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》不僅豐富了我的教育理論知識，更重要的是激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情與責任感。它提醒我，作為一名教育工作者，要始終以學(xué)生為中心，不斷探索、學(xué)習與成長(cháng)，為培養未來(lái)社會(huì )所需的人才貢獻自己的力量。
讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感 4
近日，我深入閱讀了《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》這本書(shū)，深感其中的智慧和洞見(jiàn)對于當前的教育教研工作具有極大的指導意義。書(shū)中詳細闡述了教育評價(jià)的重要性，以及如何將其與教研實(shí)踐相結合，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展。
書(shū)中指出，教育評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的一種檢驗，更是對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的一種反思。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。在日常教學(xué)中，我們往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視了評價(jià)對于教學(xué)改進(jìn)的反饋作用。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識到，只有將評價(jià)與教研相結合，才能真正實(shí)現教學(xué)的持續優(yōu)化。
此外，書(shū)中還強調了教師在評價(jià)中的主導作用。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，應該具備科學(xué)評價(jià)學(xué)生的能力。這要求我們在日常教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的'學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有全面了解學(xué)生，才能做出更加公正、客觀(guān)的評價(jià)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也深感自己的不足。在今后的工作中，我將更加注重教育評價(jià)的運用，努力提高自己的評價(jià)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感 5
《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》這本書(shū)讓我對教育評價(jià)有了更加深入的認識。書(shū)中通過(guò)對各種評價(jià)方法的介紹和分析，讓我看到了評價(jià)在教育教學(xué)中的重要作用。
在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了評價(jià)對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義。評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的.一種檢驗，更是對他們學(xué)習興趣和動(dòng)力的一種激發(fā)。通過(guò)科學(xué)、合理的評價(jià)，我們可以更加準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，為他們提供更加個(gè)性化的學(xué)習支持。
同時(shí)，書(shū)中也強調了評價(jià)對于教師成長(cháng)的重要性。教師在評價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，也在反思自己的教學(xué)方法和策略。這種反思有助于教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也思考了自己在教學(xué)中的評價(jià)方式。我發(fā)現自己在評價(jià)學(xué)生時(shí)往往過(guò)于注重結果，而忽視了過(guò)程。今后，我將更加注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習方法和思維過(guò)程，幫助他們更好地掌握知識和技能。
讀《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》有感 6
《走近評價(jià)，走進(jìn)教研》這本書(shū)讓我對教研工作有了更加深入的理解。書(shū)中通過(guò)對教研活動(dòng)的詳細闡述，讓我看到了教研在教育教學(xué)中的重要地位和作用。
在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了教研對于提高教師教學(xué)水平的重要性。教研是教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。通過(guò)教研活動(dòng)，我們可以與同行交流教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)心得、探討教學(xué)問(wèn)題。這種交流有助于我們不斷拓寬自己的教學(xué)視野、更新自己的教學(xué)理念、提高自己的教學(xué)能力。
同時(shí)，書(shū)中也強調了評價(jià)在教研中的.重要作用。評價(jià)是對教學(xué)效果的一種檢驗和反饋。通過(guò)評價(jià)，我們可以了解教學(xué)效果的好壞、找出教學(xué)中存在的問(wèn)題、提出改進(jìn)的措施。這種反饋有助于我們不斷完善自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)效果。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也思考了自己在教研中的表現。我發(fā)現自己在教研活動(dòng)中往往缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性。今后，我將更加積極地參與教研活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法、與同行進(jìn)行深入的交流和探討。同時(shí)，我也將更加注重評價(jià)的運用、關(guān)注教學(xué)效果的反饋、不斷完善自己的教學(xué)行為。
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