教研隨筆自主評價(jià)

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教研隨筆自主評價(jià)，歡迎大家分享。

　　新一周的開(kāi)始，依然是在忙忙碌碌中度過(guò)。

　　升旗儀式結束后，打掃了辦公室衛生，和大家一起開(kāi)了班子會(huì )，商議了本周的工作安排；把本年度的工作總結理了個(gè)大概；見(jiàn)縫插針的看了所分包年級的兩個(gè)班的評語(yǔ)，一上午的時(shí)間便匆匆而過(guò)。

　　下午聽(tīng)了兩節數學(xué)學(xué)科的復習研討課，利用課間的幾分鐘時(shí)間與做課老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后小跑著(zhù)趕去參加所有科任學(xué)科及一年級語(yǔ)數、三年級英語(yǔ)學(xué)科的自主評價(jià)交流會(huì )。會(huì )上，每一個(gè)老師都針對自己所任教學(xué)科的評價(jià)辦法進(jìn)行了交流，每個(gè)人都根據自己所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及所任教學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)合理制定評價(jià)內容及方法，每個(gè)人都有著(zhù)不同的側重點(diǎn)，但目的和方向是一致的，那就是力爭使評價(jià)更為科學(xué)，更為有效。

　　安排進(jìn)行這樣的交流活動(dòng)，更多的是想讓老師們互相學(xué)習、互相借鑒，取他人之長(cháng)，補自己之短�？迫螌W(xué)科的評價(jià)一直是令人比較難以把握的事情，如何把握好評價(jià)的度，使評價(jià)更科學(xué)、更規范、更有激勵性，在更好地體現學(xué)生一學(xué)期所學(xué)所獲的同時(shí)激發(fā)他們對學(xué)科學(xué)習的熱情，是大家共同為之努力的。老師們從學(xué)期初就策劃、制定了評價(jià)方案，從評價(jià)的項目、內容、方法，到評價(jià)的細則、分值，都做了詳盡的安排。只是在實(shí)際操作的過(guò)程中，才會(huì )發(fā)現有些評價(jià)項目落實(shí)起來(lái)有一定的'難度，或者說(shuō)是方案制定的還不夠細致，還有需要補充和完善的地方。比如說(shuō)音樂(lè )學(xué)科評價(jià)中的一項是演唱，由學(xué)生從本學(xué)期所學(xué)的歌曲中挑選一首（或者是抽簽）進(jìn)行演唱，老師根據學(xué)生的演唱給出評價(jià)的等級。問(wèn)及等級如何確定時(shí)，老師說(shuō)是根據孩子們演唱的音準、表情等方面綜合考察；問(wèn)及過(guò)程性資料如何體現時(shí)，老師說(shuō)只有一個(gè)成績(jì)的記錄。與老師們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，建議老師們設計一個(gè)評價(jià)的表格，把每一個(gè)等級的評價(jià)標準詳細地列出來(lái)，然后挑選一些評委，可以是學(xué)生，可以是家長(cháng)，也可以是同學(xué)科的老師，讓這些評委們根據評價(jià)標準給學(xué)生一個(gè)等級，再把所有評委的評價(jià)結果綜合起來(lái)，最終確定這個(gè)學(xué)生的評價(jià)等級是什么。大家感覺(jué)雖然方法很好，相應來(lái)說(shuō)比較科學(xué)，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中難度還是非常大的，每個(gè)老師基本上擔任的都是兩個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)班七、八十個(gè)孩子，兩個(gè)年級下來(lái)就是幾百個(gè)孩子，如果按照上述的方法考核下來(lái)，怕是要花上相當長(cháng)的一段時(shí)間，而這僅僅是評價(jià)中的一項內容而已。時(shí)間關(guān)系，大家沒(méi)有再深入的探討下去，作為一個(gè)問(wèn)題留待相關(guān)的老師去思考、去解決。

　　再比如體育學(xué)科的一些評價(jià)項目，依據相關(guān)文件制定的標準，大部分孩子是達不到相應的要求的，老師們在評價(jià)的過(guò)程中根據學(xué)生的實(shí)際情況做了一些調整，大家在思考、在探討這樣的調整是否科學(xué)，是否能隨意降低標準。標準降低后雖然孩子們的成績(jì)看上去都還不錯，但與實(shí)際的要求還是有一定的差距的，不知道這樣的差距對孩子們的未來(lái)會(huì )有著(zhù)怎樣的影響；標準如果不降低，那么孩子們的成績(jì)冊上將是差評一片，打擊了孩子們的積極性，更會(huì )讓他們覺(jué)得達到要求太難了，從而失去了跳一跳摘桃子的信心。

　　一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在大家的暢所欲言中很快就過(guò)去了，雖意猶未盡，卻也沒(méi)有再繼續，天不好，不想占用老師太多的時(shí)間，尤其是下班后的時(shí)間。把這些問(wèn)題留給大家去共同思考、共同商議、共同解決，期待著(zhù)他們經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的思索，在下學(xué)期開(kāi)學(xué)之初能夠找到更為切實(shí)可行的評價(jià)辦法，能夠制定出更為科學(xué)、規范的評價(jià)方案。

　　如何進(jìn)行科學(xué)的自主評價(jià)，我們在深深的思考中！

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