新教材 如何教出新教法 --華東師大附小教學(xué)改革見(jiàn)聞
光明網(wǎng) 2002-05-31 姜泓冰
“一個(gè)春天的早晨，
我用瓶子積滿(mǎn)了春雨，
把它帶到教室里，
用春雨給教室里的小花澆水，
讓它們快點(diǎn)長(cháng)大！”
這是一個(gè)小學(xué)一年級的孩子寫(xiě)下的詩(shī)句。在華東師大附小一年級4版32開(kāi)的小班報上，孩子們寫(xiě)下的這類(lèi)洋溢著(zhù)清新詩(shī)意、文通字順又意思完整的句子，比比皆是。
這是一群從上海正在進(jìn)行的二期課改和新教材的試行中大大獲益的孩子。
不久前，在華東師大附小的“家長(cháng)開(kāi)放日”，記者與一批孩子家長(cháng)、教師、新教材的編寫(xiě)者們一起旁聽(tīng)了一堂趣味盎然的語(yǔ)文課，直觀(guān)而深刻地意識到，這是近年來(lái)一直非議多多的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為改變“高耗低效”現狀而邁出的實(shí)質(zhì)性改革的重要一步。
語(yǔ)文課：30分鐘
上午9：20。華東師大附小一（2）班。年輕的蔣慧敏老師的一堂語(yǔ)文課，講的是反義詞。
由孩子們集體背誦的兩首古詩(shī)和一個(gè)“考考你的觀(guān)察力”的游戲引入幾組反義詞，如大小、厚薄、哭笑、明暗……老師利用自己做成的電腦課件里的畫(huà)面和小天使，推動(dòng)、鼓勵著(zhù)孩子們用新詞來(lái)編故事、認生字。一個(gè)孩子為“暗”字編了一個(gè)字謎：“左邊見(jiàn)太陽(yáng)，右邊見(jiàn)太陽(yáng)，立在太陽(yáng)上，反而不見(jiàn)光”，幾個(gè)記者悄悄嘀咕：是不是經(jīng)過(guò)排練？旁邊的家長(cháng)卻主動(dòng)證明：這樣的家長(cháng)開(kāi)放日以前進(jìn)行過(guò)好多次，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)孩子說(shuō)起事先上過(guò)這個(gè)課，只是要求預習而已。一堂課上，學(xué)生們認識的新字新詞就有10對以上，課堂節奏極快，用電腦看圖說(shuō)話(huà)、句子完形、新詞講故事、讀兒歌、用識字卡片快速抽查、加上傳統的朗讀生詞和課文等手段，據記者的粗略統計，每個(gè)生字和新詞都在課堂上被重復練習了20遍以上。最讓人驚訝的，是孩子們的敏捷應對和積極活躍的參與，一堂課就像是在玩一串與我們的母語(yǔ)文字有關(guān)的游戲，緊張卻又輕松；生動(dòng)，知識量卻極大；節奏極快，孩子們的思維游走的空間卻又極其發(fā)散、自由。
這一堂課，總計才30分鐘。從講臺上走下來(lái)的蔣慧敏，臉上汗涔涔的。
新教材：84篇課文
這節課上所使用的，是一本新教材試驗本。在這本實(shí)驗教材之前的語(yǔ)文教材，1至4冊的識字量總計分別為1080個(gè)和1145個(gè)，而實(shí)驗教材則要求一、二年級學(xué)生通過(guò)2個(gè)學(xué)年學(xué)習認識2500個(gè)左右的常用漢字。于是新教材比老課本厚出一倍還多，20多篇短課文變成了84篇。光是在一年級第一學(xué)期，小學(xué)生們就要通過(guò)用看圖識字、看拼音識字、讀句子識字和讀短文識字等多種方法集中識字1000個(gè)，但不作寫(xiě)字要求。
這項“小學(xué)低年級語(yǔ)文讀寫(xiě)教改實(shí)驗”，是上海市繼1988年起實(shí)行的第一期課程教材改革之后從2000年起進(jìn)行的二期課改中最引人注意的部分之一。經(jīng)過(guò)了一年小范圍實(shí)驗，從去年9月起，課改試點(diǎn)擴大到了全市40余所小學(xué)一年級學(xué)生。
上海的教材改革不是孤立的。為大力推進(jìn)基礎教育改革，國務(wù)院去年底已批準了教育部《基礎教育課程改革綱要》，各省市區分頭進(jìn)行的課程調整和教材改革將在全國推廣，教育部將從今年9月起，把根據綱要研制的中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的實(shí)驗教材，首次投入全國27個(gè)省市的38個(gè)實(shí)驗區中試用。從2004年秋季起，正式頒發(fā)各科課程標準，并在全國中小學(xué)全面推廣新課程。這是我國中小學(xué)課程的重大變化。新的目標更注重培養學(xué)生獲取新知識及分析、解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。在課程內容上，加強與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，增加終身學(xué)習必備的基礎知識和技能的學(xué)習內容。由教育部組織編寫(xiě)的幾套語(yǔ)文試驗教材的共同之處，就是識寫(xiě)分流、先識后寫(xiě)，以大量誦讀淡化傳統的拼音教學(xué)。
上海新教材編寫(xiě)者之一、中原小學(xué)潘梓老師說(shuō)，新編教材實(shí)際上是對持續多年的傳統語(yǔ)文教育理念的一種澄清和改變：學(xué)習語(yǔ)文主要不是為了增加一種知識體系，或者培養語(yǔ)言文字專(zhuān)家，而是使多數人能熟練運用語(yǔ)言文字工具，去探索掌握更多新知。用這樣的理念看，目前已使用了10年的老教材不僅容量小、內容偏淺，教師教學(xué)往往分析過(guò)細，而且選材也顯得落后于時(shí)代，枯燥乏味，難以感受到漢語(yǔ)之美，使上語(yǔ)文課成為一件令人厭倦的事情。
叫好聲：伴隨擔憂(yōu)
為了解學(xué)生、家長(cháng)和老師對新教材的接受情況，華東師大附小組織了一次家長(cháng)、教師與新教材編寫(xiě)者的交流會(huì )，對新教材的優(yōu)劣進(jìn)行評述。
反饋的幾乎是一片叫好聲。附小一年級語(yǔ)文教研組組長(cháng)蔣慧敏認為，新教材雖然識字量大，但內容生動(dòng)，貼近孩子的日常生活，孩子感興趣。只要老師能多想辦法調動(dòng)積極性，懂得尊重孩子自己的學(xué)習方法，讓他們邊玩邊記，并不覺(jué)得困難。在第一學(xué)期末對附小一年級學(xué)生的測試結果顯示，多數學(xué)生的識字量都達到了700字左右，實(shí)現了教學(xué)目標；而進(jìn)校時(shí)，這些學(xué)生多數識字量不足100字。
認的字多了，學(xué)生們的閱讀興趣大大提高。據調查，識字量在800以上，就可以較為順暢地閱讀兒童報刊和讀物。許多家長(cháng)反映，孩子們出門(mén)能認識路牌、超市里認識貨物名稱(chēng)，在家里開(kāi)始爭著(zhù)看書(shū)看報，顯得非常主動(dòng)。
這樣一套新教材，明年在上海、2004年在全國將全面推廣。一些教師、專(zhuān)家和家長(cháng)也不約而同地表達出他們的憂(yōu)慮：以識字為主線(xiàn)的新教材信息含量極大，需要讓孩子們在多種語(yǔ)言環(huán)境里反復練習認字、識字、用字。它在從枯燥乏味的抄抄寫(xiě)寫(xiě)背背中解放孩子的同時(shí)，卻是對教師的教育理念、組織教學(xué)能力、教學(xué)手段使用等素質(zhì)的極大挑戰，教師的備課量增加，課堂節奏大大加快--比起新教材，更重要的還是新教法，是人的因素。雖然教材編寫(xiě)者說(shuō)，在2年2500字的字詞教授量中，孩子只要掌握60％就很好了。但在教育競爭的觀(guān)念慣性之下，很難避免有部分學(xué)校和家長(cháng)用盡渾身解數促使孩子100％掌握的傾向。
一項素質(zhì)教育的舉措，會(huì )否因而讓孩子們不堪重負？不過(guò)，至少有一點(diǎn)是十分確定的：這套新的語(yǔ)文教材與教法正在成功地穿越語(yǔ)文教育的僵化期。它對一個(gè)有著(zhù)十分古老而獨特的母語(yǔ)的民族將要產(chǎn)生的影響，也許會(huì )大到超出我們的想象。
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