和諧的師生關(guān)系是和諧社會(huì )的重要組成部分，是新課程改革的迫切需要，是教育工作者的責任和義務(wù)。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？
首先是尊重。尊重是建立和諧的師生關(guān)系的基石，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護荷葉上的露珠一樣珍視它�！笨墒俏覀儠�(huì )無(wú)意間傷害學(xué)生，“你怎么這么笨！” “誰(shuí)讓你不長(cháng)記性，又犯同樣錯誤，討厭你！”這些一時(shí)的氣話(huà)會(huì )深深傷害學(xué)生的心，這樣的師生關(guān)系怎會(huì )和諧？在剛參加工作時(shí)，我帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情管理學(xué)生，做到了勤勤懇懇，任勞任怨，既像保姆又像警察，有時(shí)情緒急躁，口不擇言，無(wú)意間傷害了學(xué)生的自尊。個(gè)別學(xué)生不但不領(lǐng)情反而與我疏遠甚至對立。我時(shí)常捫心自問(wèn) ：為什么自己的辛苦付出卻換來(lái)學(xué)生的不理解呢？我在一篇周記中找到了答案：劉老師，我知道您是為我們好，但您的做法實(shí)在讓我們無(wú)法接受。此時(shí)，我才深深意識到愛(ài)的傳播是需要藝術(shù)的。從那以后，我努力做到尊重每位學(xué)生。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?當學(xué)生出錯誤時(shí)，多一份包容與體諒，少一份指責與抱怨。播下寬容的種子，送上真誠的玫瑰，帶上友善之心，學(xué)會(huì )換位思考，將心比心就會(huì )收獲師生和諧關(guān)系的碩果。多少次與學(xué)生促膝長(cháng)談，推心置腹，多少次用手中的筆打開(kāi)他們的心中的困惑，多少次動(dòng)之以情、曉之以理，用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦。漸漸地學(xué)生們知道我愛(ài)他們，尊重他們，才樂(lè )意接近我，才真正地喜歡我。尊重和理解拉近了我們師生的距離，相親相愛(ài)成了一家人。從此周記，變成了我們師生增進(jìn)感情的橋梁。我班有一位女生前段時(shí)間整日悶悶不樂(lè )，無(wú)精打采。一次她在周記中向我吐露心聲:老師，我很煩。爸爸整天酗酒玩牌，經(jīng)常和媽媽吵架。媽媽把希望全都寄托在我身上，每天看著(zhù)我學(xué)習，連同學(xué)的電話(huà)都不讓我接，我該怎么辦呢？我一方面和她的家長(cháng)聯(lián)系，勸說(shuō)她的母親改變教育方式，一方面耐心地對她進(jìn)行心理疏導�，F在她們母女關(guān)系又融洽了，久違的笑容重新綻放在她的臉上。從中我感悟到師生之間的尊重信任才是最理想的師生關(guān)系。當學(xué)生感到教師對他們的信任時(shí)，他們自然會(huì )加深對老師的信任，正如孟子所說(shuō)：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。
接下來(lái)，我要談的是在尊重的土壤上播下愛(ài)的種子。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的金鑰匙。我校的董艷梅老師之所以受歷屆學(xué)生的信任和愛(ài)戴，是因為她用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，既做良師，又做益友。天氣寒冷，對學(xué)生噓寒問(wèn)暖；學(xué)生不舒服，送上一杯熱水；學(xué)生進(jìn)步了，予以表?yè)P；哪個(gè)同學(xué)長(cháng)高了，變胖了，漂亮了，董老師都看在眼里裝在心里。她慈母般的關(guān)愛(ài)像一把細膩的鑰匙，開(kāi)啟了師生交流互信之門(mén)。學(xué)生都愿意敞開(kāi)心扉接納并喜歡上她。正如韓愈說(shuō)的“親其師，方能信其道”。 學(xué)生從情感上對老師產(chǎn)生了認同感、親切感，就形成了師生在情感上的和諧。這種和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生在喜歡她、欣賞她人格的同時(shí)，更加喜歡上她的課。
大家試想如果尊重與關(guān)愛(ài)都是通過(guò)一張嚴肅的臉來(lái)傳遞，那學(xué)生的心情會(huì )愉快嗎？快樂(lè )學(xué)習豈不成了一句空話(huà)。所以民主平等應該是 “和諧課堂”的秘訣。我曾經(jīng)向教學(xué)效果很好的劉冬梅老師請教，“為什么學(xué)生都愛(ài)上您的課？”她總是笑笑說(shuō)：“我自有妙方！”在經(jīng)驗交流會(huì )上，她講出了靈丹妙方--民主平等。還記得去年我們語(yǔ)文組全體教師去聽(tīng)課的場(chǎng)景：劉老師帶著(zhù)招牌式的微笑來(lái)到學(xué)生中間，溫柔親切的話(huà)語(yǔ)驅散了學(xué)生的不安，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生由心的歡笑。關(guān)系融洽的師生相互暢所欲言，學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花，發(fā)自?xún)刃牡恼坡暥啻雾懫�。無(wú)論何時(shí)走入劉老師的課堂，我們都會(huì )產(chǎn)生這樣的感受：師生之間的平等和諧，產(chǎn)生了嚴慈相濟的愛(ài)，使教與學(xué)精彩紛呈，充滿(mǎn)生機與活力，這樣充滿(mǎn)民主平等氣氛的課堂才是真正和諧的課堂。
以上談到的兩位老師只不過(guò)是我校普通的教師，她們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用超乎尋常的細心、耐心和恒心，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡中營(yíng)造出心靈和諧之美。心靈的和諧是每位教師所追求的一種教育境界，是師生間無(wú)需語(yǔ)言就能達成的一種默契，是從一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑里就能感受到的一種溫馨。
教師的魅力來(lái)自于他的親和力，而不在于他的職稱(chēng)高低、年齡大小、相貌美丑。只要為師者做到眼中有生、心里有生、遇事容生、難時(shí)幫生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到教師的親和力，師生關(guān)系的和諧之花就會(huì )更加絢麗多姿。
讓我們用實(shí)際行動(dòng)去譜寫(xiě)師生和諧美麗的篇章吧。
劉麗麗
[構建和諧的師生關(guān)系 班主任工作論文(八年級)]相關(guān)文章：