小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法談
一、以上課為中心來(lái)安排學(xué)習程序：
上課是教師授課和學(xué)生學(xué)習知識的主要形式，作為一個(gè)學(xué)生，也需要以上課為中心環(huán)節來(lái)組織自己的學(xué)習程序。就一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程可歸結為以下的步驟：預習---聽(tīng)課---復習---作業(yè)。
預習能夠初步了解所學(xué)章節的知識結構，聽(tīng)課時(shí)便于縱觀(guān)全局，把握重點(diǎn)，帶著(zhù)預習中不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課，能使聽(tīng)課的目的性和針對性，有的防矢。通過(guò)預習還能及時(shí)發(fā)現自己過(guò)去該掌握而沒(méi)掌握的知識，逐漸提高自學(xué)能力。
預習時(shí)可以通觀(guān)全局地瀏覽式地預習，了解即將要學(xué)習到的大體內容，今天老師講啥，心里明確。也可以細致地預習，并提出不懂的問(wèn)題，以便于聽(tīng)課。
聽(tīng)課要聚精會(huì )神，但并不是四十五分鐘全部是“一級戰備狀態(tài)”，要有張有弛，邊聽(tīng)邊思考�？筛鶕A習時(shí)確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)有目的地聽(tīng)課，千萬(wàn)不要在教師講課時(shí)忙著(zhù)記、寫(xiě)或做一些小動(dòng)作。
復習是對所學(xué)知識的重溫，可對學(xué)習的內容進(jìn)行分類(lèi)，哪些需要記憶，哪些需要理解，哪些需要練習技能和技巧哪些需要學(xué)會(huì )運用，然后結合做題，加深理解，鞏固記憶；也可對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )結構；
還可加深、拓寬所學(xué)內容，鞏固學(xué)習效果。
按時(shí)做作業(yè)是必不可小的，及時(shí)、獨立做作業(yè)，對不會(huì )做的，要發(fā)揚“不恥下問(wèn)”的精神，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，弄懂弄通后再獨立完成，不要依“葫蘆畫(huà)瓢”----照抄，或“死搬硬套”----公式、定理。
二、科學(xué)支配時(shí)間，制定學(xué)習計劃：
我們的課余時(shí)間并不多，要充分利用其為學(xué)習服務(wù)，合理分配學(xué)習與休息、娛樂(lè )、體育鍛煉的比例，就要制定每天的作息時(shí)間表，科學(xué)安排各種活動(dòng)的時(shí)間分配，并將一天內要完成的學(xué)習任務(wù)分成小塊，納入時(shí)間表中，但應強調的是，時(shí)間表的制訂是用來(lái)督促學(xué)習的，不是用來(lái)擺設的，既然制訂了，就要執行，就要照做，否則也就沒(méi)有制定的必要了。
三、學(xué)會(huì )記憶：
記憶的方法很多，每個(gè)人的腦力條件不同，對各科的愛(ài)好程度也不同，所以不能強調哪一種記憶方法對自己有效，但應注意的是：疲勞會(huì )降低大腦的工作效率，要休息好。不會(huì )休息就不能很好的記憶；興趣是最好的老師，記憶也是如此，所以要對被記憶的對象有興趣。強烈的動(dòng)機，可以促進(jìn)記憶；對被記憶的對象充分理解，可以加深印象；聯(lián)想能夠使腦細胞變得敏銳和活躍，提高記憶效率；有效的反復，是記憶之父，恰當的重復，是記憶之母，可進(jìn)行有效的反復，恰當的重復，增強記憶效果。另外，“好記性不如濫筆頭”，記憶時(shí)不妨試試邊記邊寫(xiě)，效果肯定不錯。
以上所說(shuō)，帶有很大的普遍性，但對具體的每個(gè)人，便有適合自己的具體方法，這需要同學(xué)們自己在學(xué)習的實(shí)踐中加以探索
仇穎
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