一、教學(xué)目標：
1.能自己讀準字音，書(shū)熟悉并背誦全詩(shī)，體味詩(shī)的情感；
2.聯(lián)系時(shí)代背景及文中主要的修辭手法，弄清楚文中的古今詞匯的不同意思，并進(jìn)一步理清文意思；
3.會(huì )聯(lián)系木蘭的實(shí)際情況說(shuō)出辭的中心及主題。
二、重難點(diǎn)：
文中主要的修辭手法，古今詞匯的不同意思，木蘭形象。
三、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導入
請同學(xué)談?wù)勗谧约撼砷L(cháng)經(jīng)歷中幫助父母做事的經(jīng)過(guò)及感受，引出木蘭“代父從軍”的故事。
二、 朗讀訓練
（一）讀準字音：
1. 學(xué)生自己找出疑惑的讀音，并用鉛筆圈劃出來(lái)；
2. 認真聽(tīng)錄音讀，給自己的生字詞注音；
3. 學(xué)生交流生字詞；
4. 教師補充說(shuō)明。
（二）情景朗讀
1．劃分停頓；
2．教師糾正；
3．學(xué)生自由表現，教師強調，錄音范讀。
附錄：朗讀注意事項
開(kāi)頭語(yǔ)調柔和緩慢，讀出木蘭的愁苦心情；第三段頭四句應該讀的快些，后四句有變慢；第六段頭一句用顫音讀出老人的激動(dòng)和滄桑，其余的都可以讀的很快很喜悅，但是要讀出伙伴們的驚訝心情。
第二課時(shí)
一、 聯(lián)系時(shí)代背景理解文意。
（一）自讀《精習精練》整理作者及編者信息。
（二）同學(xué)教師補充。
1．解題
2．介紹樂(lè )府：是古代掌管采詩(shī)采歌的官府名稱(chēng)，他們負責譜曲并且訓練樂(lè )工。。。。。后來(lái)稱(chēng)樂(lè )府為一種詩(shī)歌體裁。
3．作者簡(jiǎn)介
4.南北朝時(shí)期歷史
（三）文章意思梳理
主要抓通假字、古今字、多音多義字、幾個(gè)表數字的詞，其次就是互文、排比、重復的修辭。
二、 人物形象分析
1. 理清文章思路：
第一部分：木蘭代父從軍、踏上征途；（1-3）
第二部分：經(jīng)過(guò)長(cháng)期激戰，終于凱旋；（4）
第三部分：木蘭還朝，返回家鄉；（5、6）
第四部分：以兔為喻，說(shuō)明木蘭身份隱蔽的原因。
2. 分析木蘭形象：
四個(gè)字：
孝、智、勇、善良、勤勞。
三、作業(yè)
游僧
[《木蘭詩(shī)》學(xué)與教 教學(xué)案例(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
9.七年級下冊語(yǔ)文作業(yè)本木蘭詩(shī)教案