一、基礎知識
1、議論文的文體知識
（1）議論文的三要素： 。
（2）論證方法有 。
（3）議論文的基本結構為 。
（4）議論文中的敘事與記敘文中的敘事有什么區別？
（5）論據的類(lèi)型包括 。
（6）論證方式分為 。
（7）如何去辨識論點(diǎn)并在文中找出論點(diǎn)？
（8）如何辨識事實(shí)論據和道理論據？
（9）如何辨識各種論證方法？
2．下列短語(yǔ)或句子哪些能夠充當文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)：
A淺談抄作業(yè) B繼續保持艱苦奮斗的作風(fēng) C我們中國人是有骨氣的 D談骨氣 E抄作業(yè)有百害而無(wú)一利 F懷疑與學(xué)問(wèn) G滿(mǎn)招損，謙受益 H學(xué)則須疑 I理想的階梯 J畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步
3、為下列觀(guān)點(diǎn)各找出一個(gè)事實(shí)論據，一個(gè)道理論據（補充論據）
（1）大凡有過(guò)卓越成就的人，都與思索結有不解之緣。
（2）讀書(shū)對于人的世界觀(guān)的形成以及道德品質(zhì)的培養，有重大的作用。
（3）不節儉（或生活安逸）就會(huì )影響工作。
（4）風(fēng)度主要來(lái)自人的內在氣質(zhì)和教養，并非單由衣著(zhù)、打扮、相貌決定。
4、字詞：隘 拈 忱 殉 晉 冀 鄙薄 微不足道 見(jiàn)異思遷 一班 精益求精 拈輕怕重 熱忱 麻木不仁 殉職 冷冷清清
二、閱讀部分
（一）整體感知
1、本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)分別是什么？
2、三個(gè)分論點(diǎn)分別是從什么角度闡釋白求恩的精神的？它們之間的邏輯關(guān)系是怎樣的？
3、本文的中心論點(diǎn)是怎樣提出的？這樣做有什么好處？
4、本文是一篇悼念文章，這樣的文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？在本文中是怎樣體現的？
5、全文的結構特點(diǎn)是怎樣的？
（二）第一段
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內容要點(diǎn)。
2、選文從哪些方面介紹了白求恩同志？其表達作用是什么？
3、“每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神”中的“這種精神”指的是什么？
4、文中引用“列寧主義認為……”一段話(huà)的作用是什么？
5、對選文所運用的表達方式分析正確的一項是（ �。�
A、說(shuō)明、議論 B、記敘、說(shuō)明 C、記敘、議論 D、議論、抒情
6、本段的中心句是
7、介紹白求恩的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？其表達方式是什么？與記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)有何區別？
8、找出文中的設問(wèn)句，分析其表達作用。
9、文中“為了幫助中國人民的抗日戰爭”與“把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)”，意義相同，能否互換，為什么？
10、文中用了“白求恩”“白求恩同志”“白求恩大夫”三種稱(chēng)呼。如果改用一種稱(chēng)呼好不好？下列分析恰當的一項是（ �。�
A、好。這樣可以使行文簡(jiǎn)潔明了�！、好。因為稱(chēng)呼不過(guò)是人的代號，只要大家明白就行�！ 、不好。同一稱(chēng)呼會(huì )使行文顯得呆板。
D．不好。因為這段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。
（三）第二、三段
1、概括選文各自的內容要點(diǎn)。
2、這段文字既有正面介紹白求恩的語(yǔ)句，也有側面介紹正白求恩的語(yǔ)句。請各舉一例。
3．找出選文中運用議論表達方式的句子，用序號表示。
4．“…無(wú)不為之感動(dòng)”中“為”可換用的一個(gè)詞是 ，“之”指代的是 。
5、選文運用的主要論證方法是 ，其好處是什么？（填寫(xiě)下表）
白求恩 不少的人
對工作
對人民
對技術(shù)
6、“這對于一班見(jiàn)異思遷的人”中“這”指代的是什么？
7、第二段有一個(gè)雙重否定句，改成陳述句應怎樣說(shuō)？為什么文中用雙重否
定句？
（三）第四段
1、概括選文大意。
2、分層并根據層意。①②③④⑤⑥⑦⑧
3．分析選文中“只”“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)很多信”“我是很悲痛的”的表達作用。
4、結尾的排比句分別從哪些角度來(lái)闡釋學(xué)習白求恩的意義？
5、文章寫(xiě)到“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕�，語(yǔ)義已經(jīng)完整，作者為什么還要具體精微地把學(xué)習白求恩的意義分析為五個(gè)方面？
6．本段兩層之間是什么關(guān)系？
〖參考答案〗一、1、（1）論點(diǎn)、論據、論證方法�。�2）舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證�。�3）提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題（引論－本論－結論）�。�4）記敘文是以記敘為主的文章，敘事是文章的主體。而議論文是以論文為主的文章，敘事主要是為議論提供事實(shí)論據。因此議論文中的敘事必須簡(jiǎn)潔，一般多用概括性的語(yǔ)言�！。�5）事實(shí)論據、道理論據�。�6）立論、駁論�。�7）論點(diǎn)有“見(jiàn)解”和“主張”兩種類(lèi)型，“見(jiàn)解”重在談對事物的認識和看法，“主張”重在對人提出要求。尋找與準確判斷論點(diǎn)：（1）分清論點(diǎn)與論題。論題是作者論述的對象和原因，如“淺談抄作業(yè)”；論點(diǎn)是作者對論題所 觀(guān)點(diǎn)和看法，如“抄作業(yè)有百害而無(wú)一利”。（2）分清中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是議論文中的最根本的貫穿全文的觀(guān)點(diǎn)，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的支撐材料，服務(wù)于中心論點(diǎn)。（3）注意論點(diǎn)在文章中的位置，特別是通常在什么位置。①標題。有的文章標題就是中心論點(diǎn)，如《驕必敗》《繼續保持艱苦奮斗的作風(fēng)》②開(kāi)頭。有的文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)，以警句、成語(yǔ)或格言出現。如《談骨氣》《說(shuō)謙虛》《懷疑與學(xué)問(wèn)》中的“我們中國人是有骨氣的”“滿(mǎn)招損，謙受益”“學(xué)則須疑”，林家箴先生《說(shuō)“勤”》論點(diǎn)就是段首末句：“學(xué)生的精深造詣來(lái)源于勤�！雹壑虚g。特別是先層層深入論證，歸納出中心論點(diǎn)，再進(jìn)一步論述深化總結中心論點(diǎn)。如《繼續保持艱苦奮斗的作風(fēng)》一文就是如此。胡繩先生的《想和做》，其論點(diǎn)在第七段：“做，要靠想來(lái)指導，想要靠做來(lái)證明，想和做是緊密地聯(lián)系在一起的�！雹芙Y尾。有的文章結尾揭示中心論點(diǎn)，這樣的文章結尾常有“總之”“因此”“總而言之”“綜上所述”“所以”的表總結歸納的詞語(yǔ)標志。呂淑湘先生的《論“基本屬實(shí)”》的論點(diǎn)是是 末句：“‘基本’這個(gè)詞基本可用，但不是到處可用�！雹萑绻h論文中只有分論點(diǎn)而沒(méi)有中心論點(diǎn)，可對分論點(diǎn)進(jìn)行合并概括，歸納出中心論點(diǎn)。（8）事實(shí)論據：有代表性的事例、確鑿的數據、圖表、可靠的史實(shí)等；道理論據：凡是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的經(jīng)典言論、格言、諺語(yǔ)、警句以及作者的說(shuō)理分析，都可視作道理論據，特別是言簡(jiǎn)意賅，寓有哲理的名言，有力地支持論點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力�！。�9）例證法是列舉確鑿、充分、有代表性的事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，其作用是能證明觀(guān)點(diǎn)的正確性，增強文章的說(shuō)服力。引證法是引用領(lǐng)袖化合物經(jīng)典菱中的精辟見(jiàn)解，中外名人的名言警句，人們公認的公式定理來(lái)證明論點(diǎn)的方法。其作用可用如下公式：引用了誰(shuí)的言論＋為了證明什么＋“具有權威性，論證有力”。對比論證是通過(guò)將兩種完全對立的事物或截然相反的觀(guān)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對比證明作者觀(guān)點(diǎn)的論證方法。其作用可用如下公式：用什么作對比＋證明什么論點(diǎn)＋“正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻”�！∮髯C法就是用形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的論證方法。喻證法常用人們熟悉的、具體的事物來(lái)證明抽象的、深奧難懂的道理，作用是生動(dòng)形象、深入淺出，增強文章的說(shuō)服力。2、論點(diǎn)：B C E G H J
3（1）愛(ài)因斯坦在牛頓提出天體運行理論之后，反復思索，提出“狹義相對論”；愛(ài)迪生試制電燈，經(jīng)歷了失敗后，經(jīng)過(guò)思索，制成了電燈；《論語(yǔ)》：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）青年時(shí)代的毛澤東讀了馬克思主義的著(zhù)作，認識了革命真理，從此成了一個(gè)自覺(jué)的堅定的共產(chǎn)主義者；高爾基：讀書(shū)越多，精神就越健壯而勇敢。（3）魯迅一條棉褲穿了好幾十年，棉被也是多年沒(méi)有換過(guò)的老棉花，卻寫(xiě)出了20卷的《魯迅全集》；李自成進(jìn)北京后常常大擺宴席，很短時(shí)間后就被地主武裝趕出北京，起義失敗了�？v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（4）三國時(shí)匈奴使者訪(fǎng)魏，曹操自認為相貌平平，讓“身姿高昂，眉目疏朗”的崔琰假扮自己，卻被使者識破，使者認為曹操風(fēng)度遠勝于崔琰。奧思特洛夫斯基：“要是人沒(méi)有內心的美，我也常常會(huì )厭惡他漂亮的外表�！薄墩撜Z(yǔ)》：文質(zhì)彬彬，然后君子�！�
二（一）1、中心論點(diǎn)：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點(diǎn)一：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的國際主義精神；分論點(diǎn)二：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；分論點(diǎn)三：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神�！�2、第一個(gè)分論點(diǎn)是從社會(huì )政治態(tài)度來(lái)分析的；第二個(gè)分論點(diǎn)是從人生角度分析的；第三個(gè)分論點(diǎn)是從職業(yè)的角度分析的。三個(gè)分論點(diǎn)并列排列，又互相聯(lián)系，一個(gè)真正的國際主義者必然具有高尚的人生態(tài)度，一個(gè)毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的人必然具有很好的職業(yè)修養，以自己的專(zhuān)業(yè)為他人為社會(huì )造福�！�3、在第一自然段論述第一個(gè)分論點(diǎn)時(shí)順勢提出 這樣既避免了單獨表達中心論點(diǎn)的生硬，又使第一個(gè)分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的聯(lián)系十分緊密�！�4、作為一篇悼念文章，總要對被悼念者進(jìn)行介紹，在狐貍精情況下，還需要說(shuō)明被悼念者和自己的交往。而作為悼念性的議論文，這樣的介紹和說(shuō)明往往是安排在開(kāi)頭和結尾，本文就遵循了這樣的規律，形狀對白求恩的事變進(jìn)行了概括的介紹，結尾談到了白求恩和自己的交往，以表達悼念之情�！�5、總－分－總。
（二）1、每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的國際主義精神 2、國籍、身份、年齡、為中國目的、派進(jìn)到中國的原因、工作地點(diǎn)、去世的原因； 作用：是全文議論的引子，并作為白求恩具有國際主義精神的論據�！�3、國際主義精神，共產(chǎn)主義精神 4、明確什么是國際主義，并作為本段分論點(diǎn)的道理論據;引用列寧闡釋的國際主義精神的內涵，從而精辟地證明了白求恩同志實(shí)踐了這一條列寧主義路線(xiàn)，十分有說(shuō)服力�！�5、C 6、這是國際主義精神…學(xué)習這種精神 7、概括性強，行文簡(jiǎn)潔 敘述（記敘） 區別見(jiàn)一1（4） 8、“一個(gè)外國人……這是共產(chǎn)主義的精神” 既啟發(fā)讀者的思考，引起人們對下文評價(jià)的關(guān)注，又把文章從對白求恩事變的介紹自然地過(guò)渡到對白求恩精神的評價(jià)，文意鮮明，文勢順暢�！�9、不能互換。因為前者需要表達的是來(lái)中國的目的，而后者則是白求恩行為的分析解說(shuō)。同時(shí)根據前言后語(yǔ)調整變化，以求意義的精當、文句的貫通和節奏的適度�！�10、D
（三）1、第二層：論述第二個(gè)分論點(diǎn)：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；第三層論述第三個(gè)分論點(diǎn)：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神�！�2、正面：“他對工作的極端負責任，對同志對人民的極端的熱忱”；側面：“從前線(xiàn)……無(wú)不為之感動(dòng)”�！�3、①⑦⑩ 4、
5、對比論證 通過(guò)對比，既使白求恩同志的精神表現得非常鮮明，又顯示出學(xué)習白求恩精神的必要性和重要性�！�6、
7、“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)” 每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都為他的精神所感動(dòng) 連用兩個(gè)雙重否定句，用強烈的語(yǔ)氣極其有力地強調了無(wú)一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動(dòng)搖。
（四）1、全文的總結，闡述學(xué)習白求恩的深刻意義�！�2、①②③④‖⑤⑥⑦⑧ 第一層：敘述自己同白求恩的交往，表達對白求恩逝世的悲痛之情；第二層：闡述學(xué)習白求恩的深刻意義�！�3、“只”表達一種遺憾的心情；“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)很多信”：可見(jiàn)白求恩對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠；“我是很悲痛的”：語(yǔ)氣沉重，樸實(shí)地表達了一種沉痛哀悼的心情�！�4、高尚－人格，純粹－品質(zhì)，有道德－修養，脫離了低級趣味－志趣，有益于人民－人生價(jià)值�！�5、就此結束，會(huì )顯得枯瘠窘迫，收束無(wú)力。具體分析使語(yǔ)義豐滿(mǎn)，五彩繽紛，熱情洋溢，氣勢磅礴，如同贊美詩(shī)一般�！�6、從上一層到下一層，從我的心情擴大到大家的心情，思路順暢。
鄒玉華
[《紀念白求恩》復習提綱 教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版八年級上冊)]相關(guān)文章：