紀念白求恩優(yōu)秀教案
教學(xué)目標
1．全面感知，總體把握課文內容。
2．理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
3．學(xué)習白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全面感知，總體把握課文內容，理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
學(xué)習本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當點(diǎn)撥。對有些語(yǔ)文知識的學(xué)習，可通過(guò)賞析重點(diǎn)段落來(lái)完成，不要肢解課文。
教學(xué)時(shí)數
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師導人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無(wú)比悲痛，毛主席于1939年12月21日寫(xiě)下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學(xué)習毛主席的文章《紀念白求恩》。(板書(shū)課題及作者。)
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)
1．自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫(huà)出你認為好的句子。
2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4．白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
6．作者為什么先舉“前線(xiàn)回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?
7．找出文中的`記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拈輕怕重精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋?zhuān)缬绣e誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點(diǎn)字詞。)
2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三段：學(xué)習他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無(wú)自私自利之心的精神。)
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
明確：(不遠萬(wàn)里來(lái)到中國；對工作極端負責，對同志滿(mǎn)腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4．白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
明確：(國際主義精神；毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過(guò)對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調了學(xué)習白求恩的現實(shí)意義和迫切性。)
6．作者為什么先舉“前線(xiàn)回來(lái)的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線(xiàn)進(jìn)一步擴大到整個(gè)邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無(wú)疑的。)
7．找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確：(記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”要簡(jiǎn)明概括。)
8．研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
�、贋楸径蝿澐謱哟�。
�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出(畫(huà)兩道豎線(xiàn))。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關(guān)系。
�、畚恼麻_(kāi)頭為什么要對白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說(shuō)即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀(guān)點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
�、凇恍乙陨硌陈�。II一個(gè)外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、巯雀爬ò浊蠖魍镜暮�(jiǎn)歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì )大大增強了。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書(shū)設計
紀念白求恩
紀念白求恩------------學(xué)習白求恩
共產(chǎn)主義精神國際主義精神
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無(wú)自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------對比鮮明
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