唐景椿

《變色龍》是人教版九年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇講讀課文，我預計用兩課時(shí)完成本文教學(xué)，第一課時(shí)把握小說(shuō)情節，初步感知人物形象，理解形象的社會(huì )意義及本文主題，第二課時(shí)欣賞和學(xué)習小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法及小說(shuō)藝術(shù)手法。

    這堂公開(kāi)課我選擇了本文教學(xué)的第一課時(shí)，按照我校要求的教學(xué)模式設置了以下教學(xué)環(huán)節：

一.導入新課

二.簡(jiǎn)介作者

三.展示學(xué)習目標

四.學(xué)生自主學(xué)習

用自己喜歡的方式讀課文，思考以下問(wèn)題：

1. 請根據你對小說(shuō)情節的理解用一句話(huà)概括全文內容

2. 奧楚蔑洛夫變了幾次？都是怎么變的？

3. 奧楚蔑洛夫不斷變化的依據是什么？

五.學(xué)生自學(xué)后解答以上問(wèn)題

六．合作探究  

1.在奧楚蔑洛夫身上有沒(méi)有始終不變的東西？

2,你認為奧楚蔑洛夫可不可以不變？

（這一環(huán)節的目的是讓學(xué)生從人物形象去看清孕育這種奴性人格的社會(huì )）

七.拓展延伸

1.用一種形象來(lái)喻指一類(lèi)人，在生活中也很多，你能舉出例子嗎？

2.以“廣場(chǎng)事件后”為題續寫(xiě)課文內容。要求：（1）內容上與原文銜接；（2）人物的性格品質(zhì)符合原文。

在公開(kāi)課前，我已經(jīng)在另一個(gè)班按照這樣的流程上過(guò)一遍了（僅自主學(xué)習環(huán)節問(wèn)題2提法稍有不同），感覺(jué)還不錯，因此以為公開(kāi)課效果應該會(huì )更好，結果卻大大的出乎意料。

我覺(jué)得這堂課最大的問(wèn)題就是氣氛沉悶，學(xué)生參與度不夠，甚至讀課文時(shí)聲音都小得很。此外，對于這個(gè)學(xué)生而言自學(xué)環(huán)節的問(wèn)題2顯得有些難，學(xué)生說(shuō)不清楚這個(gè)“變”，這就為后面課堂的沉悶埋下了隱患。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我最初設計的是“奧楚蔑洛夫判決了幾次？都是怎么判的？”學(xué)生很快就能找到，填好了判決表格后，他的善變就一目了然了，并且變了幾次，變的依據是什么學(xué)生立馬就明白了�？梢�(jiàn)課堂問(wèn)題的設置及為重要。

唐景椿

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