《保修》一課的課堂設計及教學(xué)反思
許昌實(shí)驗中學(xué) 蔡欣欣
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深化，目前的課堂教學(xué)要求打破傳統的教學(xué)模式，改變死氣沉沉的課堂氣氛，讓學(xué)生真正在課堂上“活”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當中。在教學(xué)北師大版八年級語(yǔ)文課本第二單元的《保修》一課時(shí)，我運用多種方法，取得了良好的教學(xué)效果。
一、 自主預習，了解內容
教學(xué)之前，我先布置讓學(xué)生預習本文，了解課文的大致內容。因為本文是一篇小說(shuō)，有比較完整的故事情節，作者的筆法又很幽默，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，我要求學(xué)生在熟悉文本的基礎上，自由結合，將文章改編成課本劇課下進(jìn)行表演，學(xué)生興致極高。
二、聯(lián)系實(shí)際，導入新課
本單元的幾篇課文都是在講科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展帶給人們的種種困惑和迷失的，本文揭露的是商業(yè)欺詐的社會(huì )現實(shí)，我的導語(yǔ)是這樣設計的：“當今社會(huì )，隨著(zhù)科技的發(fā)展，許多尖端的產(chǎn)品不斷問(wèn)世，商業(yè)經(jīng)濟的競爭也愈加激烈，商家們不僅在產(chǎn)品的質(zhì)量上下功夫，推銷(xiāo)的手段，售后的保退、保換、保修等服務(wù)也日漸增多，然而，這些服務(wù)是不是都能保障呢？在你們的實(shí)際生活中，有沒(méi)有發(fā)現一些與其承諾不符的現象呢？”學(xué)生們七嘴八舌的舉了很多生活中的事例，在此基礎上，自然的導入了新課。
三、直觀(guān)形象，梳理情節
1、表演激發(fā)情趣
教學(xué)新課時(shí)，我首先請兩名表演天賦較好的學(xué)生上講臺，讓他們分別扮演文中的推銷(xiāo)員和畫(huà)家，按照課文中的順序表演出兩者之間的幾次交易，要求盡量運用文中人物的語(yǔ)言。因為課前進(jìn)行了練習，學(xué)生的表演也很認真，贏(yíng)得了其他同學(xué)的熱烈掌聲。這樣，同學(xué)們在演出和欣賞的過(guò)程中，輕松愉悅地加深了對課文內容的理解。
2、漫畫(huà)加深印象
學(xué)生表演結束，我適時(shí)地加以點(diǎn)評，而后引導他們對文章的故事情節進(jìn)行梳理。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生明確文本的結構和寫(xiě)作特色，我特意在黑板上畫(huà)了一副反映文章內容的漫畫(huà)（見(jiàn)下頁(yè)），并在橫線(xiàn)上分別寫(xiě)上推銷(xiāo)生發(fā)劑、推銷(xiāo)染發(fā)劑、推銷(xiāo)特別發(fā)蠟、推銷(xiāo)自動(dòng)理發(fā)機、推銷(xiāo)脫發(fā)劑。這五副簡(jiǎn)筆頭像，形象地揭示了二人之間分別圍繞生發(fā)劑、染發(fā)劑、特別發(fā)蠟、自動(dòng)理發(fā)機、脫發(fā)劑所進(jìn)行的交易。接著(zhù)，我要求學(xué)生根據自己的理解，結合小說(shuō)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的情節結構自然而然地歸納出了本文的故事情節，并在多媒體屏幕上加以出示。
四、合作探究，分析寫(xiě)法
1、啟發(fā)提問(wèn)
本文寫(xiě)法上有一個(gè)明確的的特點(diǎn)，即“重復的基本程式”，而“重復”主要體現在文中兩人的對話(huà)之中，因此，我啟發(fā)學(xué)生：“我們在讀課文和看表演的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現本文人物語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？”學(xué)生均能答出：“重復�！泵鞔_了這一特點(diǎn)，接下來(lái)我就讓學(xué)生討論分析其作用。
2、分組討論
分析作用時(shí)，我讓學(xué)生首先畫(huà)出人物多次重復的語(yǔ)言，反復進(jìn)行自由朗讀、分角色朗讀，并且結合同學(xué)的表演充分想象兩人交易的具體情境，再仔細觀(guān)察黑板上的漫畫(huà)，小組成員之間先交流看法，然后各組推舉代表作答，其余組的同學(xué)對發(fā)言進(jìn)行評價(jià)和補充。學(xué)生討論激烈，發(fā)言積極，因為引導到位，多數發(fā)言也能答到點(diǎn)上。
3、歸納總結
在學(xué)生回答的基礎上，我最后將他們的發(fā)言要點(diǎn)進(jìn)行歸納，總結出這一寫(xiě)法的幾點(diǎn)主要作用：①故事情節展開(kāi)的需要；②漫畫(huà)（喜�。┌愕闹S刺、諷喻效果。多次重復相同的幾句話(huà)，讓人感覺(jué)可笑，讀者在幽默輕松的藝術(shù)享受中，體悟到事情本質(zhì)的樂(lè )趣；③出人意料的效果。前面四次重復，最后一次忽然變化，讓人產(chǎn)生意料之外的感受。
五、自由發(fā)言，探討主題
對于同一篇文章，不同的讀者可以有不同的理解，我們不能用自己的思維限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中，我們尤其要尊重學(xué)生獨特且有道理的見(jiàn)解。在探討主題的發(fā)言過(guò)程中，學(xué)生們情緒飽滿(mǎn)，各抒己見(jiàn)，除了一般的理解如“揭露商業(yè)欺詐”、“嘲諷人性的弱點(diǎn)”外，學(xué)生還談到“做人要誠實(shí)”、“不要輕易相信別人”、“ 要容忍缺憾”、“現代物質(zhì)享受的負面性”等，且結合課文談得頭頭是道。鼓勵學(xué)生多角度地理解主題，對拓展學(xué)生思維的廣度和深度是極其有益的。
六、社會(huì )實(shí)踐，課后調查
小說(shuō)是反映社會(huì )生活的，本文所揭露的社會(huì )現象是不是在我們的生活中也經(jīng)常遇到呢？為了讓學(xué)生弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生利用星期天進(jìn)行社會(huì )調查。學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)親友、到街上的大小商店調查客戶(hù)，有還的去了幾家公司的售后服務(wù)中心，反饋回來(lái)的結論是：一些名牌企業(yè)如“海爾”、“聯(lián)想”、“諾基亞”等公司，其產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)都是相當好的；但是也有一些不法商家，為了謀取私利，制售假冒偽劣商品。借此機會(huì )，我又問(wèn)學(xué)生對這兩種現象的態(tài)度和今后自己的做法，學(xué)生態(tài)度鮮明：為好的廠(chǎng)家和公司進(jìn)行義務(wù)宣傳，堅決和假冒偽劣做斗爭。這樣的活動(dòng)，既增強了學(xué)生的各種社會(huì )能力，又讓學(xué)生樹(shù)立了明辨是非的觀(guān)念。
七、教案：
知識目標
1、了解小說(shuō)的知識，掌握作者文學(xué)常識。
2、掌握小說(shuō)故事情節。初步領(lǐng)會(huì )本文的主題。
情感目標
3、理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認識和對待生活
教學(xué)重點(diǎn)：本文的故事情節及本文的主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：結合社會(huì )生活實(shí)際深入理解本文主旨。
教學(xué)方法：講解－討論探究
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入并展示本文目標,引導學(xué)生認定。
二、介紹作者及小說(shuō)常識�；脽羝故�，教師指出重點(diǎn)，引導學(xué)生記憶掌握，做好筆記。
三、指導學(xué)生朗讀課文，分組探討教師出示的問(wèn)題。要求學(xué)生速讀，并在文中勾畫(huà)重要詞語(yǔ)及段落，討論時(shí)要作好筆記，整理好發(fā)言記錄。
問(wèn)題：
1、本文的兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？作者為什么要這么寫(xiě)？
2、本文中小青年分別向畫(huà)家推銷(xiāo)了哪些東西？結局怎樣？
3、概括本文故事情節。
4、本文畫(huà)家花了大筆錢(qián)，最后還是回到當初的禿腦袋。課文這樣寫(xiě)，除了揭露商業(yè)欺詐外， 還有什么意圖？請你談?wù)勛约旱目捶ǎǹ山Y合生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
四、指導學(xué)生發(fā)言交流，注意鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。同時(shí)形成板書(shū)（幻燈片展示）
五、小結
六、測評: 幻燈片展示
七、課后思考作業(yè): 幻燈片展示
另外，在教學(xué)中，我還利用歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。如分析本文的一個(gè)主題“簡(jiǎn)單不失為一種活法”時(shí)，我聯(lián)想到《霧里看花》的歌詞隨口唱出，學(xué)生掌聲一片，接著(zhù)，我結合課文內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在生活中不要追求過(guò)多過(guò)繁、與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，目前，只需要做好兩件事，即學(xué)知識、學(xué)做人。教師是學(xué)生身邊親近的人，歌曲由我們的口中唱出，即使不怎么悅耳動(dòng)聽(tīng)，比起播放音樂(lè )的效果還是要好得多。
以上是我教學(xué)《保修》一課的幾點(diǎn)心得和反思，其實(shí)不止這一課，只要我們留心，課本上的每一篇文章，都是值得挖掘的。作為教師，我們要善于利用自身的特長(cháng)和優(yōu)勢，采用適合于學(xué)生的多種教學(xué)方法，把語(yǔ)文課上“活”，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下積極主動(dòng)地獲得知識、提高能力
蔡新
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