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八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案(通用10篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步了解能量的概念。
2、理解動(dòng)能的初步概念及影響動(dòng)能大小的因素。
3、知道勢能的初步概念及影響勢能大小的因素。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢能的初步概念,探究影響動(dòng)能的因素
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細觀(guān)察、認真分析,得出影響動(dòng)能和重力勢能大小的因素
教學(xué)準備
課件,導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教,學(xué)案導學(xué),合作達標
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景,明確目標
1.復習
鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系,所以通過(guò)"怎樣才算做了功"的提問(wèn),引導學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。
當一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)力的作用下,沿力的方向上通過(guò)了一段距離,這個(gè)力的作用有了成效,就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2.引入新課
出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中,做沒(méi)做功?
利用學(xué)生分析的結果"鋼球對木塊做了功"引入能量的概念:一個(gè)物體能夠做功,我們就說(shuō)它具有能量?梢(jiàn)物理學(xué)中,能量和功有著(zhù)密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體的能量越大。
3.進(jìn)行新課
物體具有能量的形式是多種多樣的,以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實(shí)驗中鋼球撞擊木塊能夠做功,但若將鋼球?吭谀緣K一側(邊講邊演示),這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。
(1)動(dòng)能:物體由于運動(dòng)而能夠做功,它們具有的能量叫做動(dòng)能。
引導學(xué)生廣泛地列舉事例,說(shuō)明運動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功,而具有動(dòng)能。概括出"一切運動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。"
列舉事例說(shuō)明:運動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù),而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗,猜想決定物體動(dòng)能大小的因素。
探究,可分三步:
、賹⑼粋(gè)鋼球,從斜面不同高度滾下,讓學(xué)生觀(guān)察鋼球將木塊推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同,說(shuō)明鋼球對木塊做的`功不同。木塊被推動(dòng)得越遠,表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗說(shuō)明:從不同高度滾下的網(wǎng)球,具有不同的動(dòng)能。
、谏厦娴膶(shí)驗表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗來(lái)得到結論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球,同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結論:物體的動(dòng)能與速度有關(guān),速度越大,物體的動(dòng)能越大。
、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球,從同一高度讓其滾下,讓學(xué)生觀(guān)察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結論:運動(dòng)物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大。
演示實(shí)驗之后,總結實(shí)驗結果:運動(dòng)物體的速度越大,質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大。
(2)勢能:物體由于運動(dòng)的原因而具有動(dòng)能,物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如,同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的游戲,拉長(cháng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力,并推動(dòng)紙彈移一段距離,從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功,它們都具有能量,這種能量叫做彈性勢能,它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。
闡明物體的彈性形變越大,它具有的彈性勢能就越大。
被舉高的重物,也能夠做功。例如:舉高的鉛球,落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑;舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。
列舉事例說(shuō)明:物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。如:舉起同樣高度的鉛球和乒乓球,鉛球落下時(shí)做的功多,具有的重力勢能大。鉛球舉得越高,具有的重力勢能就越大。
引導學(xué)生討論樹(shù)上結的蘋(píng)果是否有重力勢能?通過(guò)討論使學(xué)生理解"一個(gè)物體能夠做功"的含義。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的"本領(lǐng)",但不一定做了功。樹(shù)上結的蘋(píng)果雖然沒(méi)有做功,但只要它從樹(shù)上掉下來(lái)就能做功,所以我們說(shuō)它具有重力勢能。
(3)機械能:讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能,又有勢能。
動(dòng)能和勢能統稱(chēng)為機械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能,又有勢能,那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總機械能。
(4)能量的單位:從前面的討論,我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念,能量反映了物體具有做功的本領(lǐng),能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此,動(dòng)能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。
3.進(jìn)行新課
物體具有能量的形式是多種多樣的,以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實(shí)驗中鋼球撞擊木塊能夠做功,但若將鋼球?吭谀緣K一側(邊講邊演示),這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 2
教學(xué)目標
1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。
4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能。
5、能用動(dòng)能、勢能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現象。
6、通過(guò)演示實(shí)驗、生活中的現象歸納和總結,提高學(xué)生觀(guān)察、比較、想象、歸納的能力。
教材分析
本節教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識的基礎上,直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念,不追求嚴密性。這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的 認識。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功,以便使學(xué)生對運動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象,同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動(dòng)能的概 念,用實(shí)驗說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系,能夠培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力,勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念,再由實(shí)驗或觀(guān)察生活中的現象學(xué)習 勢能的大小的決定因素。最后,教材給出了機械能的概念,并指出動(dòng)能、勢能、機械能的單位和功的單位相同,都是焦耳。
教法建議
對于能量的引入,可以從一些涉及能量的詞中,知道“能”是重要概念。再聯(lián)系做功的知識,列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗。
用學(xué)生自主學(xué)習的方法,讓學(xué)生列舉運動(dòng)物體能做功的現象,并分析這些不同事物的相同點(diǎn),進(jìn)而得出運動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結論。進(jìn)一步用實(shí)驗或多媒體資料發(fā)現動(dòng)能大小的決定因素,并進(jìn)而用學(xué)到的知識,即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現象。
對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習,也用同樣的方法,可以設計與動(dòng)能相同的學(xué)習框架,讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習,同時(shí)學(xué)生可以加深體驗學(xué)習物理的方法和感覺(jué)到學(xué)習物理的樂(lè )趣。
對于機械能的學(xué)習,可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料,教師進(jìn)行總結,注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機械能的實(shí)際問(wèn)題,并理解動(dòng)能和勢能統稱(chēng)為機械能中“統稱(chēng)”的含義。
教學(xué)設計示例
第一節 動(dòng)能和勢能
【課題】動(dòng)能和勢能
【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】動(dòng)能和勢能概念的建立。重力勢能概念建立:由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現為有速度的物體的做功,所以在建立重力勢能概念時(shí),要強化能夠做功的物體就有能量。
【教學(xué)過(guò)程設計】
1, 引入新課
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系,所以通過(guò)一些問(wèn)題引導學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念。提供學(xué)生思考的問(wèn)題有:怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實(shí)例引入能量的概念。
實(shí)驗:演示鋼球從斜面上滾下,在水平面上撞擊木塊,使木塊移動(dòng)一段距離,學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中,做功的情況。由分析結果“鋼球對木塊做了功”引出能 量的概念“一個(gè)物體能夠做功,我們就說(shuō)它具有能量?梢(jiàn)在物理學(xué)中,能量和做功有密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。一個(gè)物體能做的功越多,這個(gè)物體 的能量越大。
2, 新授課:動(dòng)能
1),動(dòng)能概念的建立
觀(guān)察和分析生活中的實(shí)例:風(fēng)吹動(dòng)帆船航行,空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走,水對石頭做了功,運動(dòng)的鋼球打在木塊上,把木塊推走,鋼球對木塊做了功。
從板圖上,學(xué)生應當能夠總結出“物體由于運動(dòng)具有的能量稱(chēng)為動(dòng)能”。
根據學(xué)生的`具體情況,可以由學(xué)生總結結論,也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn),得到結論。
2),動(dòng)能大小的決定因素
實(shí)驗步驟1:讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下,觀(guān)察小球撞擊木塊的現象,并分析得到的結論。
學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中要思考的問(wèn)題:鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說(shuō)明了什么;做功多少說(shuō)明了什么;實(shí)驗結論。
分析過(guò)程:同一個(gè)鋼球,原來(lái)的位置越高,滾到斜面下端時(shí)的速度越大,把木塊推得越遠,做的功越多,說(shuō)明具有的動(dòng)能越大,所以動(dòng)能的大小與物體運動(dòng)速度有關(guān)。
實(shí)驗步驟2:觀(guān)察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下,撞到平面上的木塊發(fā)生的現象,并分析實(shí)驗的結論。
學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中思考的問(wèn)題:鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說(shuō)明了什么;做功多少說(shuō)明了什么;實(shí)驗結論。
分析過(guò)程:鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下,到達斜面底部時(shí)速度相同,鋼球的質(zhì)量大,把木塊推得遠,做功多,具有動(dòng)能大,所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)。
綜上所述:物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運動(dòng)速度有關(guān)。
3, 新授課:勢能
1)力勢能概念的建立及其大小的決定因素
引導學(xué)生觀(guān)察分析重錘具有做功能力,因而具有能量:重錘被舉高,當下落時(shí),能夠把木樁打入地里,對木樁做功,所以它因能夠做功而具有能量,我們把這種能量稱(chēng)為重力勢能。
學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實(shí)例。并結合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考,來(lái)分析重力勢能的)
學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢能的大小的決定因素,并結合實(shí)際現象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題。
2),彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素
建議學(xué)習方法為學(xué)生閱讀,并回答問(wèn)題:什么是彈性勢能;舉例說(shuō)明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實(shí)例。
4,新授課:機械能
講清機械能上動(dòng)能和勢能的統稱(chēng)其中統稱(chēng)的含義:表示動(dòng)能和勢能都屬于機械能,即機械能有兩種表示方式:動(dòng)能和勢能。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢能。
【板書(shū)設計】
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 3
教學(xué)目標
1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉化,能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢能的轉化。
2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉化,能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢能的轉化。
3, 分析和解釋實(shí)例,說(shuō)明過(guò)程,動(dòng)能、勢能、機械能的變化情況。
4, 建立能量的概念,樹(shù)立能量轉化和守恒的觀(guān)念,為后面學(xué)習能的轉化和守恒大小基礎。
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習慣和能力。
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢能的相互轉化,接著(zhù)又安排了把用細線(xiàn)懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi),以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗,來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化。使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉化。在動(dòng)能和勢能的相互轉化過(guò)程中,機械能減少轉化為內能的問(wèn)題安排在下一章講,在這里沒(méi)有涉及。教材最后分析了人造衛星繞地球運行過(guò)程中動(dòng)能和勢能的相互轉化,目的是加強物理知識與現代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識,也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
教法建議
注重實(shí)驗教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗到觀(guān)察麥克斯韋實(shí)驗,在教學(xué)過(guò)程 中要使學(xué)生明確實(shí)驗的'目的和觀(guān)察物理現象,清楚具體的過(guò)程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉化。
課本實(shí)驗中動(dòng)能和彈性勢能的轉化不用細致分析,但是要在教學(xué)過(guò)程 中讓學(xué)生注意觀(guān)察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程,由于碰撞非常短,所以應當幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉化。
教學(xué)中注意把學(xué)的知識應用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過(guò)程中的能量轉化,分析衛星運行時(shí)。在分析衛星運行時(shí),應當利用板圖標出遠地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養成畫(huà)圖幫助分析的習慣。
教學(xué)設計示例
第二節
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】
分析轉化過(guò)程。人造地球衛星繞地球運行過(guò)程中的能量轉化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程 】
1, 實(shí)驗引課
觀(guān)察滾擺實(shí)驗,用板圖幫助分析。
實(shí)驗時(shí)要注意觀(guān)察:滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化;上升階段速度如何變化。
注意分析的問(wèn)題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;在下降過(guò)程中,高度、速度如何變化,說(shuō)明了什么;在上升過(guò)程中,高度、速度如何變化,說(shuō)明了什么。
實(shí)驗結論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉化。
2,新授課:
1)分析實(shí)例
方法1:針對基礎較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現動(dòng)能和重力勢能相互轉化的現象,并具體分析能量轉化的過(guò)程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習。
方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程;乒乓球逐漸恢復原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間;乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程。
2)結論:在上升和下降過(guò)程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復原來(lái)的形狀的過(guò)程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化。所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉化。
3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗2和實(shí)驗3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗過(guò)程中的能量轉化。
4)難點(diǎn)分析:人造地球衛星在繞地球轉動(dòng)的過(guò)程中,分析能量的轉化。
方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀(guān)察近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛星在從近地點(diǎn)到遠地點(diǎn)和從遠地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉化,并知道機械能的總量是保持不變的,也為以后學(xué)習能量轉化和守恒定律打下基礎。
方法2,針對基礎較好的學(xué)生,可以由板圖觀(guān)察近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛星繞地球轉動(dòng)的過(guò)程中機械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛星到達近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的位置時(shí),運行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛星是如何繞地球轉動(dòng)的,從而增強學(xué)生想象事物的能力。
【板書(shū)設計 】
探究活動(dòng)
【課題名稱(chēng)】
觀(guān)察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】
學(xué)生小組
【輔導參考】
1,觀(guān)察和實(shí)踐蹦床運動(dòng),分析在接觸蹦床過(guò)程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉化.
2,拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē),觀(guān)察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評價(jià)方案】
1、學(xué)生自評。
2、寫(xiě)出分析和觀(guān)察的過(guò)程。
3、應用到其他的實(shí)例。
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 4
一、教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1) 知道動(dòng)能、勢能的概念。
。2) 在探究實(shí)驗中掌握影響動(dòng)能、勢能的因素。
。3) 用能量的初步知識理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:
。1) 通過(guò)觀(guān)察認識動(dòng)能、勢能的存在。
。2) 通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢能的概念。
。3) 在探究實(shí)驗中總結影響動(dòng)能、勢能的因素。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
通過(guò)科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。1) 動(dòng)能和勢能的概念;
。2) 動(dòng)能、勢能的影響因素。
三、教學(xué)難點(diǎn):
動(dòng)能、勢能大小的影響因素
四、實(shí)驗器材:
玩具小車(chē)、玩具小球、雞蛋、沙土、小桌、彈簧、斜面、小鋼球、塑料球等.
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、引入新課
實(shí)驗演示:玩具小車(chē)推著(zhù)小球前進(jìn),舉高的砝碼砸碎盒子里的雞蛋,壓縮的彈簧恢復原狀時(shí)推動(dòng)小球前進(jìn),以及白板上展示的風(fēng)推帆船前進(jìn),舉高的重錘砸樁,拉彎的弓射箭等圖片引出能量的定義。
。ǘ┬抡n講解
1、能量:物體能夠對外做功就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
2、動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能
[老師引導]:對比、分析課前的演示實(shí)驗,以及白板上風(fēng)吹帆船前進(jìn)、舉高的重錘砸樁、拉彎的弓射箭三幅圖片,把能量細分,得出動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的概念。
[學(xué)生總結]:動(dòng)能:物體由于運動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
重力勢能:物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。
彈性勢能:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。
勢能:把重力勢能、彈性勢能又叫做勢能。
[學(xué)生練習]:學(xué)以致用,相應習題的練習使學(xué)生加深對各種形式的能的理解。
3、探究動(dòng)能大小的影響因素
[提出問(wèn)題]:有的物體動(dòng)能大,有的物體動(dòng)能小,你能猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)?
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生前后四個(gè)人一組討論、分析猜想得出,動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運動(dòng)的速度有關(guān)。
[引導學(xué)生設計實(shí)驗]:現在我們利用桌上的斜面、小球、小方塊來(lái)探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運動(dòng)的速度有關(guān)。學(xué)生前后四個(gè)人一組,討論、交流這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做?三分鐘后大家一起來(lái)分享討論結果。
[學(xué)生活動(dòng)]:小組分享討論結果,并在老師的引導下理解實(shí)驗中注意的一些問(wèn)題。
。1) 動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān),在實(shí)驗中用到的實(shí)驗方法?(答:采用控制變量法。)
。2) 實(shí)驗時(shí)如何比較動(dòng)能的大?(答:使小球從斜面滑下,看物塊被撞擊的距離,被撞的`距離越長(cháng),運動(dòng)小球所具有的動(dòng)能就越大。)
。3) 如何控制小球的速度相同?(答:使它們分別從斜面的同一高度滾下。)
。4) 如何改變小球的速度?(答:使小球從斜面的不同高度滾下。)
[動(dòng)手探究]:某一小組學(xué)生講臺上演示實(shí)驗后得出結論。
[交流結論]:質(zhì)量相同時(shí),速度越大,物體的動(dòng)能越大;
速度相同時(shí),質(zhì)量越大,物體的動(dòng)能越大;
4、探究重力勢能大小的影響因素
[提出問(wèn)題]:剛才我們的演示實(shí)驗:舉高的砝碼能把雞蛋砸碎,以及舉高的重錘砸樁,想想重力勢能的大小與什么因素有關(guān)?
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生前后四人一組,分析、討論得出重力勢能大小可能與被舉的高度和物體的質(zhì)量有關(guān)。
[引導學(xué)生設計實(shí)驗]:利用老師提供的一盤(pán)沙土、大小砝碼、木頭小桌,同學(xué)們前后四人一組,想一想這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做?實(shí)驗方法是什么?怎樣比較物體重力勢能的大?三分鐘之后分析討論結果。
[學(xué)生活動(dòng)]:小組分享討論結果,并在老師的引導下理解實(shí)驗中注意的一些問(wèn)題。
。1) 重力勢能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān),在實(shí)驗中用到的實(shí)驗方法?(答:采用控制變量法。)
。2) 實(shí)驗時(shí)如何比較重力勢能的大?(答:使砝碼從某一高度砸下,看桌腿陷進(jìn)沙子里的程度,陷的越深,說(shuō)明被舉高的砝碼所具有的重力勢能就越大。)
[動(dòng)手探究]:某一小組學(xué)生講臺上演示實(shí)驗后得出結論。
[交流結論]:高度相同時(shí),質(zhì)量越大,重力勢能越大;
質(zhì)量相同時(shí),高度越高,重力勢能越大;
5、探究彈性勢能大小的影響因素
[提出問(wèn)題]:剛才我們的演示實(shí)驗:壓縮的彈簧去頂小球,以及拉彎的弓射箭,想想彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)?
[學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生前后四人一組,分析、討論得出彈性勢能的大小可能與彈性形變的程度有關(guān)。
[引導學(xué)生設計實(shí)驗]:利用老師提供的彈簧、小車(chē)、小球等,同學(xué)們前后四人一組,想一想這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做?實(shí)驗方法是什么?怎樣比較物體彈性勢能的大?三分鐘之后分析討論結果。
[學(xué)生活動(dòng)]:小組分享討論結。
[動(dòng)手探究]:某一小組學(xué)生講臺上演示實(shí)驗后得出結論。
[交流結論]:彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān),彈性形變的程度越大,物體的彈性勢能就越大。
。ㄈ┱n堂小結
。1)能量:物體能夠對外做功就說(shuō)物體具有能力;
。2)能量的分類(lèi):動(dòng)能和勢能,勢能又分為重力勢能和彈性勢能。
。3) 動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,速度越大,其具有的動(dòng)能就越大。
。4) 重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,被舉得越高,其具有的重力勢能就越大。
。5) 彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān),物體發(fā)生彈性形變的程度越大,其具有的彈性勢能就越大。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
六、教學(xué)反思:
本節課我從演示實(shí)驗引入,加深學(xué)生對動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的概念的理解,隨后緊跟著(zhù)相應習題的練習,可以更好的掌握它們之間的區別。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗,探究三種形式的能量分別與什么因素有關(guān),學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論、交流可以加深對知識點(diǎn)的理解。學(xué)生上講臺自己動(dòng)手做實(shí)驗,可以提高他們的動(dòng)手能力,以及語(yǔ)言組織能力。
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 5
學(xué)習目標:
1、知道動(dòng)能和勢能的概念;
2、在探究實(shí)驗中理解影響動(dòng)能和勢能的因素。
學(xué)習過(guò)程:
一、預習檢測
活動(dòng)一、關(guān)于能量
1、同學(xué)們,請看下面的示例:
a、子彈能擊穿靶
b、流水能推動(dòng)竹排
c、滴水穿石,請分析和歸納它們的特征。
2、我們把一個(gè)物體能夠對外做功,就表示這個(gè)物體具有能量,簡(jiǎn)稱(chēng)能。
3、“能夠做功”是說(shuō)做功的這種本領(lǐng)做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。
練習:
、俑呱缴系撵o止的石塊有能量嗎?
、谌我鈨蓚(gè)物體能量的多少可以比較嗎?
、坳P(guān)于能的概念,下列說(shuō)法錯誤的是()
A、一個(gè)物體能夠做功,我們就說(shuō)它具有能
B、正在運動(dòng)的物體一定沒(méi)有能
C、沒(méi)有做功的物體一定沒(méi)有能
D、具有能的物體不一定在做功
4、能量單位:焦耳簡(jiǎn)稱(chēng)焦,符號。
活動(dòng)二、關(guān)于能量的類(lèi)型
1、請同學(xué)們觀(guān)察下列物體,歸納它們的共同特征:
a、滾動(dòng)的小球
b、高掛在枝頭的蘋(píng)果
c、壓縮變形的彈簧
d、高舉的重錘
e、拉長(cháng)變形的弓f。流動(dòng)的水
分析:其中a、f是;b、c、d、e是;b、d都在高處,c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的`能叫重力勢能,把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。
2、總結概念:
動(dòng)能是指。
重力勢能是指。
彈性勢能是指。
勢能就是重力勢能和彈性勢能的總稱(chēng)。
4、自我訓練:
。1)古詩(shī)文中有許多描述自然現象的優(yōu)美詩(shī)句,如“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)!睆奈矬w學(xué)的角度看,滾滾奔流的長(cháng)江水具有巨大的。
。2)“飛流直下三千尺,凝是銀河落九天”,流水具有。
。3)空中飛行小鳥(niǎo)具有。
。4)正在騎行的自行車(chē)車(chē)座具有。
。5)下列說(shuō)法正確的()
A、空中飛行的炮彈具有重力勢能
B、徐徐降落的跳傘運動(dòng)員只有重力勢能
C、高山上不動(dòng)的石頭沒(méi)有重力勢能
D、勻速升起的國旗具有動(dòng)能
活動(dòng)三、動(dòng)能大小影響因素的探究
演示課本圖15.4—2實(shí)驗,實(shí)驗可分三步:
、賹⑼粋(gè)鋼球,從斜面不同高度滾下,讓學(xué)生觀(guān)察鋼球將木塊推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同,說(shuō)明鋼球對木塊做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠,表明鋼球的動(dòng)能越。實(shí)驗說(shuō)明:從不同高度滾下的鋼球,具有不同的動(dòng)能。
、趯①|(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球,同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結論:物體的動(dòng)能與有關(guān),越大,物體的。
、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球,從同一高度讓其滾下,讓學(xué)生觀(guān)察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結論:。
演示實(shí)驗之后,總結實(shí)驗結果:。
四、重力勢能、彈性勢能的因素(會(huì )設計實(shí)驗說(shuō)明)
重力勢能:
彈性勢能:
二、牛刀小試素質(zhì)提升
1、機械能就是動(dòng)能和勢能的總稱(chēng),單位:焦耳,符號:J
練習:空中飛行的皮球具有機械能是35J,其中皮球的重力勢能為18J,求皮球具有的動(dòng)能是多少?
2、生活中的機械能:
。1)公路上的汽車(chē)為什么要限速?
。2)正在的行駛的客車(chē)為什么嚴禁乘客向外拋東西?
三、課后反思:
學(xué)習中,你有哪些收獲,還有哪些不足?
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 6
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解動(dòng)能、重力勢能的初步概念,知道什么是彈性勢能;
2.知道動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān),重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關(guān);知道彈性勢能的大小與彈性形變有關(guān)。
3.能解釋一些動(dòng)能和勢能相互轉化的簡(jiǎn)單現象。
。ǘ┙叹
1.可以改變傾斜度的斜面(或斜槽),質(zhì)量顯著(zhù)不同的兩個(gè)鋼球(或金屬滑塊),木塊一個(gè),用以做課本圖1-1的實(shí)驗。
2.玩具彈簧槍?zhuān)ɑ蛘n本圖1-4的實(shí)驗器材)。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.引入新課
從日常生活中的現象中引入“能量”這個(gè)詞。
運動(dòng)員在激烈運動(dòng)后,我們說(shuō)消耗了體內儲存的能量;燃燒煤可以取暖,我們說(shuō)煤燃燒時(shí)放出了能量;電燈發(fā)光,電爐發(fā)熱,電扇吹風(fēng),我們說(shuō)都消耗了能量。
在這些不同的現象中,有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來(lái),這就是能量,簡(jiǎn)稱(chēng)能。
2.新課教學(xué)
(1)“能”是什么?
能的概念和跟前面學(xué)過(guò)的功的概念有密切聯(lián)系。一個(gè)物體能做功,我們就說(shuō)它具有能。
能的形式是多種多樣的。今天,我們學(xué)習最常見(jiàn)的一種形式的能——機械能。
(2)運動(dòng)物體具有能量嗎?
。▎l(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子,說(shuō)明運動(dòng)物體能做功。例如,風(fēng)可以吹轉風(fēng)車(chē),流水可以推動(dòng)水磨,揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當學(xué)生舉例中固體、液體、氣體都有了時(shí),教師總結:固體、液體、氣體都是物體,只要它們運動(dòng),即具有速度,就具有動(dòng)能)
提問(wèn):運動(dòng)物體做功后靜止,它還具有動(dòng)能嗎?動(dòng)能到哪里去了呢?
。▎l(fā)學(xué)生得出物體不運動(dòng)就沒(méi)有動(dòng)能以后,教師講解:物體原有的動(dòng)能用來(lái)做功了,即能量可以做功,做功要消耗能量。打個(gè)比方,你有錢(qián)可以買(mǎi)商品,買(mǎi)了商品錢(qián)就付出去了)
(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁,顯然做功多少是不一樣的,這說(shuō)明運動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。那么,動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?
教師演示課本圖1-1所示的實(shí)驗。先說(shuō)明鋼球把平面上的木塊推得越遠,做的功就越多,這是因為阻礙木塊運動(dòng)的摩擦力是一定的,推得越遠說(shuō)明克服摩擦力做的功越多,表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大。然后做同一個(gè)鋼球從不同高度滾下的實(shí)驗,引導學(xué)生觀(guān)察從不同高度滾下的鋼球的速度不同,得出:鋼球速度越大,動(dòng)能越大的結論;最后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實(shí)驗,引導學(xué)生觀(guān)察得出:不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的,從而得出:質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
教師總結:運動(dòng)物體的動(dòng)能,與物體質(zhì)量和運動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大;速度相同時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
提問(wèn):行駛的出租車(chē)和卡車(chē),如出租車(chē)速度大于卡車(chē)速度,哪個(gè)動(dòng)能大些?如出租車(chē)速度小于卡車(chē)速度,哪個(gè)動(dòng)能大些?(引導學(xué)生分析得出:前一情況無(wú)法判斷,后一情況是卡車(chē)的動(dòng)能大)教師總結:動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素決定,且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí):
、佼斠粋(gè)量相等,另一個(gè)較大時(shí),則動(dòng)能較大。
、诋攦蓚(gè)量都較大時(shí),動(dòng)能亦較大。
、郛斠粋(gè)量較大,另一個(gè)量較小,則無(wú)法判斷動(dòng)能的大小。
最后說(shuō)明:速度越大、質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大,是一個(gè)定性的粗略的比較,并不是數學(xué)上的按比例的變化。
(4)被舉高的物體具有能量嗎?
。▎l(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子,說(shuō)明舉高的物體落下來(lái)能夠做功。例如,舉高的重錘落下來(lái)打樁,攔河壩把水位升高,水流下來(lái)可以沖動(dòng)水輪機等)教師強調:如果不把重錘舉高,重錘就不能把木樁打入地里做功;如果沒(méi)有重力作用,鐵錘就不會(huì )落下來(lái)。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢能。
(5)提問(wèn):重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
引導學(xué)生由重錘打樁得出:
物體的質(zhì)量越大,舉高越高,重力勢能就越大。
(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。
。ㄑ菔緩椈蓸尰蛘n本圖1-4的實(shí)驗,并簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是彈性形變后,即引出彈性勢能概念)
教師簡(jiǎn)單介紹“彈性形變越大,彈性勢能就越大”。
由于只要求學(xué)生知道什么是彈性勢能,教師講解時(shí)應力求簡(jiǎn)單明了,時(shí)間不宜超過(guò)5分鐘。
(7)動(dòng)能和勢能統稱(chēng)機械能。
教師講明兩點(diǎn):
、傥矬w具有動(dòng)能,也可以說(shuō)具有機械能;物體具有勢能,也可以說(shuō)具有機械能;物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢能,動(dòng)能和勢能加在一起就是物體具有的機械能。
、谖矬w具有的能量大小是用做功多少來(lái)衡量的。因此,能的單位和功的單位相同,都是焦。
3.板書(shū)設計(配合教學(xué)過(guò)程,板書(shū)如下)
機械能——動(dòng)能和勢能
能的初步概念——物體能做功,就說(shuō)它具有能。
動(dòng)能——運動(dòng)物體具有的能。動(dòng)能的.大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。
勢能
重力勢能——舉高的物體具有的能。重力勢能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。
彈性勢能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。
4.想想議議
(1)在航空史上,有不少飛機失事,是由于飛鳥(niǎo)碰在飛機上,飛鳥(niǎo)為什么能使飛機失事?
(2)在一空戰中,飛行員覺(jué)得旁邊有個(gè)東西跟著(zhù)他,他用手抓住一看,原來(lái)是顆子彈,這種情況可能嗎?子彈為什么不傷飛行員?
(3)樓頂平臺上放一塊磚,磚對平臺有沒(méi)有重力勢能?對地面有沒(méi)有重力勢能?
。▽⑦@3道題,預先寫(xiě)在小黑板上,讓學(xué)生分組討論。最后得出:運動(dòng)是相對的,飛鳥(niǎo)相對于飛機速度很大,故動(dòng)能很大,足以打碎玻璃、打壞機內的人和機器;子彈相對于飛行員,速度為零,動(dòng)能為零,故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣;高度也是相對的,磚對平臺沒(méi)有高度,故沒(méi)有重力勢能,磚對地面有高度,故有重力勢能)
5.布置作業(yè)
閱讀本節課文,思考和解答以下問(wèn)題。
(1)除了課文中講過(guò)的,再分別舉出三個(gè)物體具有動(dòng)能、具有勢能的實(shí)例。
(2)說(shuō)明下列物體具有什么形式的機械能:
、僭诤I闲旭偟妮喆;
、诟呖罩性撇世锏男”;
、劭罩酗w行的子彈;
、芾L(cháng)的彈弓橡皮條。
(3)把廢鐘表或廢玩具里的發(fā)條拆下來(lái)看看它是怎樣工作的。為什么發(fā)條擰得緊些鐘表或玩具走的時(shí)間就長(cháng)些?
。ㄒ陨项}目即課本機械能一章的習題第1、2、3題)
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 7
今天,我說(shuō)課的內容是《動(dòng)能和勢能》,根據新課標理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
。ㄟ^(guò)渡句)教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,所以,先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
一、說(shuō)教材
《動(dòng)能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節,本節課的主要內容是學(xué)生在學(xué)習了《功》的基礎上展開(kāi)的,是前面知識的延伸,又為后面學(xué)習《機械能及其轉化》奠定基礎。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的主體地位。
。ㄟ^(guò)渡句)一切為了學(xué)生,為學(xué)生設計教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
本年級的學(xué)生在上節課已經(jīng)學(xué)習了《功》的知識,所以可以通過(guò)做功引入能量的概念。本節課與實(shí)際生活聯(lián)系較大,本班學(xué)生在平時(shí)善于觀(guān)察生活中的現象,能夠把生活中的現象與課本學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系,所以在解決實(shí)際問(wèn)題方面比較容易。
。ㄟ^(guò)渡句)在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn),滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此,我將三維目標進(jìn)行整合,確定本節課的教學(xué)目標為:
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識動(dòng)能和勢能,并且通過(guò)實(shí)驗了解動(dòng)能和勢能受哪些因素影響。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗,學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
實(shí)驗探究加強了學(xué)生的分析能力,增加了對物理學(xué)科的喜愛(ài)。
。ㄟ^(guò)渡句)明確了教學(xué)目標,本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,我的教學(xué)重難點(diǎn)是:
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步認識動(dòng)能和勢能以及它們受哪些因素影響。
【難點(diǎn)】
對質(zhì)量相同,速度越大,動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大,動(dòng)能越大的理解。
五、教學(xué)方法
。ㄟ^(guò)渡句)教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者,幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標,選擇必要的學(xué)習策略,創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用:講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
。ㄟ^(guò)渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節:
在這個(gè)環(huán)節中,我將在多媒體上展示一些圖片如:湍急的流水能推動(dòng)水車(chē),拉開(kāi)的彈弓能將彈丸射出,并指出:流水、彈弓都做了功,便能推動(dòng)水車(chē),將彈丸射出。這時(shí)候我將引導學(xué)生思考,它們都具有能量,而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動(dòng)能和勢能(板書(shū))
【設計意圖】
我之所以采用這種舉生活實(shí)例的方法,是因為本節課的知識點(diǎn)都是離生活很近的例子,這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲望,并且能夠將例子與本節課知識很好的結合,不顯突兀。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節,也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先是第一個(gè)知識點(diǎn)的講解,我會(huì )問(wèn)學(xué)生類(lèi)似導入的問(wèn)題:草地上運動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車(chē),它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎上總結:物體由于運動(dòng)而具有的能量,叫做動(dòng)能。(板書(shū))那么動(dòng)能和哪些因素有關(guān)呢?
這就是我要進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)講授——探究物體動(dòng)能和哪些因素有關(guān):
按照教材中的實(shí)驗裝置上進(jìn)行兩次實(shí)驗演示:
。1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開(kāi)始滾下,鋼球運動(dòng)到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠?
。2)改變鋼球的質(zhì)量,讓不同的鋼球從同一高度由靜止開(kāi)始滾下,哪個(gè)鋼球把木塊B撞得更遠?
接下來(lái),我會(huì )請學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論,通過(guò)以上兩次實(shí)驗說(shuō)明物體的動(dòng)能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是:質(zhì)量相同的物體,運動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越大。(板書(shū))
【設計意圖】
之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達,設置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時(shí)學(xué)生之間可以互相借鑒分析問(wèn)題的思路,這為培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有裨益,同時(shí)可以突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。
講完動(dòng)能,自然到了勢能的講解,我是這樣操作的:展示打樁機在工作的.視頻,這個(gè)過(guò)程中說(shuō)明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書(shū))接著(zhù)介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答:物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能越大。(板書(shū))
那么接著(zhù)就要講另一種勢能——彈性勢能。我會(huì )展示圖片:發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓,同時(shí)提問(wèn):它們具有什么能量?根據重力勢能的學(xué)習和遷移學(xué)生回答:彈性勢能。(板書(shū))追問(wèn):彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會(huì )回答:物體的彈性形變越大,彈性勢能越大。(板書(shū))
在講完以上兩個(gè)知識點(diǎn)后我會(huì )說(shuō)明:重力勢能和彈性勢能是常見(jiàn)的兩種勢能。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節:
在這個(gè)環(huán)節中,我會(huì )給出四個(gè)題目,分別讓學(xué)生來(lái)判斷它們都具有什么類(lèi)型的能量:
1、在水平公路上行駛的汽車(chē);
2、懸掛在天花板上的吊燈;
3、在空中飛行的飛機;
4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合,真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節:
在小結時(shí),我將請學(xué)生來(lái)總結本節課的知識點(diǎn),這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化。
在作業(yè)環(huán)節,我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請用物理知識解釋?zhuān)簽槭裁匆獙C動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上,對不同車(chē)型設定不一樣的最高行駛速度?
七、板書(shū)設計
。ㄟ^(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計,知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 8
教學(xué)目的
1.理解動(dòng)能和重力勢能的初步概念。
2.知道什么是彈性勢能。
3.理解機械能的初步概念。
4.培養學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解動(dòng)能和重力勢能。
教學(xué)難點(diǎn)
能的概念的建立。
教具
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮
我們在日常生活中經(jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開(kāi)發(fā)等等!澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說(shuō)一個(gè)物體能夠做功,這個(gè)物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,有熱能。
自然界中,能的形式很多,今天我們學(xué)習最常見(jiàn)的能的形式——動(dòng)能和勢能。
。ǘ﹦(dòng)能
1.什么樣的物體具有動(dòng)能?
急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風(fēng)吹動(dòng)帆船航行,空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量由于物體運動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
2.請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。
靜坐的人,足球場(chǎng)上奔跑的運動(dòng)員,炮膛中準備發(fā)射的炮彈,從飛機上投出的炸彈,被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。
。▽W(xué)生回答)。
奔跑的運動(dòng)員,飛機投出的炸彈,被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。原因是運動(dòng)員、炸彈和空氣是運動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,所以不具有動(dòng)能。
3.動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢?現在我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。
這是個(gè)帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上令其滾下,到達平面上打擊一個(gè)小木塊,推動(dòng)木塊做功,根據木塊被推動(dòng)的距離遠近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。
。ń處熝菔、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗)
第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下。注意木塊被推的`距離。
第二次,我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球,從同一位置由靜止開(kāi)始滾下,到達平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀(guān)察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說(shuō)明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。
提問(wèn),這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答)
這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),速度相同時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗。(教師演示,學(xué)生觀(guān)察)
第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開(kāi)始滾下。比較兩次實(shí)驗中木塊被推的距離大小。
很顯然,鋼球從更高的位置滾下來(lái),到達平面上時(shí)具有更大的速度,木塊被推的更遠。
提問(wèn),這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答)
這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明同一個(gè)物體速度越大,動(dòng)能越大。
通過(guò)以上實(shí)驗可知,物體的質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能就越大。
4.課堂練習。
(1)一輛汽車(chē)加速運動(dòng),它的動(dòng)能______。
(2)火車(chē)進(jìn)站時(shí)做減速運動(dòng),它的動(dòng)能______,停止后,它的動(dòng)能=______。
(3)一輛灑水車(chē)在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水,它的動(dòng)能______。
。ㄈ﹦菽
運動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒(méi)有運動(dòng),但是它們也能做功,也具有能。
1.什么樣的物體具有重力勢能?
人們在打樁時(shí),必須把重錘高高舉起,當重錘落下時(shí)可以做功,因為重錘受到豎直向下的重力,重錘下落時(shí)沿著(zhù)重力的方向向下通過(guò)了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的,但是這一池靜止的水如果處在高山上,水落下時(shí)就可以做功,把水車(chē)沖得轉起來(lái)。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2.重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時(shí),質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰(shuí)的重力勢能大?(學(xué)生回答)
(2)同一個(gè)重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢能大?(學(xué)生回答)
通過(guò)以上的兩個(gè)例子說(shuō)明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。
3.什么樣的物體具有彈性勢能?
大家看一個(gè)實(shí)驗。(教師邊演示,邊講授)
這是一個(gè)彈簧,把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上,用力將彈簧壓縮,使其發(fā)生彈性形變。此時(shí),彈簧靜止,沒(méi)有動(dòng)能。彈簧也沒(méi)有被舉高,也沒(méi)有重力勢能?墒谴蠹蚁胂,彈簧能不能做功?
能!放開(kāi)手,砝碼被彈簧舉起來(lái)。
可見(jiàn),被壓縮的彈簧也具有能。這種能區別于動(dòng)能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿(mǎn)時(shí)產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢能,通過(guò)做功來(lái)帶動(dòng)鐘表機件正常轉動(dòng)。
4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān),彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。
5.重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。
。ㄋ模C械能
1.提問(wèn):飛行中的飛機具有什么能?(學(xué)生回答)
飛機是運動(dòng)的,它具有動(dòng)能。飛機從地面飛上高空,所以具有重力勢能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢能。動(dòng)能和勢能統稱(chēng)機械能。
2.一個(gè)物體能夠做的功越多,表示它的能量越大。物體做了多少功,必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。例如,推出去的鉛球,動(dòng)能是300焦耳,重力勢能是200焦耳,彈性勢能為0,那么鉛球的機械能就是500焦耳。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
(1)復習課文
(2)習題1、2、3。
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 9
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解動(dòng)能和勢能可以相互轉化并能舉例說(shuō)明。
2.能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢能相互轉化的簡(jiǎn)單現象。
。ǘ┙叹
1.麥克斯韋滾擺。
2.課本圖1-7的裝置,在彈簧片前加一彈簧。
3.單擺、皮球(或乒乓球)。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復習提問(wèn)
(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動(dòng)能的變化?
(2)勢能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷重力勢能大小的變化?
。ㄑ菔句撉驈男辈蹪L下,斜槽傾角應盡量小一些,使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長(cháng)一些,引導學(xué)生觀(guān)察鋼球豎直高度的變化和速度的變化,回答上述問(wèn)題)
2.新課教學(xué)
(1)動(dòng)能和重力勢能可以相互轉化。
從上面實(shí)驗可以看到,鋼球從斜槽滾下的過(guò)程中,高度降低,重力勢能減;速度變快,動(dòng)能增大,這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的?(引導學(xué)生回答是由重力勢能轉化來(lái)的)
問(wèn):重力勢能可以轉化為動(dòng)能,動(dòng)能可不可以轉化為重力勢能呢?
演示滾擺(將擺輪涂成黑白相間,使學(xué)生明顯觀(guān)察到轉速的變化),引導學(xué)生觀(guān)察:擺下降時(shí),擺輪越轉越快;擺上升時(shí),擺輪越轉越慢,并說(shuō)明動(dòng)能和重力勢能變化的情況,最后得出動(dòng)能和重力勢能可以相互轉化的結論。
(2)動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉化嗎?
演示課本圖1-7(水平槽末端加一彈簧,以使動(dòng)能和彈性勢能的變化明顯顯示出來(lái)),引導學(xué)生觀(guān)察:鋼球接觸彈簧后,速度減小,彈簧壓縮;彈簧恢復時(shí),形變減小,鋼球速度變大,但方向反過(guò)來(lái)了(教師應指出:動(dòng)能大小跟運動(dòng)快慢有關(guān),跟運動(dòng)方向無(wú)關(guān),因為物體向任何方向運動(dòng)都能做功)。
對鋼球和彈簧間的能的轉化,應分兩步講:
、購匿撉驂簭椈砷_(kāi)始到彈簧形變最大:鋼球動(dòng)能由最大變到零,彈簧彈性勢能由零到最大,即動(dòng)能轉化為彈性勢能。
、趶膹椈尚巫冏畲蟮交謴驮瓲睿簭椈蓮椥詣菽苡洲D化為鋼球的動(dòng)能。
(3)動(dòng)能和勢能相互轉化的例子。
先讓學(xué)生列舉日常生活中例子,然后引導學(xué)生觀(guān)察和分析下列事例:
、傺菔締螖[,引導學(xué)生觀(guān)察擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小,說(shuō)明動(dòng)能和勢能的相互轉化。
、谌嗽煨l星:教師先指出:衛星在遠地點(diǎn),勢能最大,在近地點(diǎn)勢能最小。問(wèn)學(xué)生:衛星由遠地點(diǎn)向近球點(diǎn)運動(dòng)的過(guò)程中,速度怎樣變化?能量怎樣轉比?引導學(xué)生回答:衛星由遠地點(diǎn)到近地點(diǎn),勢能減小了,減小的勢能轉化為動(dòng)能,故速度增大。再讓學(xué)生回答衛星由近地點(diǎn)向遠地點(diǎn)運動(dòng)能的轉化情況。
、蹞胃吞撸河捎谶^(guò)程比較復雜,可由教師分析講解。為使問(wèn)題簡(jiǎn)化,分析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用。
徒手跳高的高度由起跳時(shí)向上的速度決定。即起跳時(shí)的動(dòng)能轉化為最高點(diǎn)的重力勢能。
撐竿跳高時(shí),人在起跳時(shí)使撐竿彎曲(形變),這時(shí)人具有動(dòng)能,撐竿具有彈性勢能。到最高點(diǎn)時(shí),撐竿恢復原狀。人的動(dòng)能和撐竿的彈性勢能都轉化為人的重力勢能。
故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。
、偬逄阂龑W(xué)生回答:起跳時(shí)為什么人要向下猛壓跳板?(答:使跳板形變,具有彈性勢能)人離開(kāi)跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來(lái)的?(答:跳板的`彈性勢能轉化來(lái)的)人起跳的高度由什么因素決定?(答:由起跳時(shí)的動(dòng)能,也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢能決定)
注意:不討論人在空中的翻轉。
3.板書(shū)設計
動(dòng)能和重力勢能可以相互轉化。
動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉化
4.想想議議
(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,觀(guān)察木塊上的黑色圓斑),并提出問(wèn)題,讓學(xué)生討論回答:
為什么木塊上是圓斑,而不是黑點(diǎn)?(答:因為皮球發(fā)生了形變)
發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來(lái)的?(答:由動(dòng)能轉化來(lái)的)
皮球反跳有向上的速度,即具有動(dòng)能,這個(gè)動(dòng)能是哪里來(lái)的:(答:彈性勢能轉化來(lái)的)
最后提出:皮球從一定高度落下,反跳到最高點(diǎn),說(shuō)明這一過(guò)程能的轉化情況?
。c(diǎn)名要學(xué)習好的學(xué)生回答)
(2)演示皮球反跳高度一次比一次低,再演示滾擺高度也是一次比一次低。最后都要停下來(lái),問(wèn):這是什么原因呢?
。ㄒ龑W(xué)生回答:物體運動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功,要消耗物體的機械能。最后機械能完全被用來(lái)克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,所以物體最后要停下來(lái))
教師點(diǎn)明:消耗掉的機械能并未消失,而是轉化為其他形式的能了。這個(gè)問(wèn)題以后將學(xué)到。
(3)物體能做功才具有能,舉高的物體處于靜止狀態(tài),怎能做功?既然不能做功,為什么說(shuō)它具有重力勢能?
。ㄒ龑W(xué)生回答:舉高的物體落下來(lái)具有動(dòng)能,動(dòng)能可以做功,但動(dòng)能是由重力勢能轉化來(lái)的,故我們說(shuō)勢能可以做功,實(shí)際上是勢能可以轉化為動(dòng)能而做功)
(4)鋼球落在鋼板上,也會(huì )反跳起來(lái),反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉變來(lái)的?教師指出:鋼球和鋼板相碰,也要發(fā)生彈性形變,只是這個(gè)形變較難覺(jué)察。事實(shí)上,任何堅硬的物體相碰時(shí),都要發(fā)生形變。
然后讓學(xué)生回答。
5.布置作業(yè)
(1)說(shuō)明下列過(guò)程中機械能的轉化:
、傺┣翉纳狡律匣;
、谂趶棌呐诳谛毕蛏仙涑,又落到遠處地上;
、弁婢邚椈蓸寣ⅰ白訌棥鄙涑鋈;
、苄『⒆谇锴,在媽媽推了一次以后,自己蕩著(zhù)。
(2)你騎自行車(chē)時(shí),在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車(chē)司機在開(kāi)車(chē)上坡前,也往往要加大油門(mén),加大速度。從能的轉化來(lái)說(shuō)明這樣做的好處。
(3)彈簧門(mén)在推開(kāi)以后能自己關(guān)閉。說(shuō)明這件事怎樣利用了能的轉化。
。ㄒ陨先}即課本機械能一章習題第4、5、6題)
八年級物理下冊《動(dòng)能和勢能》教案 10
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與技能
1.能通過(guò)實(shí)例從做功的角度描述能量。能說(shuō)出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。
2.能利用實(shí)例或實(shí)驗初步認識動(dòng)能、勢能的概念,并能運用其解釋相關(guān)的現象。
3.能通過(guò)實(shí)驗探究,了解動(dòng)能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察認識動(dòng)能勢能的存在,通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能勢能的概念。
2.在了解動(dòng)能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中,學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.具有從能量的角度分析物理問(wèn)題的意識。
2.通過(guò)科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節內容由“動(dòng)能”“勢能”兩部分構成。其中,動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎。教科書(shū)先簡(jiǎn)單介紹功和能的關(guān)系,然后通過(guò)大量實(shí)例讓學(xué)生感受到動(dòng)能、勢能的存在。
影響動(dòng)能和勢能大小的因素是本節教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。其中涉及測量量的轉換問(wèn)題。教科書(shū)安排了相應的實(shí)驗,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗認識動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)。這個(gè)實(shí)驗是進(jìn)一步認識勢能的基礎,可以引導學(xué)生利用身邊的器材設計實(shí)驗,加強他們的.實(shí)踐體驗。
教學(xué)重點(diǎn):影響動(dòng)能和勢能大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn):影響動(dòng)能和勢能大小的因素。
三、教學(xué)策略
首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識的基礎上,直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念,不追求嚴密性,這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認識。接著(zhù)列舉了風(fēng)、流水等能夠做功,以便使學(xué)生對運動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象,同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動(dòng)能的概念,用實(shí)驗說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系,能夠培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力,勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念,再由實(shí)驗或觀(guān)察生活中的現象學(xué)習決定勢能大小的因素。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、木塊、彈簧、橡皮筋、斜槽、不同質(zhì)量的鋼球、玻璃球等。
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