文章摘要 本文在探討家庭教育的貧瘠性、傾斜性、無(wú)奈性、低級性現狀后提出實(shí)現社會(huì )、學(xué)校、家庭三方面力量合作措施完善家庭德育體系。
關(guān)鍵詞 家庭德育 留守孩 傾斜性
孔子曰“驥不稱(chēng)其力，而稱(chēng)其德�！崩桫Q先生也曾經(jīng)指出：“道德是人們不假思索的利他主義的行為習慣，這種習慣是人們自小養成的�！奔彝サ掠龔膩�(lái)就是一件任重道遠的事情。然而目前的家庭教育現狀卻是：
一、家庭教育的貧瘠性
不知從何時(shí)起，讀書(shū)脫貧已逐漸演變?yōu)榻裉斓呢搨劾�，外出�?wù)工之風(fēng)刮進(jìn)了每個(gè)角落。這樣一來(lái)，留守孩已經(jīng)發(fā)展為一支數量龐大的隊伍。這些留守孩大多跟著(zhù)爺爺、奶奶過(guò)；更有甚者，家中的哥哥或姐姐成為教育他們的家長(cháng)，類(lèi)似家庭真是枚不勝舉。我們先來(lái)分析跟著(zhù)爺爺奶奶的這部分孩子，他們被老人寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，對他們嬌生慣養、百依百順，久而久之，他們的壞習慣就養成了。據筆者統計，曾經(jīng)一個(gè)年級遲到學(xué)生當中有95%屬于留守孩。那么由家中的哥哥或姐姐充當家長(cháng)的情況就更堪憂(yōu)了。處于未成年的他們尚且未形成健全的道德觀(guān)，又如何去教育他們年幼的弟弟、妹妹呢？而這些外出務(wù)工的父母在電話(huà)中如何能夠身教，把德育的思想種子播撒到孩子們的心田呢？這些留守孩得不到正確而及時(shí)的家庭溫暖教育，久而久之，孤僻、逃學(xué)、打架等等一系列問(wèn)題接踵而至。
二、家庭教育的傾斜性
一直以來(lái)，絕大部分家庭都把分數放在首位，分數高于一切奉為教育子女的宗旨。而對于他們的思想品德則過(guò)問(wèn)甚少。殊不知這種傾斜性導致了學(xué)生心靈的扭曲。
學(xué)校每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )通常選擇在某次大型考試之后，這其中也有好多的無(wú)奈。因為關(guān)乎學(xué)生成績(jì)家長(cháng)當然重視，然而家長(cháng)往往在得知學(xué)生成績(jì)后便告辭，至于學(xué)生的思想品德方面很少問(wèn)起。而在普通班，一個(gè)班也就四五位家長(cháng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，大部分的家長(cháng)是很難請來(lái)的。原因很簡(jiǎn)單，他們知道自己的小孩升學(xué)無(wú)望，也就沒(méi)有來(lái)的必要了，至少他們是這么認為的。同時(shí)“自己孩子成績(jì)太差，來(lái)學(xué)校很沒(méi)面子，尤其是碰上同事更是無(wú)地自容”，一位家長(cháng)曾如是說(shuō)�？梢�(jiàn)，在他們的觀(guān)念中，分數決定他們的面子。
正當縣城一江兩岸建設打上圓滿(mǎn)句號之時(shí)，燈具卻遭到大面積損壞；供行人休息的桌凳不翼而飛；紙屑隨處可見(jiàn)......據記者蹲點(diǎn)拍攝，大部分為低年級學(xué)生所為，其中有些學(xué)生的家長(cháng)就在他們身邊看著(zhù)他們“精彩的表演”。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應該知道德行與善良的心靈比任何學(xué)問(wèn)或文字都重要，要把他的主要工作放在形成學(xué)生的心理，使他具有一種正當的心情上面......”
三、家庭教育的無(wú)奈性
當家長(cháng)把良好的德行灌輸給自己的子女時(shí)，不得不面對這樣一個(gè)事實(shí)：我們不是生活在真空，一些不協(xié)調的音符會(huì )讓孩子對德育有所質(zhì)疑。
關(guān)系網(wǎng)之風(fēng)、違章之風(fēng)、麻將之風(fēng)等等隨時(shí)影響著(zhù)孩子們。一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的例子：可憐天下父母心，為了孩子能獲得更優(yōu)秀的教育資源，進(jìn)更好的班級，常常會(huì )發(fā)動(dòng)自己所有的關(guān)系網(wǎng)。細分析一下，這種行為讓孩子的德育觀(guān)念扭曲了，至少他們知道了原來(lái)托關(guān)系可以帶來(lái)這么多的好處。那么良好的家庭德育又從何談起呢？學(xué)校的凈土在他們的心目之中又被變?yōu)槭裁茨�？再為那些“平民學(xué)生”想想，他們至少知道了他們并非在同一片藍天下，是有陰影的。這些學(xué)生要么一蹶不振，要么出人頭地，瘋狂地追求人人仰慕的權力，至于今后的人生道路會(huì )有什么悲劇，我們不敢想象。
四、家庭教育的低級性
家庭德育內容豐富廣泛，最起碼包括愛(ài)心教育、文明禮貌教育、勞動(dòng)教育、良好品格教育。要想讓孩子擁有完美的德育，家長(cháng)除了言傳身教外，還要充電學(xué)習許多新的內容�？墒沁@其中就有了矛盾，那就是許多農村家庭父母文化水平不高，生活水平較低，天天忙于生計的他們，無(wú)心也無(wú)能于家庭德育，充其量過(guò)問(wèn)一下成績(jì)，至于學(xué)生的心理狀況，他們毫不知情。
分析表明：家庭德育不容樂(lè )觀(guān)，家庭德育任重道遠。改進(jìn)家庭德育工作，加強家庭、學(xué)校與社會(huì )之間的教育網(wǎng)絡(luò )迫在眉睫。因此，有必要采取以下幾方面措施來(lái)增添家庭德育的完善性。
第一、盡早解決外出務(wù)工人員家門(mén)口就業(yè)的困難。在家鄉就業(yè)的人員一方面可以保證家庭收入，另一方面也可以照顧到家庭成員，尤其是可以關(guān)心孩子的成長(cháng)，給予孩子更多的溫暖與關(guān)愛(ài)，從而有利于孩子良好品德的形成。
第二，把學(xué)生家庭表現納入到成績(jì)考評之中。這樣有助于形成一種意識，即學(xué)習成績(jì)固然重要，學(xué)生品德修養也同等重要，不可重此輕彼，有助于培養成德才兼備的學(xué)生。
第三、宏揚正直之風(fēng)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。通過(guò)倡議、獎勵等方式發(fā)動(dòng)社會(huì )各方面的力量，為孩子們打造一片德育的晴天。
第四、學(xué)校多開(kāi)設德育培訓課堂給家長(cháng)充電。家庭是孩子的重要啟蒙陣地，實(shí)踐性方面遠比學(xué)校德育課堂多得多，然而家庭德育常常缺乏科學(xué)性，因此，開(kāi)設德育課堂，實(shí)現家庭與學(xué)校合作，給孩子的德育教育提供了良好條件。
總之，人人是德育工作者，實(shí)現社會(huì )教育、家庭教育、學(xué)校教育三者結合，不斷拓展德育的廣度與深度，是構建德育體系的必要章程。把“德性”教給孩子，使孩子們幸福的是德而不是金錢(qián)。
彭國英
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