作為普通鄉鎮中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已十二年，資歷不算深，但在這十二年里，我親歷了從應試教育到素質(zhì)教育的轉變歷程。是啊，語(yǔ)文教育需要改革，需要創(chuàng )新，可這些年來(lái)我們從未停止摸索，究竟什么方法對語(yǔ)文教學(xué)的幫助會(huì )更大些。2005年，我校配備了多媒體教室、電子備課室，網(wǎng)絡(luò )信息才姍姍來(lái)遲的走入了我們的學(xué)校和課堂。即使是這短短的五年，也使我目睹了信息技術(shù)給我們語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。它表現了傳統教學(xué)技術(shù)所不能表現的內容，取得傳統教學(xué)手段無(wú)法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，培養學(xué)生語(yǔ)文素養起著(zhù)不可估量的作用。
［關(guān)鍵詞］∶ 多媒體； 信息技術(shù)； 語(yǔ)文教學(xué)； 創(chuàng )新能力； 素質(zhì)教育
［正文］∶
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。在語(yǔ)文教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養。語(yǔ)文教育的最大特點(diǎn)是“文道統一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí)還兼顧到德育乃至美育。傳統的語(yǔ)文教學(xué)僅僅是依靠教師的一支粉筆和一張嘴，單純的講解、說(shuō)教。如果在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中恰當的使用多媒體技術(shù)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內容更具形象性和生動(dòng)性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，信息技術(shù)應用在語(yǔ)文教學(xué)中是十分必要的。
一、利用多媒體信息技術(shù)，拓展語(yǔ)文的學(xué)習陣地。
1、超越時(shí)空限制 “生活處處有語(yǔ)文”。傳統語(yǔ)文課堂非常封閉，而且地點(diǎn)也相當固定，在教學(xué)過(guò)程中僅僅局限于一個(gè)班級，而且每周只有幾節課，而信息技術(shù)的運用，完全突破了時(shí)空的限制，教師可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐和訓練，運用語(yǔ)文去交流，去溝通，比如：在對《蘇州園林》的教學(xué)過(guò)程中，你即使用再美妙的語(yǔ)言去描繪“上有天堂，下有蘇杭”的美景，恐怕學(xué)生也難以想象出那些“假山與池沼的配合”、“花草樹(shù)木的映襯”……是如何講究的，而我們如果把這些想象通過(guò)信息技術(shù)輔助于視覺(jué)，我們足不出戶(hù)就可以領(lǐng)略到蘇州園林的美景了�？梢哉f(shuō)計算機走到那里，我們那里就有語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課可以劃破時(shí)間和空間，走入到更寬闊的領(lǐng)域。
2、開(kāi)拓視野，增強參與意識。目前，我們的教學(xué)形式，主要是學(xué)校的班級授課制，學(xué)生在校的集中授課和教學(xué)時(shí)間確定的統一授課制，而現代信息技術(shù)可以讓學(xué)生利用各種工具和信息資源來(lái)達到自己的學(xué)習目標。在這樣的學(xué)習環(huán)境中，知識的聯(lián)結不再是線(xiàn)形結構，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結、組合方式和檢索方式。從而打破傳統教學(xué)單一的教學(xué)形式，使學(xué)生獲取多方面的語(yǔ)文知識。傳統語(yǔ)文課就是一位教師幾十名學(xué)生，不但數量固定，師生關(guān)系也是絕對的，通過(guò)信息技術(shù)的應用，學(xué)生就可以很便捷的進(jìn)入世界各地各式各樣的“語(yǔ)文課堂”，去接受來(lái)自世界各地的形形色色的語(yǔ)文教師，在這樣的語(yǔ)文課堂中，一個(gè)學(xué)生所面對的是多數量，多元化的教師，他們獲得的語(yǔ)文教育勢必也是豐富多彩的。
二、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì )，并進(jìn)而創(chuàng )造。而充分利用現代教學(xué)手段特別是多媒體直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)，結合具體的教學(xué)內容，巧設情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。 如教《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我精心設計了一個(gè)課前導入和朗讀環(huán)節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀(guān)察那幅春意盎然的春景圖，口頭簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，并背出表現春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和聲情并茂的朗讀相得益彰，學(xué)生仿佛身臨其境，感受到大地回春，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，花草樹(shù)木競相爭榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，從而達到了創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。綜合性學(xué)習“戲曲大舞臺”是較難開(kāi)展的一項活動(dòng)課，因為戲曲離學(xué)生的生活太遠了。有了多媒體技術(shù)，一切就不同了。我讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面模仿戲曲表演動(dòng)作，配上音樂(lè )自己唱，學(xué)生們可感興趣了，在邊玩邊唱的同時(shí)，就學(xué)到了知識。
三、利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求異思維、培養創(chuàng )新能力
著(zhù)名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“語(yǔ)文沒(méi)有唯一的答案”，所以人們都說(shuō)“有一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。 創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的永恒主題，無(wú)論是否教改，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養都是十分重要的。任何嚴厲或呆板的教學(xué)方法只會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新意識及能力。在語(yǔ)文教育教學(xué)中，教材中一些問(wèn)題的解答具有多元性，要允許并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。運用多媒體營(yíng)造學(xué)生閱讀創(chuàng )造的氛圍，設置知能遷移訓練動(dòng)畫(huà)情景，有利于激活學(xué)生求異、發(fā)展思維，有益于培養學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。在學(xué)習課文《登上地球之巔》是，我就巧妙地運用了這種手段，把學(xué)生的思維引向發(fā)現問(wèn)題，尋求解答，探討方法，從而激活了學(xué)生求異、發(fā)散思維，培養了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
四、利用多媒體信息技術(shù)，增強教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內容�！�
在教學(xué)中如何將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、圖象，是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。例如，在講授《爸爸的花落了》時(shí)，播放電影《城南舊事》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解。在教《竹影》一課時(shí)，運用了多媒體展示了兩組不同的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面自己體會(huì )一下中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同，從而得出美的體驗。這樣使枯燥的文字，也因此生動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也更樂(lè )于參與。講授《真正的英雄》這一課時(shí)，教師也查找了人類(lèi)在探索過(guò)程中的不幸遭遇，讓學(xué)生更加深刻地認識科學(xué)道路上的艱辛，當然也是豐富了學(xué)生課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過(guò)網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內容的消化理解，收到了不錯的效果。
五、利用多媒體信息技術(shù)，豐富作文素材，拓展作文思路。
利用現代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，促進(jìn)了學(xué)生觀(guān)察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強和審美能力的提高。
在學(xué)習《大自然警號長(cháng)鳴》一文中，我們利用多媒體技術(shù)，搜集到很多有關(guān)大自然美景的錄像，活潑可愛(ài)的金絲猴，在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去；體形龐大的大象，在水中嬉戲；憨態(tài)可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼。學(xué)生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實(shí)錄象，又讓學(xué)生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動(dòng)物被大量捕獵，瀕于滅絕，沙塵滿(mǎn)天，垃圾成山，人類(lèi)將失去賴(lài)以生存的美好家園，學(xué)生被深深震驚了，寫(xiě)下了一篇篇振聾發(fā)聵的文章，呼吁人們保護環(huán)境，愛(ài)護我們共同的家園，情真意切，感人至深。學(xué)生的思維、知識系統、能力結構、思維習慣及其思維的開(kāi)闊度及敏捷性都有大的飛躍，學(xué)生的作文水平有了很大的提高，同時(shí)加強了愛(ài)國主義和環(huán)保意識教育。
如作文課上，我首先打出投影漫畫(huà)《守株待兔》，要求學(xué)生仔細觀(guān)察分析漫畫(huà)內容，然后根據此漫畫(huà)，分別用描寫(xiě)、說(shuō)明和議論的表達方式各寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)生寫(xiě)完后，教師投影預先寫(xiě)好的三段例文，引導學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，讓學(xué)生對照自己的習作，找出存在的問(wèn)題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習作，大家評評、議議。最后再讓學(xué)生結合漫畫(huà)內容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì )。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生很快就掌握了描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等表達方式的區別，同時(shí)提高了學(xué)生的觀(guān)察分析能力、寫(xiě)作能力和口頭表達能力，拓展了學(xué)生的思維空間。
總之，我們語(yǔ)文教師要不斷提高運用信息技術(shù)的能力和素養，能夠依據教學(xué)內容及特點(diǎn)變換媒體，使多種媒體有效整合，吸引學(xué)生，讓他們在學(xué)習中保持自由、輕松的心態(tài)，這樣會(huì )更有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。因此可以這樣說(shuō)，是現代信息技術(shù)推進(jìn)了素質(zhì)教育，也為我們語(yǔ)文教育的創(chuàng )新插上了一對騰飛的翅膀。
王一梅
[信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀]相關(guān)文章：
1.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
2.信息技術(shù)應用下的語(yǔ)文教學(xué)論文
3.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
5.信息技術(shù)論文內容