現代教育認為，任何人生來(lái)都有一定的潛能，潛能作為一種可能性的存在，在適宜的條件下會(huì )得到激活釋放。如果我們設計課外延伸時(shí)能考慮到學(xué)生的需求和自身的實(shí)際情況，給學(xué)生選擇的機會(huì )和發(fā)展的空間，那么課外延伸將成為學(xué)生真正提高思想道德，提高自身素質(zhì)的有機組成部分，為學(xué)生激活靈性，釋放潛能提供機會(huì )。
一、注重課外延伸的實(shí)踐性
人們常說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！睂τ谄返屡c生活教育更是如此。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只有在反復實(shí)踐中才能形成。著(zhù)名教育家布魯納指出，知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習者不應該是信息的被動(dòng)接受者，而應該是獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。注重課外延伸的實(shí)踐性，就是讓學(xué)生在獲得情感認知的同時(shí)，道德行為也能獲得鍛煉，讓學(xué)生把獲得的知識和經(jīng)驗應用于實(shí)踐，使知、情、意、行得到同步發(fā)展。
1.校園生活的實(shí)踐
校園是學(xué)生學(xué)習的主要陣地，也是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所。學(xué)生的道德行為在這里可以得到充分展現。我們在設計課外延伸時(shí)，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合日常行為規范，利用課外活動(dòng)，少先隊活動(dòng)，班隊課等機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行教育，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.家庭生活的實(shí)踐
雖然學(xué)校教育在整個(gè)思想品德教學(xué)中起了主導作用，但是培養人才的“第一學(xué)�！边�是家庭，作為塑造人類(lèi)靈魂的第一環(huán)節--家庭，也是課堂教學(xué)效果得以真正體現的一個(gè)場(chǎng)所。
3.社會(huì )生活的實(shí)踐
社會(huì )是個(gè)大舞臺，是個(gè)大課堂，給我們提供了一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。陶行知先生說(shuō)：生活即教育，社會(huì )即學(xué)校。因此，品德與生活教學(xué)不能只限于校園，而應走出校門(mén)，融入社會(huì )，讓學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，而教師要善于把思想品德的觀(guān)點(diǎn)化為社會(huì )實(shí)踐的內容，通過(guò)開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )宣傳、社會(huì )服務(wù)等方式，讓學(xué)生在現實(shí)社會(huì )中進(jìn)行鍛煉，從而樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，培養良好的道德品質(zhì)，養成良好的道德行為習慣。我們學(xué)校旁邊就是衙前鎮的敬老院，我要求學(xué)生能經(jīng)常到敬老院幫助老人們做些事情。有的會(huì )在周末約上幾個(gè)同學(xué)到敬老院去拔草，有的會(huì )去給老人們打掃衛生，還有的會(huì )和老人們一起說(shuō)話(huà)，看電視……
二、講究課外延伸的趣味性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生帶著(zhù)一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習中意識到自己的智慧和力量，體會(huì )到創(chuàng )造的快樂(lè )，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣�！睘榱藛酒饘W(xué)生的興趣，對課外延伸的設計要擺脫重復，枯燥乏味，以及毫無(wú)意義，要做到“活”一點(diǎn)，“新”一點(diǎn)，“趣”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，拓寬學(xué)生的認知面，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而來(lái)激發(fā)情感，指導行為。
1.比一比
學(xué)生好勝心強，潛意識里總在與他人進(jìn)行比較，我們在設計課外延伸時(shí)，可以采用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心。在比賽中，學(xué)生可以看到自己的不足，知道自己與他人之間的差距，明確自己要努力的方向。
2.演一演
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，想象豐富，好模仿，表演欲望非常強烈。我們在設計課外延伸時(shí)，不妨讓學(xué)生來(lái)排演課本劇或者生活情景劇，讓學(xué)生在表演中提高道德情感，培養道德品質(zhì)。
3.玩一玩
學(xué)生都喜歡玩，愛(ài)玩是他們的天性，讓學(xué)生在玩中接受教育，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松、容易的事情。他們不會(huì )覺(jué)得有負擔，而是積極性非常高，效果非常好。上了《有趣的課外活動(dòng)》后，讓學(xué)生在課間做做老鷹捉小雞的游戲，在游戲中，母雞要懂得如何保護小雞，小雞要知道怎樣躲過(guò)老鷹的攻擊，老鷹要看準進(jìn)攻的時(shí)機。每個(gè)人都積極參與，積極動(dòng)腦。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生感受到了團結的力量，知道做事要講究技巧和方法。
4.找一找
生活中有取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源，教師要有目的，有計劃的讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，培養做生活的有心人。轉貼于 熱點(diǎn)論文網(wǎng) http://www.lwhot.cn
5.畫(huà)一畫(huà)
由于小學(xué)生對形象直觀(guān)、色彩鮮艷的事物特感興趣，加之他們天性好動(dòng)，布置一些畫(huà)畫(huà)的任務(wù)，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無(wú)疑會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè )于做。
三、提高課外延伸的有效性
提高課外延伸的有效性，就必須讓課外延伸落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中去，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的做起來(lái)，避免形式主義。要達到這樣的目的，我們必須把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育有機統一起來(lái)，獲得家庭、社會(huì )的最大支持，讓學(xué)生在這樣的大環(huán)境下得到真正的鍛煉。
1.構建反饋網(wǎng)絡(luò )
低年級段的學(xué)生自主自控能力差，他們的行為往往容易受到外界因素的影響和制約，難以把握自己。因此，僅僅只靠學(xué)生的自覺(jué)行為是遠遠不夠的。家庭、社會(huì )也應擔當起監督的重任，及時(shí)了解反饋，構建一個(gè)反饋網(wǎng)絡(luò )，來(lái)指導學(xué)生的行為。
�。�1）要取得家長(cháng)的積極配合。平時(shí)要與家長(cháng)密切聯(lián)系與合作，做好家長(cháng)工作。把品德與生活教育的目標和內容告之家長(cháng)，要求家長(cháng)對子女行為進(jìn)行有目的的指導、督促。通常我們都采用家長(cháng)會(huì )，家校聯(lián)系卡，家訪(fǎng)等形式，隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，手機、電話(huà)等通訊設備也成了與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系的有效手段。利用這些來(lái)與家長(cháng)進(jìn)行交流，溝通，及時(shí)獲取反饋信息
�。�2）要與一些社區、村委會(huì )、敬老院等取得合作，與校外輔導員及時(shí)聯(lián)系，對學(xué)生在社會(huì )生活中的實(shí)踐予以及時(shí)反饋。例如我要求學(xué)生到敬老院去幫助老人們做事，請校外輔導員做好記錄工作，什么時(shí)候，誰(shuí)來(lái)做了些什么，讓學(xué)生能夠真的做起來(lái)。
2.建立評價(jià)機制
研究人員的一次實(shí)驗表明，思想品德教學(xué)的合理評價(jià)對于小學(xué)生品德信念水平的提高具有顯著(zhù)的促進(jìn)作用。在實(shí)施課外延伸時(shí)，我們要建立合理有效的評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，良好習慣的培養。
�。�1）在評價(jià)中要做到及時(shí)，合理。如：當學(xué)生來(lái)報告說(shuō)“某某在欺負別人”時(shí)，教師就應該及時(shí)地把學(xué)生叫過(guò)來(lái)，了解情況，指出缺點(diǎn)，教育其下次改正。同時(shí)要注意減少對學(xué)生可能產(chǎn)生的消極影響，避免傷害學(xué)生自尊。
�。�2）評價(jià)方式上要做到多元化，可以開(kāi)展師評、自評，互評等方式。通過(guò)公開(kāi)公平、和諧的評價(jià)與交流，讓學(xué)生取長(cháng)補短，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。
家庭和社會(huì )的評價(jià)也是必不可少的�？梢宰尲议L(cháng)和校外輔導員用滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意這3個(gè)指標來(lái)衡量學(xué)生的表現。如要求學(xué)生在家能自己起床、自己整理房間時(shí)，家長(cháng)可以在反饋中寫(xiě)上自己的評價(jià)，評語(yǔ)。
�。�3）在評價(jià)中有一定的激勵機制，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。如可以建立優(yōu)秀學(xué)生卡，卡內分設助人為樂(lè )獎、勞動(dòng)獎、勤奮獎、宣傳獎等，卡由書(shū)簽制成，根據不同的項目，在卡下方簽上家長(cháng)、校外輔導員等的名字，并分別由他們頒發(fā)，班主任把這些優(yōu)秀學(xué)生卡都貼到墻上，設立一個(gè)展示區，以此來(lái)激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能。
追憶
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