摘要：情感教學(xué)要善于把握現時(shí)教學(xué)中的情感因素， 旱魃肆虐，水車(chē)進(jìn)校，抗旱同心，當前抗旱嚴峻形勢下語(yǔ)文教育工作者對學(xué)生進(jìn)行的現場(chǎng)情感教育是必要的，“飲水思源”，“吃水不忘挖井人”，“滴水之恩”滲透在現場(chǎng)情感教學(xué)中，讓學(xué)生受到情的熏陶和感染，以情感教育喚醒學(xué)生的心靈。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 抗旱 水 感恩
語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的情感因素，情感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。新的語(yǔ)文課程標準明確指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣” 。
新課標下的語(yǔ)文教材，不僅增強了文學(xué)性，還增加了感情的成分，內容的設置也更加貼近現實(shí)生活， “注重情感體驗，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育是必要的，它為鑄就學(xué)生高尚的人格魅力有著(zhù)舉足輕重的作用，情感教學(xué)隨時(shí)滲透在語(yǔ)文活動(dòng)中。
世界著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)就是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！鼻楦信c教育的關(guān)系尤為重要。在語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生情感，實(shí)施情感教育，教師起著(zhù)主導作用。教師要善于把握教學(xué)中的現時(shí)的情感因素，并憑借自己的情感去感染學(xué)生，才能以情激情。
旱災面前，我必須得因勢利導，帶情入境，讓學(xué)生真切感受滴水之恩情。
自2009年秋冬以來(lái)，由于天氣持續干旱，鳳山鎮全鎮大范圍旱情加劇，群眾生產(chǎn)生活嚴重缺水，農作物受災嚴重，抗旱救災工作形勢十分嚴峻。全鎮農作物受災面積達16329畝，成災11955畝，10個(gè)山塘水庫5個(gè)全部干涸，2500戶(hù)9200余人7600頭牲畜飲水困難。
渴！渴！渴！人、畜、大地，無(wú)不叫渴！
旱魃肆虐，我校工作正常開(kāi)展，持續的旱情雖然給我校造成了極大的影響，但是在全體師生們的努力下，學(xué)校的各項工作仍然有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。為了抗旱，學(xué)校購買(mǎi)了二十余只大桶和大水缸，專(zhuān)用來(lái)儲水，下雨時(shí)，盡可能的收集雨水，生活廢水則收集在水缸里用來(lái)沖廁所、拖地、澆花，緩解了學(xué)校的旱情。
我校的旱情得到了上級政府的關(guān)注。開(kāi)學(xué)至今，鳳山鎮政府知道我校的用水困難后，做好水站抽水與學(xué)校接水的協(xié)調工作，同時(shí)派水車(chē)為我校運送生活用水30車(chē)次 100噸水。
“感人心者，莫先乎情”，強調的是情感的重要作用。愛(ài)心水車(chē)天天進(jìn)校， “滴水之恩，當以涌泉相報”這句話(huà)誰(shuí)都知道，我的學(xué)生們正是這份恩情的受饋者，身為一名語(yǔ)文教師，這份恩情，我必須得讓我的學(xué)生抓住并記住，其目的是學(xué)會(huì )感恩，讓學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官充分參與到學(xué)習中，受到情的熏陶和感染，教學(xué)中，我對他們作了一聽(tīng)二看三思的要求:
1、聽(tīng)
聽(tīng)車(chē)聲。生員多，用水量大，政府專(zhuān)派的愛(ài)心水車(chē)天天進(jìn)校，且每天要往返三四趟之多，一呼而過(guò)的是激動(dòng)人心的車(chē)聲，也是親切感人的聲音，這聲音對學(xué)生進(jìn)行情感體驗的最好觸動(dòng)。
2、看
看水車(chē)。情感在審美欣賞中有重要的作用，車(chē)聲?shū)Q，水車(chē)到，滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)水，濃濃一車(chē)情。水車(chē)一晃而過(guò)，其沉重疲憊的身軀也凸顯抗旱的毅力和決心，我要求我的學(xué)生在看賞的過(guò)程中尋找自信與堅強。除了看賞政府派送的愛(ài)心水車(chē)，還要看賞其他單位企業(yè)無(wú)償送水進(jìn)校的愛(ài)心水車(chē)，其目的是要他們把目光投向社會(huì )并對自身情感深度進(jìn)行剖析，學(xué)會(huì )懂情并學(xué)會(huì )記情，真正感受大災面前的無(wú)私大愛(ài)，激勵自身爭做一名愛(ài)心之人，回報社會(huì )。
3、思
飲水思源，吃水不忘挖井人，品一口甘甜，記一份恩情，我要求我的學(xué)生要懂得每一口水的來(lái)之不易，懂得珍惜更要懂得節約還要懂得感恩回報。最主要的，我得讓他們明白這些愛(ài)心人士開(kāi)愛(ài)心水車(chē)進(jìn)校的目的，很簡(jiǎn)單，那就是讓學(xué)生們安心學(xué)習。明白了這一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力提升了。
這三點(diǎn)要求傾注了人與人之間的情感，激發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴，也更適合當前抗旱嚴峻形勢下語(yǔ)文教育工作者對學(xué)生進(jìn)行的現場(chǎng)情感教育。不少同學(xué)紛紛表示要惜水節水，用心學(xué)習，以待回報，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
情感教育貫穿在現時(shí)教學(xué)中是必要的，但在現場(chǎng)教學(xué)中更為重要。下面談的還是抗旱主題。
市一中在知道我校的情況后，向我校伸出了援助之手，3月29日，該中學(xué)劉校長(cháng)親自帶隊，代表市一中的全體同學(xué)向我校贈送了1000桶“鈺巖”桶裝水。水車(chē)到來(lái)時(shí)，我停止了講課，給了兩分鐘的時(shí)間讓全班同學(xué)都擠到窗邊“看”。
問(wèn)：看到了什么？
答：水，車(chē)，車(chē)身上的橫幅“福泉市第一中學(xué)全體同學(xué)向鳳山中學(xué)全體同學(xué)贈送鈺巖清泉1000桶”，還看到了忙忙碌碌搬運桶裝水的老師和學(xué)生。
“福泉市第一中學(xué)全體同學(xué)向鳳山中學(xué)全體同學(xué)贈送鈺巖清泉1000桶”我要求同學(xué)們把這條橫幅上的字大聲朗讀，也特別提醒記住“1000”這個(gè)數字。
問(wèn)：想到了什么？
答：“水的不易”，“水的珍貴”，“心的善良”，“愛(ài)的偉大”……
……
我校師生們對市一中給我們兄弟般的關(guān)懷非常的感激，3月 30日，各班都領(lǐng)到了很久沒(méi)有嘗到的甘甜的純凈水。
情感是人對客觀(guān)現實(shí)的態(tài)度的體驗，它是人們重要的心理因素之一，在人們的認知活動(dòng)和實(shí)踐中具有十分重要的作用。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，相對于其他的自然學(xué)科而言具有獨特的人文優(yōu)勢，對人的精神領(lǐng)域有著(zhù)更為深廣的影響。相對于其他人文學(xué)科而言，語(yǔ)文也具有其獨特性，因為它更強調情感的體驗與感受�！安轃o(wú)心不發(fā)芽，花無(wú)情不爛漫”。做為受饋者的我的學(xué)生們，豈能無(wú)動(dòng)于衷、坐享其成？
“情感是一個(gè)人素質(zhì)的靈魂，沒(méi)有情感就沒(méi)有素質(zhì)可言”， 何嘗不是如此， 踏進(jìn)教室，兩桶鈺巖清泉醒目的站立在講臺角落，困難關(guān)頭，學(xué)生第一位。把握好這份現時(shí)教材的情感基調，充分挖掘水桶中所蘊涵的情感，引發(fā)學(xué)生情感與愛(ài)心人士思想的共鳴�；诖�，我臨時(shí)改變這堂課的授課內容，把情感教育滲透在有利時(shí)機中，我把兩桶水搬移到講桌上， “面對兩桶水的思考……”黑板上醒目的幾個(gè)大字是我布置的當堂口頭作業(yè)，要求同學(xué)們把最想說(shuō)的、想到的都當眾表達出來(lái)，很快，舉手的同學(xué)越來(lái)越多：
學(xué)生1：“面對兩桶水，我想大聲高呼‘謝謝’.”
學(xué)生2：“面對兩桶水，我懂得了‘滴水之恩’更懂得了‘涌泉相報’，我要更努力�！�
學(xué)生3：“吃水不忘挖井人，喝水不忘送水人，我會(huì )珍惜節約每一滴水�！�
學(xué)生4：“滴滴水，滴滴情，有愛(ài)相凝，愛(ài)如潮水，旱魔，我不怕你�！�
學(xué)生5：“水到，心到，情到，我要做好回報�！�
學(xué)生6：“做好循環(huán)水的多次利用，還有很多比我們更需要水的人，我會(huì )盡力而為�！�
……
發(fā)自肺腑的感言，迸發(fā)出共同的情感火花，泛發(fā)出情感漣漪，這項作業(yè)使學(xué)生獲得強烈的情感需求和感染力。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，各級領(lǐng)導各方人士心系學(xué)子，千方百計為其排憂(yōu)解難，構和諧歷史新篇章，一幅幅感人圖景盡現校園。
情感教育，是一個(gè)與認識教育相對應的概念。它是把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，并對其施以教育的力量，以培養學(xué)生良好的情感品質(zhì)，同時(shí)促使他們對學(xué)習、生活以及對周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而形成獨立健全的個(gè)性與人格特征的教育。
“教育就是喚醒”，以情感教育喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，挖掘學(xué)生情感的潛質(zhì)。
諶志琴
[滴水之恩滲透在情感教學(xué)中]相關(guān)文章：
1.淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的論文
3.高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透互聯(lián)網(wǎng)思維論文
7.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的國學(xué)滲透論文