《往事依依》教學(xué)設計 (蘇教版七年級)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、學(xué)習目標

　　　1、知識與技能：

　　　�。�1）學(xué)習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫(xiě)情狀的方法。

　　　�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )其中的意境之樂(lè )。

　　　2、過(guò)程和方法：

　　　�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫(xiě)了哪些內容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　　�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過(guò)渡語(yǔ)段，感悟文中蘊含的感情因素。

　　　�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內容、情感、結構、語(yǔ)言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。

　　　�。�4）心領(lǐng)口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。

　　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　　　　認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　�。�、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。

　　�。�、精神生活的描寫(xiě)：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：

　　�。�、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

　　�。�、培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)設想

　　　1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內容，概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當，體會(huì )文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。

　　　2、第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì )作者對精神生活的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的深情。

　　四、學(xué)習方法：自主、合作、交流的學(xué)習方式。

　　五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)

　　六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　　一、學(xué)習目標

　　　�。�、自主閱讀課文，了解課文內容，理解選材的精當。

　　　�。�、體會(huì )文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義。

　　二、課前預習

　　預習內容及要求：

　　　�。�、自學(xué)生字詞：

　　　　　　徜徉　浩淼　絢麗　雨晦　鐫刻　雕鏤　嬋娟

　　　　　感慨萬(wàn)端　諄諄教導　搜索枯腸

　�。�、作者簡(jiǎn)介

　　于漪，江蘇鎮江人，全國著(zhù)名的中學(xué)語(yǔ)文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)規律，堅持教語(yǔ)文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬(wàn)字。

　　本文是于漪應河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫(xiě)的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

　�。�、搜集寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

　　三、導入

　　每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　四、預習展示

　　�。�、展示預習筆記，檢查預習效果

　　�。�、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）

　　五、整體感知

　　�。�、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。

　　　　�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）

　　　　�。�2）概括文中所寫(xiě)四件事：

　　　　　　�。ㄒ唬┳x《水滸傳》　　　�。ǘ┳x《千家詩(shī)》　　　　　　　　

（三）聽(tīng)老師教《南鄉子》�。ㄋ模┞�(tīng)老師教《南歸》

（3）復述四件事：

方法指導：復述事情大體過(guò)程，抓關(guān)鍵語(yǔ)句。

小組交流、補充，推舉一人，準備全班復述。

全班交流。

２、理解作者寫(xiě)作思路：

（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

�。�2）結合所選四件事，你認為課文選材精當在何處？

　首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(cháng)過(guò)程中的不同的影響。

　　其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。

　　六、小結

　　于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛(ài)，對生活、對家鄉的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著(zhù)“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　七、作業(yè)

　�。�、熟背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句

　�。�、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　一、學(xué)習目標：

１、體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

２、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì )所表達的思想感情。

　二、導入

�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)初讀了課文，下面，我想請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著(zhù)感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）

�。�、閱讀思考：

�。�1）題目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離

�。�2）文中能說(shuō)明作者對往事“依依”之情的句子是？

　　幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�。�3）結合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會(huì )作者提倡讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理的用意）

三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者的感情

�。�、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者感情：

　　文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。

　　方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注

�。ǎ保┬〗M交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整

�。ǎ玻┬〗M中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)

　本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，名言佳句處處可見(jiàn)，如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學(xué)生反復的誦讀。這個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：

　　1、幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

　２、書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

　　分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。

　�。�、體會(huì )描寫(xiě)方法：

　�。ǎ保┲攸c(diǎn)閱讀文中描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀的部分。品味其描寫(xiě)的語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥：文中對老師講課的情狀的描寫(xiě)，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫(xiě)法表現了選材的什么特點(diǎn)？)

　　本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛(ài)國的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新聞學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。所講的內容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。

�。ǎ玻┤帻R讀，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)這些情狀的可借鑒之處。

感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

四、拓展延伸：

　　1、訓練仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。

　　2、寫(xiě)作后選３－５位朗讀所寫(xiě)內容，全班點(diǎn)評。

　　五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。

　六、作業(yè)

　　　�。�、將文中優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在積累本上，并加以點(diǎn)評

　　　�。�、制訂一份初一讀書(shū)計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

　　七、板書(shū)設計：

　　六、往事依依

　　　于漪