新課程理念已經(jīng)逐步被廣大教育工作者所接納。課堂上教師的教、學(xué)生的學(xué)的方式發(fā)生了很大的變革�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出:“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)……倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！碧岢珜W(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,已成為當前教學(xué)探究的主旋律。有效合作學(xué)習是提高課堂主體參與效率,拓展學(xué)生情感交流的重要渠道,是推進(jìn)主體學(xué)習的有效方式,更是一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。
一、有效合作學(xué)習的教學(xué)策略
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了傳授語(yǔ)文知識、更重要的是為培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識的能力。有效的小組合作學(xué)習是實(shí)現這一目標的重要途徑。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中怎樣地開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習活動(dòng),根據初中學(xué)生和語(yǔ)文特點(diǎn),筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐,采用任務(wù)學(xué)習法指導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。任務(wù)學(xué)習法就是以學(xué)習任務(wù)為中心,將任務(wù)落實(shí)到小組,小組成員既分工又合作,并把完成任務(wù)的情況記入小組集體成績(jì)。這種學(xué)習活動(dòng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系。根據教學(xué)內容安排在課前、課中、課后進(jìn)行。
1.課前小組合作學(xué)習
這種活動(dòng)可以是預習課文,查閱工具書(shū);也可以是思考問(wèn)題和提出質(zhì)疑。這與一般的課前的預習不同的是,教師經(jīng)常提出一些富有挑戰性的學(xué)習要求,可以讓學(xué)生獨立預習找出學(xué)習難點(diǎn),然后在學(xué)習小組內討論,小組成員之間互幫互學(xué),如學(xué)習《驛路梨花》時(shí),可以圍繞“無(wú)私奉獻愛(ài)到人們的稱(chēng)贊,市場(chǎng)意識也在增強,假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起旅店,勤勞致富,你怎么看?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論;也可以在布置預習時(shí)要求學(xué)生小組完成一些課前任務(wù),比如,預習《中國石拱橋》時(shí),讓小組成員實(shí)地觀(guān)察石拱橋,并通過(guò)信息的搜集后,進(jìn)行整理歸納有關(guān)橋的種類(lèi)和形式等;還可以安排課前“三分鐘發(fā)言”活動(dòng),每次確定一個(gè)內容,讓小組成員在組員準備的基礎上進(jìn)行加工。課堂上和同小組推選代表演講,教師指定發(fā)言或學(xué)生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動(dòng)既營(yíng)造課前合作的氛圍,又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
2.課中小組合作學(xué)習
課中小組合作學(xué)習應自然融入課堂教學(xué)設計之中。在教學(xué)中教師應有意識圍繞教學(xué)內容,創(chuàng )設便于小組交流的語(yǔ)境或情境,引導學(xué)生在小組合作活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng )造性地思維。例如,教學(xué)《中國石拱橋》時(shí),教師可以根據課文特點(diǎn),給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì ),讓學(xué)生拿來(lái)較厚的紙共同剪出不同形狀的橋,從中理解“拱橋”的意思,還比較出了“拱形橋”承受力較大的優(yōu)點(diǎn);還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)趙州橋的形狀,并陳述自己為什么這樣畫(huà)的理由,從而理解“各有”的意思,也為進(jìn)一步體會(huì )石拱橋的優(yōu)點(diǎn)提供了直觀(guān)和體驗。又如,綜合學(xué)習課《話(huà)說(shuō)家鄉》,教師可以讓學(xué)生在小組展示搜集的有關(guān)家鄉的資料、自己辦的手抄報,介紹家鄉的情況;也可以在小組合作中派代表上臺展示圖片并介紹家鄉的人文景觀(guān),暢想家鄉未來(lái)的設想。
教學(xué)中教師要積極地啟發(fā)和引導學(xué)生之間的互動(dòng),有意識地組織小組學(xué)習成果的交流,努力培養學(xué)生的學(xué)習能力和合作意識。比如,舉行查字典比賽,成語(yǔ)接龍比賽,詩(shī)歌朗誦比賽,講故事比賽和問(wèn)題搶答競賽等,以增強小組之間的合作能力,教師在課堂上要及時(shí)地評價(jià)小組團體表現,并將其作為小組成員個(gè)人的成績(jì)的組成部分。
3.課后小組合作學(xué)習
教師應注意指導課后小組合作學(xué)習活動(dòng)。如,布置小組成員之間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),課文朗讀與背誦,進(jìn)行課文內容的復述的練習和體驗,檢查書(shū)面作業(yè)等。教師既要鼓動(dòng)學(xué)生完成作業(yè),又要了解小組合作對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助,并及時(shí)根據反饋信息指導各小組有效地開(kāi)展學(xué)習。
這樣,按照學(xué)習任務(wù)組織合作學(xué)習,學(xué)生的學(xué)習目標明確,合作學(xué)習的意識增強,小組間就會(huì )形成強烈的集體榮譽(yù)感,提高自身的學(xué)習效率,學(xué)習成績(jì)也必然得到大幅度的提高,這對改善語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果是具有現實(shí)的實(shí)踐意義。
二、有效合作學(xué)習要把握“三個(gè)是”
1、成員搭配是前提
學(xué)習小組成員搭配在尊重學(xué)生自愿原則的基礎上,應根據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定,然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習小組(成績(jì)上中下)或同質(zhì)小組(成績(jì)接近的),通常以4-6個(gè)人為宜。小組內設小組長(cháng)1人,記錄員1人,匯報員1人。小組長(cháng)應選擇組織能力強,學(xué)習態(tài)度好,樂(lè )于助人,有一定合作、創(chuàng )新意識的學(xué)生擔任。記錄員的職責是將本組合作學(xué)習過(guò)程的情況向全班或老師進(jìn)行匯報。
2.養成習慣是必要
(1)要真培養學(xué)生認真思考、積極發(fā)言的習慣
小組合作學(xué)習的目的是讓人人參與學(xué)習全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,教師首先要培養學(xué)生積極動(dòng)腦,認真思考、踴躍發(fā)言的習慣。
(2)要培養學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)習慣
在交流時(shí),教師著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。為此,
可采取下列措施;一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀(guān)點(diǎn),并與自己的意見(jiàn)相比較;二是開(kāi)展道德教育,使學(xué)生明確不認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。
3.創(chuàng )設情境是關(guān)鍵
課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設對學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程起到了引發(fā)、導出和定
向作用。教師根據教學(xué)目的需要,依據一定的教學(xué)內容創(chuàng )設某種認識情境和情感氛圍,用以調整學(xué)生的心理,形成參與欲望,從而進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。
(1)民主情境。教師用現代教育觀(guān)審視課堂教學(xué),調整師生、生生關(guān)系,使得課堂教學(xué)活動(dòng)在民主、平等、和諧、寬松的情境展開(kāi)。尊重學(xué)生人格、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,對學(xué)生充滿(mǎn)信任和理解,提倡和鼓勵學(xué)生積極參與,遇到問(wèn)題與學(xué)生平等協(xié)商,師生之間通過(guò)平等對話(huà)來(lái)相互溝通;教師應虛心容納和接受。這種情與境的相融、心與心相碰,教與學(xué)相長(cháng),教與學(xué)相促的情境是合作學(xué)習的基礎。
(2)懸念情境。在課堂教學(xué)中設置懸念情境,可以在學(xué)生的心理上形成一種強烈的掛念,使學(xué)生產(chǎn)生企盼、渴知的心理狀態(tài),由此激發(fā)學(xué)生裝的參與欲望,引導學(xué)生積極而主動(dòng)地思考和要求。只有學(xué)生產(chǎn)生了急于求知的心理,才能全身心地參與到教學(xué)過(guò)程中。
(3)成功情境�！霸趯W(xué)習中取得成功是學(xué)生精神力量的惟一源泉�！笔箤W(xué)生不斷體驗成功的樂(lè )趣,是主體參與不斷深化和參與步驟不斷升級的重要保障。成功,既是參與的結果,更是參與的起點(diǎn)。在教學(xué)中,要使學(xué)生感到成功不是輕而易舉獲得,而是在一定的思維強度下艱苦努力所得。
總之,語(yǔ)文教學(xué)中有效合作學(xué)習的目標是“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,讓學(xué)生在一種真實(shí)的復雜的具有挑戰性、開(kāi)放性的學(xué)習氛圍和問(wèn)題情境中成為學(xué)習活動(dòng)的主人;讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習交往形式中,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )表達,學(xué)會(huì )合作與分享,不斷獲得成功的體驗,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
追憶
[語(yǔ)文教學(xué)中有效合作學(xué)習方式探究 (人教版九年級選修)]相關(guān)文章：