平日里，我喜歡把自己看到的好文章拿到班上去讀，讓同學(xué)們一起欣賞，然后就此練筆，常常收到意想不到的效果。
那天我在《讀者》雜志上看到一篇題為《認識父親》的文章，自己被深深地感動(dòng)了。我想，文中那個(gè)不諳世事的少年，不正是班里那些不聽(tīng)師長(cháng)勸導，自以為是的學(xué)生嗎？于是便有了讓他們也感受一下的想法。當我聲情并茂地讀完這篇感人肺腑的美文時(shí)，教室里一片沉寂，學(xué)生們頓時(shí)一語(yǔ)不發(fā)，有的眼里含著(zhù)淚花，有的甚至小聲地抽泣起來(lái)，那種發(fā)自?xún)刃牡谋瘋@現在他們的臉上，眼神里流露出對那些因失去孩子而幾乎瘋狂甚至斷送生命的父親的深深同情。我知道這是教育的最佳時(shí)機，便說(shuō)：“同學(xué)們，生活中的我們過(guò)于平凡與渺小，也許正是這種風(fēng)平浪靜的生活讓我們忽略了無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們周?chē)�、滲入我們骨肉中的那份情了吧！其實(shí)，自從我們來(lái)到這個(gè)世界，我們便無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著(zhù)父母的愛(ài)，享受著(zhù)這種親情�；匚兑幌氯粘５纳�，你便會(huì )在他們一個(gè)不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)隨意的動(dòng)作中，一句最平常不過(guò)的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它--悠悠親情。只是有些習慣了的東西，常常讓我們熟視無(wú)睹，今天讓我們重新認識自己的父親、母親，理解感受一下父母對我們的體貼與關(guān)懷，把我們的感受寫(xiě)下來(lái)會(huì )是怎樣呢？”
接下來(lái)照例是讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢�，互相交流。多數同學(xué)說(shuō)出了父母平日里對自己的那些愛(ài)的細節，但當我叫起班里那個(gè)最調皮的學(xué)生單祥時(shí)，他摸摸頭很無(wú)奈地說(shuō)：“我說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)想出來(lái)�！边@時(shí)旁邊的范程偉卻情緒激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“老師，其實(shí)我感覺(jué)單祥的媽媽特愛(ài)他的，小學(xué)的時(shí)候我就跟他一個(gè)班，每天下午放學(xué)他媽媽都在校門(mén)口等他，并且總是問(wèn)我單祥在學(xué)校里表現怎么樣，作業(yè)完成了沒(méi)有，就是現在上初中了，我也�？吹剿麐寢寔�(lái)接他……”單祥低度頭不語(yǔ)，在眾多學(xué)生們的唏噓中，臉上現出慚愧的神色。沒(méi)想到學(xué)生的交流竟然這樣深刻。
……
我沒(méi)有刻意要求同學(xué)們如何去寫(xiě),但幾天后在上交的隨筆練中，我發(fā)現了學(xué)生們各各不同的習作，大都像我課堂上讀的那篇文章一樣情真意切,可謂是佳作紛呈，在作品交流時(shí)同學(xué)們也深受感動(dòng)和啟發(fā)。如一位男生寫(xiě)的是《讀懂父親》，文中用一些平凡的細節，刻畫(huà)出了一個(gè)不善言語(yǔ)，但為家庭勞碌奔波又深?lèi)?ài)其子的父親形象，他是這樣進(jìn)行細節刻畫(huà)的：
……我一輩子也不會(huì )忘記那天同學(xué)到我家玩的情形，當時(shí)他正在我房間里玩，忽然他指著(zhù)寫(xiě)字臺下的一張照片問(wèn)這是誰(shuí)－－那是一張已經(jīng)泛黃的黑白照片，照片上的人分明就是我的爸爸，十多年前的爸爸�！拔野职��！蔽覍λf(shuō)�！霸趺匆稽c(diǎn)也不像？”他反問(wèn)道。我過(guò)去一看，可不是么，照片上的人那白皙的面龐如今已變成黑紅色，那烏黑的頭發(fā)開(kāi)始變成斑白，那炯炯有神的雙眼也像蒙上了一層灰塵，我心里一酸，不禁喃喃道：“不像，是不像�！蔽已矍胺路鸪霈F了父親在外奔波的情景……
這篇文章在班里交流后，引起了同學(xué)們的共鳴，一致認為感人程度超過(guò)了我讀的那篇范文。
還有一位女生她寫(xiě)的是《母愛(ài)，最崇高最偉大》，她是由自己在雜志上看到的一則小故事，想到平日里與之相似的母愛(ài)，字里行間流露出對母愛(ài)的崇敬以及發(fā)自肺腑的感恩之心。
這兩位同學(xué)一個(gè)從自己的父親寫(xiě)起，道出自己當初對父親不理解的懺悔；一個(gè)聯(lián)想到了與之相同的母愛(ài)，從人類(lèi)到動(dòng)物，結合自己的實(shí)際，字里行間無(wú)不包含著(zhù)對母親的深情，我想有了這樣的理解和認識，他們怎會(huì )再和那些不諳世事的無(wú)知少年一樣讓父親悲痛欲絕而斷送生命呢？
教學(xué)反思：
羅丹說(shuō)“生活中不是缺少美，而且是缺少發(fā)現美的眼睛”，讓學(xué)生去發(fā)現生活，體驗并感悟生活，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以這此練筆我最深的體會(huì )是：
一、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情。因為美文本身起到了很好的示范作用，它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，給人一種愉快的享受，同時(shí)又有趣味性，讓人賞心悅目，回味無(wú)窮。很多同學(xué)在我讀完后，紛紛要求借閱我讀文章所在的報刊雜志，并把自己的練筆主動(dòng)拿給我看，讓我修改。這說(shuō)明一篇美文不 僅調動(dòng)了他們的閱讀興趣，而且激發(fā)了他們強烈的寫(xiě)作欲望，也讓他們在寫(xiě)作時(shí)有感而發(fā)，有章可循。
二、學(xué)生在交流中感悟，在感悟中升華。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活，積累生活，體驗生活的真諦，作文中流露出的是他們自己真實(shí)的想法和看法，是自己對生活真實(shí)的體驗和感受，這樣的的作文才是有本之木，有源之水，真實(shí)而豐富。
三、隨筆式的練習，不一定非要符合固定的模式套路，也不必束縛于千篇一律的形式。作文是一種心理沖動(dòng)，是一種情感宣泄。這種沖動(dòng)和宣泄，不是一時(shí)心血來(lái)潮，更不是無(wú)病呻吟，而是來(lái)源于生活經(jīng)歷的積累和對生活真諦的認識與感受。學(xué)生作文時(shí)重要的是把自己眼睛看到的，心靈感悟到的，頭腦思考到的東西寫(xiě)下來(lái)，表達自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的內心情感。而這種形式很容易讓學(xué)生在靈感突來(lái)時(shí)一瀉千里，把他們豐富的思想注入筆端。
“親情”是一個(gè)古老而永恒的作文話(huà)題，如何讓學(xué)生寫(xiě)出新意，寫(xiě)出真情，讓學(xué)生親身感受，體驗是關(guān)鍵。所以在課的開(kāi)始通過(guò)讀文章，先創(chuàng )設一種氛圍，讓學(xué)生受到深深的感動(dòng)，浸染他們的心靈，目的是使學(xué)生多一份愛(ài)的感動(dòng)，讓他們感悟到愛(ài)就在身邊，也許發(fā)生在他們日常中的親情故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,在喚醒他們愛(ài)的記憶時(shí)，讓他們記下它,再去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的，教師的“醉翁之意”也就在此。
劉慧蘭
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