七年級英語(yǔ)人教版課件
導語(yǔ)：無(wú)人解，千年相思，擺一方案幾，煮一壺清酒，你依然獨自守著(zhù)一份屬于自己的城池。以下小編為大家介紹七年級英語(yǔ)人教版課件文章，歡迎大家閱讀參考!
七年級英語(yǔ)人教版課件1
本單元的教學(xué)內容為：
1、 學(xué)習Aa--Hh 8個(gè)字母。
2 、 學(xué)習hi、hello、good、morning、afternoon、
evening、fine、OK、thanks等詞匯。
3 、 學(xué)習不同時(shí)間見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)及其回答。
二、教學(xué)目標
A、 語(yǔ)言知識目標：
1、詞匯：字母 Aa --- Hh
八個(gè)人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
2、句型： Good morning. Good afternoon. Good evening.
-- How are you? -- I’m fine, thanks. / I’m OK.
B、語(yǔ)言技能目標：
通過(guò)游戲等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對初學(xué)知識的
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和靈活運用初學(xué)的日常交際用語(yǔ)的能力。
C、情感目標：
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
2．通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3．在活動(dòng)中培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。
D、教學(xué)策略：
1、以趣激學(xué)：以游戲和猜謎的方式激發(fā)學(xué)生參與熱情。
2、以放促學(xué)：開(kāi)放處理教材，利用學(xué)生自主搜集信息，實(shí)現知識的整合。
3、以任務(wù)導學(xué)：以話(huà)題為綱，以任務(wù)為主線(xiàn)，以合作交際為方式，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流信息，獲取信息和處理信息的能力。
七年級英語(yǔ)人教版課件2
一 學(xué)生情況分析（學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人）
1．學(xué)習水平不均
有的學(xué)生對小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好；但有的學(xué)生或學(xué)校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯，但語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)都有待加強。因此，整個(gè)班級的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶諸多的不便，提高了難度。
2．學(xué)習習慣不好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習任務(wù)加重，學(xué)習的習慣不是很好，沒(méi)有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應該注重培養、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習的`方法，從學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習能力的過(guò)程，這是新標和新目標英語(yǔ)的要求。
教學(xué)措施和輔助
二 時(shí)總安排
總共100時(shí)：授 時(shí) 復習 時(shí)
測試 時(shí) 機動(dòng) 時(shí)
三．教材總體目標、單元要求及重難點(diǎn)
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英語(yǔ)程標準》為依據，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力為目標。不僅以語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習策略、情感態(tài)度和化意識。教學(xué)內容的處理和取舍靈活開(kāi)放， 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內容的調整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的�！癐 sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資，豐富教學(xué)內容，創(chuàng )造運用英語(yǔ)的機會(huì )，注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗參與，后訪(fǎng)談?wù){查，讀寫(xiě)扎記，重視語(yǔ)言運用；正視個(gè)體差異，倡導過(guò)程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過(guò)程并重的評價(jià)方式激勵進(jìn)步。
The key points of each unit:
TopicFunctionsStructures
U 1aking new friendsIntroduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbersPresent tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2Things in the classroom
Identify ownershipsDemonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3The familyIntroduce people
Identify peopleDemonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownership
ake suggestionsPresent tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
ShoppingAsk about prices
Talk about clothing
Thank someoneDemonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
DatesTalk about datesWhen questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
oviesTalk about preferences
ake plansPresent tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10Joining a clubTalk about abilitiesodal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11Daily routinesTalk about daily routines
Ask about and say timesWhen questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12School subjectsTalk about preferences
Give reasonsWhat questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、 教材分析
新目標任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標英語(yǔ)》是以任務(wù)為基礎的語(yǔ)言教學(xué)，在教材的設計上，遵循了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導學(xué)生化差異，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)程標準》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動(dòng)”，強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。
人教社《新目標英語(yǔ)》教材的幾大特色：A. 圖并茂。一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿(mǎn)新意，而且在內容和結構方面更富有創(chuàng )意 更具時(shí)代感，更有現代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到本后都愛(ài)不釋手，迫不及待地翻閱。B. 實(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都于學(xué)生的學(xué)習和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個(gè)話(huà)題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學(xué)習科目、國家與語(yǔ)言。第二冊的十二個(gè)話(huà)題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂(lè )、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行化、規制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話(huà)題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿(mǎn)了自信，開(kāi)心地練習說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)。同學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗到了學(xué)習語(yǔ)言的快樂(lè )。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)程標準》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì )事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導 。
《新目標英語(yǔ)》的教材設計原則
a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)
任務(wù)的設計要提供給學(xué)習者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規律。使學(xué)習者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務(wù)的設計注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養其自我把握語(yǔ)言功能的能力；每一階段任務(wù)的設計都具有一定的導入性，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言形式的基礎上，通過(guò)系列任務(wù)的訓練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語(yǔ)言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。
c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)
學(xué)習單元中任務(wù)的設計由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，遵循先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫(xiě)的設計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)
自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。
五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)
1．利用直觀(guān)教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化堂教學(xué)。
2．每日進(jìn)行單詞競賽。
3．學(xué)唱英歌。
4．堅持值日生。
5．開(kāi)展多種游戲和競賽活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
Week 1Starter Unit 1 5時(shí)
Week 2Starter Unit 2& Starter Unit 35時(shí)
Week 3Unit 16時(shí)
Week 4Unit 26時(shí)
Week 5Unit 36時(shí)
Week 6Revision6時(shí)
Week 7Unit46時(shí)
Week8Unit 56時(shí)
Week 9Unit 6 6時(shí)
Week 10 Revision 6時(shí)
Week 11 iddle examination6時(shí)
Week 12Unit 7 6時(shí)
Week 13Unit 8 6時(shí)
Week 14 Unit 9 6時(shí)
Week 15Unit 10 6時(shí)
Week 16Unit 11 6時(shí)
Week 17Unit 12 6時(shí)
Week 18Revision6時(shí)
Week 19 Revision6時(shí)
Week 20 Final examination
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