九年初義務(wù)制教育，也給初中語(yǔ)文教學(xué)提出了這樣的新課題：必須大面積提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。提高初中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，則是如何讓全體學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。近幾年來(lái) ，我在語(yǔ)文整體教學(xué)改革實(shí)踐中，注重激勵，實(shí)行分步引導，獲得了一些認識：那就是分以下三步來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣。第一步：抓住契機，用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生。學(xué)生新入學(xué)或剛換老師，往往因為對新的學(xué)校、新的老師充滿(mǎn)了新鮮感，容易產(chǎn)生一種服從心理。老師提什么要求，他們比較容易接受，執行的效率比較高。通常情況下，這種行為是暫時(shí)的，如果在服從期內沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的服從心理及行為， 就容易消失。因此我十分重視服從行為產(chǎn)生的契機，做到：
1.重視建立一套切實(shí)可行的教學(xué)常規、讀書(shū)常規，要求學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)，必須邊讀書(shū)邊做書(shū)間筆記。書(shū)間筆記的項目是：①編節碼；②編段碼；③歸納段意和層意；④歸納中心；⑤歸納寫(xiě)作特點(diǎn)；⑥劃重點(diǎn)；⑦劃疑點(diǎn)；⑧ 注拼音；⑨注解釋等。發(fā)言常規自覺(jué)地積極地參加學(xué)習組討論和大班發(fā)言。有一點(diǎn)講一點(diǎn)，凡表現觀(guān)點(diǎn)、提出疑問(wèn)，展開(kāi)爭論，都將受到教師的表?yè)P。書(shū)寫(xiě)常規養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。語(yǔ)文整體教學(xué)改革的練習大多在課內進(jìn)行。做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅持正面引導，循循善誘，持之以恒。只要堅持正面引導，學(xué)生是做得到的。
2.根據語(yǔ)文整體教學(xué)改革要求，設置多種課型我把每周的語(yǔ)文課分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是講讀課，用于講讀教學(xué)，安排周一、二、三、五三天；另一類(lèi)是演練課 ，安排周四進(jìn)行。教學(xué)課文的導讀重在文章的閱讀分析，自讀課文的導讀重在聽(tīng)寫(xiě)訓練。講讀課內，教師指導下的學(xué)習活動(dòng)與教師的精講輔導結合，個(gè)人單獨鉆研課文與大小組討論結合，既緊張，又不斷地轉換形式，符合學(xué)生思維規律。聽(tīng)記訓練的演練活動(dòng)，有學(xué)生獨立答題，也有自改，互批等教學(xué)流程，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，緊張在課內，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負擔。
3.建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程
講讀課的教學(xué)流程是：
①導入課文談話(huà)（約2分鐘）。
②布置導入課文思考題（約4分鐘）。
③學(xué)生復述導讀題（約2分鐘）。
④學(xué)生根據要求鉆研課文做書(shū)間筆記（12--15分鐘）。
⑤前后四人組成的學(xué)生組交流書(shū)間筆記，進(jìn)行切磋討論（約5分鐘）。⑥大組交流討論（約10分鐘）。
⑦教師根據學(xué)生發(fā)言情況，重點(diǎn)精講課文（約10分鐘）。
⑧學(xué)生修改書(shū)間筆記，小結（約2分鐘）。
由于服從階段的周期較短，教師要抓住這個(gè)有利契機，使差生不感到學(xué)習語(yǔ)文乏味，初步產(chǎn)生興趣，養成 良好的學(xué)習習慣。特別對中途接班的學(xué)生，訓練的要求不能急于求成，不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，要嚴格按規定的教學(xué)流程組織教學(xué)活動(dòng)。
第二步：激勵興趣，組織學(xué)生根據不同的基礎跳摘果實(shí)。
經(jīng)過(guò)短期的訓練，大多數同學(xué)都可能在老師的指導下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。教師要及時(shí)地引導學(xué)生轉入學(xué)習的第二階段同化階段。
同化階段的標志的是：學(xué)生不是被迫而是自愿地接受老師的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)。它不同于服從階段，它不是完全在外界的壓力下形成與轉變態(tài)度，而是出于自愿。在同化階段，他人和群體氛圍的吸引力也是很重要的。為了使學(xué)生在同化階段持久地自覺(jué)自愿地有興趣地積極學(xué)習語(yǔ)文，必須不斷地激勵學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，形成群體學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生去跳摘果實(shí)。所謂跳摘果實(shí)，就是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，花一定的力氣，獲得學(xué)習語(yǔ)文的成果。做法是：
將全班分成甲、乙、丙、丁四個(gè)不固定的程度級（對基礎較好的或特差的班級也可分三個(gè)程度級）。 的是便于教師和學(xué)生本人分辨進(jìn)退。聽(tīng)記訓練等作業(yè)按程度級分別記分。教師在每次表?yè)P作業(yè)時(shí)，只表?yè)P本級 別中作業(yè)有進(jìn)步、作業(yè)完成較好的。這樣，即使是差生，只在本級別中，經(jīng)過(guò)努力，超越本級別的一般同學(xué)， 就有可能獲得老師的表?yè)P。大大減輕了起跳的難度，增加了采摘果實(shí)的機遇，從而大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的 積極性，激勵他們不斷起跳。連續一個(gè)月獲表?yè)P的學(xué)生還可以升級。
講讀課讀做比改的要求：
讀：學(xué)生帶著(zhù)老師提出的啟發(fā)性問(wèn)題自讀課文，是預習的發(fā)展。這種預習在課內進(jìn)行，既不增加學(xué)生課外 負擔，又有了時(shí)間保證。導入課文后，教師常常發(fā)布一連串導入課文的啟發(fā)性思考題。這些題比較全面地覆蓋 課文，并有縱前后課文的知識點(diǎn)和橫課內外知識點(diǎn)的要求。學(xué)生帶著(zhù)教師提出的問(wèn)題學(xué)習，增強了自學(xué)的針對性，可以提高讀書(shū)的效率。
做：做書(shū)間筆記。在書(shū)上尋找教師提出的問(wèn)題答案，對課文進(jìn)行評注。要求做完整的書(shū)間筆記。
改：組織學(xué)生在學(xué)習組和大班發(fā)言交流。凡在課堂上大膽發(fā)言的學(xué)生，教師要給以鼓勵。要指導學(xué)生及時(shí)吸收同學(xué)發(fā)言正確的信息，及時(shí)修改補充書(shū)間筆記。教師在課堂上精講的要點(diǎn)，學(xué)生也要在書(shū)上及時(shí)做好書(shū)間 筆記，并改正錯誤的書(shū)間筆記。
比：采取檢查、提問(wèn)等方式，了解同學(xué)的讀做情況。并讓學(xué)生自我小結：跟學(xué)前比，我懂得了什么；跟同 學(xué)比，存在什么差異，進(jìn)行自我完善。
反復進(jìn)行讀做比改，是反復的學(xué)習吸收和信息反饋，知識的深化。學(xué)生在反復的練習中加深了知識的理解 ，增強了能力。獲取知識與獲取知識的成功，必將促使學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習和再成功的良性循環(huán)。
第三步：自覺(jué)加壓，讓學(xué)生在學(xué)習中繼續提高。
跳摘果實(shí)，使學(xué)生在成功感的驅使下，不斷地在再學(xué)習中獲得再成功。在語(yǔ)文整體教學(xué)創(chuàng )設的全員參 與的良好氛圍下，學(xué)生必然向第三階段內化階段進(jìn)發(fā)。這個(gè)階段的標志是：學(xué)生開(kāi)始真正從內心深處相信并接受必要的約束，從而轉變學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)地學(xué)習語(yǔ) 文。
學(xué)習語(yǔ)文，良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣的培養是十分重要的。而良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的培養，其基礎則是良好的心理素質(zhì)。內化階段，為學(xué)生良好習慣和正確的學(xué)習方法的形成打下了良好的基礎。學(xué)習語(yǔ)文，是學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。既是任務(wù)，必然有一定負擔。當學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)生了一定興趣時(shí)， 這種學(xué)習的負擔也就轉化為一種樂(lè )趣。讓學(xué)生在有興趣的前提下自覺(jué)自愿地進(jìn)行刻苦學(xué)習，也是可行的。
我的做法是：
1.創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生爭當小老師。安排一定的課文，明確學(xué)習目標，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，小組討論，推選代表，由學(xué)生自編教案，確定恰當的教學(xué)方法，由學(xué)生自己給自己講課。
2.為學(xué)生創(chuàng )造爭分數的機遇，鼓勵學(xué)生通過(guò)努力爭取好分數。分數是學(xué)生的命根。目前的狀況下，可以利用分數巧妙地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。使他們自覺(jué)地去學(xué)習語(yǔ)文。
做法之一：是鼓勵學(xué)生超前背課文。用老師布置和檢查，100%提前完成。 做法之二：鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，積極參與課堂討論。做法之三：鼓勵學(xué)生人人寫(xiě)廣播稿。做法之四：辦好班級廣播臺。每節語(yǔ)文課前，由同桌的兩名同學(xué)以現場(chǎng)直播的方式，輪流演播新聞消息。分數既是學(xué)習好壞的標志之一，又是調動(dòng)學(xué)習積極性的手段。多給了分數，學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，何樂(lè )而不為！以上就是本人在初中語(yǔ)文教學(xué)中為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性的一些嘗試以及一些淺薄的看法。
麥仔煒
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