《雪》教案（蘇教九下）
新野縣新航中學(xué) 王金亮
教學(xué)目標：
1、反復朗讀，讀懂《雪》的文字，了解寫(xiě)作年代、背景，理解內容。
2、品析文中作者所描寫(xiě)的兩幅雪景圖，理解作者在描寫(xiě)中的寄寓的情感。
3、理解對比寫(xiě)法，體會(huì )文章寓意。
4、品味精練傳神語(yǔ)言，背誦有關(guān)段落。
情感目標：理解作者借寫(xiě)雪所寄托的對美好生活的追求和對現實(shí)生活的和斗爭。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章表達的思想感情。
2、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解對比寫(xiě)法，體會(huì )文章寓意。
2、理解文章語(yǔ)言的深層意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境 導入新課
一曲《我愛(ài)你，塞北的雪》似乎把我們帶到了白雪皚皚、冰天雪地的北國，塞北雪如詩(shī)如畫(huà)，心地純潔，默默奉獻，給人美的享受，對于雪，不同的人在不同的時(shí)代，不同的地方，不同的心情感想也不一樣，今天我們共同學(xué)習1926年的魯迅先生寫(xiě)的著(zhù)名散文詩(shī)《雪》，全面回味一番他為我們營(yíng)造的“雪世界”，體味其表達的情感吧。
（二）了解背景
（三）檢測預習
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音與漢字。
磬 口 脂粉奩 皚灼灼
朔 方 tuì 盡 凜liè
（qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽）
2、魯迅原名 ，中國現代文學(xué)史上偉大的 、 、 。著(zhù)有小說(shuō)集 、 及《故事新編》�！堆愤x自他的散文詩(shī) 。
（周樹(shù)人、革命家、思想家、文學(xué)家《吶喊》、《彷徨》、《野草》）
3、散文詩(shī)，它既有 的特點(diǎn)、講究押韻和節奏，又有 的特點(diǎn)，比較有氣勢。
（詩(shī)歌、散文）
4、展示目標。
5、下面我們來(lái)讀課文，請女同學(xué)讀1－3段，男同學(xué)讀4－6段。
6、哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)老師為什么要這樣分角色朗讀呢？
（生：1－3段都是寫(xiě)南方的雪，南方的雪比較溫柔，像女孩子。4－6段寫(xiě)朔方的雪，作者筆下朔方的雪冰冷、堅硬、剛毅，適合男生來(lái)讀。）
7、同學(xué)們關(guān)注到了寫(xiě)景的內容，朔方的雪和南方的雪兩部分的景物有何特點(diǎn)？
（板書(shū)：江南的雪：柔美 北方的雪：壯美）
8、請再看課文，看課文1－3段中哪個(gè)四字短語(yǔ)點(diǎn)出了柔美的味道。
（滋潤美艷，圈點(diǎn)下來(lái)）
9、作者寫(xiě)江南的雪，描寫(xiě)了三幅圖畫(huà)，請用小標題概括出來(lái)。
雪野花嬌圖 蘊育生命希望（側面烘起）
江南雪景圖 雪野蜂鬧圖 期待春天的心聲（聯(lián)想虛寫(xiě)）
雪野童趣圖 有生命力、惋惜（實(shí)寫(xiě)）
朔方雪景圖，正面描寫(xiě)，側面烘托
10、同學(xué)們，江南的雪和特點(diǎn)滋潤美艷，前兩幅圖表現得很明白，那么第2小節寫(xiě)在雪地里堆雪人與江南雪的美有關(guān)系嗎？
（滋潤：南方的堆雪人需要雪的溫度比較高，因為滋潤跟水有關(guān)，有了水，堆的雪人能黏在一起。）
11、哪“美艷”如何理解呢？
（整個(gè)的閃閃地生光，在太陽(yáng)底下就比較美艷了。）
12、同學(xué)們，文章前1、2小節已描寫(xiě)了江南雪的柔美，第3小節去掉行不行？
（不行，第3小節寫(xiě)出了江南雪容易消釋?zhuān)幌癖狈窖┠菢佑肋h如粉如沙的特點(diǎn)，他只能存在一段時(shí)間，他的美是短暫的。）
13、同學(xué)們的眼光非常敏銳地抓住了“消釋”這個(gè)詞，在這里是什么意思？（融化）江南的雪在晴了就消釋了，美是短暫的，而朔方的雪不但壯美而且恒久。
（板書(shū)：短暫 恒久）
14、我們通過(guò)詞句的賞析感受了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們動(dòng)情演讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
（屏顯男女分讀的內容）
女：朔方的雪，永遠如粉如沙。
男：旋風(fēng)忽來(lái)，蓬勃地奮飛，燦燦地生光。
女：如包藏火焰的大霧。
眾合：旋轉、升騰。
男：在無(wú)邊的曠野上。
女：在凜冽的天空下。
眾合：閃閃的、旋轉的、升騰的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
男：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
眾合：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
15、朗讀評價(jià)：應讀出朔方雪的壯美與恒久。
“在無(wú)邊的曠野上”（重音）
“閃閃的、旋轉的、升騰的”應讀升調
16、接下來(lái)，咱們聽(tīng)錄音，對前三段和后三段反復進(jìn)行對比分析，找出它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)對比的作用？
內容 角度 詳略 人物 特點(diǎn) 性質(zhì) 性格 感情 對比作用
記憶中的故鄉江南的雪景 靜態(tài)美
（花草
色） 工筆 孩子們父親 滋潤
美艷 相互粘結（情趣） 屈服環(huán)境（消釋?zhuān)?對美好事物向往追求 相互映襯，個(gè)性鮮明，懷念南方雪的滋潤美艷，更贊賞北方雪的孤獨斗爭和頑強不屈的意志
現實(shí)中居處朔方的雪景 動(dòng)態(tài)美（奮飛） 白描（寫(xiě)） 無(wú)人物活動(dòng)（孤獨） 冰冷堅硬 如粉如沙（
環(huán)境嚴酷 頑強堅守
（永遠） 抗擊嚴寒力和光的逢贊頌
17、語(yǔ)言賞析
語(yǔ)言賞析技巧：①析表現的角度；②找修辭句；③說(shuō)表達感情。
（1）卻永遠如粉如沙，他們決不粘連，撒在屋上……
（“決不”寫(xiě)出朔方雪剛勁、頑強的特點(diǎn)，“撒”讓人感到雪有力量有力度，呼應了前面，有一種陽(yáng)剛美。）
（2）在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂……
（“無(wú)邊”，突出曠野的“曠”，“凜冽”，突出天氣寒冷，這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了北方雪花環(huán)境的惡劣�！伴W閃”描摹雪花飛舞情形，表現抗爭這些修飾詞充分表現了雪花同嚴寒戰斗的品格。）
理解句子
18、方法：①聯(lián)系背景；②結合語(yǔ)境；③抓修辭手法；④扣住思想含義。
（1）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙，他們決不粘連……
（兩個(gè)比喻寫(xiě)出了朔方的雪又干又細，決不粘連的特點(diǎn)，表現了它和江南雪的截然不同。）
（2）在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。
（比喻修辭，寫(xiě)出雪在冷酷的環(huán)境中，擁有一顆火熱的心，表現其旺盛、不可抑止的熱情及不屈的斗爭精神。）
（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（死掉的雨：朔方雪是雨變成的，有頑強的生命力和堅強的意志，雨的精魂是說(shuō)朔方的雪有著(zhù)永不妥協(xié)的斗爭精神，這一句是對蓬勃奮飛的朔方雪唱出的贊歌）
19、同學(xué)們，聯(lián)系背景，在這篇文章中，作者仿佛不純粹是寫(xiě)雪，仿佛賦予雪以人格化的東西，那么你透過(guò)朔方飛雪，看到朔方雪象征怎樣的人呢？
（不屈的頑強的人，也有魯迅的影子）
20、總結：朔方雪是魯迅先生自己的寫(xiě)照，是不屈的、頑強的、拼搏的、戰斗的一個(gè)人，一個(gè)戰士！所以《雪》這篇文章，它不僅是一支剛勁頑強的雪之贊歌，它還是一曲倔強抗爭的人之絕唱。
板 書(shū)
雪
魯 迅
江南的雪 柔美 短暫
雪
北方的雪 壯美 恒久
王金亮
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