閱讀是幫助學(xué)生認識社會(huì )和人生，豐富情感、陶冶情操、形成健全人格，閱讀能培養學(xué)生開(kāi)放、多元的文化精神，為他們形成創(chuàng )造性應對社會(huì )的能力打下堅實(shí)的基礎。目前中學(xué)生課外閱讀的現狀不容樂(lè )觀(guān)，閱讀能力較差，這主要與他們缺乏閱讀的興趣有關(guān)。提高中學(xué)生的閱讀興趣已刻不容緩。
一、充分利用課文內容教學(xué)，提高學(xué)生課外閱讀興趣
課堂是教育的主戰場(chǎng)，教師應充分利用，在關(guān)注教科書(shū)的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識有關(guān)的課外知識。教師應依據大綱，根據教材需要，結合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機地引導學(xué)生讀書(shū)，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。1、設置問(wèn)題，誘導學(xué)生。名著(zhù)以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設置一些問(wèn)題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習選段到閱讀整部經(jīng)典名著(zhù)，例如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮關(guān)西》之后，教師可設置以下問(wèn)題：魯智深打死鎮關(guān)西后，成功逃脫了嗎？結局如何？這個(gè)問(wèn)題會(huì )引起學(xué)生的興趣，從而自覺(jué)地去閱讀這部長(cháng)篇小說(shuō)。2、教活課文，拓展延伸。老師在教學(xué)中，通過(guò)課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，先安排較多時(shí)間和學(xué)生一起分析、研討。過(guò)程如下：（1）自讀、初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。（2）查工具書(shū)自己答疑，能自己解決的自己解決。（3）分組朗讀，模仿朗讀帶讀，從朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、聲調感受體驗到文章的詩(shī)情畫(huà)意、豐富的人文性。（4）合作互助，學(xué)生互相解答疑問(wèn)，教師在一邊點(diǎn)撥引導，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、從而研究性地去閱讀文章。（5）要求學(xué)生在有所了解和分析的基礎上，再一次閱讀、感知。（6）介紹作者、推薦其他作品。教師在這個(gè)時(shí)候才向學(xué)生介紹作者的有關(guān)情況及作者的《背影》、《荷塘月色》等，學(xué)生就會(huì )有很大的閱讀興趣，自己會(huì )找一些相應的書(shū)籍來(lái)看，因為文質(zhì)兼美的《春》很容易讓學(xué)生對朱自清的作品產(chǎn)生閱讀興趣。
二、教師的“導”在尊重學(xué)生興趣的基礎上進(jìn)行
興趣是學(xué)生閱讀的內驅力，課外閱讀要靠自覺(jué)、自學(xué)。心理學(xué)試驗證明：人在有興趣時(shí)會(huì )伴隨著(zhù)血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營(yíng)養，并把觀(guān)察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調動(dòng)起來(lái)，呈現出積極活躍的狀態(tài)，激起飽滿(mǎn)的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅強意志。因此必須淡化閱讀的目標，要讓學(xué)生放開(kāi)思想去自由地閱讀，把閱讀的自主選擇權交給學(xué)生，讀什么書(shū)，怎么讀，應由學(xué)生自己決定，教師主要在“導”上做文章。一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的�，F代中學(xué)生的心理特征：對英雄明顯充滿(mǎn)著(zhù)極大的敬意，對成功充滿(mǎn)著(zhù)強烈的渴望欲，對社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題具有強烈的關(guān)注意識、參與意識，極想以一個(gè)成人的角色走進(jìn)世界。只有學(xué)生潛在的閱讀興趣被激化起來(lái)后，他們才會(huì )自主踴躍地去閱讀。
三、讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂(lè )趣
教師為學(xué)生營(yíng)造一種自主輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生品嘗到自主閱讀的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀興趣，在經(jīng)過(guò)必要的準備后，老師帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書(shū)，要求把自己感興趣的內容摘抄下來(lái)，并想想為什么要摘抄。課后組織學(xué)生把摘抄的內容在教室里展覽出來(lái)，讓同學(xué)們在課余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評、各抒己見(jiàn)，這樣他們動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，在閱讀的過(guò)程中有了自己的見(jiàn)解和看法，這樣堅持一段時(shí)間后，原來(lái)想讀書(shū)的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來(lái)被迫讀書(shū)的學(xué)生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動(dòng)，對閱讀產(chǎn)生了興趣。
四、讓學(xué)生充分感受到閱讀的成就感
教師首先教給學(xué)生閱讀的方法。如：精讀、略讀、速讀以及三步、五步閱讀法，然后讓他們根據情況選擇最適合自己的閱讀方法、教師定時(shí)在課外閱讀的內容，感情等方面與學(xué)生進(jìn)行交流切磋，學(xué)生的說(shuō)、讀可及時(shí)得到老師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗發(fā)現的快樂(lè )，創(chuàng )造的快樂(lè )，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用。同時(shí)，教師對學(xué)生的閱讀結果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)標準實(shí)現多元化、開(kāi)放性，特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)體差異，使認真閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗。這樣他們就會(huì )意氣風(fēng)發(fā)、興致勃勃地去進(jìn)行課外閱讀。
此外，教師可關(guān)注有關(guān)媒體，伺機誘導學(xué)生讀書(shū)，也可有計劃地開(kāi)展課外活動(dòng)，如組織文學(xué)社團活動(dòng)，知識競賽等活動(dòng)，在競爭中激發(fā)、提高學(xué)生的閱讀興趣。
課外閱讀可從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的前提條件，因此我們廣大語(yǔ)文教師應該一起努力提高中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣。
符尤見(jiàn)
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