讀，在語(yǔ)文教學(xué)中的作用十分重要。通過(guò)讀，會(huì )使學(xué)生受到感染和教育，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的美；通過(guò)讀，可以加強學(xué)生對文章詞句、篇章的記憶�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就道出了“讀”的重要性。那么，如何進(jìn)行朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？
一、要教給學(xué)生朗讀技巧
教師在講授課文時(shí)，要教給學(xué)生“正確、流利、有感情”朗讀的技巧�！罢_”即要求學(xué)生讀時(shí)字音要準確、清晰，不丟字，不添字�！傲骼奔匆髮W(xué)生掌握高低快慢、斷連疏密的朗讀技巧，可以讓學(xué)生動(dòng)筆做適當記號，以引起對本文朗讀停頓語(yǔ)氣的注意，然后再反復練讀比較，以達到讀的“流利”�！坝懈星椤奔丛谏钊肜斫馕恼滤枷敫星榈幕A上，要求學(xué)生靠語(yǔ)調的抑揚頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長(cháng)音等技巧加以表現。以上這些朗讀技巧要讓學(xué)生靈活運用，因為同樣感情的句子，不同的人會(huì )有不同的表現方式。學(xué)生掌握了這些技巧，就可以更加深刻地理解課文內容，從而提高閱讀能力。
二、要重視教給學(xué)生朗讀方法
要想充分調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭，那么，對不同體裁的文章就要采用不同的方法進(jìn)行朗讀指導。如：
�。�、教學(xué)看圖學(xué)文這類(lèi)課文時(shí)，可讓學(xué)生采用圖文對照的方法讀。即憑借畫(huà)圖，突出感知對象，引起學(xué)生觀(guān)察的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，逐步達到以圖會(huì )文、讀文識圖、文情畫(huà)意相得益彰之目的。同時(shí)，使學(xué)生置身于課文所描寫(xiě)的畫(huà)意之中，提高想象能力和口頭表達能力。
�。�、教學(xué)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分時(shí)，可讓學(xué)生采取多種形式反復讀，熟讀精思，深究?jì)群?/p>
�。�、對于課文中一些文字優(yōu)美、富有文采、能喚起人們美感的精華部分，可先讓學(xué)生聽(tīng)錄音欣賞，教師注意引導學(xué)生帶著(zhù)怎樣的心情云欣賞，欣賞些什么，再讓學(xué)生跟著(zhù)朗讀。這種方法，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，熟悉語(yǔ)言規律，喚起學(xué)生感情的共鳴，提高鑒賞能力。
�。�、有些課文為了表?yè)P好的和批評丑惡的，常常利用相反意義的句段結構予以襯托或用對比手法展開(kāi)思路。對于這種段落可讓學(xué)生采用男女生對比讀法，這樣可使學(xué)生加深對課文的記憶和理解，培養學(xué)生的鑒別能力。
�。�、一般情況下，對于詩(shī)歌和抒情散文，應多指導學(xué)生大聲朗讀，讀出感情色彩，讀得瑯瑯上口，甚至熟讀；需要強調課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段時(shí)，應指導學(xué)生齊讀；讓學(xué)生領(lǐng)略某篇文章的優(yōu)美文辭，欣賞其藝術(shù)特色時(shí)，應指導學(xué)生自由讀；對話(huà)較多，故事情節較強的課文還可組織學(xué)生分角色朗讀，等等。
綜上所述，值得注意的是采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，并不是引導學(xué)生單純追求形式美，而是使其通過(guò)多種形式的讀，深入體會(huì )課文的思想內容，了解語(yǔ)言的準確性、鮮明性和生動(dòng)性，提高閱讀的水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
趙衛珍
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