一、教材分析與設想
江蘇教育出版社七年級語(yǔ)文下冊第一單元是人物風(fēng)采，今天我要引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅。
《一面》是篇回憶錄，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書(shū)店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì )面的過(guò)程。課文在記敘“一面”的過(guò)程中，突出魯迅先生的外貌描寫(xiě)，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)--“瘦”進(jìn)行著(zhù)力刻畫(huà)和反復渲染，充分表現魯迅先生為人民為革命事業(yè)無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)。因此，教學(xué)《一面》時(shí)，我抓住文中所蘊含的數字玄機，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )三寫(xiě)魯迅肖像在反映人物精神品質(zhì)上的作用；要采用對話(huà)、朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗，并在個(gè)性化的閱讀交流中引發(fā)學(xué)生的人文思考：從文中哪些句子可以領(lǐng)悟到“五個(gè)稱(chēng)呼”的含義？從而進(jìn)一步熟悉魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�，加強對“一面”的力量的理解，學(xué)習魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。此外，補充有關(guān)背景介紹，以便更好理解課文。
二、教學(xué)目標的設定：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：了解人物風(fēng)采，讓學(xué)生在學(xué)習中提升自己的精神和品格；感受課文中生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，體會(huì )人物形象；學(xué)習觀(guān)察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。
根據單元教學(xué)重點(diǎn)結合本文特點(diǎn)制定以下下教學(xué)目標：
1.了解課文內容。
2、理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法，并能從外貌描寫(xiě)里了解魯迅先生是個(gè)怎樣的人。
3、體會(huì )文中飽含感情的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言的表述能力。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
教法：對這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主，設置情景輔助教學(xué)。這樣可以培養學(xué)生獨立思考，自覺(jué)學(xué)習的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。同時(shí)將采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。
學(xué)法 ：學(xué)習課本，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導，采用了速讀、復述、反復朗讀，列表討論分角色朗讀的學(xué)法，培養學(xué)生的理解感悟，表達分析能力，和在學(xué)習中的合作意識。
四、教學(xué)進(jìn)程
教學(xué)程序將這樣展開(kāi)：
（ 一）整體感知、
1、屏幕顯示數字1--6（設疑）
2、導入（顯示的數字，同學(xué)們會(huì )感到希奇，數字和文本學(xué)習會(huì )產(chǎn)生怎樣的關(guān)系，用此疑問(wèn)引出本文《一面》）
3、請同學(xué)們速讀課文，肯定可以從文章中找到這些數字的有趣答案。
（顯示閱讀要求1、通過(guò)工具書(shū)自行解決生字詞；2、簡(jiǎn)要復述“我”與魯迅先生見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。3、找出2--6數字所表示的內容。）
4、完成閱讀要求。
（顯示：
a、給下面字注音：踱、窖、捻、抖擻、頹唐。借此監測學(xué)生掃清文學(xué)障礙情況。）
b、假如你是本課作者阿累，電視臺要做一期節目紀念魯迅先生，面對記者的采訪(fǎng)，你將如何再現與魯迅見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。
c、通過(guò)學(xué)生對與魯迅見(jiàn)面經(jīng)過(guò)的復述，相信大家已經(jīng)找到了破解數字密碼的鑰匙，請同學(xué)們交流討論自己的發(fā)現。（顯示“2”兩本書(shū)；“3”次外貌描寫(xiě)；“4”“事隔四年”；“5”個(gè)稱(chēng)呼；“6”次寫(xiě)魯迅先生的瘦；通過(guò)學(xué)生討論，回答了學(xué)生們感到希奇的問(wèn)題。）
d、結合“2”與“4”的數字含義，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，作者資料，以便學(xué)生理解課文。
（顯示背景，作者資料）通過(guò)這個(gè)環(huán)節就完成教學(xué)目標1。下面進(jìn)入完成目標2的環(huán)節：
（ 二）精讀賞析、引導分析三次外貌描寫(xiě)的異同及作用。
1.問(wèn)：.假如你是攝影師來(lái)到內山書(shū)店你會(huì )抓拍到魯迅先生哪個(gè)角度的鏡頭？下面請同學(xué)們看作者用文字捕捉到的魯迅先生的畫(huà)面。
這需要學(xué)生用橫線(xiàn)劃出三次外貌描寫(xiě)的句子齊讀，反復朗讀。
2.思考討論：三次外貌描寫(xiě)的角度有不同？分別抓住什么特征來(lái)寫(xiě)？表現了人物怎樣的精神品質(zhì)？（學(xué)生討論，列表比較）
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論、交流、合作，即提高了學(xué)習效率，又培養了合作精神，并汲取從不同角度觀(guān)察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法。
3.作者反復寫(xiě)魯迅先生的外貌時(shí)抓住了什么特征？用一個(gè)字來(lái)表達“瘦”。
作者反復寫(xiě)魯迅先生“瘦”的作用是什么？（從文中相關(guān)句子理解）
討論明確：為了充分說(shuō)明“我們這位戰士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的嚴酷工作毀壞了”，這就突出表現了魯迅先生為中國人民和中國革命事業(yè)鞠躬盡瘁的偉大戰斗精神。這個(gè)問(wèn)題的設定，既領(lǐng)略了人物的精神品質(zhì)，又加深了學(xué)生對課文的熟悉、理解。）
(三)、朗讀評價(jià)20到38段內容，體會(huì )5個(gè)稱(chēng)呼的含義。
1.朗讀36段，想一想你看到同志、朋友、父親、師傅、戰士的不同稱(chēng)呼，有怎樣的感覺(jué)？（同志：志同道合；朋友：親密無(wú)間；父親：崇敬熱愛(ài)；師傅：效仿學(xué)習；戰士：頑強戰斗）
2.問(wèn)：這短暫的一面，為什么作者對魯迅有這樣豐富的感受？自由讀20-38段找出段中最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)，評評。（教師適時(shí)引導，進(jìn)行評價(jià)性朗讀）
3.再讀36段，注入你的理解和感情。
4.自由組合分角色朗讀，對一面情景再次回放。（提醒學(xué)生留意二人對話(huà)，想象和揣摩人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作、神態(tài)）
(四)、誦讀第二部分，理解“一面”對我產(chǎn)生的影響。
1.點(diǎn)撥：這位廉價(jià)賣(mài)書(shū)甚至親自送書(shū)給阿累的正是魯迅先生！這短暫而珍貴的“一面”，給了阿累怎樣深遠的影響呢？自由讀39-43段。
2.齊讀，背誦第二部分。
(五)、學(xué)生說(shuō)學(xué)習感受
啊，魯迅先生永遠和我們在一起！永遠活在我們心中！此時(shí)您想說(shuō)什么呢？
(六)、小結：
魯迅用生命的全部光芒，劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜。他走了，留下鋒芒畢露的匕首和投槍?zhuān)凰吡�，留下的是鐵骨錚錚的思想和精神！是的，我們無(wú)法忘記魯迅！愿每個(gè)同學(xué)都做一個(gè)像阿累一樣有志氣的青年，繼續走好先輩們用生命為我們鋪平的路……
教學(xué)創(chuàng )意：
我認為本節課的教學(xué)能激起學(xué)生對本文的愛(ài)好，更好的整體感悟全文達到以點(diǎn)帶面的效果。同時(shí)，對三處外貌描寫(xiě)作具體的引導分析。從而讓學(xué)生學(xué)習到本文從不同角度觀(guān)察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法，是人物形象得到形神兼備的刻畫(huà)。
胡彬宏
[《一面》說(shuō)課稿(蘇教版七年級必修說(shuō)課)]相關(guān)文章：