教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng):是教師與學(xué)生的交流,學(xué)生與學(xué)生的交流,學(xué)生與課本的交流.教師的教學(xué)投入是一方面，可學(xué)生的接受是另一方面。怎樣才能讓學(xué)生對你教的學(xué)科感興趣,自覺(jué)自愿的學(xué)習?我認為主要取決與兩方面，一是和學(xué)生的融洽關(guān)系,二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂效率。
第一 要構建和諧的師生關(guān)系
如何構建和諧的師生關(guān)系呢?首先要樹(shù)立教師的威信.接手一屆新的學(xué)生時(shí),學(xué)生對教師一無(wú)所知,有一種自然而然的敬畏.可我總會(huì )想:一段時(shí)間以后他們會(huì )怎樣看待我,評價(jià)我?因此，我特別注意平時(shí)的一言一行,時(shí)刻提醒自己為人師表,不能有不符合教師身份的言行.要求學(xué)生做到的，自己一定要首先做到，言出必行,有錯必糾.冤枉了學(xué)生，必定及時(shí)道歉；講錯了題目,必定及時(shí)糾正。不論學(xué)生的成績(jì)好壞，一律一視同仁，嚴格要求,不因個(gè)人的好惡而偏袒任何一位學(xué)生,有錯誤的一樣批評.你的公平公正慢慢地就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重.與此同時(shí),注入愛(ài)的教育,關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生:他們犯了錯誤,不武斷的批評,而是耐心的開(kāi)導;他們遇到了困難,熱心幫助,讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到老師在關(guān)心著(zhù)他,對他有好感,他自然對你有好感,對你也就有了親近之心,威信不是靠狠,威信也不等于威嚴.這樣,你和學(xué)生之間才有建立融洽關(guān)系的可能.其次是經(jīng)常鼓勵學(xué)生。在新接手的最初一個(gè)月，我尋找一切機會(huì )點(diǎn)名表?yè)P每一位學(xué)生:成績(jì)好的表?yè)P他的優(yōu)秀,成績(jì)平平的表?yè)P他的一次小進(jìn)步，哪怕是作業(yè)的工整認真。實(shí)在不行的就抓住他日常行為的閃光點(diǎn),諸如遵規守紀,禮貌待人等等.總之，要想方設法讓他們感覺(jué)到:在你的眼里,他們都是優(yōu)秀的，你非常欣賞他們!在此基礎上，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感.引導全班要擰成一根繩,時(shí)常給他們打氣,表現出老師認為這個(gè)班級是年級最好的，最優(yōu)秀的,我們同學(xué)千萬(wàn)不能丟班級的臉.這種強烈的集體榮譽(yù)感一旦形成，班級就會(huì )形成積極向上的班風(fēng).為了在班級營(yíng)造你追我趕的氛圍,我經(jīng)常找一些同學(xué)個(gè)別談心:強調他是優(yōu)秀的,要再上一個(gè)層次:或者夸他是最聰明的，只是努力的程度不夠，加把勁就會(huì )突出:或是告訴他離成功只有一步之遙,要把握機遇.如此不停地打氣,良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)就會(huì )形成.
第二要提高課堂效率
教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于課堂效率的高低,而效率高的課堂,上課一定要吸引全班大多數學(xué)生的注意力.可我們又不能讓所有的學(xué)生每時(shí)每刻都認真聽(tīng)講,因此，要盡可能想辦法吸引更多人集中注意力,能在最長(cháng)時(shí)間內不分神.那么怎么樣才能做到呢?
(一)是利用新課充分激發(fā)興趣.學(xué)生接觸新知識本身就有新奇感,如果我們再利用可能的一切方法，比如簡(jiǎn)筆畫(huà),實(shí)物,動(dòng)作造型等,就完全可以激活他們的思維.比如學(xué)習第四冊L(fǎng)esson Eleven 時(shí),我就在黑板上一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),一邊引出課文;在Lesson Twelve 時(shí),我就從家里帶了玩具轎車(chē),手機,郵票，相冊等,以此來(lái)叫生詞.講解in front of 和in the front of 區別時(shí),我一言不發(fā),只是在投影儀上打出這兩過(guò)詞組的漢字解釋,讓學(xué)生自己理解,然后請學(xué)生站起來(lái)想辦法用通俗易懂的方法讓大家理解.當時(shí)有位學(xué)生先站在教室前面，大聲說(shuō)in the front of ,然后又跑出教室,把頭探進(jìn)門(mén)說(shuō)in front of .全班哄堂大笑.我又問(wèn),誰(shuí)還有其他方法闡明區別?立刻有兩名學(xué)生學(xué)生沖上黑板,各自在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà),一幅是小轎車(chē)里坐一人,外面站一人.一幅是輪船在海里航行，船頭站一人，海里有一人.他們分別解釋了畫(huà)的含義.這樣,全班同學(xué)基本都了解了詞組的含義,會(huì )使用這兩個(gè)詞組了.
講授新課時(shí),我們要利用一切辦法讓它有趣,生動(dòng).千萬(wàn)不可就單詞講單詞,就課文講課文,一個(gè)人唱獨角戲.應該讓學(xué)生都能參與其中,至于是讓他們互相競賽,還是表演短劇,或是自制圖片等,都可以采用,只要不千篇一律就行.
(二)是用語(yǔ)法課鞏固所學(xué).語(yǔ)法內容總是比較枯燥,學(xué)生很容易分神.這時(shí),我往往會(huì )說(shuō):”友情提示,現在到了關(guān)鍵期.”這時(shí)學(xué)生往往會(huì )笑起來(lái),并注意我說(shuō)什么.有時(shí)我故意說(shuō)錯,看他們能不能反應過(guò)來(lái),幫我訂正.有時(shí)我又叫他們判斷真假命題等.講解時(shí)力求人人注意,講完后及時(shí)鞏固.練習往往用兩輪:第一輪可提出問(wèn)題，互相討論，得出正確答案，使之有一個(gè)消化過(guò)程.第二輪要求獨立完成,做完上交.兩輪練習題目都不宜多,以四，五題為宜.第二輪練習一定要及時(shí)批改,逐個(gè)跟學(xué)生訂正,一彌補上課時(shí)的不足.
(三)是練習講評課要有針對性,切不可從頭講到底.在練習講評課上,我往往總結出錯誤率高的題目,并記下做對這些題目的學(xué)生的名字，有他們來(lái)講解,其他的題目由一對一小組自己解決.我們要給出互相討論的時(shí)間,及時(shí)了解情況,特別留心平時(shí)會(huì )有問(wèn)題的小組,有沒(méi)有解決試卷上的所有問(wèn)題,有必要的話(huà),可以集中講解一些題目.
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