教學(xué)設想
教學(xué)課型:品讀課.
教學(xué)方法:從設置與本課相關(guān)的問(wèn)題入手,通過(guò)閱讀,互相交流,朗讀等形式,對文章進(jìn)行深入理解.教學(xué)中放手讓學(xué)生通過(guò)自己的方式領(lǐng)悟課文,教師加以適當引導即可.
教學(xué)目標
知識與能力
1. 正確,流利,有感情地朗讀課文.從對文章內容的感悟分析中,了解劉老師的人物特點(diǎn)和內心世界.
2. 抓重點(diǎn)句子,體會(huì )作者的感受,了解作者心目中的劉老師,學(xué)會(huì )與作者對話(huà).
3. 結合文章內容與學(xué)生自身的情感體驗,引導學(xué)生形成正確的人生態(tài)度.
過(guò)程與方法
1. 談話(huà)導入,設置與學(xué)生貼切與本文相關(guān)的話(huà)題導入新課.
2. 初讀課文,引導學(xué)生理清本文線(xiàn)索,劃分課文層次.
3. 細讀課文,引導學(xué)生感悟自己喜歡的段落,句子或者詞語(yǔ).體會(huì )人物的性格特點(diǎn)與品質(zhì).
情感.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,積極向上的人生態(tài)度.
2. 培養學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)老師,尊敬老師的良好品德.
教學(xué)重點(diǎn)及突破
重難點(diǎn)
1. 通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解和典型事例的感知,全面把握劉老師的性格特點(diǎn).
2. 學(xué)習劉老師積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和頑強執著(zhù)的精神.
3. 體會(huì )人物心理,抓住重點(diǎn)字詞.有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子,段落.
教學(xué)突破
1. 教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力.
2.引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言,動(dòng)作和表情等相關(guān)描寫(xiě),由此歸納出人物的品質(zhì).
3.通過(guò)學(xué)習,小組交流,自讀自悟,通過(guò)讀感受人物心理,讀出層次,讀出感情.
教學(xué)過(guò)程
一. 談話(huà)導入
1. 師:同學(xué)們,請大家回憶一下.從小學(xué)一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們?在這么多老師中,又有哪些是令你難忘的呢?
學(xué)生發(fā)言,談感受.(師相機點(diǎn)評)
2. 教師總結:是啊,我想在每個(gè)人的心中都有一位最難忘的老師.如果把他寫(xiě)下來(lái),一定令人動(dòng)情,感人至深.今天,我們一起學(xué)習<<我的老師>>這篇課文.(師生齊讀課題)
二.初讀課文.
師質(zhì)疑:想知道這是一位怎樣的老師嗎?請大家翻開(kāi)課本91頁(yè),仔細閱讀課文,邊讀邊想這篇文章寫(xiě)了哪幾件事?
師巡視(讀準字音,讀順句子.鼓勵同學(xué)大膽的讀書(shū),亮出自己的聲音,放聲讀,自由讀.)
１．概括小標題
師:都讀完了嗎?來(lái)告訴大家這位老師和我們平日的老師最大的不同在哪里?
生:他是為殘疾老師.
師:文章寫(xiě)了哪幾件事?
生:寫(xiě)了老師談殘疾.
師:老師是怎樣在談呢?
生:把殘疾當笑話(huà),當故事在講.
師:那我們可以在談殘疾前面加一個(gè)笑字,來(lái)概括這件事,行嗎？
生：行
師：那后面這些事你們也能這樣概括嗎？小組交流討論一下．
生自主交流，討論。師巡視并讓學(xué)生把小標題寫(xiě)在黑板上．
師：看看他們寫(xiě)得對嗎？讀生寫(xiě)的小標題．（師可以做補充或個(gè)別改正）
笑談殘疾
拄拐板書(shū)（教學(xué)）
放風(fēng)箏
三．品讀課文
（一）
師：同學(xué)們在這幾件事兒中，有給你留下深刻印象的嗎？
生：有
師：那就請大家去讀自己印象最深刻的事兒，邊讀邊體會(huì )．還可以用自己的學(xué)習方法．
生以自己的方式讀，師巡視同學(xué)的學(xué)習情況．鼓勵學(xué)生大膽的讀．
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流讀書(shū)的感受，行嗎？
生：我喜歡拄拐教學(xué)這件事．
師：那你能讀一讀嗎？師出示課件．
生讀
師：從這段話(huà)中你感受到了什么？
生：我感受到了老師板書(shū)時(shí)的辛苦．
師：其他同學(xué)你們有這樣的感受嗎？（生回答有）是啊，帶著(zhù)這些的體會(huì )再來(lái)讀吧！抽取同學(xué)讀．
師：其他同學(xué)，你們還有自己的體會(huì )嗎？
生：還體會(huì )到老師對工作認真負責．
師：很不錯．那你讓我們感受一下你的體會(huì )嗎？
生讀
師：老師這里有根拐杖．我想請同學(xué)來(lái)演演劉老師板書(shū)的情景．
生上臺表演，師與同學(xué)一齊做板書(shū)的動(dòng)作．其他同學(xué)再次體會(huì )老師的艱辛．（請兩個(gè)同學(xué)讀老師板書(shū)時(shí)候的動(dòng)作）
師：看著(zhù)老師板書(shū)，你們心里在想什么？
生說(shuō)自己的想法．
師：是的，老師每轉一次．他的學(xué)生就如同我們一樣，學(xué)生們激動(dòng)得心跳�。畮е�(zhù)這些新的感受誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀．
生讀．
（二）放風(fēng)箏
１．抓句子，能有感情得讀句子．
師：同學(xué)們剛才表現很不錯，我們接著(zhù)來(lái)交流讀書(shū)感受吧！
生：我喜歡劉老師放風(fēng)箏這件事兒．里面的這幾句話(huà)＂他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)端，喊著(zhù)：＇你們不要管，我自己來(lái)�。В�
從這句話(huà)，我感受到了劉老師高興的心情．
師：是嗎？同學(xué)你真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子．建議沒(méi)有畫(huà)下這句話(huà)的同學(xué)畫(huà)下來(lái)．（師出示課件）誰(shuí)想來(lái)體會(huì )一下劉老師的心情．
生舉手．師抽取同學(xué)．請讀吧！
師：此時(shí)的劉老師只是高興？
生：感覺(jué)到他不是一位殘疾老師了．
師：哦．那他是正常人了，你從哪里看出來(lái)了．
生：從他的動(dòng)作和語(yǔ)言中．
師：你抓住了細節描寫(xiě)，好樣的！一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了劉老師不同與其他的殘疾人．你知道有哪些不同嗎？
生：他不自暴自棄，沒(méi)有怨天尤人．
師：我要給你鼓掌，因為你這兩個(gè)詞語(yǔ)用得太妙了．你們同意嗎？（掌聲響起）那你們認為劉老師是怎樣對待生活的？還是請一位同學(xué)來(lái)為我們讀讀．
生說(shuō)劉老師對生活的態(tài)度，熱愛(ài)生活．敢于面對困難．
師：誰(shuí)想來(lái)帶著(zhù)這些體會(huì )為我們讀讀．
生讀．
師：同學(xué)們，認為他讀得怎樣？
生：好，因為讀出了感情．
�。ú缓�，他沒(méi)有讀出感情來(lái)）
師：那誰(shuí)想再來(lái)試試．
�。悄憬又�(zhù)來(lái)讀）
生讀書(shū)．（還可以分男女同學(xué)比賽讀）
２．看插圖
師：相信大家已經(jīng)迫不及待的想看看這位老師了，請看大屏幕．聯(lián)系課文，來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？小組交流討論．
生交流討論．
師：說(shuō)說(shuō)你看到些什么？
生：看到了劉老師拄著(zhù)拐杖放風(fēng)箏．
師：還有嗎？
生：還有作者也在放風(fēng)箏．
師：師生都在放風(fēng)箏，他們之間有什么區別和聯(lián)系呢？
生： 他們雖然年齡不一樣，但他們都在微笑．感受到了劉老師和我一樣．是一個(gè)少年．
師：很會(huì )觀(guān)察．是�。覀兛吹搅藙⒗蠋熀妥髡吣晟贂r(shí)一樣，就如同現在的我們，生活過(guò)得天真無(wú)邪，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮．過(guò)著(zhù)幸�？鞓�(lè )的生活．這樣的老師怎么會(huì )不令作者難忘呢？同學(xué)你能忘掉這位老師嗎？我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們激動(dòng)的心跳聲，你們想對這位老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生自由發(fā)言．
師：是啊，就是這樣以為身雖殘疾，但依然那樣執著(zhù)的追求著(zhù)生活，熱愛(ài)著(zhù)生活．作者把他深深的印入了腦海里．下一節課，我們繼續交流老師笑談殘疾．下課．
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