“金誠所致，金石為開(kāi)”_______后進(jìn)生轉化的案例
從教二十余載，也趕上了轟轟烈烈的新課程改革，于是，我滿(mǎn)腦子灌輸的都是如何創(chuàng )設有趣的、有價(jià)值的教學(xué)情境，如何開(kāi)展生動(dòng)活潑的讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。注重了課堂教學(xué)的過(guò)程性，卻忽視了學(xué)生學(xué)習效果的實(shí)效性；培養了一批具有創(chuàng )新精神的優(yōu)秀學(xué)生，卻冷落了一群抑郁的后進(jìn)生，導致班級的兩極分化。當我意識到這個(gè)嚴重的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都大了，想“補救”都非易事了。同樣，后進(jìn)生問(wèn)題亦困擾著(zhù)無(wú)數的老師，如何有效地轉化后進(jìn)生也越來(lái)越多的被社會(huì )所關(guān)注。
班主任工作瑣碎、繁雜，每天要面對一群年齡仿符，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，尤其對后進(jìn)生的轉化工作，更是班主任每天所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，現結合個(gè)人工作實(shí)踐，就如何把后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生做一探討。
案例簡(jiǎn)況：
我班有個(gè)學(xué)生叫匡寧（化名）。八年級上學(xué)期轉入我班，上課要么擾亂他人學(xué)習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測試、月考都不及格．．．．．．每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項規章制度，以學(xué)習為重，自我調節，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。八年級第一學(xué)期期中考試各科竟然都不及格�？吹剿凰歼M(jìn)取，我想必須對其進(jìn)行有針對性地做工作，促其思想轉化。
我先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(cháng)的嗎？到了大課間，我主動(dòng)約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)摗巴鮿钋凇�，談�(wù)撏蹰�、郭躍等乒乓球健將。接著(zhù)給他講培訓材料中舉的故事：一位挑水工用兩只木桶挑水，其中一只水桶有裂紋漏水，從小溪到他家有很長(cháng)一段路，因此挑水到家時(shí)，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家時(shí)，總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水。有一天，有裂縫的那只木桶對挑水工說(shuō)：“我真感到羞愧，我想向你道歉，長(cháng)時(shí)間來(lái)，我只能運半桶水，使你的工作價(jià)值得不到完全的體現�！碧羲ふf(shuō)：“別在意，我們一起出去走走�！痹谔羲さ囊I(lǐng)下，他們來(lái)到了每天挑水經(jīng)過(guò)的路上，看到路邊有美麗的花朵，高興極了。但是，不一會(huì )兒，有缺陷的木桶又悲傷起來(lái)，它再一次向挑水工道歉，因為它漏掉了一半的水。挑水工問(wèn)道：“你有沒(méi)有注意到，只有你這一側有鮮花，而另一側沒(méi)有？那是因為我知道你漏水，于是就在這一側撒了些花種，而正是你漏出的水澆灌了它們，我才能采到美麗的花，裝飾我的房間�！� 我用這個(gè)故事對他進(jìn)行教育。后來(lái)，他們無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì )心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，王青同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！�
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了72分的好成績(jì)。我為了鼓勵他，獎給他一個(gè)作文本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習更努力了，在期中測試中，他取得了85分的好成績(jì)。通過(guò)匡寧的轉變，使我感到，在當前“后進(jìn)生”轉化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
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