【教學(xué)目標】指導學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文，重點(diǎn)掌握議論文寫(xiě)作中論據的選擇和使用的方法，并提高自己的語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】指導學(xué)生通過(guò)自主修改掌握議論文寫(xiě)作中論據的選擇和使用的方法。
【教學(xué)時(shí)數】1課時(shí)
【教學(xué)方法】自主、互動(dòng)、合作、探究、總結
【教學(xué)過(guò)程】整個(gè)教學(xué)分成三個(gè)步驟--課前準備、課堂實(shí)施、課后反饋
〔課前準備〕
流程一：課前準備要充分
1、 課前利用一節課完成堂上作文。
2、 老師先指導作文小組組長(cháng)審題、把握評分標準，請小組長(cháng)完成批改，寫(xiě)好評語(yǔ)交給老師。老師再批改作文并修改作文組長(cháng)的評語(yǔ)。全部寫(xiě)在“互動(dòng)式”作文批改評分表上。
3、 利用一節課進(jìn)行作文評點(diǎn)指導。在批改前，將高考作文的評分細則和標準發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生認真學(xué)習評分批改標準，領(lǐng)悟高考作文的“基礎等級”評分要求和“發(fā)展等級”評分要求。展示四篇不同檔次的文章，通過(guò)示范、討論指導學(xué)生把握評分標準。并讓學(xué)生從題意、內容、語(yǔ)言、文體四個(gè)方面，在批改作文時(shí)寫(xiě)旁批，作文批改完后從不同角度對文章寫(xiě)總體評語(yǔ)。
4、 每一位學(xué)生填寫(xiě)“互動(dòng)式”作文批改評分表，并讓學(xué)生從中總結自己本次作文的得失。
5、 將老師和組長(cháng)事先改號的評語(yǔ)發(fā)給批改者，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)認識、調整自己的點(diǎn)評，逐步提高作文的寫(xiě)作能力與點(diǎn)評能力能力。
流程二：課堂訓練要落實(shí)
一、導入新課：作文題目回放
某著(zhù)名外企要招聘一名資深會(huì )計，一位女大學(xué)生去應聘，因為沒(méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì )財務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì )打電話(huà)通知你�！迸Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個(gè)電話(huà)�！薄叭绻麤](méi)被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒(méi)有達到你們的要求，我好改進(jìn)�！薄澳莾蓧K錢(qián)……”女孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人打電話(huà)不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話(huà)費。請您一定打�！苯�(jīng)理笑了：“你把兩塊錢(qián)收回。我現在就通知你：你被錄用了�！�
全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
二、作文自主評改小組小結
1、審題比較準確，多數以“細節決定成敗”為論點(diǎn)。
2、事例不夠典型、不夠充實(shí)。
3、語(yǔ)言表達不夠簡(jiǎn)練、準確。
三、修改文段
（一）、教師示范： 論據修改1
細小的事，決定成敗。古代征戰連綿，士兵死傷無(wú)數，可是歷史上也有不費一兵一卒卻將四萬(wàn)大兵逼退的事例。這就是諸葛亮的空城計！諸葛亮城內只有聊聊（寥寥）幾千兵力，但卻因為他知道司馬懿生性多疑，于是大開(kāi)城門(mén)，并親自帶上書(shū)童上城樓撫琴，使得司馬懿因而在城外不敢進(jìn)入，并草草收兵，恐有埋伏。諸葛亮因早早摸清對方性格，才布下局（病句），從而不難看出，細小的事卻決定了成敗��！《細節決定成敗》
學(xué)生討論思考――此段病文論據的選取和使用中存在的主要問(wèn)題：
論據沒(méi)有緊扣論點(diǎn)，敘例時(shí)也沒(méi)有針對論點(diǎn)。同時(shí)對概念的理解也有偏差：細小≠細節
小結：論據的選擇－－1、緊扣論點(diǎn)
論據修改1示例
細節決定成敗，空城計中諸葛亮不費一兵一卒卻將司馬懿的四萬(wàn)大兵逼退，諸葛亮之所以成功，除了超常的智慧和膽識，還有一個(gè)重要的因素就是他注重了細節：藏起旗幟，大開(kāi)城門(mén)，每扇門(mén)派二十個(gè)軍士灑水掃地。而他自己就穿上鶴氅，戴上綸巾，帶著(zhù)兩個(gè)小書(shū)童到城樓上彈琴。甚至還沒(méi)忘記點(diǎn)起檀香。如果諸葛亮不是抓住了司馬懿生性多疑的特點(diǎn)，如果他不是將每一個(gè)細節都布置得天衣無(wú)縫，又怎能騙過(guò)老奸巨猾的司馬懿？又怎能留下戰爭史上的奇跡？試想，假如有一個(gè)掃地的士兵露出了慌亂的神色，假如他自己的綸巾系得不端正……任何一個(gè)環(huán)節露出了蛛絲馬跡都將功虧一簣，前功盡棄，我們不得不贊嘆諸葛亮的膽大不得不佩服他的心細，實(shí)在是細節決定了成敗��！
（二）、學(xué)生修改：
論據修改2
經(jīng)驗是影響事業(yè)成功的條件，而職業(yè)道德操守才是其核心支柱。多少白手起家，默默無(wú)聞的人，從低處做起，卻憑著(zhù)一顆對職業(yè)崇敬的火熱的心取得了成功；多少人在面對誘惑時(shí)因心記操守拒絕誘惑。因為職操，江姐寧死不屈；因為職操，董存瑞舍命而死；因為職操，任長(cháng)霞一生為民；因為職操，包拯不危權勢……正因為他們的職業(yè)道德操守，才得到了人們的尊敬，使他們的人生價(jià)值得以實(shí)現，讓他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)升為最崇高的、神圣的地位�！督�(jīng)驗雖可貴，“職操”價(jià)更高》
討論思考――此段病文論據的選取和使用中存在的主要問(wèn)題：
前面兩個(gè)論據沒(méi)有緊扣論點(diǎn)。
小結：論據的選擇－－1、緊扣論點(diǎn)
修改：
論據修改3
以火箭來(lái)作一個(gè)說(shuō)明吧。假如一只發(fā)射中的火箭突然有一個(gè)螺絲釘松了，即使那天萬(wàn)事俱備了，但仍然缺東風(fēng)。那唯有等下一次發(fā)射時(shí)間吧。就因這一細節，而使全盤(pán)的工作毀于一旦，要想發(fā)射成功還要重做一遍，或許又要等好幾年才能成功吧�！都毠潧Q定一切》
討論思考――此段病文論據的選取和使用中存在的主要問(wèn)題：
事例缺少要素，不夠典型，說(shuō)服力不強。
小結：論據的選擇－－2、典型
修改：
小結：論據的選擇－－ 3、新穎
論據修改4
細節決定成敗。正如材料中所介紹到那位應屆女大學(xué)生一樣，首先，她本無(wú)資格參加筆試，她卻堅持要參加并考取了第一，在經(jīng)理面試之時(shí)，他誠實(shí)說(shuō)出自己并無(wú)工作經(jīng)驗，并給了經(jīng)理兩元錢(qián)讓他無(wú)論是否錄取都給她回電話(huà)，不管是否有意還是無(wú)意，正是這一細節，體現出女大學(xué)生性格的認真以及工作嚴謹的態(tài)度，讓經(jīng)理改變了初衷，雖然他需要一個(gè)資深會(huì )計，但是比起經(jīng)驗，嚴謹的態(tài)度和較真的性格更為可貴，有這樣的態(tài)度與作風(fēng)，還害怕日后不能完成好工作嗎？女孩抓住了這一細節，把握住了自己的命運，讓自己得以成功應聘�！都毠潧Q定成敗》
討論思考――此段病文論據的選取和使用中存在的主要問(wèn)題：
事例敘述不夠簡(jiǎn)潔。
小結：小結：論據的使用－－簡(jiǎn)潔準確
修改：
論據修改5
細節是很不忠誠的，它善于揭露人的靈魂，控制自己，超越自己的根本就是從細節著(zhù)手。生物學(xué)中，孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)對世界作出了杰出的貢獻。然而孟德?tīng)柌⒉皇前l(fā)現者，而是一個(gè)再發(fā)現者。他的成功是因為對前科學(xué)家的細節不懈研究，再細小的部分也研究透徹。正是對細節不忽略不輕視的態(tài)度，成就了一代“遺傳學(xué)之父”。他注重細節，于是他超越了自己。
討論思考――此段病文論據的選取和使用中存在的主要問(wèn)題：
敘例時(shí)沒(méi)有針對論點(diǎn)，顯得中心不夠突出，說(shuō)服力不強。（另：語(yǔ)言也不夠準確）
小結：論據的使用－－針對論點(diǎn)
修改：
論據修改6
細節決定成敗，袁隆平抓住了荒野中的天然雄性不育株，通過(guò)近三十年的不懈努力，終于培育出優(yōu)質(zhì)雜交水稻，解決了中國幾千年來(lái)的溫飽問(wèn)題，為世界農業(yè)的發(fā)展進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻。所以說(shuō)： 細節決定成敗。
討論思考――此段病文論據的選取和使用中存在的主要問(wèn)題：
敘例后沒(méi)有能夠進(jìn)行必要的分析，與論點(diǎn)結合不夠緊密，很容易造成堆砌材料。
小結：論據的使用－－敘后有析
修改：
四、牛刀小試：選取所批改的同學(xué)作文中的一個(gè)使用不當的論據進(jìn)行修改。
投影展示并點(diǎn)評。
五、本課總結：
（一）論據的選擇
1、緊扣論點(diǎn)
2、典型
3、新穎
（二）論據的使用
⑴簡(jiǎn)明準確
⑵針對論點(diǎn)
⑶敘后有析
（三）、論據的積累
課本、報刊、影視、網(wǎng)絡(luò )、名著(zhù)、經(jīng)歷
（四）、議論文的論據
議論寫(xiě)作要注意 證明論點(diǎn)要論據
選取新鮮又典型 敘述針對又簡(jiǎn)明
仔細分析講道理 前后勾連成一體
六、作業(yè)：
1、修改同學(xué)作文中選擇或使用不當的論據。
2、請寫(xiě)出此次你批改的作文對你最大的啟示（成功或失敗的一點(diǎn)）。（50字以上）
3、寫(xiě)出本次《〔作文升級〕學(xué)會(huì )修改》活動(dòng)中你最大的收獲與體會(huì )。（50字以上）
附：修改示例
論據修改2示例
因為職業(yè)操守，包拯不畏權勢，堅決為民請命；因為職操，任長(cháng)霞不徇私情，秉公執法；因為職業(yè)操守，葉欣躺倒在抗非典的最前線(xiàn)；因為職業(yè)操守，李春燕赤腳行走在大山大嶺間……《經(jīng)驗雖可貴，“職操”價(jià)更高》
論據修改3示例
2003年１月１６日美國“哥倫比亞”號航天飛機升空８０秒后發(fā)生爆炸，飛機上的七名宇航員全部遇難，全世界一片震驚。美國宇航局負責航天飛機計劃的官員羅恩迪特莫爾被迫辭職。事后的調查結果表明，造成這一災難的兇手竟是一塊脫落的泡沫�？梢�(jiàn)有時(shí)候一個(gè)小小的細節甚至可以將全局毀于一旦�！都毠潧Q定成敗》
論據修改4示例
一位面試會(huì )計的女孩雖然取得筆試第一名，卻沒(méi)有任何工作經(jīng)驗。具有一雙慧眼的經(jīng)理從女孩預付不屬于公司正常開(kāi)支的兩塊錢(qián)電話(huà)費這個(gè)細節中，看到了女孩內在的作為會(huì )計的天賦。經(jīng)理還是通過(guò)細節，看到了本質(zhì)，認識到要看透細節，才能揭示本質(zhì)�！犊赐讣毠�，揭示本質(zhì)》
論據修改5示例
細節蘊含著(zhù)規律，要想發(fā)現規律、超越自己的根本就是從細節著(zhù)手。生物學(xué)中，孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)對世界作出了杰出的貢獻。他通過(guò)對不同代的豌豆的性狀和數目進(jìn)行細致入微的觀(guān)察、計數和分析，憑著(zhù)極大的耐心和嚴謹的態(tài)度，歷經(jīng) 8個(gè)寒暑，終于發(fā)現了生物遺傳的基本規律。正是對植株的高矮、種子的形狀這種細節不忽略不輕視的態(tài)度，成就了一代“遺傳學(xué)之父”。他注重細節，于是他超越了自己。
流程三：課后的反饋要及時(shí)
1、學(xué)生課后完成“本次你批改的作文對你最大的啟示（成功或失敗的一點(diǎn)）”及本次《〔作文升級〕學(xué)會(huì )修改》活動(dòng)中你最大的收獲與體會(huì )，總結本次作文批改的收獲。
2、把修改好的作文返回給作者，讓作者本人了解自己作文中存在的問(wèn)題及得分，交換彼此批改對方作文的感受和看法，達到共同提高的目的。
3、 老師將學(xué)生的作文統一收上來(lái)，然后逐一批閱，對學(xué)生的批改進(jìn)行再批閱，寫(xiě)出老師對學(xué)生文章的批改的意見(jiàn)和評價(jià)。
4、 最后將老師的評分和意見(jiàn)反饋給學(xué)生，讓批改學(xué)生和作者本人了解老師評價(jià)和評分，從而從中找到可以借鑒和學(xué)習的地方，提高自己的批改水平，指導自己的寫(xiě)作，真正做到“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，讓學(xué)生全程參與到老師的作文教學(xué)與作文評改中，成為作文教學(xué)的主人，成為作文教學(xué)的最大參與者和最大收益者。
附板書(shū)：〔作文升級〕
自主修改――論據的選擇與使用
論據
選擇 使用 積累
緊扣論點(diǎn) 敘例簡(jiǎn)明
典型 針對論點(diǎn)
新穎 敘后有析
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