[教學(xué)目標]
1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，理清作者思路，把握課文內容。
2、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合，領(lǐng)會(huì )課文主題。
3、通過(guò)學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗，發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)各種形式的朗讀，全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
[教學(xué)難點(diǎn)]
課文主題的把握
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
[教學(xué)思路]
1、創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的情感體驗，導入課題。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)片，初步感知課文。
3、合作探究，深入學(xué)習課文，領(lǐng)會(huì )文章主題。
4、延伸拓展，在積累反思中，加深對主題的理解。
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，先請大家以熱烈的掌聲歡迎我們在座的領(lǐng)導和老師們，歡迎他們的光臨和指導！
在這么多聽(tīng)課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機，你們有信心嗎？
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入
師：好！上課之前我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)輕松一下
（打一動(dòng)物）脖子能伸縮，腰板似鐵板，水陸兩處棲，壽命它領(lǐng)先。生：烏龜！ 師：好！看來(lái)小烏龜的形象已經(jīng)深入民心了，大家還記得龜兔賽跑的故事嗎？（記得）好！為了回顧一下烏龜當年的風(fēng)采，歡迎大家來(lái)到動(dòng)物奧運會(huì )田徑比賽的現場(chǎng)，令人期待的“龜兔賽跑”馬上就要開(kāi)始了，讓我們-起為運動(dòng)員加油吧!(出示課件，播放“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà))好，看完在剛才的動(dòng)畫(huà)片，大家一定有很多感受吧。同學(xué)們能告訴我這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理嗎？
生：驕兵必敗。
生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。
……
師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)地。從這個(gè)故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來(lái)認識一只小烏龜，這只小烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫……（恩一起來(lái)說(shuō)）生：犟龜！
師： 好！今天我就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習這篇由德國當代兒童文學(xué)作家米切爾恩德所寫(xiě)的童話(huà)故事《犟龜》，請同學(xué)們把注解1相關(guān)的文學(xué)常識劃起來(lái)。為了更好地了解童話(huà)，先請同學(xué)們把單元說(shuō)明第二段的內容齊讀一遍。注：童話(huà)是通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想或知識教育的一種兒童文學(xué)樣式。
帶著(zhù)對童話(huà)故事的喜愛(ài)和對《犟龜》故事情節的好奇，我們先了解一下題目中“犟”的含義：犟，固執、不聽(tīng)人勸導。
二、初讀課文，整體感知
(一)那么究竟這只固執、不聽(tīng)人勸導的小烏龜的“犟”表現在哪些方面呢?這節課我們就來(lái)了解一下。請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候要注意：(教師按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物“說(shuō)話(huà)”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，揣摩它們“說(shuō)話(huà)”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))
(二)理清文章思路：大家都讀得非常認真，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)小烏龜從始至終都遇到了哪些小動(dòng)物呢?(指名學(xué)生回答后，教師按鍵出示圖片)
(三)現在，請同學(xué)選-種小動(dòng)物的話(huà)，根據自己的體會(huì )，把它的語(yǔ)氣讀出來(lái)．(指名學(xué)生讀、教師簡(jiǎn)單評價(jià))你覺(jué)得它是一種什么樣的語(yǔ)氣?(蜘蛛：嘲笑、自以為是；蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；壁虎：傲慢、無(wú)奈：小烏龜：自信、執著(zhù)、堅定不移)
三，媒體協(xié)助，師生共讀
(一)老師這里呀，有關(guān)于“犟龜”這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)，想請幾位同學(xué)跟老師一起給畫(huà)面配上聲音，哪些同學(xué)愿意試試?(選出學(xué)生代表，用動(dòng)物名稱(chēng)代替學(xué)生名字)
(二)其余同學(xué)仔細看，認真聽(tīng)，呆會(huì )兒，我們點(diǎn)評一下看他們讀得怎么樣，好嗎?
(三)師生共讀(教師按鍵出示課文內容動(dòng)畫(huà))
(四)學(xué)生點(diǎn)評(按鍵出示字幕：他們的配音你滿(mǎn)不滿(mǎn)意呢?說(shuō)說(shuō)你的理由)
四、質(zhì)疑解疑，合作探究
(一)朗讀的同學(xué)讀得很棒，點(diǎn)評的同學(xué)也評得很在理，我們讀了，聽(tīng)了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問(wèn)，現在，就請把你的疑問(wèn)提出來(lái)，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內不能解決的問(wèn)題呆會(huì )兒提出來(lái)，我們全班同學(xué)共同探討，希望同學(xué)們像一休一樣大膽地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。(按鍵出示“一休”畫(huà)面)
(二)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑
(三)大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關(guān)的問(wèn)題，老師也有兩個(gè)問(wèn)題想與大家探討一下，可以嗎?(按鍵出示問(wèn)題)
(1)你如何評價(jià)這種“犟”?結合自己學(xué)習、，生活中的實(shí)際談一談。(學(xué)生討論)
(2)結尾部分，小烏龜說(shuō)：“我一直說(shuō)，我會(huì )準時(shí)趕到的!”如果小猴子不以為然，反問(wèn)小烏龜：“你可沒(méi)準時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設想一下，小烏龜會(huì )怎樣回答小猴子?(分組討論)
(教師小結：總之呢，小烏龜雖然沒(méi)趕上獅王二十八世的婚禮，但由于它堅持了自己的目標，勇往直前，仍然有意外的收獲：“它看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”)
五、總結收束，拓展延伸
(一)小結
同學(xué)們，我們在日常生活中，在自己的人生路上，也會(huì )遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認準目標，堅持到底，艱難險阻，無(wú)所畏懼”，不過(guò)，好的勸告還是要聽(tīng)喔!(按鍵出示板書(shū))
(二)拓展
除了米切爾恩德的這篇童話(huà)，你還讀過(guò)哪些童話(huà)作品呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
許多同學(xué)在課外讀了不少書(shū)，這里，老師給大家推薦幾本著(zhù)名的童話(huà)作品集：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話(huà)作品)希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，并從中受到教育。
(三)課外學(xué)習建議
通過(guò)這篇童話(huà)我們可以看出，優(yōu)秀的童話(huà)作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛(ài)幻想的你，不妨續寫(xiě)這個(gè)童話(huà)或自編一個(gè)童話(huà)故事；愛(ài)思考的你：不妨寫(xiě)一篇《犟龜》的讀后感；愛(ài)表演的你：不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本��；愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫(huà)；愛(ài)讀書(shū)的你：不妨多閱讀自己喜歡的童話(huà)書(shū)。(按鍵出示圖片)
(四)結束語(yǔ)
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生可能就像犟龜一樣會(huì )經(jīng)歷很多的曲折和磨難，就如那首歌中唱的那樣“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功”，愿我們的同學(xué)們都能像犟龜那樣具有“犟”的精神，相信大家一定會(huì )見(jiàn)到最美的彩虹！謝謝大家，再見(jiàn)!
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