教學(xué)目標：
1．理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
2．使學(xué)生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。
3．培養復述課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過(guò)語(yǔ)言和細節描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn)
2 童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課前準備：
教師：1、查閱資料，進(jìn)一步了解安徒生。
2、準備好投影儀、幻燈片。
3、布置學(xué)生做好預習。
學(xué)生：朗讀課文，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
說(shuō)起童話(huà)，我們大家肯定會(huì )興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà)，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì )異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好，今天我們來(lái)學(xué)習他的另一篇很有特色，也肯定會(huì )受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。
二、交流預習
1． 作者簡(jiǎn)介
安徒生（1805~1875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著(zhù)名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著(zhù)名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
2．簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
3．正字正音
生字詞：滑稽 陛下 頭銜 駭人聽(tīng)聞 欽差 爵士 御聘
多音字： 更衣 隨聲附和 自稱(chēng) 圈定 系上
三、分析課文
(一)先讓學(xué)生根據以下問(wèn)題接龍復述課文：（出示投影片）
１、皇帝有何嗜好？
２、兩個(gè)騙子怎樣設的圈套？
３、面對新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動(dòng)？
他又是如何匯報的？
４、 皇帝面對新裝，想了什么？說(shuō)了什么？
５、 為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說(shuō)的？
６、 最后誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)？
７、 最后結果如何？
（評析：此項練習旨在讓學(xué)生把握課文內容，通過(guò)這些題，可以把全文內容提起來(lái)，并 為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準備。）
（二）分析段落，概述段意。
這篇課文按照時(shí)間順序，以“新裝”所具有的奇怪特性為線(xiàn)索，以皇帝為中心人物展開(kāi)故事情節。
第一部分（第1段）皇帝愛(ài)新裝。（故事的引子）。
第二部分（第2至4段）騙子“做”新裝。（故事的開(kāi)端）。
第三部分（第5至18段）君臣看新裝。（故事的發(fā)展）。
第四部分（第19至32段）游行穿新裝。（故事的高潮）。
第五部分（第33至36段）揭穿假新裝。（故事的結局）。
（愛(ài)新裝--做新裝--看新裝--穿新裝--展新裝--笑新裝）
（三）分角色朗讀（或聽(tīng)朗讀錄音）。
根據“思考和練習三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色，讀出感情。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
四、布置作業(yè)：
1．寫(xiě)生字，理解詞義。
2．用普通話(huà)朗讀課文，做到讀音準確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 分析皇帝的性格
請同學(xué)在文中劃出最能體現皇帝性格的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)反映了皇帝的什么性格？
在同學(xué)發(fā)言的基礎上出示投影片總結：
1第一部分寫(xiě)出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么樣的人？在全文中起著(zhù)什么作用？
2皇帝為什么會(huì )相信騙子的話(huà)?
3 皇帝為什么要派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？
4皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么？
5分析皇帝在換上新裝時(shí)的動(dòng)作細節的描寫(xiě)（請同學(xué)表演）
6裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話(huà)以后的反應如何？皇帝為什么在被揭穿他并沒(méi)有穿衣服的時(shí)候，有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？
小結皇帝的性格特點(diǎn)：
愛(ài)慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無(wú)能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
二、 分析、歸納課文的主題思想：
通過(guò)分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。
１、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個(gè)上當受騙的人是老大臣。請 大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據老大臣的什么特點(diǎn)？--理智，誠實(shí)。
２、“理智”的意思是什么？--有辨別是非、控制自己的能力。
３、老大臣是誠實(shí)的嗎？他說(shuō)假話(huà)了沒(méi)有？
４、老大臣明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，也有辨別是非的能力，回去卻說(shuō)了假話(huà)，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失了理智，或者說(shuō)他怕什么？--怕別人說(shuō)他是不稱(chēng)職的、愚蠢的。
（評析：這幾道題的難度也有著(zhù)一定的梯度。）
學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí)，當誠實(shí)被視為愚蠢與不稱(chēng)職時(shí)，誰(shuí)還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說(shuō)了假話(huà)。
５、再看第二個(gè)被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有了前一個(gè)老大臣的“佐 證”，他的選擇會(huì )是什么？--說(shuō)假話(huà)。
６、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會(huì )上當受騙呢？
教師明確：皇帝也害怕別人說(shuō)他是愚蠢的、不稱(chēng)職的，可以說(shuō)：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說(shuō)出了假話(huà)。
總結：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。（板書(shū)）
７、但最后還是有人說(shuō)出了真話(huà)，是誰(shuí)？ --一個(gè)孩子。為什么孩子能說(shuō)真話(huà)？
明確：因為他不怕丟官，不怕別人說(shuō)他不稱(chēng)職。孩子是天真、純真的，沒(méi)有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說(shuō)出真話(huà)，揭開(kāi)騙局。這種沒(méi)有私心雜念也可以叫做無(wú)私。
8、找出在故事情節發(fā)展中起著(zhù)關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，想想為什么騙子可以行騙成功？
“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話(huà)，在故事情節發(fā)展中
起著(zhù)關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的
昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓
住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。
梳理、歸納：在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話(huà)難不難？不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那 &難不難？不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那
為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？
教師總結：作者通過(guò)著(zhù)意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話(huà)，揭開(kāi)了騙局。這個(gè)“天真的聲音” 在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話(huà)對世俗世界的習慣及傳統進(jìn)行了深深的譴責，表達了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠的人，講真話(huà)，反對社會(huì )現實(shí)中的假丑惡現象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。這就是這篇童話(huà)故事的主題思想。
（評析：通過(guò)以上導讀題，可以引導學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內容。）
三、 布置作業(yè)
不脫離原文主題，大膽想像，為課文續寫(xiě)一個(gè)合理的結尾。
要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng )新。 b．書(shū)寫(xiě)規范、工整。 c．字數300字左右。
四、 板書(shū)設計
皇帝的新裝
安徒生
老大臣
官 員
皇 帝 自私 被騙
老百姓
小 孩 無(wú)私 揭騙
教學(xué)分析：
接龍復述課文的設計既檢驗了學(xué)生的預習情況，又為下面分析課文做了準備，同時(shí)又可以使學(xué)生集中注意力，一舉數得，提高了教學(xué)效率。通過(guò)分析人物被騙原因來(lái)歸納主題思想，避免了生硬地灌輸，學(xué)生易接受、領(lǐng)悟。
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