魏占峰
秋季開(kāi)學(xué)，全國中小學(xué)將使用修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱，小學(xué)、初中的起始年級將使用調整后的教材，高中起始年級也將使用全面改版后的新教材。1997年下半年開(kāi)始的語(yǔ)文教育大討論給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的影響是巨大而深刻的，上述變化就是這場(chǎng)大討論的直接或間接的結果，可以說(shuō)我國的語(yǔ)文教育從此進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。
然而，和輿論傳媒一片樂(lè )觀(guān)相反，真正在教學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文教師目前更多的恐怕還是困惑。語(yǔ)文教育大討論只告訴我們語(yǔ)文不應該這樣教，沒(méi)有告訴我們語(yǔ)文應該怎樣教。語(yǔ)文教學(xué)目前正處在轉型期，舊的模式被廢止了，新的模式還沒(méi)有建立起來(lái)，許多語(yǔ)文教師在問(wèn)：語(yǔ)文課到底應該怎么上？
實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題近一個(gè)世紀以來(lái)一直沒(méi)有得到根本的解決。葉圣陶先生曾坦言：你要問(wèn)我語(yǔ)文怎么教？坦率地說(shuō)，我不知道。在媒體舉行語(yǔ)文教育大討論之前，語(yǔ)文教學(xué)界內部曾有過(guò)一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)改革如何深化，如何突破的大討論。由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的艱巨性復雜性。而應試教育的影響使語(yǔ)文教學(xué)矛盾更尖銳，弊端更突出，終于引爆了全民參與的語(yǔ)文教育大討論。
語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，母語(yǔ)不僅是人們工作學(xué)習的基礎工具，也是我們民族文化民族精神傳承的載體。在中小學(xué)生精神人格認知思維的發(fā)展中，語(yǔ)文教學(xué)起著(zhù)特殊的作用，語(yǔ)文教學(xué)的重要地位不言而喻。
要想使語(yǔ)文教學(xué)的面貌有根本性的改變，除了教材的變化之外，更需要教學(xué)思想的革命。中小學(xué)語(yǔ)文教材調整之后，加強了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，加大了文學(xué)作品的比重，增加了許多富有時(shí)代氣息的新篇目，但教材的編寫(xiě)體例并沒(méi)有發(fā)生根本的變化。如果語(yǔ)文教師的教學(xué)觀(guān)念不發(fā)生根本改變，就會(huì )“穿新鞋，走老路”，或者仍以空洞的分析代替學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，或者仍與社會(huì )生活隔絕，讓學(xué)生在習題資料堆里打滾。語(yǔ)文教學(xué)思想的革命，就是要在教學(xué)指導思想上從應試教育轉向素質(zhì)教育，變單純提高學(xué)生語(yǔ)文考試分數為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，變單純的工具技能訓練為全面的語(yǔ)文能力訓練，讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的小課堂走向生活語(yǔ)文的大課堂，在豐富的母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習母語(yǔ)，廣播電視、報紙雜志、名著(zhù)名篇都可以成為學(xué)生的語(yǔ)文材料。
我們高興地看到，目前一些大型的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗，已經(jīng)在這方面邁開(kāi)了可喜的第一步。如山東省煙臺市小學(xué)語(yǔ)文“大量讀寫(xiě)，雙軌運行”教改實(shí)驗，湖北省宜昌市初中語(yǔ)文“課內外銜接”教改實(shí)驗，山東省高密一中的“語(yǔ)文實(shí)驗室計劃”教改實(shí)驗等。目前，各地出版社爭相出版適合中小學(xué)生閱讀的文學(xué)名著(zhù)叢書(shū)，各種媒體也紛紛為中小學(xué)生開(kāi)辟各種閱讀寫(xiě)作的園地，這些都是令人鼓舞的。但是我們必須清醒地認識到，這些還僅僅是開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)改革還有很長(cháng)的路要走。我們寄希望于語(yǔ)文界的同仁，同時(shí)也需要社會(huì )各界的繼續關(guān)注。
《中國青年報》 2000年08月31日
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