范進(jìn)中舉
教學(xué)目標
1．了解封建社會(huì )庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識
分子的毒害。
2．學(xué)習通過(guò)對話(huà)、對比的細節等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（l）學(xué)習通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
（2）學(xué)習對比寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音。
星宿（Xiu 齋公（zhai 醉醺醺（xun
癩蝦螟（lai ha ma ）閻王（yan 攥zuan
帶摯（qie）啐cui ）簇擁（cu）僥幸（jiao)
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
作揖：拱手行禮。
倒運：事情不順利，倒霉。
狗血噴頭：形容罵得很兇。
不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。
商酌：商量斟酌。
3．閱讀全文，理清小說(shuō)情節。
二、導入
1 作者簡(jiǎn)介。
本文節選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。
軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖
起，是一個(gè)具有儒家正統思想的知識分子，對吳敬樣的思想有一定影
響。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。
父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣(mài)殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直
不利，到三十歲還沒(méi)考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無(wú)希望，被族人視為
敗家子，于是遷居南京，靠賣(mài)文和朋友接濟為生，生活相當貧困。由于
科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認識了八股科舉的腐朽
糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長(cháng)期同官僚、政客、名
士之流的周旋，使他對官場(chǎng)的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認識。
這～切使他胸中郁結了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻
詞科考試，他抱著(zhù)鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇
帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高
統治者的鄙視。長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思
想基礎上寫(xiě)成的。
2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(cháng)篇諷刺小說(shuō)，是中國古典
文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)
封建社會(huì )為批判對象，以不同類(lèi)型的封建知識分子為中心，通過(guò)對他們
生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。
3．關(guān)于封建科舉制度。
科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著(zhù)封建社會(huì )的日趨沒(méi)落，科舉制度從內
容到形式都越來(lái)越反動(dòng)腐朽。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四
書(shū)五經(jīng)命題，寫(xiě)文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形
式上講究起承轉合等八股格套，鉗制人民的思想，培養忠順的奴才。許
多讀書(shū)人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神
空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。
清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資
格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱(chēng)為
生員，又稱(chēng)為庫生，俗稱(chēng)秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為
三級：（1）鄉試（2）會(huì )試（3）殿試。鄉式通常每三年在各省省城舉行一
次。鄉試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì )試在鄉試后的第二年
春天在禮部舉行。參加會(huì )試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì )
元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統稱(chēng)
為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第
三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜
眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。
三、整體感知
1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第一層（1段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜。
第二層（2段）：寫(xiě)范進(jìn)向胡屠戶(hù)借盤(pán)纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。
第二部分（3～結束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。
第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。
第二層（6～10段）：寫(xiě)胡屠戶(hù)治瘋。
第三層（11～結束）：張鄉紳拜會(huì )和胡屠戶(hù)受贈。
2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？
討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后
一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中
“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情�！昂昧恕睅资曜非蠊γ�，一旦實(shí)現，富貴榮
華滾滾而來(lái)。
第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著(zhù)手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描
寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。用重復的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。
第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里
的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強
烈的諷刺意味。
第四層寫(xiě)瘋走集上�！芭闹�(zhù)笑著(zhù)”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
3．提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
討論并歸納：在封建社會(huì )，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)
末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，
從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟
喜極而瘋。文章著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀
書(shū)人的毒害。
4提問(wèn)。范進(jìn)是本文著(zhù)力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形
象。
討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦
倒，到54歲才考進(jìn)秀才。
他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟他。他地位卑
微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì )地位才有所改
變，可是胡屠戶(hù)對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是
習慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。
范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)
去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經(jīng)濟、社會(huì )地位一旦政變就使
他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的
喜瘋病被胡屠戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏
沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為功名
利祿而神魂顛倒的典型形象。
四、小結
本文著(zhù)力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。
描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封
建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
五、作業(yè)
互．完成課后練習三第1題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項（）
q．帶摯（qie）：提攜。
契約（qi）：證明出賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。
B．作揖（yi）：舊社會(huì )通行的一種棋手禮。
編輯（ji）i對資料或作品進(jìn)行整理枷工，也指做這種工作的人。
C．省儉（sheng）：節約，不浪費。
不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。
D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。
揣（chuai）：藏在衣服里。
（二）填空題。
1．《儒林外史》是一部體長(cháng)篇 _____小說(shuō)。作者 _____
，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說(shuō)家。
2．《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說(shuō)極力描繪范進(jìn)
喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。
課后記：強調學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，課后閱讀古代名著(zhù)，掌握基本人物形象、故事情節、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。
第二課時(shí)
一、預習
閱讀課文，思考胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？
二、導入
上節課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現的主題。這
節課，我們再來(lái)探討一下課本描寫(xiě)的另一個(gè)人物形象胡屠戶(hù)。
三、正課
1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文
從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：
（l）從語(yǔ)言描寫(xiě)：
中舉前，胡屠戶(hù)可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現世寶”“因我積了甚
什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓斥他“凡事要立起個(gè)體統來(lái)”。罵他“是
個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉試設有盤(pán)纏，向胡屠戶(hù)商議，被胡屠戶(hù)
一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝
肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(cháng)相“尖嘴猴腮”，
罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉試，家里餓了兩三
天，被胡屠戶(hù)知道又罵了一頓。
中舉后，大家請胡屠戶(hù)“治瘋”，胡屠戶(hù)作難道：“雖然是我女婿，如
今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的�！狈Q(chēng)范進(jìn)是
“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那
張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像
有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。。
（2）從動(dòng)作描寫(xiě)：
中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶(hù)手里拿著(zhù)一副大腸和一瓶酒來(lái)賀
喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著(zhù)肚子去了。范進(jìn)向他
商議到城里去鄉試的盤(pán)纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶(hù)提著(zhù)七八斤肉，四五千錢(qián)，前來(lái)賀喜。眾人請他“治
瘋”，胡屠戶(hù)“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把
方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣
袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打將去，心里到底還
是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將
起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著(zhù)，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連
忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著(zhù)。胡屠戶(hù)跟著(zhù)范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟
滾皺了許多，一路低著(zhù)頭替他扯了幾十回�？匆�(jiàn)張鄉紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲
進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩
錠銀子。屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了
范進(jìn)的話(huà)，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著(zhù)頭，笑迷
迷的去了。
小說(shuō)運用對比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩
種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢、嗜錢(qián)
如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2．提問(wèn)：張鄉紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，
張鄉紳為什么來(lái)拜會(huì )，又送銀又送房？
討論并歸納：張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當天就來(lái)拉擾，開(kāi)口
“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50
兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周
學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴大自己的權勢。
3．提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉鄰來(lái)接濟？中舉后鄉鄰
有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，
范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現了什么？
討論并歸納：眾鄉鄰對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無(wú)情。
表現了封建社會(huì )的世態(tài)炎涼。
4．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著(zhù)什
么？
討論并歸納：在笑的背后隱含著(zhù)作者對科舉制度懷著(zhù)深?lèi)和醇驳?/p>
態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者
借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書(shū)人的腐
蝕和毒害。
四、小結
課文對比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，
著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼莸淖觳�，批判的
鋒芒不僅對著(zhù)科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì )。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一
聲，道：“喀！好了！我中了！”說(shuō)著(zhù)，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人
事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著(zhù)手大笑
道：“噫！好！我中了！”笑著(zhù)，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報錄人和鄰
居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳瑞在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散
了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著(zhù)笑著(zhù)，一直走到
集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了�！崩咸�
哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙��！這
一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的
��！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩
個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的
老爹們，再為商酌�！�
1．范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____
2．作者是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)的（）
A．通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫(xiě)。
B．通過(guò)人物外貌和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。
C．通過(guò)人們的反應，運用人物的對話(huà)來(lái)描寫(xiě)。
D．通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。
3．聯(lián)系全文看，范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是（）
A ．為考舉人，長(cháng)年積勞，一喜之下樂(lè )極生悲。
B．屢試不第，見(jiàn)喜報不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。
C．歡喜過(guò)分，跌了一跤而變瘋。
D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。
4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說(shuō)明了＿
5請發(fā)揮想象，寫(xiě)出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字數1O0左右）
范進(jìn)中舉
吳敬梓
教學(xué)目標
1．了解封建社會(huì )庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。
2．學(xué)習通過(guò)對話(huà)、對比的細節等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（l）學(xué)習通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
（2）學(xué)習對比寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音。
星宿（Xiu 齋公（zhai 醉醺醺（xun
癩蝦螟（lai ha ma ）閻王（yan 攥zuan
帶摯（qie）啐cui ）簇擁（cu）僥幸（jiao)
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
作揖：拱手行禮。
倒運：事情不順利，倒霉。
狗血噴頭：形容罵得很兇。
不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。
商酌：商量斟酌。
3．閱讀全文，理清小說(shuō)情節。
二、導入
1 作者簡(jiǎn)介。
本文節選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統思想的知識分子，對吳敬樣的思想有一定影響。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。
父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣(mài)殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利，到三十歲還沒(méi)考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無(wú)希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣(mài)文和朋友接濟為生，生活相當貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長(cháng)期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場(chǎng)的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認識。
這～切使他胸中郁結了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻詞科考試，他抱著(zhù)鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統治者的鄙視。長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎上寫(xiě)成的。
2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(cháng)篇諷刺小說(shuō)，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì )為批判對象，以不同類(lèi)型的封建知識分子為中心，通過(guò)對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫(huà)了一群“儒林”的丑惡形象。
3．關(guān)于封建科舉制度。
科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著(zhù)封建社會(huì )的日趨沒(méi)落，科舉制度從內容到形式都越來(lái)越反動(dòng)腐朽。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四書(shū)五經(jīng)命題，寫(xiě)文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，鉗制人民的思想，培養忠順的奴才。許多讀書(shū)人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。
清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱(chēng)為生員，又稱(chēng)為庫生，俗稱(chēng)秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為 三級：（1）鄉試（2）會(huì )試（3）殿試。鄉式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì )試在鄉試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì )試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì )元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統稱(chēng)為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第
三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。
三、正課
1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第一層（1段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶(hù)前來(lái)賀喜。
第二層（2段）：寫(xiě)范進(jìn)向胡屠戶(hù)借盤(pán)纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。
第二部分（3～結束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。
第一層（3～5段）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后喜極而瘋。
第二層（6～10段）：寫(xiě)胡屠戶(hù)治瘋。
第三層（11～結束）：張鄉紳拜會(huì )和胡屠戶(hù)受贈。
2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？
討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情�！昂昧恕睅资曜非蠊γ�，一旦實(shí)現，富貴榮華滾滾而來(lái)。
第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著(zhù)手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描
寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。用重復的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。
第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里
的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強
烈的諷刺意味。
第四層寫(xiě)瘋走集上�！芭闹�(zhù)笑著(zhù)”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
3．提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
討論并歸納：在封建社會(huì )，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)
末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，
從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟
喜極而瘋。文章著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀
書(shū)人的毒害。
4提問(wèn)。范進(jìn)是本文著(zhù)力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦
倒，到54歲才考進(jìn)秀才。
他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì )地位才有所改變，可是胡屠戶(hù)對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。
范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經(jīng)濟、社會(huì )地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶(hù)一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
四、小結
本文著(zhù)力刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。
描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書(shū)人的腐蝕和毒害。
五、作業(yè)
互．完成課后練習三第1題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項（）
q．帶摯（qie）：提攜。
契約（qi）：證明出賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。
B．作揖（yi）：舊社會(huì )通行的一種棋手禮。
編輯（ji）i對資料或作品進(jìn)行整理枷工，也指做這種工作的人。
C．省儉（sheng）：節約，不浪費。
不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。
D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。
揣（chuai）：藏在衣服里。
（二）�？疹}。
1．《儒林外史》是一部體長(cháng)篇 _____小說(shuō)。作者 _____
，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說(shuō)家。
2．《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說(shuō)極力描繪范進(jìn)
喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。
第二課時(shí)
一、預習
閱讀課文，思考胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？
二、導入
上節課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現的主題。這
節課，我們再來(lái)探討一下課本描寫(xiě)的另一個(gè)人物形象胡屠戶(hù)。
三、正課
1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文
從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：
（l）從語(yǔ)言描寫(xiě)：
中舉前，胡屠戶(hù)可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現世寶”“因我積了甚
什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓斥他“凡事要立起個(gè)體統來(lái)”。罵他“是
個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉試設有盤(pán)纏，向胡屠戶(hù)商議，被胡屠戶(hù)
一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝
肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(cháng)相“尖嘴猴腮”，
罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉試，家里餓了兩三
天，被胡屠戶(hù)知道又罵了一頓。
中舉后，大家請胡屠戶(hù)“治瘋”，胡屠戶(hù)作難道：“雖然是我女婿，如
今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的�！狈Q(chēng)范進(jìn)是
“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那
張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像
有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。。
（2）從動(dòng)作描寫(xiě)：
中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶(hù)手里拿著(zhù)一副大腸和一瓶酒來(lái)賀
喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著(zhù)肚子去了。范進(jìn)向他
商議到城里去鄉試的盤(pán)纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶(hù)提著(zhù)七八斤肉，四五千錢(qián)，前來(lái)賀喜。眾人請他“治
瘋”，胡屠戶(hù)“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打將去，心里到底還是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著(zhù)，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著(zhù)。胡屠戶(hù)跟著(zhù)范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著(zhù)頭替他扯了幾十回�？匆�(jiàn)張鄉紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了
范進(jìn)的話(huà)，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著(zhù)頭，笑迷迷的去了。
小說(shuō)運用對比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2．提問(wèn)：張鄉紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，
張鄉紳為什么來(lái)拜會(huì )，又送銀又送房？
討論并歸納：張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當天就來(lái)拉擾，開(kāi)口
“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50
兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周
學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴大自己的權勢。
3．提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉鄰來(lái)接濟？中舉后鄉鄰
有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，
范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現了什么？
討論并歸納：眾鄉鄰對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無(wú)情。
表現了封建社會(huì )的世態(tài)炎涼。
4．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著(zhù)什
么？
討論并歸納：在笑的背后隱含著(zhù)作者對科舉制度懷著(zhù)深?lèi)和醇驳?/p>
態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者
借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書(shū)人的腐
蝕和毒害。
四、小結
課文對比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，
著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼莸淖觳�，批判的
鋒芒不僅對著(zhù)科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì )。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一
聲，道：“喀！好了！我中了！”說(shuō)著(zhù)，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人
事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著(zhù)手大笑
道：“噫！好！我中了！”笑著(zhù)，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報錄人和鄰
居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳瑞在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散
了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著(zhù)笑著(zhù)，一直走到
集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了�！崩咸�
哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙��！這
一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的
��！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩
個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的
老爹們，再為商酌�！�
1．范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____
2．作者是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)的（）
A．通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫(xiě)。
B．通過(guò)人物外貌和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。
C．通過(guò)人們的反應，運用人物的對話(huà)來(lái)描寫(xiě)。
D．通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫(xiě)。
3．聯(lián)系全文看，范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是（）
A ．為考舉人，長(cháng)年積勞，一喜之下樂(lè )極生悲。
B．屢試不第，見(jiàn)喜報不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。
C．歡喜過(guò)分，跌了一跤而變瘋。
D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。
4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說(shuō)明了＿
5請發(fā)揮想象，寫(xiě)出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字數1O0左右）
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