范進(jìn)中舉教案模板
一、 教材分析
《范進(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文教材第五冊中的一篇自讀課文�！斗哆M(jìn)中舉》通過(guò)對比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼莸淖炷�，真�?shí)深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫(huà)了范進(jìn)、胡屠戶(hù)等形象，是學(xué)生學(xué)習如何描寫(xiě)人物的好范文。
二、 教學(xué)對象分析
初三的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內容。但作文水平低。
三、 教法分析
《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠對小說(shuō)的特點(diǎn)有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會(huì )知識遷移。
為體現學(xué)生的主體作用，讓更多的.學(xué)生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學(xué)模式。如果全由老師講課，學(xué)生就會(huì )先有了一個(gè)定式思維，認為老師的都是對的，就不敢質(zhì)疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學(xué)生先預習，再講自己預習的收獲和心得或預習時(shí)的疑問(wèn)，其他的同學(xué)通過(guò)討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對所學(xué)也有了深刻的印象。
同時(shí)會(huì )設計一些開(kāi)放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒(méi)有標準答案。
因為是自讀課，所以文章內容的細致分析不會(huì )是重點(diǎn)，而人物形象如何刻畫(huà)，我們如何學(xué)習描寫(xiě)人物的方法才是本課要點(diǎn)。
四、 教學(xué)目標
1、能自己搜集資料，運用學(xué)過(guò)的小說(shuō)知識基本讀懂課文；
2、培養學(xué)生大膽發(fā)表自己意見(jiàn)。
3、學(xué)習課文描寫(xiě)人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習如何寫(xiě)一個(gè)人。
五、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 學(xué)生能自己基本讀懂課文；
2、 學(xué)會(huì )如何描寫(xiě)人物。
六、 解決辦法
教師作好引導，讓學(xué)生有一個(gè)自己學(xué)習的方向，并且教會(huì )學(xué)生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應用于寫(xiě)作。
七、 課時(shí)安排
一課時(shí)。
八、 教學(xué)媒體
多媒體教學(xué)平臺。
九、 教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)：
1、 自己搜集資料，借助資料并根據小說(shuō)的特點(diǎn)，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想：
A. 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
B. 你認為文章刻畫(huà)得最成功的是哪個(gè)人物？
C. 閱讀完這篇文章，你有什么疑問(wèn)？或者有什么知識你想了解但無(wú)從了解？
請把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，以備課堂上拿出來(lái)討論。
�。ǘ� 導（即教師導入。）
師： 同學(xué)們，你們知道封建社會(huì )選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。）對了，封建社會(huì )的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而，很多人數十年苦讀依舊美夢(mèng)落空，有的人能美夢(mèng)成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來(lái)學(xué)習《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運如何？范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象？
�。ㄈ� 講（請學(xué)生把自己預習時(shí)的心得體會(huì )或疑問(wèn)講出來(lái)，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
師： 同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問(wèn)記錄下來(lái)了，請幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們講講。
�。ㄋ模� 議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見(jiàn)，是疑問(wèn)的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見(jiàn)的可以辯一辯。）
同學(xué)們議完后，教師歸納小結并引導學(xué)生想深一點(diǎn)。
出示幻燈片：
問(wèn)：1. 為什么范進(jìn)會(huì )對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會(huì )瘋了？
�。ㄒ驗橐坏┲信e，可以徹底改變一個(gè)人的生活境況，功名富貴馬上就會(huì )到來(lái)。前一刻范進(jìn)還無(wú)米下鍋，馬上就說(shuō)他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時(shí)間太短而變化太大，所以范進(jìn)會(huì )瘋了。）
2. 如果你是與范進(jìn)同年代的讀書(shū)人，你會(huì )像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎么看封建社會(huì )的科舉？你又怎么看現在的高考？?jì)烧咧g有區別嗎？
�。ㄟ@兩道題不要求有標準答案，是開(kāi)放性題，只要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。）
�。ㄎ澹┮疲ㄖR遷移）
1. 從文章出發(fā)
1、小說(shuō)描寫(xiě)的年代距今已有接近三百年，為什么我們仍然對《范進(jìn)中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見(jiàn)到了范進(jìn)、胡屠戶(hù)？
�。ㄒ驗檎n文寫(xiě)得好，尤其是人物，刻畫(huà)得很成功。）
2、請談?wù)務(wù)n文刻畫(huà)人物所用的方法。
�。ㄖ饕昧苏Z(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶(hù)，還用了夸張、諷刺手法。）
2、 遷移到課外。
出示幻燈片：
下面的話(huà)，出自哪篇課文，是出自哪個(gè)人物之口？
“那么，我對你說(shuō)，訊哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著(zhù)�！�
“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )又出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�，F在把錢(qián)交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來(lái)，證明作者描寫(xiě)的這些人物給你留下了很深刻的印象�？墒�，你可以寫(xiě)一個(gè)人，不出現他的名字而讓人猜出他是誰(shuí)嗎？
出示幻燈片：
請學(xué)習《范進(jìn)中舉》中的描寫(xiě)人物的方法，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的同學(xué)，請不要出現所寫(xiě)同學(xué)的名字。（可以是語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)或細節描寫(xiě)。）
寫(xiě)完之后，請一些同學(xué)把自己寫(xiě)的短文讀出來(lái)，讓其他同學(xué)猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，猜中的證明寫(xiě)得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習寫(xiě)作。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y并布置作業(yè)
作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫(xiě)方法和具體事例，要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
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