河北省武安市大同鎮小屯中學(xué) 李躍輝
教師說(shuō)好語(yǔ)文課導入語(yǔ)非常關(guān)鍵，如果導入語(yǔ)導的好，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛，自然的進(jìn)入語(yǔ)文課學(xué)習，又能發(fā)揮語(yǔ)文教師“口才言語(yǔ)”的特長(cháng)，讓學(xué)生一開(kāi)始就能感受到語(yǔ)言的魅力，從而使學(xué)生對語(yǔ)文課的學(xué)習信心百倍。那么如何才能使得語(yǔ)文課的導入語(yǔ)更具吸引力呢？我從教語(yǔ)文課的感受中總結了以下幾點(diǎn)，以供參考。
一、美的情感
平時(shí)我們寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，才能寫(xiě)出好的文章；同樣講課亦如此。語(yǔ)文課的開(kāi)場(chǎng)，教師如果用極富實(shí)際情感的語(yǔ)言拔動(dòng)學(xué)生的心弦，可以起到潛移默化的作用。如一位教師在講朱自清的散文《背影》一文時(shí)，以自己與朱自清的文章內容頗相似的現實(shí)說(shuō)法，表情生動(dòng)的說(shuō)：“在我考上大學(xué)臨別要走的時(shí)候，父親送我通向天津的火車(chē)，為我找座位，又為我攀過(guò)亂石嶙峋的月臺買(mǎi)蘋(píng)果和礦泉水，臨開(kāi)動(dòng)時(shí)，父親囑咐我路上小心，不要丟失東西。隨后父親向我揮手告別，回首間發(fā)現父親的眼淚在流，我在車(chē)上，淚水也簌簌流淌�！边@樣的導入語(yǔ)美在真誠，貴在親切、生動(dòng)，能引人入勝，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《背影》的濃厚興趣，然后再讓學(xué)生各抒各自的情感經(jīng)歷，使其體會(huì )情感之美。
二、美的語(yǔ)言
作為一名語(yǔ)文教師，應該很好的運用語(yǔ)言，因為在學(xué)生中間教師是運用語(yǔ)言的典范。語(yǔ)文教師上課時(shí)的導入語(yǔ)也應做到簡(jiǎn)潔、明快、新鮮、活潑，以利于學(xué)生盡快入情入境。下面是一位教師教《海燕》時(shí)的片段導入語(yǔ)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)海嗎？聽(tīng)到過(guò)有關(guān)海燕的故事嗎？回憶一下，你們在電影、電視、書(shū)刊、報紙中看到的海燕的形象，列舉一些詞句來(lái)形容它在海面上的情狀�！睂W(xué)生盡可以憑任自己見(jiàn)到過(guò)或想象中的情狀有聲有色的描敘：如何 在驚濤拍岸，波瀾壯闊海面上展翅飛翔；如何在神秘莫測，變化無(wú)常海面上騰空而起；如何在平靜溫柔，一望無(wú)際的海面上一掠而過(guò)；人站在海邊或站在船頭又是怎樣謳歌海燕……”隨及教師話(huà)鋒一轉：那么今天我們來(lái)學(xué)習高爾基的《海燕》一文，看看作者怎樣描繪海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前又是一種怎樣的情狀呢？是否和我們想象中的一樣？讓我們認真的閱讀，從中仔細體會(huì )。
三、美的意境
教師要善于創(chuàng )造出美的意境來(lái)，就像體會(huì )《賞析》中的春的意境一樣，用精彩的導入語(yǔ)引入特定的教學(xué)活動(dòng)之中。如全國特級教師于漪講朱自清的《春》時(shí)，就是這樣開(kāi)始的：“我們以前有沒(méi)有學(xué)到過(guò)有關(guān)寫(xiě)春的文章，或贊美或抒情的？”學(xué)生背出已學(xué)過(guò)的孟浩然、杜甫和王安石描繪春的著(zhù)名絕句�！澳敲催@些是不是給我們以無(wú)限生機，無(wú)窮的力量？這些都是絕句，容量有限，往往是選取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的朱自清的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山，有雨，有水，有草，有樹(shù)，花鳥(niǎo)，蜂蝶，-------總之凡體現春天的景物作者都真切的描繪了出來(lái)，那么是怎樣描繪的呢？我們平時(shí)有沒(méi)有注意到，好，我們細讀課文，加以領(lǐng)略�！边@樣一講，學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)就集中到《春》這片課文上來(lái)了，自然而然的沉浸在《春》的意境之中，學(xué)習新課的積極性必然高漲。
四、美的結構
好的導入語(yǔ)就像短小精悍的演講，除了包含感情，創(chuàng )設意境，注意修辭外 ，還必須具有鮮明的科學(xué)性和邏輯性，講究結構美，這樣能使學(xué)生感悟到大自然的變化無(wú)窮，四季如春的美色。如一位教師在教老舍的《濟南的冬天》一文時(shí)，導入語(yǔ)是這樣的：“春夏秋冬，四時(shí)更替，我們偉大的祖國四季如春，景色美不勝收，上一課我們領(lǐng)略《春》的綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)邊地的美景，現在讓我們再來(lái)觀(guān)賞一下老舍筆下的《濟南的冬天》的美景吧！”這則導入語(yǔ)條理清晰，有條不紊，使學(xué)生易于掌握知識；既能復習舊課，又能隨勢導入新課。
五、含蓄之美
語(yǔ)文課的導入語(yǔ)，也講究含蓄之美。適當的含蓄，可有效的控制學(xué)生的注意力。如：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了�！边@里韓麥爾先生上《最后一課》的開(kāi)頭，語(yǔ)言含蓄但其意義深刻，包含著(zhù)無(wú)比的悲憤和感嘆，尤其是“最后一課”令學(xué)生為之一震，一下子吸引了學(xué)生的注意力。
六、啟迪之美
詼諧明快的導入語(yǔ)，可收到意想不到的效果。如有一位教師上西蒙諾夫《蠟燭》一文時(shí)導入語(yǔ)是這樣的：“在炮火燒灼了的戰場(chǎng)上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，有一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭，這是為什么？讓我們穿越時(shí)空，去目睹那悲壯而崇高的一幕吧！”這樣學(xué)生就很自然的把注意力集中到課文的學(xué)習上來(lái)了，從課文中拾取疑點(diǎn)，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，使講課有了一定的思路。
以上總結的幾點(diǎn)課文導入語(yǔ)，意在啟發(fā)教師在教學(xué)中善于實(shí)踐總結，每一堂課成敗與否，好的開(kāi)頭是關(guān)鍵。只有設計好美的導入語(yǔ)才能使每一節課生動(dòng)自如。
作者郵箱： liyaohui19770914
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