語(yǔ)文版八年級（上）第四單元復習提要：認識社會(huì )感悟人生(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、小說(shuō)知識提要

1、小說(shuō)：以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節與具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體載。（相對于詩(shī)歌、散文、戲劇而言）

2、三要素：

A、人物：1、了解人物的刻畫(huà)方法：描寫(xiě)類(lèi)：肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)，細節描寫(xiě)； 2、把握人物的思想性格：通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)把握，通過(guò)故事情節來(lái)分析；3、景特烘托：烘托心情或處境或命運，渲染氣氛，交待環(huán)境，推動(dòng)情節發(fā)展。

B、情節，是人物性格發(fā)展的歷程，展現人物思想的載體：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。一般文章劃分層次按此。

C、環(huán)境：人物生存的時(shí)空：自然環(huán)境：自然的時(shí)空景致；社會(huì )環(huán)境：人物生存的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系，時(shí)代觀(guān)念，法律，道德倫理等。

二、四文的對比表

篇目作者及出處大體內容及中心

魯提施耐庵《水滸傳》第三回小說(shuō)通過(guò)魯達三拳打死鎮關(guān)西前后情節的敘述，塑造了一個(gè)敢愛(ài)敢恨、嫉惡如仇、伸張正義、有勇有謀、粗中有細的英雄人物形象，表達了被壓迫人民的愿望。

范進(jìn) 吳敬梓《儒林外史》第三回課文通過(guò)對比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)瘋癲的丑態(tài)與他周?chē)魃宋锏融呇赘絼莸淖炷�，批判了罪惡的封建科舉制度及當時(shí)社會(huì )的世態(tài)炎涼，乃至整個(gè)封建社會(huì )。

選舉秦文君

《男生賈里女生賈梅》小說(shuō)圍繞一次學(xué)生會(huì )干部選舉而展開(kāi)，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事，以魯艷青、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事，表現了他們的聰明、活潑、熱情、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的，人不可能天生是伯樂(lè )。

山米貝爾斯小說(shuō)生動(dòng)細膩地描寫(xiě)了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化，表現了祖孫兩人的倔強與愛(ài)心。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理：愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互關(guān)切，甚至也能使人與動(dòng)物，與大自然相溝通。

三、閱讀指導：情節入手，整體把握；人物中心，分析性格；體味細節，感受語(yǔ)言。

瞎子

一個(gè)戴墨鏡的盲人敲著(zhù)探路的竹竿摸索立腳點(diǎn)前行。

走著(zhù)走闐，他停下了。嘩啦嘩啦，他（A、認真B、注意C、仔細D、凝神）聽(tīng)了聽(tīng)。

盲人憑著(zhù)那（靈敏敏感敏銳敏捷）的聽(tīng)覺(jué) 別出：這不像是誰(shuí)在接水盛大水，這是一任自來(lái)水流在地上的聲音�！罢埌炎詠�(lái)水關(guān)上！”他一連喊了幾遍，附近除了有人哼小調外，沒(méi)有別的反應，于是他循聲朝水龍頭那里摸去。

對面，街沿護花的欄桿上，坐著(zhù)一個(gè)穿襯衫的男青年，就是哼小調的那位。他早已睢見(jiàn)自來(lái)水在白白地流淌，但是無(wú)動(dòng)于衷。見(jiàn)盲人去擰水龍頭，他便笑著(zhù)觀(guān)看。

盲人終于將水龍頭關(guān)上了，可不慎滑了一跤。

“哈哈！瞎子瞎起勁……”“花襯衫”幸災樂(lè )禍地笑著(zhù)。

“瞎子？”盲人爬了起來(lái)，手中的竹竿戳向路對面：“哼，瞎子……”

1、結合上下文，從括號里選擇貼切的詞語(yǔ)V起來(lái)。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的情節。

3、文的人物只有兩個(gè)，一個(gè)是主要人物；另一個(gè)是次要人物。很明顯作者對他們的態(tài)度是不一樣的，熱情歌頌了“瞎子”的高尚品德，而批評了“男青年”的。