激情小野豬
教學(xué)目標：
1、了解生態(tài)環(huán)境知識。
2、培養學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
3、重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、1、了解生態(tài)環(huán)境知識。
2、培養學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物入侵者的概念及其危害。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設想：
在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比較穩定的環(huán)境。但是隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，長(cháng)途的旅行越來(lái)越頻繁，生物入侵現象越來(lái)越多，對人類(lèi)產(chǎn)生的損害也越來(lái)越大。19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當地又沒(méi)有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿(mǎn)滿(mǎn)的一船野豬到美洲飼養。后來(lái)這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣(mài)了。結果，這些野豬沒(méi)有人看管，就逃走了。由于沒(méi)有天敵。野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業(yè)產(chǎn)生了非常嚴重的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農民帶來(lái)了嚴重的損失。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當地的鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)了幾乎是毀滅性的災害。另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現的食人魚(yú)等都給當地的生物平衡性帶來(lái)了巨大的破壞。這篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主。
課前準備：
1、給下列加點(diǎn)字注音或者根據拼音寫(xiě)漢字：
驚（y ）（ ）、繁（y n）（ ）、貿（ ）易、斑（l n）（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）資、檢（y ）（ ）、（q ）（ ）息、鳥(niǎo)（ch o）（ ）、平（h ng）（ ）、（y ）（ ）棄、物（j ng）（ ）天擇、（ ）（ ）運、（ ）（ ）制、無(wú)動(dòng)于衷（ ）、（y n ni ng）（ ）
2、需要掌握的多音字：
（1）難： （ ） （ ）
（2）量： （ ） （ ）
3、辨析形似字：
（1）斕 （ ）瀾 （ ）
（2）扼 （ ）厄 （ ）
（3）侵 （ ）浸 （ ）
（4）競 （ ）競 （ ）
4、詞語(yǔ)積累
（1）尋常：平常。（2）難以估量：不容易估計到。（3）安家落戶(hù)：在他鄉安置家庭并定居。落戶(hù)，在他鄉安家長(cháng)期居住。（4）種種：各種各樣。（5）于預：過(guò)問(wèn)(別人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）節制：限制或控制。（8）困擾：圍困并攪擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥(niǎo)停在樹(shù)上，泛指居住或停留。（11）趕盡殺絕：驅除干凈，徹底消滅。比喻殘忍狠毒，不留余地。（12）與日俱減：隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷減少。與，跟著(zhù)；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫難逃：舊時(shí)迷信的人認為命中注定要遭受的災難是無(wú)法逃脫的�，F用來(lái)指某種災害不可避免。劫，大災難。（15）歸咎：歸罪。咎，過(guò)失，罪過(guò)，（16）防范：防備，戒備。（17）斑斕：燦爛多彩。（18）束手無(wú)策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；策，計謀。（19）遵循：遵照。（20）為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。（22）無(wú)動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)。衷，內心。（23）監控：監測和控制。（24）醞釀：造酒的發(fā)酵過(guò)程。比喻做準備工作。
教學(xué)過(guò)程：
導入：教師講幾個(gè)生物入侵的例子來(lái)作為導入。
（一）文章整體把握：
文章主旨和結構
本文介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對人類(lèi)造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視。
全文一共8個(gè)自然段�？梢苑譃槲宀糠�。
第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話(huà)題，接著(zhù)為“生物入侵者”下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復句，點(diǎn)出其嚴重危害：“它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失�！�
1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義
生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統產(chǎn)生破壞的生物
2、第一自然段中的破折號起什么作用?
答：解釋說(shuō)明。
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“入侵者”?
答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。
第二部分(第2-4段)，具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來(lái)說(shuō)明這屬于自然途徑，而“沒(méi)有人為干預”正照應上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。第3段主要說(shuō)明“如果-…個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì )無(wú)節制地繁衍”，接著(zhù)用幾只斑貝的遷移事例，說(shuō)明它們“無(wú)節制地繁衍”，并用“耗資十億美元”與“幾只”對比，來(lái)突出其危害及造成的經(jīng)濟損失之重大，第4段先用一個(gè)過(guò)渡句，引出本段要說(shuō)明“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅的問(wèn)題。與上一段所談內容比較而言，這種“威脅”更令生物學(xué)家們擔心。作者舉出“棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島”的事例，用“捕食”、“偷襲”、“吞食”等動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明棕樹(shù)蛇對其他物種的嚴重威脅，并用“不僅如此”一詞指出其已造成的破壞。下文說(shuō)其潛在的威脅更大。
根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?
答：交通工具的發(fā)達導致。
5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內容?在文中用“ ”線(xiàn)標出。
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶(hù)……
6、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?
答：舉例子、列數字、打比方。
7、第③段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么?
答：說(shuō)明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類(lèi)的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì )無(wú)節制地繁衍，給人類(lèi)造成危害和損失。
8、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元�！本渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說(shuō)明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密性。
9、第④段中““生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅�！痹谖闹衅鸷巫饔�?
答：承上啟下的過(guò)渡作用。
10、第④段舉出棕樹(shù)蛇的例子是要說(shuō)明什么?
答：說(shuō)明“生物入侵者”會(huì )對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。
11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失。 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。12．統括下文。
12、聯(lián)系整個(gè)選文，說(shuō)說(shuō)第①段中“它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。 ”這句話(huà)在全文起什么作用?
答：領(lǐng)起下文。
13、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。作者通過(guò)對“生物入侵者”的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說(shuō)明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會(huì )聯(lián)想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就順理成章地引出了本段要說(shuō)明的問(wèn)題。這樣巧妙地安排，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當“歸咎于日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車(chē)”達到“偷渡”目的的。雖然海關(guān)“嚴加防范”，但“很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之‘蟲(chóng)”’，說(shuō)明“生物入侵者”的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫(huà)出了問(wèn)號：對待“生物入侵者”應當怎么辦?
第四部分(第6-7段)，寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。這兩段寫(xiě)人們的認識，有同有異；其中一些學(xué)者主張人類(lèi)不應該過(guò)多地干預生物物種的遷移過(guò)程，經(jīng)過(guò)“物競天擇”．可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對意見(jiàn)，他們認為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì )給當地生態(tài)和人類(lèi)生活造成嚴重危害。段尾處運用列數字的方法．具體地說(shuō)明了“生物入侵者”造成的重大經(jīng)濟損失，并運用反問(wèn)句，鮮明有力地表明大多數人的觀(guān)點(diǎn)。
第五部分(第8段)，寫(xiě)目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。舉出美國對此采取措施的事例，以說(shuō)明人類(lèi)已開(kāi)始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過(guò)程。
1．面對“生物入侵”這一問(wèn)題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據分別是什么?
答：一種依據是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認為自然調節的過(guò)程太漫長(cháng)，人類(lèi)社會(huì )會(huì )損失慘重。
2．“生物入侵”給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的危害是什么?
答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢(qián)財。
3．生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區別?
答：生物學(xué)：研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。
4．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴(lài)外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律。
5．作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類(lèi)造成的危害的?
答：舉例子與列數字。
6、調查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現象？
答：略
7、通過(guò)本文的學(xué)習，請你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？
答：略
文章結構思路：
《生物入侵者》
（一）引出話(huà)題：什么是“生物人侵者”(1自然段)
（二）介紹生物入侵者及其危害：
一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì )造成生
態(tài)系統的嚴重失衡。
二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例，
說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生
態(tài)環(huán)境中會(huì )造成人侵現象及其危害。
（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)
（四）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度(6-7段)
（五）世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施(8自然段
（二）寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、整體邏輯順序
第一步給“生物入侵者”下定義，這是認識事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途徑遷移”，使概念的外延更明確。第二步，說(shuō)明“生物入侵者”兩大危害--給人類(lèi)社會(huì )造成的巨大經(jīng)濟損失和對某個(gè)地區原生態(tài)系統的嚴重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語(yǔ)的自然延伸。第三步由害及因--日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及里，由物及人，由自然而社會(huì )地深化認識。第四步，介紹學(xué)者對“生物入侵者”的基本認識和對策，使讀者的認識進(jìn)入“改造世界”的層次，從而使整個(gè)認識過(guò)程體現出邏輯性。
2．局部邏輯順序
第4段中“尤令生物學(xué)家們擔心”一句體現出程度差異，這正是安排述說(shuō)兩種危害的順序的邏輯依據；第5段舉例說(shuō)明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先說(shuō)“新鮮水果和蔬菜”，因為它們數量大，危害重；次說(shuō)“跨國寵物貿易”，因為這是“近年來(lái)”發(fā)生的，數量和程度都居次位。這種根據不同程度安排材料的寫(xiě)法，是常見(jiàn)的邏輯順序法。文章結尾介紹美國的兩條對策，先寫(xiě)加強對交通部門(mén)的監控，再寫(xiě)制定跨部門(mén)的監控計劃，也體現了由易到難的邏輯順序。
3．事例安排有詳有略
本文舉例子安排詳略有別，舉二戰期間棕樹(shù)蛇落戶(hù)關(guān)島的例子十分詳細，因為這個(gè)例子非常典型，而又是多數讀者不了解的。而對“地中海果蠅”則一提而過(guò)，因為有段時(shí)間對地中海果蠅的報道充斥著(zhù)媒體，人們已知之較多�？磥�(lái)．說(shuō)明文詳略的安排，既要考慮說(shuō)明對象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識背景。
（三）重點(diǎn)語(yǔ)句：
重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1．它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。
這是一個(gè)遞進(jìn)復句，說(shuō)明了“生物入侵者”對人類(lèi)的危害。文章第4段說(shuō)明了“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。文中舉了棕樹(shù)蛇落戶(hù)關(guān)島的事例，“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險”，用這個(gè)數字的急劇變化，說(shuō)明了“生物入侵者”對“某個(gè)地區原有的生態(tài)系統”的嚴重破壞。另外，文章第3段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無(wú)節制地繁衍，為了清除它，耗資“數十億美元”。這兩個(gè)數字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對人類(lèi)的危害之大，非常有說(shuō)服力。
全文正是圍繞著(zhù)“生物入侵者”的這兩大危害，來(lái)提出相應的問(wèn)題：造成此現象的原因和途徑，生物界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應措施。
2．如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì )無(wú)節制地繁衍。
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規律的，這種規律是英國生物學(xué)家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經(jīng)歷相當長(cháng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個(gè)物種“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”，必然會(huì )瘋狂地繁衍，無(wú)法加以節制，造成難以估量的后果。
（四）指點(diǎn)迷津
①為什么對發(fā)現一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)這種普通人不會(huì )感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì )認為這“不是件尋常的小事”?
普通人發(fā)現一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)，只會(huì )感到新奇，不會(huì )考慮更多的問(wèn)題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會(huì )考慮許多問(wèn)題：甲蟲(chóng)是從哪里來(lái)的?甲蟲(chóng)是如何到這里來(lái)的?甲蟲(chóng)的生態(tài)是怎樣的?甲蟲(chóng)是否會(huì )對當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)影響?等等。他們是不會(huì )視而不見(jiàn)的。
②如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”?
文章第2段已經(jīng)寫(xiě)到，生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì )造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì )極大地加快，也會(huì )很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應充分考慮“人為干預”。
③為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強調“不受同類(lèi)的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學(xué)家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經(jīng)歷相當長(cháng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)．就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)時(shí)期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者”，給當地生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
（五）課后練習：
課后習題解答
(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。
(二)1．列數字實(shí)際上是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像。例如：“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！眱H僅在20世紀40年代至今的60年間，關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)就由11種減少到兩種，這個(gè)數字的變化清楚說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害；”到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元�！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話(huà)中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類(lèi)危害之大。
2。舉例子是為了支撐觀(guān)點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說(shuō)明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過(guò)加強對可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
3．打比方是為了使說(shuō)明更形象、；例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的“移民”行為，是會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說(shuō)明它們在不知不覺(jué)中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲(chóng)隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車(chē)’”，十分形象。 作者郵箱： leanzhongxue@126.com
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