中國教師報 2003-04-15 寒 江
我有幸到縣里一所很有名的學(xué)校聽(tīng)課，上課的是一位與學(xué)校同樣有名的女教師。聽(tīng)說(shuō)，她多次被評為縣、市優(yōu)秀教師，是學(xué)校公認的教育教學(xué)骨干，每次考試，學(xué)生成績(jì)都遙遙領(lǐng)先。還聽(tīng)說(shuō)，很多家長(cháng)都想辦法、找門(mén)路，將自己的孩子送到這位名師的班上。
聽(tīng)課的人并不多。上課后，教師嚴謹的教學(xué)態(tài)度給我留下了非常深刻的印象。她的每一個(gè)教學(xué)步驟，都設計得那么精巧；孩子們的回答，都能比較恰當地配合教師的教學(xué)需要。
在教學(xué)過(guò)程中，師生的交流像打乒乓球一樣，你來(lái)我去；師問(wèn)生答，既像是東北二人轉，又像是對口令。孩子們的回答是那么標準，簡(jiǎn)直是教材上有關(guān)內容的翻版，沒(méi)有人懷疑這節課能高效快捷地完成預定的教學(xué)任務(wù)。
例題的教學(xué)很快完成了。正在我暗暗佩服這位老師的教學(xué)組織能力時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)問(wèn)了：“老師，我對這個(gè)問(wèn)題還有個(gè)想法�！�
在課堂上，孩子能主動(dòng)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這是多么難得的教學(xué)時(shí)機啊。我心中一下充滿(mǎn)了欣賞精彩教學(xué)細節的等待。
但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，這位老師卻十分害怕自己的教學(xué)設計被打亂，連忙擺擺手說(shuō)：“下課再研究，好吧�！�
孩子還是倔強地站著(zhù)：“老師，我的方法更簡(jiǎn)便�！�
“是嗎？還會(huì )比教材上的好？”這位老師的心中已滿(mǎn)是不耐煩了，“那你就說(shuō)說(shuō)看�！�
孩子原先那種發(fā)言的激情，被一盆冷水沖得干干凈凈，說(shuō)起話(huà)來(lái)也不那么理直氣壯了，甚至已有了點(diǎn)結巴。
當然，孩子的方法顯得不那么簡(jiǎn)潔，加之說(shuō)話(huà)又多了點(diǎn)結巴，更表達不清自己的意思了。
教師急著(zhù)看了看手表，而這位可愛(ài)的學(xué)生仿佛沒(méi)有看到教師的焦急，還在努力地想表達出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。
“請閉上你的嘴巴吧！”老師終于下了禁令，“提出問(wèn)題時(shí)，要先想好，想完整，這樣，我們才能節省課堂教學(xué)的時(shí)間。你看你耽誤了幾分鐘時(shí)間了。坐下�！�
全班哄堂大笑，發(fā)言的這個(gè)孩子臉色通紅，木然地坐下了。
在接下來(lái)的教學(xué)時(shí)間里，我已無(wú)心再聽(tīng)下去了。而我們這位可敬的名師，仍在按照她的教學(xué)節奏，有條不紊地進(jìn)行著(zhù)課堂教學(xué)。
教學(xué)完例題后，便是基本練習、變式練習、應用練習，環(huán)環(huán)相扣，結構嚴密。再也沒(méi)有學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，再也沒(méi)有學(xué)生因自己的“無(wú)知”而耽誤老師寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。
很快，課堂教學(xué)的任務(wù)就完成了，當然，我這里所說(shuō)的任務(wù)，也只能指教材上所謂的知識點(diǎn)。我們的老師滿(mǎn)臉笑容地對孩子們說(shuō)：“今天的課就上到這里，下課�！�
令人驚異的是，老師的話(huà)音剛落，下課的鈴聲便即刻響起。這位老師的臉上，滿(mǎn)是自豪的笑容。
課后，幾位聽(tīng)課的老師紛紛圍到了這位名師的身邊，他們都在嘖嘖贊嘆：“這節課的教學(xué)效果真是太好了，所有的知識，每個(gè)同學(xué)都掌握了，掌握得非常牢固。我們真的該好好地向您學(xué)習�！�
“您的課堂教學(xué)基本功真是絕啊，下課聲與鈴聲幾乎是同一時(shí)間，不愧是名師啊。有什么秘訣嗎？”
他們議論得很高興，每個(gè)人都是。
但我心中卻怎么也高興不起來(lái)，我的耳邊還是響著(zhù)剛才聽(tīng)到的那句刺耳的話(huà)：“請閉上你的嘴巴�！�
是啊，真的應該閉上“你”的嘴巴了，該把課堂時(shí)間真正還給學(xué)生了，惟其如此，孩子的心靈才能自由地飛翔在真正以學(xué)生為中心的教室里。
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