趙艷華
關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，永遠是我們教師工作的不變的主題。我國一位著(zhù)名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，也沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)應該是理智的、一視同仁的，而不是偏愛(ài)和溺愛(ài)。
我以前有一個(gè)壞毛病，就是十分地喜歡那些學(xué)習非常好、組織能力非常強，換句話(huà)說(shuō)，就是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�？梢哉f(shuō)，我真的像對待自己的孩子一樣來(lái)對待他們。但是，這些孩子畢業(yè)以后，許多人就像放飛了的鴿子或斷線(xiàn)的風(fēng)箏一樣，石沉大海、杳無(wú)音訊。即使有的在街上碰到了，和我點(diǎn)點(diǎn)頭打個(gè)招呼，我都會(huì )很感激，說(shuō)明我沒(méi)有白教他一場(chǎng)。再觀(guān)當年那些叱詫風(fēng)云、讓你頭疼的人物，反而時(shí)時(shí)回校探望。每當遠遠望見(jiàn)，便奔過(guò)來(lái)和你打招呼。甚至畢業(yè)多年，他人生中的喜怒哀樂(lè )都能與你分享。對于二者的差距，我曾一度百思而不得其解。甚至，為那些被我自認為“厚待過(guò)的得意弟子們”之于我的冷淡的態(tài)度而感到悲傷和不平；同時(shí)，又為那些曾經(jīng)未被我重視的孩子今天之于我的禮遇而感到懊悔與不安。我不明白二者為什么會(huì )適得其反、背道而馳？
通過(guò)讀《給教師的建議》等一些書(shū)籍，我終于明白了其中的道理，同時(shí)也懂得了什么是深層次的師愛(ài)。當年我對“好學(xué)生”的付出是為了期望能得到他們的回報，或者是感激。當一無(wú)所獲，才悲傷自己的心血付之東流。雖然我不愿面對自己，但不可否認，是我當年的偏愛(ài)和企圖不良，才會(huì )有此后果吧�；钤�！現在，我已沒(méi)有了前者之于我的憤憤不平、也沒(méi)有了后者帶給我的忐忑不安。有的只是使我明白了班級里的每一個(gè)學(xué)生都是我的親孩子，哪一個(gè)都不是我領(lǐng)養的。我再也不會(huì )因為學(xué)生們學(xué)習成績(jì)的高低和能力的強弱而厚此薄彼。我關(guān)心、愛(ài)護班級里的每一個(gè)學(xué)生，爭取給每一個(gè)人都有一個(gè)平等的機會(huì )。對于班級的干部采取輪流制。更加關(guān)注那些有特殊需要的群體。我和學(xué)生交流的面廣了，交談的話(huà)深了，管的也就更寬了。我班有個(gè)學(xué)生呂志博，大概許多老師對他還會(huì )有印象。家庭的不幸使他的性格偏激、懶散和暴躁。我多次找他談心，但效果都不大。有一次，午休后他和幾個(gè)校外的人去喝酒，回到教室后吐了一地，酒氣熏天的嘔吐物使學(xué)生們四處回避。我沒(méi)有對他大喊大叫，而親自把贓物收拾了。經(jīng)過(guò)幾件類(lèi)似的事，我和他結下了友誼。畢業(yè)后，他經(jīng)�；匦�(lái)看我。前幾天，他竟把他的所謂女朋友帶來(lái)見(jiàn)我。
我又想起趙校長(cháng)的一句話(huà)：“對待教育，我們應該要有一顆平常心。我們要立師德于質(zhì)樸之中�！蔽蚁�，這就是我們對待學(xué)生、處理師生關(guān)系的真諦吧！教師對學(xué)生的情感越深，責任心也就越強，教育的方法也就想的越多，那教育的效果也就會(huì )越好。當然，我們的心胸也就越開(kāi)闊。讓我們共勉！
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