陶行知的教育教學(xué)名人名言（精選150句）

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言可以用來(lái)鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態(tài)，樹(shù)立信心。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？以下是小編整理的陶行知的教育教學(xué)名人名言，希望能夠幫助到大家。

　　1、教育是立國之本

　　2、行是知之始，知是行之成。

　　3、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

　　4、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　5、農不重師，則農必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類(lèi)不重師，則世界不得太平。

　　6、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。

　　7、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì )精神的教師。

　　8、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(cháng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園，村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。

　　9、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

　　10、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　11、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過(guò)即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

　　12、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。

　　13、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

　　14、要解放的頭腦、雙手、腳、空間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　15、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

　　16、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。

　　17、兒童的生活，是一面社會(huì )的鏡子。

　　18、我們做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中間必定有空閑的時(shí)候。人當忙時(shí)不會(huì )走歧路，一遇空閑，危險就來(lái)了。所以古時(shí)教育，注重閑時(shí)的修養，現今的教育，也注重空閑時(shí)的消遣方法。在學(xué)校里培養學(xué)生種種正當娛樂(lè )的良好習慣，使他習與性成，將來(lái)離校之后，繼續將他空閑時(shí)的精神，歸納在這種正當娛樂(lè )當中，這是很重要的教。

　　19、我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術(shù)所追求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然不可侵犯之威儀。什么東西擺在什么地方或只許擺在那個(gè)地方，應該怎樣擺，也只有那樣擺，而不許它不得其所。

　　20、學(xué)習外國文好比是配一副萬(wàn)里眼鏡。這種眼鏡，每一位追求真理的青年都應該戴，而且應該自己磨。怎樣磨呢？要風(fēng)雨無(wú)阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十載，總會(huì )成功。倘一曝十寒，時(shí)學(xué)時(shí)輟，到老無(wú)成。

　　21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪。點(diǎn)電燈。學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。

　　22、我們對于書(shū)的根本態(tài)度是：書(shū)是一種工具，一種生活的工具，一種“做”的工具。工具是給人用的；書(shū)也是給人用的。用書(shū)必有目的。遇到一本書(shū)，我們必須問(wèn)：您能幫助我把這件事做的好些嗎？您能幫助我過(guò)一過(guò)更豐富的生活嗎？

　　23、事要硬辦，話(huà)要軟說(shuō)。貫徹始終，路線(xiàn)正確。打不還手，罵不還口，忍辱負重，有為有守。一粥一飯，來(lái)處不易，自勉勉人，愛(ài)惜物力。發(fā)奮忘食，公而忘私。善與人交。久而敬之。

　　24、生活。工作。學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。

　　25、人生天地間，各自有秉賦：為一大事來(lái)，做一大事去。多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語(yǔ)少年人，莫將少年誤。

　　26、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　27、英勇的民主戰士是怎樣培養出來(lái)的？第一套功夫是，“仁者不憂(yōu)，智者不惑，勇者不懼，達者不戀”。第二套功夫是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)”。有了這些德性，無(wú)論遇著(zhù)什么關(guān)口，也會(huì )勝利的通過(guò)。

　　28、義則居先，利則居后；敬其所長(cháng)，恕其所短。

　　29、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥。澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

　　30、敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng )造精神；敢入未開(kāi)化的邊疆，即是開(kāi)辟精神。創(chuàng )造時(shí)，目光要深，開(kāi)辟時(shí)，目光要遠�？偲饋�(lái)說(shuō)，創(chuàng )造。開(kāi)辟都要有膽量。在教育界，有膽量創(chuàng )造的人，即是創(chuàng )造的教育家。

　　31、我們要能夠做，做的最高境界就是創(chuàng )造。只知學(xué)而不知做，就不是真的教育。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。

　　32、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。

　　33、要解放孩子的頭腦。雙手。腳�？臻g。時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能說(shuō)；解放他的時(shí)間，使他能到大自然大社會(huì )去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的空間，不把他的功課排滿(mǎn)，不逼迫他趕考，不和家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。

　　34、每天要四問(wèn)：一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？

　　35、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。

　　36、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。

　　37、中國吃書(shū)的人多，用書(shū)的人少。

　　38、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)。

　　39、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。

　　40、想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現出來(lái)。

　　41、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。

　　42、學(xué)校生活是社會(huì )生活的起點(diǎn)。

　　43、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。手腦相長(cháng)歌：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬！

　　44、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì )國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優(yōu)美和樂(lè )之感情。

　　45、我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。我們深信教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。我們深信鄉村教師必須有農夫的身手，科學(xué)的頭腦，改造社會(huì )的精神。我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁。死而后已”的決心，必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命。

　　46、教師的職務(wù)是：千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是：千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　47、教育是立國之本。中小學(xué)教育為國家根本大計，必須運用科學(xué)方法分析研究，實(shí)地實(shí)驗，方能免入歧路。

　　48、分析過(guò)去，抓住現在，創(chuàng )造將來(lái)。

　　49、我們在社會(huì )上做事就要預備碰釘子。假使釘是鐵做的，我們的頭皮就要硬到鋼一樣，叫鐵釘一碰到鋼做的頭皮就彎了起來(lái)；第二是要把我們的熱心架起火來(lái)，把釘子燒化掉。

　　50、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標。我們需要智仁勇兼修的個(gè)人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇；不仁而智是狡黠之智；不仁而勇是小器之勇；不勇而智是清淡之智；不勇而仁是口頭之仁。

　　51、整個(gè)班級的孩子作為一個(gè)一般人，不去識別他們的個(gè)性，就永遠不會(huì )有一個(gè)真正科學(xué)的教育原則。

　　52、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開(kāi)辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會(huì )如何一起工作。原因是給予個(gè)人充分的發(fā)展自由。

　　53、失敗是一種教育。一個(gè)懂得思考的人，無(wú)論成功還是失敗，都能學(xué)到很多東西。

　　54、然而，通過(guò)教育，社會(huì )能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著(zhù)自己希望的目標前進(jìn)。

　　55、人性中最深層的驅動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。

　　56、對我來(lái)說(shuō)，信仰意味著(zhù)不擔心。

　　57、社會(huì )的轉型離不開(kāi)教育的轉型。

　　58、讀書(shū)是一種冒險，如探索新大陸，如征地。

　　59、教育是一個(gè)生命的過(guò)程，而不是對未來(lái)的準備。

　　60、現代工業(yè)被科學(xué)發(fā)明弄得越來(lái)越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發(fā)展他的特殊技能。

　　61、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　62、每一項偉大的科學(xué)成就都始于一個(gè)大膽的設想。

　　63、教育是社會(huì )生活延續的工具。

　　64、要檢驗教育新實(shí)驗的成功或失敗，只有一個(gè)方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會(huì )是否有用。

　　65、科學(xué)上的最大進(jìn)步是由新的和大膽的想象造成的。

　　66、感覺(jué)標志著(zhù)一種習慣從一個(gè)過(guò)程過(guò)渡到另一個(gè)過(guò)程，從這個(gè)意義上說(shuō)，它都是相對的。

　　67、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學(xué)和社會(huì )因素來(lái)培養他們的膽識、實(shí)踐能力和執行力。

　　68、我們的社會(huì )生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應的徹底轉變。

　　69、只要學(xué)校和生活聯(lián)系在一起，那么所有的學(xué)科就必然聯(lián)系在一起。

　　70、教育的目的是使人能夠繼續受教育。

　　71、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。

　　72、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。

　　73、好人就是無(wú)論他過(guò)去在道德上多么不值得，現在已經(jīng)開(kāi)始變得更好的人。

　　74、社會(huì )環(huán)境發(fā)展個(gè)體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個(gè)體參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。

　　75、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　76、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　77、我是中國人，我愛(ài)中國。

　　78、愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才。

　　79、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　80、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　81、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！

　　82、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)。

　　83、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　84、讓學(xué)生走上創(chuàng )造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時(shí)間。

　　85、道德是做人的根本。

　　86、教育是立國之本。

　　87、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語(yǔ)少年人， 莫將少年誤。

　　88、學(xué)校是為社會(huì )服務(wù)的。學(xué)校沒(méi)有改變社會(huì )的力量；他們可以簡(jiǎn)單地關(guān)閉。

　　89、與其讓學(xué)生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動(dòng)探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。

　　90、大凡小學(xué)的教師，如果沒(méi)有社會(huì )轉型的精神，是很枯燥的。

　　91、栽培教育與花草樹(shù)木一樣，首先要了解花草樹(shù)木的特點(diǎn)，區別不同的情況給予施肥、澆水和栽培教育，這就叫因材施教。

　　92、讓學(xué)生走在創(chuàng )造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動(dòng)。

　　93、用一顆心，而不是一根草。你抱著(zhù)這種精神去教育孩子，永遠不會(huì )錯。

　　94、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開(kāi)發(fā)文化寶庫的關(guān)鍵，這是我們對學(xué)生的認識。

　　95、到處都是創(chuàng )造的土地，每天都是創(chuàng )造的時(shí)間，每個(gè)人都是創(chuàng )造的人。

　　96、教學(xué)是一件事，不是三件事。我們應該在實(shí)踐中教學(xué)，在實(shí)踐中上學(xué)。不做就用努力，教書(shū)不等于教學(xué)，學(xué)習不等于學(xué)習。

　　97、一個(gè)充滿(mǎn)生機的國家，教育的目的是傳授生活的益處；就是使荒山變?yōu)樯�林，使荒地變�(yōu)樯焦�。他教導每個(gè)人要自立、自主、自我防御。他將把鄉村變成西方的天堂，把所有的村民變成活的、快樂(lè )的神。

　　98、自己流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。

　　99、勞動(dòng)是一切發(fā)明之母。一切在勞動(dòng)中的勞動(dòng)，都能獲得事物的真理。

　　100、我們必須認真讀書(shū)，才能生活在孩子們身上，才能生活在民族、名譽(yù)、才能關(guān)心的地方。

　　101、教育中最重要的是給學(xué)生改變環(huán)境的能力。

　　102、員工做他們被要求做的一切；教學(xué)生他們需要學(xué)什么；工作人員遵守學(xué)生們應該遵守的每一條規則。

　　103、老師的職責是去改變，去改變人，雖然不容易學(xué)會(huì )孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。

　　104、百分之一的教育浪費會(huì )對國家造成嚴重的損害。

　　105、為了一個(gè)可憐的孩子，為了一頭駱駝。以德報人，以德報馬。

　　106、如果農民不權衡他的部門(mén)，農民就會(huì )破產(chǎn)。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，國家就不會(huì )富強；人類(lèi)不強大，世界就不會(huì )和平。

　　107、在中國有三類(lèi)書(shū)呆子：書(shū)呆子，書(shū)呆子工作，書(shū)呆子賺錢(qián)。

　　108、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。

　　109、良好的教育應該給學(xué)生一種技能，這樣他才能對社會(huì )有所貢獻。換句話(huà)說(shuō)，良好的教育是培養學(xué)生的技能，使他們能夠獨立生活的教育。

　　110、鄉村教師和未來(lái)的鄉村教師都應該有一個(gè)理想的社會(huì )。

　　111、每一個(gè)行動(dòng)，每一句話(huà)，每一件事，我們都應該培養成為一個(gè)合格的老師。

　　112、因為道德是人類(lèi)的根本。即使你有一些知識和能力，也沒(méi)什么用。

　　113、智慧、仁愛(ài)和勇氣是中國重要的精神遺產(chǎn)。在過(guò)去，他們被認為是世界上最好的。

　　114、我們相信，如果這個(gè)國家的所有教師都愿意為孩子們的教育而獻身，他們將為我們的國家創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生活。

　　115、好老師不教書(shū)，他們不教書(shū)，他們教書(shū)。

　　116、我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦！自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效！——陶行知

　　117、民主教育應該是整個(gè)生活的教育！他應該是工以養生；學(xué)以明生，團以保生！他應該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育！

　　118、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！——陶行知

　　119、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生！你別忙著(zhù)把他們趕跑！你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認他們是你當年的小學(xué)生？

　　120、一舉一動(dòng)、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步！——陶行知

　　121、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向！前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨！

　　122、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育！——陶行知

　　123、我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指導我！你若想問(wèn)真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時(shí)、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥！還有一崐 個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何！若向八賢常請教，雖是笨人不會(huì )錯！

　　124、以教人者教己！為教而學(xué)！——陶行知

　　125、大眾是長(cháng)進(jìn)得很快，教師必須不斷的長(cháng)進(jìn)，才能教大眾！一個(gè)不長(cháng)進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人！后生可畏不是一句客氣話(huà)，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長(cháng)進(jìn)的壓迫之后，對于自己及一切教師所提 出來(lái)的警告！只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖！——陶行知

　　126、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作！

　　127、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需！一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲��！——陶行知

　　128、教育必須是科學(xué)的！這種教育是沒(méi)有地方能抄襲得來(lái)的！我們必須運用科學(xué)的方法，根據客觀(guān)情形繼續不斷的把它研究出來(lái)！而且，這種教育的內容也必須包含并著(zhù)重自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)，否則不得前進(jìn)！

　　129、生活即教育！——陶行知

　　130、我們每一個(gè)人，能把一（指專(zhuān)一）集（指搜集）鉆（指鉆進(jìn)去）剖（指解剖、分析）韌（指堅韌）五個(gè)字做到了，在做學(xué)問(wèn)上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會(huì )都有貢獻！

　　131、我們深化教育是國家萬(wàn)年根本大計！ 我們深信教育應當培植出活力，使學(xué)生向上長(cháng)！ 我們深信教育應當把環(huán)境的阻力化為助力！ 我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育！ 我們深信教師應當以身作則！ 我們深信教師應當學(xué)而不厭，才能誨人不倦！ 我們深信教卿應當運用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神！ 我們深信教師應當做人民的朋友！ 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命！——陶行知

　　132、教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會(huì )環(huán)境的一個(gè)重要方法！——陶行知

　　133、學(xué)校是為社會(huì )設立的！學(xué)校沒(méi)有改造社會(huì )的能力，簡(jiǎn)直可以關(guān)門(mén)！——陶行知教育名言

　　134、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然！——陶行知

　　135、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)！

　　136、因為道德是做人的根本！根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處！——陶行知

　　137、愛(ài)滿(mǎn)天下！—— 陶行知教育名言

　　138、在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運！

　　139、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見(jiàn)；二、肯說(shuō)真話(huà)，最駁假話(huà)，不說(shuō)誑話(huà)！我們必須拿著(zhù)這兩個(gè)尺度來(lái)衡量我們的先生！合于此者是吾師，立志求之，終身敬之！

　　140、我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)！——陶行知

　　141、中國人幾千年歷史傳下來(lái)的觀(guān)念，都最看重讀書(shū)，看重讀書(shū)人，但還未以不讀書(shū)，不讀書(shū)的人為可恥！須知看重讀書(shū)與以不讀書(shū)為可恥是兩件事！現在急需造成一種輿論，以不讀書(shū)為可恥！

　　142、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標！

　　143、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑！——陶行知

　　144、我們必須認真辦學(xué)以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽(yù)之來(lái)，可不必計較！

　　145、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能！中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議！

　　146、社會(huì )即學(xué)校！——陶行知

　　147、教師的職務(wù)，是千教萬(wàn)教，教人求真！學(xué)生的職務(wù)，是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！——陶行知

　　148、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個(gè)個(gè)讀書(shū)明理。并愿為國鞠躬盡瘁！——陶行知

　　149、教育是要在兒童自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境的影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力，使他長(cháng)得更有力量，以貢獻于民族與人類(lèi)！教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造之工作！——陶行知

　　150、我們研究學(xué)問(wèn)，非只為增加一點(diǎn)個(gè)人的幸福，目的總是要改造社會(huì )！

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