愛(ài)告狀的周周幼兒教師教育隨筆
周周愛(ài)告狀．吃飯時(shí)狀告“××沒(méi)吃饅頭”，上課時(shí)狀告“××說(shuō)話(huà)了”，午睡時(shí)狀告“××沒(méi)睡覺(jué)”……我想，周周之所以愛(ài)告狀．是因為他正處于“自我中心化”的年齡階段，一般都從自身角度思考問(wèn)題，往往會(huì )忽視同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，也看不到自身的缺點(diǎn)。當他向老師告狀時(shí)，他就會(huì )獲得一種“對方不如自己”的暗示式自我表?yè)P，特別是老師因此而批評對方的時(shí)候，他會(huì )獲得某種滿(mǎn)足感。
區域活動(dòng)，周周選擇了美工區，活動(dòng)結束的時(shí)候，周周又跑過(guò)來(lái)告狀了：“老師，諾諾收拾水彩筆的速度太慢了，我都收完兩盒了，她一盒還沒(méi)整理完�！蔽艺f(shuō)：“不急，我們再給他點(diǎn)時(shí)間�！蔽易⒁獾�，諾諾正將彩筆按同色系排列在一起，彩色筆擺放得非常整齊。
活動(dòng)點(diǎn)評環(huán)節，我特意將諾諾整理的彩筆展示給小朋友看：“這是諾諾整理的彩筆，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，諾諾是怎么整理的?”
小朋友們一個(gè)個(gè)舉手：“諾諾很細心，把彩筆整理得非常整齊!”“諾諾按照顏色規律排列彩筆，所以速度有點(diǎn)慢，但我喜歡諾諾整理的彩筆!”
“是呀，諾諾整理的`時(shí)候非常認真，有條理，所以，我們不能只看到諾諾整理的速度慢，而要向諾諾學(xué)習，把彩筆整理得整齊有規律!”我一邊表?yè)P諾諾，一邊用眼神看向周周，周周不好意思地低下了頭。我接著(zhù)又說(shuō)：“周周動(dòng)作麻利，收彩筆速度很快。以后還要像諾諾一樣把彩筆收拾得很整齊�！敝苤苄α�。
我也笑了，給孩子們講了一個(gè)動(dòng)物比賽的故事：沫蟬很小，卻是世界上跳得最高的動(dòng)物；烏鴉樣子很丑、叫聲很難聽(tīng)，卻是很聰明的動(dòng)物；老鼠不被人類(lèi)喜歡，卻有上樹(shù)、打洞及涉水等多種本領(lǐng)……每一種動(dòng)物、每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能總看到別人的缺點(diǎn)，也要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。
第二天，周周又選擇了美工區，活動(dòng)結束的時(shí)候，他模仿昨天諾諾的方法將美工區的彩筆一盒一盒整理好，并整齊地擺到了區域櫥里：“老師，我向諾諾學(xué)習，把彩筆按顏色整理好了!”周周不再告狀了!
其實(shí)，像周周這樣的孩子很多，正是幼兒的這種“自我中心化”的思維特點(diǎn)，使他們在與同伴的交往中，多了一份計較，少了一份寬容。作為教師，一定要注意觀(guān)察發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導幼兒在討論中了解同伴身上的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì )欣賞同伴，讓孩子們隨時(shí)感受到被同伴欣賞以及欣賞同伴的喜悅和幸福。
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