初中科學(xué)小論文

　　在學(xué)習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的初中科學(xué)小論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中科學(xué)小論文1

　　【摘要】隨著(zhù)科技文化的普及，人們越來(lái)越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。書(shū)籍是成功的階梯，在我們津津有味的閱讀書(shū)籍時(shí)，具有閱讀障礙的殘疾人群并不能享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。為了幫助殘疾人解決閱讀困難，世界各地都在研發(fā)各種科技。本文從實(shí)際出發(fā)，根據殘疾人閱讀在進(jìn)一步推廣方面出現的問(wèn)題，提出相應的解決方案，通過(guò)委員會(huì )、圖書(shū)館、數字閱讀等方法加強殘疾人閱讀的推廣，用科技服務(wù)閱讀障礙人群，讓閱讀無(wú)障礙。

　　【關(guān)鍵詞】科技;閱讀障礙;閱讀推廣;殘疾人

　　1、前言

　　隨著(zhù)人們對學(xué)習的重要性的意識逐漸提高，閱讀已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。閱讀障礙屬于學(xué)習障礙的一種，也是指特定的語(yǔ)言障礙�；加虚喿x障礙的殘疾人在閱讀、熟練書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)等方面具有問(wèn)題。閱讀障礙普遍存在于世界各個(gè)國家，為幫助殘疾人解決該問(wèn)題，各個(gè)國家都致力于科技助力閱讀。例如日本成功研發(fā)出多媒體數字無(wú)障礙的信息技術(shù)系統，通過(guò)圖書(shū)館全面推進(jìn)對殘疾人的閱讀服務(wù)工作;由上海殘疾人指導委員會(huì )主辦的一系列讀書(shū)活動(dòng)，將書(shū)面文字轉化成有聲讀物，通過(guò)IPTV平臺的“殘疾人暢聽(tīng)屋”欄目進(jìn)一步用科技助力閱讀。然而，在現代社會(huì )中，人們還沒(méi)有完全了解閱讀障礙這一概念，并沒(méi)有真正關(guān)注閱讀障礙人群，通過(guò)科技創(chuàng )新幫助他們閱讀的服務(wù)還未全面開(kāi)展。本文從殘疾人閱讀推廣的現況進(jìn)行分析，總結所出現的問(wèn)題和有待改進(jìn)的服務(wù)體制，從而提出相對應的解決方法，加大科技助力閱讀的推廣進(jìn)度。

　　2、殘疾人閱讀推廣的現狀分析

　　2.1閱讀障礙人群未得到廣泛關(guān)注

　　隨著(zhù)人們的道德素質(zhì)的逐漸提高，殘疾人的生活和教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，國家為保護殘疾人的合法權益，出臺了一系列保障殘疾人合法權益的法律政策。然而在實(shí)際生活中，閱讀障礙的弱勢群體并未受到廣泛關(guān)注，通過(guò)科技幫助殘疾人閱讀的事業(yè)并未全面開(kāi)展。根據調查結果顯示，我國有40%的`省級圖書(shū)館未開(kāi)展有關(guān)殘疾人閱讀的一系列活動(dòng);一部分圖書(shū)館所開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)單一，僅僅通過(guò)饋贈書(shū)籍、邀請參觀(guān)等形式開(kāi)展推廣活動(dòng)，并沒(méi)有真正的運用現有的科技創(chuàng )新激發(fā)他們的閱讀興趣，在運用新媒體、新科技服務(wù)殘疾人閱讀的推廣方面還有待提高。

　　2.2缺乏推廣殘疾人閱讀的專(zhuān)業(yè)服務(wù)人員

　　應用科技創(chuàng )新技術(shù)開(kāi)展推廣殘疾人閱讀的活動(dòng)，是圖書(shū)館的重要服務(wù)項目，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員在閱讀推廣中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。服務(wù)人員應熟悉圖書(shū)館中各種文獻資源的收藏，懂得使用科技方法指導殘疾人閱讀，本身具有了解盲文及手語(yǔ)的能力。因為殘疾人有著(zhù)不同于正常人的一些心理活動(dòng)，服務(wù)人員應該具有良好的心理素質(zhì)及一定的心理學(xué)知識，但在現實(shí)生活中，圖書(shū)館的大部分推廣活動(dòng)的開(kāi)展都是由社會(huì )各界的志愿者參與，并不是具有專(zhuān)業(yè)知識的館內人員。由于志愿者的變動(dòng)性太大，并不具有服務(wù)殘疾人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不能及時(shí)獲取殘疾人閱讀的相關(guān)信息。專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員推廣殘疾人閱讀活動(dòng)，不僅有利于根據問(wèn)題進(jìn)一步研發(fā)高科技，更有利于殘疾人通過(guò)閱讀汲取更多的知識。

　　2.3缺少對殘疾人閱讀的現狀的調查

　　在一系列的推廣活動(dòng)中，所有的活動(dòng)形式及內容都是由主辦方獨自制定的，并沒(méi)有真正的去了解殘疾人在閱讀方面的需要，沒(méi)有根據他們的意愿和想法進(jìn)行推廣活動(dòng)，致使很多殘疾人沒(méi)有真正的利用新媒體、新技術(shù)的優(yōu)越性。殘疾人對現代科技的發(fā)展也了解甚微，對圖書(shū)館還感到陌生，殘疾人是科技助力閱讀的主體，他們不同的文化程度、職業(yè)和殘疾程度，會(huì )對閱讀的需求有所差異。我們應實(shí)際的了解殘疾人的相關(guān)情況，對新問(wèn)題新情況作出及時(shí)的處理，只有充分調查殘疾人對新科技、新媒體在閱讀方面應用的需求情況，才能更好的實(shí)現科技創(chuàng )新在殘疾人閱讀服務(wù)中的應用。

　　3、科技閱讀推廣的相應策略

　　3.1加強殘疾人數字閱讀的推廣

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，數字閱讀逐漸走進(jìn)殘疾人的生活。研發(fā)成功的數字無(wú)障礙信息系統不但可以服務(wù)普通人，更為殘疾人提供了閱讀方便，為所有人提供最全面的全球信息。作為新時(shí)代的科技，數字系統能夠將知識轉化為有聲讀物，替代了傳統的書(shū)本、磁帶、光盤(pán)等形式。這一技術(shù)的應用和推廣，讓更多的人意識到運用科技創(chuàng )新來(lái)幫助更多的殘疾人。在日本，殘疾人康復會(huì )多次舉辦有關(guān)多媒體數字無(wú)障礙信息系統的研究討論會(huì )，展示近年來(lái)在數字閱讀方面所取得的實(shí)踐成果。加強數字閱讀的推廣工作，廣泛的將這一技術(shù)應用于社會(huì )。建設殘疾人數字閱讀資源，建立專(zhuān)門(mén)服務(wù)殘疾人的圖書(shū)館，進(jìn)一步加強殘疾人數字閱讀的推廣工作，讓殘疾人充分利用到科技的優(yōu)越性。

　　3.2加強社區圖書(shū)館的推廣服務(wù)

　　圖書(shū)館是文獻資源的中心，在科技助力閱讀的推廣工作中有著(zhù)重要作用。社區圖書(shū)館的建立不僅有利于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)體系的完善，還讓圖書(shū)館走進(jìn)人們的生活，讓閱讀改變生活，創(chuàng )造健康文明的閱讀氛圍。社區圖書(shū)館為殘疾人提供各方面的閱讀服務(wù)，不僅避免了殘疾人路途勞累，還豐富了殘疾人的閱讀生活。上海殘疾人委員會(huì )舉辦的“閱讀改變生活”推廣活動(dòng)，通過(guò)IPTV“殘疾人暢聽(tīng)屋”欄目向殘疾人提供閱讀服務(wù)，讓殘疾人學(xué)習知識不再是問(wèn)題，讓閱讀走近殘疾人。加強社區圖書(shū)館的推廣服務(wù)工作，及時(shí)更新社區圖書(shū)館的科技設備，根據殘疾人的閱讀興趣、閱讀時(shí)間和文化程度等方面，對每個(gè)閱讀障礙的殘疾人進(jìn)行針對性服務(wù)，讓新媒體、新技術(shù)更好的應用于殘疾人的閱讀生活。

　　3.3建立殘疾人科技閱讀的長(cháng)效機制

　　科技閱讀推廣活動(dòng)既是對科技應用的推廣，也是對閱讀服務(wù)的推廣。圖書(shū)館應本著(zhù)服務(wù)群眾的信念，把殘疾人科技閱讀服務(wù)作為一種基礎性服務(wù)項目，真正的為閱讀障礙弱勢群體提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。建立科技閱讀的長(cháng)效機制，一是要及時(shí)了解殘疾人的閱讀需求，定期開(kāi)展推廣活動(dòng);二是積極宣傳科技閱讀，吸引更多的殘疾人加入到科技閱讀的隊伍;三是培訓專(zhuān)業(yè)的服務(wù)人員，讓具備科技知識和技能的服務(wù)人員為殘疾人提供科學(xué)的閱讀服務(wù)。

　　4、總結

　　總而言之，只有通過(guò)把握殘疾人閱讀發(fā)展的客觀(guān)規律性，跟隨圖書(shū)館科技發(fā)展的新水平，不斷創(chuàng )新科技閱讀的形式，加強科技人員的創(chuàng )新能力，能夠在科技閱讀方面取得進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)，加強圖書(shū)館的推廣活動(dòng)，在充分調查和掌握了殘疾人的閱讀需求的基礎上，通過(guò)圖書(shū)館的人才利用、資源利用、優(yōu)化配置、技術(shù)優(yōu)勢等方式，提供給殘疾人更大的閱讀空間�？萍贾�力閱讀，運用新技術(shù)為殘疾人閱讀提供更好的閱讀服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人閱讀的持續發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]陳儉峰.殘疾人閱讀推廣現狀、問(wèn)題及對策.《國家圖書(shū)館學(xué)刊》，20xx年6期

　　[2]王莉美，陳天倫，陳彤.公共圖書(shū)館殘疾人閱讀服務(wù)實(shí)踐的探析.《內蒙古科技與經(jīng)濟》，20xx年4期

初中科學(xué)小論文2

　　實(shí)驗器材：凸透鏡(放大5倍的放大鏡)、蠟燭、白紙做成光屏狀、近視鏡和一把刻度尺。

　　實(shí)驗一：首先我們把蠟燭放在一邊，凸透鏡放在蠟燭的右邊并離開(kāi)一段距離，但其距離要小于凸透鏡與蠟燭的距離。然后把燭焰，凸透鏡和白紙板的中心調節在同一高度上，調節燭焰和凸透鏡的位置，使得在白紙板上得到一個(gè)燭焰所成的清晰的縮小的實(shí)像。此實(shí)驗中我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

　　實(shí)驗二：把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)燭焰的實(shí)像不再落在原白紙板上，白紙板上的燭焰的形象變得模糊，用另一張白紙在原白紙板的左邊移動(dòng)，可得到燭焰清晰的像。這個(gè)實(shí)驗可以模擬近視眼看不清遠處的物體，遠處的物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前面。

　　實(shí)驗三：在實(shí)驗二的基礎上用一個(gè)近視眼鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)蠟燭發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入凸透鏡，可以看到原白紙板上又出現了清晰的像。

　　通過(guò)以上的幾個(gè)實(shí)驗，我得知近視之所以不能看清遠處的物體是由眼球的前后徑過(guò)長(cháng)所導致的。猶如實(shí)驗二中的現象那樣，當凸透鏡成模糊的像時(shí)，把近視眼鏡片放在凸透鏡前，就能在光屏上看到一個(gè)清晰的像，這一現象說(shuō)明凹透鏡能矯正近視眼，使遠處的景物正好落在視網(wǎng)膜上。其實(shí)眼球的前后徑可能和照相機的暗箱的功能差不多，在保持物距不變時(shí)，先調節暗箱的長(cháng)度使得到一個(gè)清晰的像，然而當暗箱的.長(cháng)度拉長(cháng)時(shí)，照出的景物的像就越模糊，暗箱的長(cháng)度要恰如其份時(shí)，照出景物的像就越清晰。相對于正常人的眼球而言，若是眼球的前后徑越長(cháng)，近視的度數就越高�？吹降木拔锏木跋缶驮侥：�，如果眼球的前后徑是正常的話(huà)，那人的視力也會(huì )較佳，看到的景物的景象也會(huì )比較清晰。

　　大家一定要保持眼睛清潔，不要讓眼睛過(guò)度疲勞，要是近視了，就慘了，經(jīng)常戴眼鏡那感覺(jué)十分不好受，我也親身體驗過(guò)，因為我就是近視的，同學(xué)們一定要注意哦！

　　生活處處有物理，小知識蘊涵著(zhù)大智慧，大家一定要仔細觀(guān)察，勤做物理實(shí)驗！

初中科學(xué)小論文3

　　星期天早上，我打開(kāi)冰箱拿雞蛋，準備煎一個(gè)荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無(wú)損。這是為什么呢？我跑去問(wèn)正在看報紙的媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“你自己做個(gè)實(shí)驗就明白了。是這樣做的……”

　　我為了探個(gè)究竟，照媽媽說(shuō)的做了一個(gè)小實(shí)驗：我拿了一大團橡皮泥，分成四小團。上面豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書(shū)。讓我驚訝的是，結果雞蛋毫發(fā)未損！我想如果雞蛋是橫放又是什么結果呢？動(dòng)腦不如動(dòng)手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒(méi)想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但結果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點(diǎn)橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結果又是怎么樣呢？我又做了個(gè)小實(shí)驗，結果放上一只鉛筆盒，原封不動(dòng)，又放上一只瓷盤(pán)，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。

　　這是為什么呢？我仔細思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯呢？如果是對的`，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問(wèn)題。后來(lái)，我翻翻科學(xué)書(shū)，查了查資料，又問(wèn)了問(wèn)老師，得出了一個(gè)結論：我的想法是錯的。正確的答案應該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，如果把它豎起來(lái)，就不易破，這說(shuō)明同樣的材料的強度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。

　　經(jīng)過(guò)做這個(gè)實(shí)驗，我養成了遇見(jiàn)問(wèn)題就要仔細思考，爭取弄懂的好習慣。

初中科學(xué)小論文4

　　剛接觸物理，覺(jué)得并沒(méi)有什么的，可由淺到深地進(jìn)入物理的世界，我發(fā)現物理的趣味。漸漸地對物理產(chǎn)生很大的好奇心。因此，對于物理研究與實(shí)驗，我也想不斷地去嘗試與探究，尋根問(wèn)底，獲取更多的知識。

　　通過(guò)學(xué)了時(shí)間的測量后，我發(fā)現生活中其實(shí)許多東西是可以用來(lái)測量時(shí)間。甚至是路程、重量……那么下面我就實(shí)驗舉例給你們看吧：

　　實(shí)驗器材：細沙、兩個(gè)一模一樣的413ml的.小水瓶，瓶口直徑為2。5cm。兩個(gè)比這兩個(gè)更大容積的大水瓶，瓶口直徑也是2。5cm。

　　實(shí)驗過(guò)程：

　　實(shí)驗一：首先，在一個(gè)小水瓶中裝進(jìn)500克的細沙，然后，與另一個(gè)小水瓶的瓶口相接，做成一個(gè)漏斗似的形狀。接著(zhù)，我經(jīng)過(guò)許多次實(shí)驗，測出了結果：500克的細沙，在一個(gè)容量431ml，瓶口直徑是2。5cm的小水瓶中，流完一次需要約3。75秒。

　　實(shí)驗二：根據上面的實(shí)驗。這次，我把沙子增加到1000克。以相同方法，相同步驟去實(shí)驗得出的結果是：1000克的沙子，以與實(shí)驗一相同的條件、方法與步驟，流完一次約用7。52秒。

　　實(shí)驗三：最后，我換了小水瓶，用大水瓶來(lái)實(shí)驗，以相同的沙量，瓶口直徑相同，方法、步驟相同，結果是基本一致的。

　　最后，我計算在具備以上條件時(shí)，每秒流沙量約133。33克。因此，若有8000克的沙，在通過(guò)一個(gè)直徑2。5cm的瓶口，約需1分鐘。而且，從實(shí)驗三可以得知，容量的大小不影響每秒的流沙量。只要瓶口直徑大小不變，每秒的流沙量基本相同。

　　另外，我還發(fā)現可以粗略測量時(shí)間的東西。如：

　　(1)人的脈搏與心臟的跳動(dòng)。當脈搏或心臟跳了七十幾下時(shí)，那么就等于過(guò)了一分鐘左右。

　　(2)走路也可測量時(shí)間與路程。假如我每秒約走一步，每步約0。5m。則一分鐘約走了60步，走了約30米。

　　(3)呼吸，一個(gè)呼吸完成約需要4秒左右。因此一分鐘約呼吸15次。

　　其實(shí)，只要我們平時(shí)肯發(fā)現，物理有趣的現象也會(huì )時(shí)常伴隨我們，幫助我們，使我們解決一些科學(xué)問(wèn)題。

　　前路茫茫，物理趣事間不斷，讓我們一起去發(fā)現，去探究，去追求更多的知識，更多的趣味，為社會(huì )作更多的貢獻！

初中科學(xué)小論文5

　　摘要：當前，隨著(zhù)人們自我保健意識的提高，綠色環(huán)保食品已成為百姓餐桌上的主宰。其實(shí)選擇綠色無(wú)公害食品只是生命保健的第一步，是否能夠起到健康身體的作用，還要將所選擇的綠色食品合理搭配，適時(shí)適量，否則也會(huì )危害健康。

　　前言：食物，它給人獲取不竭的動(dòng)力，開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)和美好人生，它給人美味，讓人獲得飲食的歡愉。最重要的是我們要合理的搭配�，F在讓我給大家介紹一些食品。

　　內容：

　�。�1）現在介紹的是有關(guān)食物的搭配相克例如

　　胡蘿卜與白蘿卜相克：白蘿卜中的維生素C會(huì )被胡蘿卜中的`分解酶破壞殆盡。 菠菜與豆腐相克：菠菜中的草酸與豆府中的鈣形成草酸鈣，使人體的鈣無(wú)法吸收。

　　土豆燒牛肉：由于土豆和牛肉在被消化時(shí)所需的胃酸的濃度不同，就勢必延長(cháng)食物在胃中的滯留時(shí)間，從而引起胃腸消化吸收時(shí)間的延長(cháng)，久而久之，必然導致腸胃功能的紊亂。

　　豆漿沖雞蛋：雞蛋中的粘液性蛋白會(huì )與豆漿中的胰蛋白酶結合，從而失去二者應有的營(yíng)養價(jià)值。

　　牛奶與橘子同食：剛喝完牛奶就吃橘子，牛奶中的蛋白質(zhì)就會(huì )先與橘子中的果酸和維生素C相遇而凝固成塊，影響消化吸收，而且還會(huì )使人發(fā)生腹脹、腹痛、腹瀉等癥狀。

　�。�2）現在是有關(guān)搭配的食物： 五谷加紅棗，勝似靈草； 精糧合口味，粗糧潤胃； 豆腐配海帶，常吃除害； 白菜蘿卜湯，益壽�？�； 心虛氣不足，桂圓米煮； 口渴心煩躁，粥加獼猴桃。

　　建議：看到這些食物，我們發(fā)現很多食物的搭配很容易相克。所以我們一定要非常的注意我們的食物的搭配。我們可以根據體質(zhì)搭配食物，根據季節搭配食物，根據地區的不同搭配食物 ，根據食物的四性五味搭配食物。我們還要科學(xué)的配菜，例如我們首先要編制好食譜，但是為了滿(mǎn)足人體各種營(yíng)養素的需要，我們可以根據家庭成員每個(gè)人的年齡、職業(yè)、勞動(dòng)、生活及飲食習慣，按照人體補給營(yíng)養的標準，選擇各種適宜的食物，制訂好食譜，并按早餐、午餐、晚餐各占全日熱量的25%～30%、40%、30%～35%分配食物 。在選配食物時(shí)要重視維生素和微量元素的補充，尤其要重視易缺乏和易損失的營(yíng)養素。 不過(guò)我們配菜時(shí)應該注意如下原則：

　�、僮裱�平衡營(yíng)養、合理膳食結構的原則，達到總熱量和各種營(yíng)養素的平衡。 ②搭配的食物品種愈多愈好，在以植物性食物為主的基礎上，葷素搭配，最好

　　每天有3～5種食物，達到食品多樣化、合理化。

　�、叟洳藨�以每餐為單位，達到食物同時(shí)吃，才能收到搭配的效果。如各種氨基酸只有在同時(shí)消化時(shí)，才能構成蛋白質(zhì)。 ④搭配的食物種屬愈遠愈好。

　�、菔澄锎钆湟�注意主副食的質(zhì)量，提高食用價(jià)值。

　�、夼洳说倪x擇，要依據食物的營(yíng)養成分、食物的性味、適合人們的飲食習慣的原則，合理搭配。

　　總之，不過(guò)最重要的是我們每個(gè)人都應該對食物有更多的了解，這樣我們就會(huì )減少對食物中毒事件。

初中科學(xué)小論文6

　　物理學(xué)平凡，物理學(xué)普通，物理學(xué)滲透在現代生活的方方面面。在我還沒(méi)有接觸物理學(xué)時(shí)，對物理學(xué)既感到疑惑又感到好奇。我學(xué)了物理后覺(jué)得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面，一塊小小的凸透鏡，竟然隱藏著(zhù)那么多“秘密”那么多有趣的事情。

　　有一天，在我感到無(wú)聊的時(shí)候，我就玩起礦泉水瓶，裝滿(mǎn)水，我把它放到我眼前，突然，我發(fā)現透過(guò)水瓶，我看到的事物十分清晰，而且都像變大似的。我感到很有趣，然后我又拿起水瓶子，放到了窗臺前，陽(yáng)光透過(guò)水瓶子，也在課桌上呈現了許多亮點(diǎn)；而且窗臺上的防盜網(wǎng)，也在課桌上呈了一個(gè)清晰的像。當我轉動(dòng)礦泉水瓶時(shí)，課桌上又會(huì )呈現了一些五色的光。我想，如果我把瓶里的水都倒出來(lái)，留著(zhù)一個(gè)空瓶子，是否也能成像呢？于是我拿了一個(gè)空瓶、一根蠟燭和一個(gè)作業(yè)本，來(lái)做了一個(gè)小實(shí)驗：

　　我把蠟燭，鼎湖山泉礦泉水空瓶，作業(yè)本的確背面做光屏按順序排列好，然后點(diǎn)燃蠟燭。第一次，我把蠟燭放在離空瓶很近的地方，移動(dòng)作業(yè)本，可是還沒(méi)有看到一個(gè)清晰的像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方，然后又調整了一下作業(yè)本的位置，但是依然沒(méi)有看到呈現的像。于是我又把蠟燭移到更遠的地方，再調整作業(yè)本的'位置，可是卻和前幾次一樣，依然沒(méi)有看到像。但是，我兩次看到作業(yè)本的白色的背面上有一個(gè)較大不是很黑的影子，而且在影子里有許多黃色的光斑。經(jīng)過(guò)幾次的失敗后，我開(kāi)始有點(diǎn)沮喪，想到放棄了。突然我又想到了，如果我往瓶里灌些水，是否能呈像呢？于是我又往瓶里灌了些水，再次點(diǎn)燃蠟燭，也調整了一下作業(yè)本的位置。果然，我看到了作業(yè)本的背面呈了一個(gè)放大，倒立的像。怪不得，會(huì )經(jīng)�？吹筋�(lèi)似這些警示語(yǔ)“嚴防山火，請勿亂扔水瓶”。因為下雨水進(jìn)入瓶中將會(huì )把太陽(yáng)光線(xiàn)會(huì )聚引起山火。

　　在現實(shí)生活中，也有許多凸透鏡。當你不小心把水滴到課本上的時(shí)候，會(huì )驚奇的發(fā)現書(shū)上的字，象變大似的，又或者，當你在洗碗時(shí)，就會(huì )形成許多泡泡，用手挑起一些泡泡，陽(yáng)光透過(guò)泡泡，你就會(huì )看見(jiàn)洗碗池的底面上會(huì )有許多亮點(diǎn)。

　　而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡，例如冰，在儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)——《哈特拉斯船長(cháng)歷險記》里，克勞波尼博士下令砍下一塊冰來(lái)，這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡，仿佛用最好的水晶做成的一般。那時(shí)候太陽(yáng)還很明亮，博士拿著(zhù)塊冰迎著(zhù)陽(yáng)光，把陽(yáng)光聚集到火絨上，不多久火絨就燃起了。

　　所以只要善于發(fā)現，到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。

初中科學(xué)小論文7

　　不知大家是否嘗試過(guò)捏雞蛋，可能有的人會(huì )覺(jué)得這沒(méi)有意義，因為誰(shuí)都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就碎，有多少人知道這其中鮮為人知的奧秘。

　　那時(shí)我在家上網(wǎng)查資料，看到了一個(gè)有趣的故事，上面說(shuō)：“一個(gè)大力士能徒手打碎一塊磚，可是有個(gè)人叫他把雞蛋捏破，大力士拿起雞蛋使勁捏了半天，卻怎么也捏不破�！蔽铱戳税胄虐胍�，決定找個(gè)機會(huì )試驗一下。

　　這天，媽媽答應中午給我做我最?lèi)?ài)吃又最有營(yíng)養的番茄炒蛋，想到那甜甜的番茄，滑滑的`雞蛋，我便口水直流。到了中午，我主動(dòng)請纓要去幫媽媽?zhuān)瑡寢尨饝�了，讓我去打兩個(gè)雞蛋。我先從冰箱里拿了兩個(gè)雞蛋，然后拿了一個(gè)大碗，看著(zhù)雞蛋，我心想：試驗的好機會(huì )來(lái)了。第一個(gè)雞蛋，我按平常的方法打到碗里去，一敲就破的雞蛋讓我對那個(gè)故事產(chǎn)生了更多懷疑。第二個(gè)雞蛋，為了防止捏碎雞蛋時(shí)蛋黃灑一地，我刻意把雞蛋對準碗中心。這時(shí)，我的心“砰砰”直跳，手心都冒出了汗。雞蛋破碎那一幕仿佛出現在我的眼前，我雙眼一閉，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，當我睜開(kāi)眼睛，雞蛋竟然沒(méi)破。第一回合的“失利”沒(méi)有讓我氣餒，我準備進(jìn)行第二回合。第二回合，我吸取了“教訓”，我這次用兩只手把雞蛋緊緊握在手里，然后咬緊牙關(guān)，瞪大眼睛，使出全身力量去捏雞蛋。盡管我使出了九牛二虎之力，可在我認為這回雞蛋“必死無(wú)疑”的時(shí)候，它卻安然無(wú)恙地在我手中。這讓我又懊惱又驚奇，我只好去問(wèn)在旁邊的媽媽。

　　媽媽聽(tīng)了我的一番話(huà)后，語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，這其實(shí)蘊含著(zhù)一個(gè)科學(xué)原理。雞蛋殼雖然很薄，但它是一個(gè)橢圓形，當你去捏它時(shí)，它就會(huì )把你使出的力量全部均勻的分布在雞蛋各個(gè)地方，所以它能承受很大的力量，一些建筑物就是運用這個(gè)原理建成的�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我恍然大悟。

　　其實(shí)這個(gè)世界真的非常奇妙，我相信只要大家愛(ài)發(fā)現，愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)勞動(dòng)，就能與科學(xué)邂逅。當今社會(huì )可以說(shuō)已經(jīng)離不開(kāi)科學(xué)了，相信我們明亮的眼睛能發(fā)現許多奇妙的事物。

初中科學(xué)小論文8

　　論題：

　　青蛙在雨季為什么叫得歡？

　　正文：

　　今年夏季的一天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，呆在家悶悶不樂(lè )的我，覺(jué)得無(wú)聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過(guò)蓮花池時(shí)，忽然聽(tīng)到池里傳來(lái)青蛙歡快的叫聲，我就來(lái)了興趣，捉了兩只帶回了家。

　　接著(zhù)，我拿了一個(gè)大缸，倒滿(mǎn)了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀(guān)察它們�？商煊胁粶y風(fēng)云，一會(huì )兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，現在倒叫得越來(lái)越歡了，仿佛它們是一直期待著(zhù)下雨似的'，一會(huì )兒“唱唱歌”，一會(huì )兒“跳跳舞”高興的不亦樂(lè )乎，這時(shí)我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開(kāi)了第二次試驗。

　　第二天又下雨了，這一回，我打著(zhù)雨傘在雨里看著(zhù)他們，只見(jiàn)許多的害蟲(chóng)都破殼而出在青蛙的周?chē)鷣y飛一通，一個(gè)個(gè)也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特別開(kāi)心呢。我連續做了五六次試驗，結果還是一樣的。不過(guò)，為了保險起見(jiàn)，我查了《百科全書(shū)》，終于在書(shū)里找到了答案：原來(lái)青蛙不僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸。雨天，空氣的水分多，有利于青蛙通過(guò)皮膚呼吸。而且小昆蟲(chóng)在雨天繁殖的特別快，這也是青蛙捕捉它們的好時(shí)機。所以，青蛙在雨天叫得歡。

　　通過(guò)這次試驗，我不但發(fā)現了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個(gè)道理：無(wú)論遇到什么事情，都不能道聽(tīng)途說(shuō)，那樣的答案是不準確的。而是應該自己動(dòng)手，經(jīng)過(guò)認真的觀(guān)察和分析，做出最后的結論，這才是我們追求的目標。

　　結論：

　　青蛙在雨天可以通過(guò)皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲(chóng)的好時(shí)機。所以青蛙在下雨的時(shí)候叫得歡。

初中科學(xué)小論文9

　　漂浮的雞蛋

　　科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。

　　實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了，似乎在休息。

　　接著(zhù)我放了1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜；我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸的`放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等了一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)了，掙扎著(zhù)浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。

　　我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。

初中科學(xué)小論文10

　　我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，美好的聲音給我們安慰、鼓舞和振奮！然而，粗俗的噪聲又令我們煩惱、不安和沮喪，那么聲音是如何產(chǎn)生的呢？我們又是怎樣減弱它呢？請允許我做一名導游，伴隨同學(xué)們一起去探索聲音知識的寶庫吧！

　　“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”，在現實(shí)生活中，噪聲隨處可以聽(tīng)見(jiàn)：在公路上，車(chē)輛鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機的振動(dòng)和排氣聲，以及車(chē)身的振動(dòng)聲……施工地上，各種設備機器發(fā)出的“嘭嘭”聲……在街道上，鬧市喧嘩的嘈雜聲……娛樂(lè )場(chǎng)所的吵鬧聲……從環(huán)境保護角度看，凡是妨礙人們正常休息，學(xué)習和工作的聲音，都屬于噪聲。噪聲污染的程度越來(lái)越深，已經(jīng)完全成為四大公害之一。那么，讓我們一起去探索，去研究，去解決……

　　為了解決噪聲污染的秘密，我還是從手機方面得到了深刻的體會(huì )。那就是一次正在吃晚飯的時(shí)候，我爸爸的手機事先按了振動(dòng)設置后放在茶幾上，這是他的習慣的動(dòng)作。忽然，聽(tīng)到“嗡嗡嗡”很強的振動(dòng)聲，甚至蓋過(guò)了電視機的聲音。我驚呆了，小小的一個(gè)手機可以產(chǎn)生如此大的嘈雜聲。于是我就去嘗試，用自家的座機和我爸爸的手機進(jìn)行了一次探究實(shí)驗：撥通手機，把手機拿再手里，感覺(jué)手很麻，但是振動(dòng)聲比茶幾上的聲音小很多了。我想可能是手上厚厚的肉可以防“震”呢？我又把手機放到對折兩次后的小手帕上，發(fā)現振動(dòng)的聲音也比較小。于是我又放到枕頭上，厚厚的棉被上，又發(fā)現越厚越柔軟的材料，防“震”的效果越好，可以大大的減弱噪聲。那么我們是否可以利用不同材料的物質(zhì)來(lái)減弱噪聲呢？實(shí)驗證明是切實(shí)可行的。

　　根據這一個(gè)特點(diǎn)，我有如下的暢想：

　　一、平時(shí)在家的拖鞋，是否都可以改用松軟的鞋底，穿起來(lái)又舒服，又可以減小噪聲，以免影響樓下的鄰居，特別是半夜起床時(shí)，輕腳走減弱噪聲的效果更好，更有利和諧鄰居的關(guān)系。

　　二、假如家庭允許的話(huà)，我們可以在家的地板上鋪上毛毯，在上面走的話(huà)比起穿同樣的鞋在地板磚上走，聲音可小得多，靜悄悄的。自己也獲得了安靜舒適的環(huán)境。

　　三、家里的窗簾我們也可以改革一下?lián)Q用柔軟的絨布，隔絕外面公路上那些讓人感到煩躁的噪聲不是也很理想嗎？

　　四、我也有一個(gè)成熟的想法：想建議生產(chǎn)鞋的廠(chǎng)家，最好是多生產(chǎn)那種鞋底彈性強一點(diǎn)，盡量不要生產(chǎn)那些底下釘有鐵片的和鞋底很硬的.鞋，這樣可以從我們自身的腳步聲音來(lái)減弱噪聲。

　　其實(shí)，利用松軟的或彈性好的材料來(lái)防震減弱聲的方法有很多：難怪我見(jiàn)到一些機器下面墊有橡膠輪胎或泡沫以及木架之類(lèi)，難怪走在走在軟軟的沙灘上、落葉上、草地上都靜悄悄的，難怪還有那些公共場(chǎng)所如酒店、娛樂(lè )場(chǎng)所的地板上都鋪有地毯、OK廳的墻上都裝有厚厚的棉布、大型的影劇院的墻都做成蜂窩狀，到現在我才明白其中蘊含的深刻道理。

　　學(xué)了聲現象以后，我懂得了減弱噪聲還有許多切實(shí)可行的方法，如植樹(shù)造林、做隔音墻、安裝雙層玻璃、安裝消聲器等。噪聲污染是全世界公認的四大污染之一，我們每個(gè)人要從現在做起、從自身做起盡量不要制造噪聲，有了外來(lái)的無(wú)賴(lài)的噪聲，我們也要采取積極的措施去處理，多學(xué)物理知識，讓知識為人類(lèi)服務(wù)，讓噪聲向我們說(shuō)再見(jiàn)。

初中科學(xué)小論文11

　　摘 要：高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調統一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。

　　論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂

　　高效課堂，是高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì )效益的課堂。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：

　　一、學(xué)生自助式演講課

　　1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準備。在教師的引導和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達等能力。

　　2.操作要點(diǎn)

　　若以演講的形式為例，應注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規則和要求，并明確劃分時(shí)間，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的.作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達模式。最后，再根據學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應給予表?yè)P，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長(cháng)會(huì )展示。

　　二、學(xué)生自主式復習總結課

　　1.初中物理知識的復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書(shū)寫(xiě)總結來(lái)讓學(xué)生復習。但這樣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴(lài)，一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì )主動(dòng)去理順，長(cháng)此以往，不能產(chǎn)生復習整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習能力和效果也會(huì )降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復習，是一個(gè)較好的方法。

　　2.操作要點(diǎn)

　　因為目的是形成學(xué)生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找幾位學(xué)習程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專(zhuān)題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時(shí)間指導學(xué)生改進(jìn);

　　(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結范圍和內容、規則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;

　　(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時(shí)間劃分，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

　　(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;

　　(5)教師最后應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生再次形成完整體系;

　　(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。

　　三、 課前小實(shí)驗探究

　　1.實(shí)驗課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養學(xué)生對問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足，即費時(shí)間，有時(shí)候一節課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節約出來(lái)，還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考，并增加了學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習的效果和效率也會(huì )提升。

　　2.操作要點(diǎn)

　　(1)課前小實(shí)驗一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗現象能引出教學(xué)主題;(2)事先應給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀(guān)察現象和記錄;(3)上課前應收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。

　　四、師生互動(dòng)、情景演繹

　　教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見(jiàn)的事例，來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂(lè )表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內容，但會(huì )讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。

　　五、組織課下學(xué)習小組

　　因為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問(wèn)就會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師的，久而久之思維體系就會(huì )產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí)，組長(cháng)就開(kāi)始負責讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān)，以保證組員的學(xué)習到位，并且能夠將該錯題改正，同時(shí)組長(cháng)自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設計思想 基于學(xué)生在學(xué)習新概念時(shí)，有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎知識或思維進(jìn)行強化的題目�？捎妹咳找痪殎�(lái)進(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內容的補充，或是對學(xué)生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學(xué)內容每日出一道習題。學(xué)生準備一個(gè)本子進(jìn)行計算。一般來(lái)說(shuō)，前一天的答案應在第二天出題的同時(shí)貼出，如果難度上沒(méi)有必要的話(huà)，教師可以選擇節約教學(xué)時(shí)間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學(xué)內容來(lái)具體辨析。

　　當然，實(shí)現高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學(xué)內容情況和學(xué)情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養的成果更為顯著(zhù)和高效。

初中科學(xué)小論文12

　　你相信烏龜會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？這是一個(gè)耐人尋味的事，我想知道烏龜是否會(huì )說(shuō)話(huà)？

　　我家陽(yáng)臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂(lè )；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會(huì )欣賞，很好玩吧！它們兩個(gè)生活在魚(yú)缸里，這個(gè)魚(yú)缸里可美麗了。它們兩個(gè)整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚(yú)缸里全是假山、花、樹(shù)，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀(guān)察它們吧！

　　8月13日晚上7點(diǎn)45分，我看見(jiàn)魚(yú)缸里的.一只小貝殼浮起來(lái)，小迪看見(jiàn)了，好像以為這個(gè)小貝殼要死了，連忙游過(guò)去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽(tīng)懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點(diǎn)證明了“團結力量大”。

　　通過(guò)觀(guān)察，讓我明白人類(lèi)有人類(lèi)的交流方式和表達方式，動(dòng)物也有動(dòng)物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話(huà)“團結力量大”，如果你不團結，你將一無(wú)所有。我們要多觀(guān)察，多重視，才能有所發(fā)現。

初中科學(xué)小論文13

　　曾經(jīng)，我們幻想著(zhù)黑夜能如白晝一般，現在，晚上萬(wàn)家燈火通明。曾經(jīng)，我們幻想著(zhù)大洋彼岸的樣子，現在，想去世界的任何一個(gè)地方都輕而易舉。曾經(jīng)，我們想與遠方的親人見(jiàn)一面簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)，現在，異想天開(kāi)變成了小事一樁。歸根到底，是科學(xué)改變了我們的生活。

　　科學(xué)為我們的生活開(kāi)辟了全新的`世界，讓我們在炎炎夏日可以享受清涼的生活，打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，讓生活變得多姿多彩。

　　人們總在不斷探索各種各樣的新事物，幾年前，我們有了自己的手機，可是時(shí)光荏苒，現在手機不止是一種通信工具，而成了炫耀，攀比的工具。于是，我們便為炫耀更改了名字，于是，我們可以理直氣壯的說(shuō)這是“科學(xué)”我們何嘗不能說(shuō)這是科學(xué)的漏洞？

　　科學(xué)在促進(jìn)人們進(jìn)步時(shí)，使我們增長(cháng)了知識，也禁錮了人們的思考，我們一致的相信科學(xué)永遠是真理，而少了自己的思考，久而久之，思考的人少了，誰(shuí)還有心情考慮所謂的科學(xué)？

　　有的人總說(shuō)，科學(xué)不是我們該考慮的，我們只要干好自己的事就行了，想那些沒(méi)必要。是啊或許這些虛無(wú)縹緲的理論真的離我們很遠�；蛟S，我們根本不需要這些。

　　但不得不說(shuō)，科學(xué)和生活緊密關(guān)聯(lián)卻又顯得無(wú)關(guān)緊要。

　　是科學(xué)的進(jìn)步才有了人類(lèi)的進(jìn)步，在不斷的改變著(zhù)我們的生活，我們需要它，但不需要過(guò)度的依賴(lài)它。

初中科學(xué)小論文14

　　上個(gè)星期，我買(mǎi)了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉來(lái)轉去，不明白為什么，它的指針總是指著(zhù)南面。晚上，媽媽回來(lái)，他看見(jiàn)我在擺弄指南針，就問(wèn)：“遇到什么問(wèn)題啦？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁粗改厢樋偸侵钢?zhù)南面呢？”媽媽說(shuō)：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來(lái)，地球是一個(gè)非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因為指南針是一個(gè)磁體，并且可以移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著(zhù)地磁北極，一頭朝著(zhù)地磁南極�！薄班�，原來(lái)是這么回事啊，太有趣了！”我說(shuō)。

　　媽媽還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針?lè )Q為羅盤(pán)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳敲�，這個(gè)指南針怎么用呢？”媽媽說(shuō)：“把它放平，之后指針會(huì )受到地磁影響而旋轉，等它停下來(lái)的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來(lái)分辨方向的，但某些地磁不穩定的'地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會(huì )給我們帶來(lái)很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

初中科學(xué)小論文15

　　我原以為植物都是通過(guò)陽(yáng)光、水分、土壤來(lái)汲取營(yíng)養的，但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到植物還可以以食肉為營(yíng)養的來(lái)源。

　　自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會(huì )食肉呢？這與植物的生存環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系。這種食肉植物多生長(cháng)在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強酸性，那些能夠將銨基和亞硝鹽所含的氮轉變成植物所需的硝酸鹽的土壤細菌幾乎無(wú)法生存。所以，這些植物便只有通過(guò)將自己轉變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲(chóng)和其他小動(dòng)物，消化它們體中的蛋白質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足自身對氮的需求。

　　食肉植物因為它周?chē)鷲毫拥腵環(huán)境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營(yíng)養的情況下依然生活著(zhù)，正是因為它知道改變自己，使自己接受這樣的環(huán)境，改變吸收營(yíng)養的途徑。這種精神使我敬佩不已。

　　這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來(lái)引誘昆蟲(chóng)落入陷阱，然后再運用它的捕蟲(chóng)技巧。食肉植物捕蟲(chóng)的技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲(chóng)掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋后將其捕��；粘蟲(chóng)式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲(chóng)；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲(chóng)子和在水中將昆蟲(chóng)吸入捕蟲(chóng)葉袋里兩種。

　　我們人類(lèi)通過(guò)食肉動(dòng)物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲(chóng)為生的，那么如果人類(lèi)利用食蟲(chóng)植物的這種特性來(lái)捕捉臭蟲(chóng)、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲(chóng)，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發(fā)病幾率。

　　我想，人類(lèi)可以試著(zhù)人工飼養食肉植物，把這種植物引進(jìn)世界各地，使人們擺脫因害蟲(chóng)引起的傳染病。

　　我們應細心觀(guān)察，利用一切大自然具有的事物特性來(lái)更加豐富、改進(jìn)我們的生活，使我們的生活變得更加美好！

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