高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文1
在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念非常重要．這不僅是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)基本的教學(xué)目標，也是對于學(xué)生生態(tài)意識的一種培養，并且能夠保障學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程更加規范合理地展開(kāi)．在實(shí)驗教學(xué)中，教師如果沒(méi)有給學(xué)生傳遞綠色化學(xué)的思想，不僅會(huì )造成很多不合理的實(shí)驗過(guò)程，甚至會(huì )導致環(huán)境污染，這是需要杜絕的問(wèn)題．因此，在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師要讓綠色化學(xué)的基本理念得以傳授，這是高質(zhì)量的實(shí)驗教學(xué)應當有的展開(kāi)方式．
一、在設計實(shí)驗時(shí)，注重對于學(xué)生的引導
綠色化學(xué)思想應當滲透于實(shí)驗教學(xué)的始終．在設計實(shí)驗時(shí)，教師應當給予學(xué)生合適的教學(xué)引導，讓學(xué)生在自主設計實(shí)驗的過(guò)程中充分融入綠色化學(xué)思想．很多學(xué)生在設計實(shí)驗時(shí)都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實(shí)驗廢棄物沒(méi)有進(jìn)行合理的回收利用，要么就是設計的實(shí)驗方案存在不合理的地方，如對于實(shí)驗藥品的浪費等．這些都需要教師給予學(xué)生有效的教學(xué)引導，教師要將綠色化學(xué)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在設計實(shí)驗時(shí)有合理的考慮．例如，在講“硫和氮的氧化物”時(shí)，需要學(xué)生設計實(shí)驗收集二氧化硫氣體，很多學(xué)生之前做過(guò)制取和收集二氧化碳的實(shí)驗，因此，在設計實(shí)驗時(shí)也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣的污染強于二氧化碳，需要進(jìn)行尾氣處理．二氧化硫對大氣的危害也是這次堂課的重點(diǎn)內容，因此教師在指導學(xué)生設計實(shí)驗時(shí)應當引導學(xué)生對于這一要點(diǎn)有所考慮，并且結合二氧化硫的這一特征設計更加合理的尾氣收集方案．在教師的引導下，學(xué)生能夠設計出更加合理的后續實(shí)驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實(shí)驗．在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)理念．這是實(shí)驗教學(xué)應有的展開(kāi)方式，有利于培養學(xué)生的生態(tài)意識．
二、有效地進(jìn)行裝置的合理連接
在設計實(shí)驗中，實(shí)驗裝置的連接是重要的一個(gè)環(huán)節，這一環(huán)節對于實(shí)驗的效果，乃至實(shí)驗的成敗都會(huì )產(chǎn)生直接影響．有的學(xué)生忽略了對于實(shí)驗連接的良好設計，要么使整個(gè)裝置漏氣，要么產(chǎn)生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實(shí)驗設計．因此，在引導學(xué)生考慮實(shí)驗裝置的連接問(wèn)題時(shí)，教師要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對于一些可能存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的考量，并且要將生態(tài)化學(xué)思想滲透到實(shí)驗裝置連接的設計中，這是學(xué)生實(shí)驗能力的一種體現．例如，在做“制取SO2”實(shí)驗時(shí)，裝置的連接是設計實(shí)驗時(shí)一個(gè)重要的考慮因素．教師可以讓學(xué)生用硫酸和亞硫酸鈣進(jìn)行反應制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫．在連接整個(gè)實(shí)驗設備時(shí)，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實(shí)驗的有效進(jìn)行，也能夠防止SO2泄露對于環(huán)境造成的污染．這樣設計實(shí)驗，不僅實(shí)驗現象明顯，而且能夠很好地處理實(shí)驗廢氣，向學(xué)生傳遞了綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)意識．
三、注重對于實(shí)驗廢品的`有效處理
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，對于實(shí)驗廢品的有效處理非常重要．這不僅是一個(gè)必備的過(guò)程，也是綠色化學(xué)思想的一種體現．不少化學(xué)實(shí)驗后產(chǎn)生的廢物都會(huì )對于環(huán)境造成直接污染，這是必須對于實(shí)驗廢物進(jìn)行處理的一個(gè)原因．在實(shí)驗教學(xué)中，教師要滲透實(shí)驗廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實(shí)驗廢品的處理方法與處理技術(shù)．這不僅是對于學(xué)生自身的實(shí)驗能力的一種培養，也是實(shí)驗教學(xué)的一種必要的延伸．只有這樣，才能深化對于學(xué)生實(shí)驗能力的培養，并且讓學(xué)生的實(shí)驗技能得到提升．例如，在講“氨，硝酸，硫酸”時(shí)，實(shí)驗過(guò)后會(huì )殘余各種強酸，如果隨意處理可能會(huì )腐蝕實(shí)驗室的排水系統，酸解后釋放的氣體也有可能污染環(huán)境．因此，教師應該選取合適的堿液對其進(jìn)行中和，然后測定廢液的pH，達標后才能進(jìn)行排放．再者就是上述說(shuō)的酸性氣體廢物，最好是能夠在實(shí)驗儀器的最后一個(gè)環(huán)節加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進(jìn)行中和，以防酸性氣體破壞大氣．這些都是必要的實(shí)驗環(huán)節，有效處理實(shí)驗廢棄物也是必須傳授給學(xué)生的一個(gè)基本實(shí)驗理念．這不僅是綠色化學(xué)思想的直觀(guān)體現，也是學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中必須養成的一種良好的實(shí)驗習慣．總之，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想非常重要．在設計實(shí)驗時(shí)，教師應當給予學(xué)生合適的教學(xué)引導，讓學(xué)生在自主設計實(shí)驗過(guò)程中融入綠色化學(xué)的思想．教師在引導學(xué)生考慮實(shí)驗裝置的連接問(wèn)題時(shí)要滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生對于一些可能存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的考量．此外，教師要滲透實(shí)驗廢品處理的思想，并且要給學(xué)生傳授一些常用的實(shí)驗廢品的處理方法與處理技術(shù)，這些都是滲透綠色化學(xué)思想的教學(xué)方法所在．
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文2
一、協(xié)調學(xué)生實(shí)驗的綜合指導方案
1．在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，避免傳統教學(xué)方式是必要的，這需要進(jìn)行分組實(shí)驗教學(xué)模式的協(xié)調。
這需要教師進(jìn)行實(shí)驗目的的講授，再進(jìn)行實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理等的講說(shuō)，最后再進(jìn)行實(shí)驗步驟及其注意情況的講解。在日常實(shí)驗實(shí)踐中，很多學(xué)生僅僅是死套模式進(jìn)行實(shí)驗，難以進(jìn)行其實(shí)驗積極性及其主動(dòng)性的激發(fā)，很多學(xué)生都是抱著(zhù)一種應付了事的心態(tài)去實(shí)驗，而不是其實(shí)驗應用能力的提升。在化學(xué)實(shí)驗方法制定中，那些符合學(xué)生的認知水平，有利于其思維開(kāi)拓發(fā)展的實(shí)驗，稱(chēng)之為探究性的實(shí)驗。其具體實(shí)驗可以放在知識教學(xué)前。比如，在硫酸銅晶體里結晶水的含量分析實(shí)驗，這種實(shí)驗是一種探究性的實(shí)驗，讓學(xué)生在親身實(shí)驗過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)驗方案的設計，保證其積極的探究，進(jìn)行其測量方法的得出，解決其儀器問(wèn)題，設備誤差等問(wèn)題，積極地訓練學(xué)生進(jìn)行儀器類(lèi)的實(shí)驗，保證學(xué)生對其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進(jìn)行有效的測量實(shí)驗。
2．實(shí)驗題在化學(xué)試卷中的分數比例是比較大的，如果學(xué)生不能掌握良好的實(shí)驗理論知識，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學(xué)實(shí)驗的重要性。
這就需要教師做好演示實(shí)驗及其分組實(shí)驗，積極做好相關(guān)的實(shí)驗訓練工作，保證學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力及其創(chuàng )造性能力的培養，保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。這就離不開(kāi)自主式探究實(shí)驗的教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習主體性問(wèn)題，解決學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不想學(xué)的問(wèn)題，更好地深化以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提升日常教學(xué)效益。為了滿(mǎn)足上述實(shí)驗工作的需要，需要進(jìn)行預習、實(shí)驗、實(shí)驗報告等三個(gè)步驟的協(xié)調。在實(shí)驗的開(kāi)始，首先要保證學(xué)生具備基礎的實(shí)驗基礎英語(yǔ)能力，這就需要教師積極的引導學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗預習工作的開(kāi)展，從而保證其積極做好實(shí)驗報告，保證其積極進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)效果的提升。在高中化學(xué)實(shí)驗中，有些實(shí)驗需要在試管內進(jìn)行，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗，用箭頭表示每一步的實(shí)驗步驟。讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫(xiě)工作，保證其實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟等的形象化、具體化，避免其實(shí)驗操作過(guò)程中的盲目性。
3．在具體實(shí)驗中，學(xué)生需要進(jìn)行規范化的操作，積極做好相關(guān)的現場(chǎng)觀(guān)察工作，保證對實(shí)驗現象的積極記錄。
進(jìn)行實(shí)驗室的規章的嚴格遵守，保證實(shí)驗過(guò)程的秩序良好性，充分重視實(shí)驗課的學(xué)習。在實(shí)驗過(guò)程中，需要進(jìn)行藥品的積極節約，保證其儀器的愛(ài)惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學(xué)的安全性。實(shí)驗做完之后，就需要學(xué)生寫(xiě)好相關(guān)的實(shí)驗報告，這需要學(xué)生明確到幾個(gè)實(shí)驗步驟，落實(shí)好實(shí)驗的目的分析，進(jìn)行實(shí)驗原理的分析，進(jìn)行實(shí)驗用品的分析，進(jìn)行其現象及其原因的'積極解釋?zhuān)M(jìn)行相關(guān)實(shí)驗理論數據信息及其結果的處理，積極做好相關(guān)的實(shí)驗討論工作，更有利于其進(jìn)行基礎知識的加深及其鞏固，保證其動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。強調學(xué)生在實(shí)驗時(shí)自主探究的同時(shí)還應該注意基礎知識和基本技能的培養，因為弱化了學(xué)生具體知識點(diǎn)的落實(shí)，就會(huì )削弱學(xué)生知識體系的建立。讓探究的過(guò)程和雙基的落實(shí)和諧進(jìn)行，在探究的過(guò)程中落實(shí)雙基，以扎實(shí)的雙基指導探究的進(jìn)行。只有這樣，才能達到新課標中三維目標的要求。
二、結語(yǔ)
高中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升，依賴(lài)于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提升其實(shí)驗應用素質(zhì)，滿(mǎn)足現階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文3
摘要：實(shí)驗在化學(xué)學(xué)科中占據著(zhù)十分重要的位置，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)概念，掌握知識，學(xué)生的觀(guān)察能力和分析解決問(wèn)題能力得到顯著(zhù)提升；因此，就需要對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；解決措施
如今，開(kāi)始在全國范圍內推廣和實(shí)施新課程標準，教師越來(lái)越重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高；但是研究發(fā)現，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)依然比較的薄弱，存在著(zhù)諸多的問(wèn)題；針對這種情況，就需要創(chuàng )新教學(xué)思路和方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性
研究發(fā)現，如今化學(xué)教材按照集中和分散兩種方法來(lái)設置實(shí)驗內容，通過(guò)對專(zhuān)門(mén)和獨立的實(shí)驗化學(xué)模塊進(jìn)行設置，促使化學(xué)學(xué)科特征得到強化；并且借助于實(shí)驗探究等多種形式，在化學(xué)與生活等模塊中滲透。在傳統的教學(xué)模式下，往往是學(xué)習了本章節新課之后，方統一開(kāi)展實(shí)驗；這種方法存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，無(wú)法將學(xué)生學(xué)習積極性給調動(dòng)起來(lái)。
2.沒(méi)有有效培養學(xué)生的相關(guān)能力
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展的目的，除了讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識外，還需要培養能力，如思維能力、想象能力等都是非常重要的方面�？茖W(xué)研究的一個(gè)重要手段是思維能力，通過(guò)研究大量的科學(xué)事實(shí)，我們可以得知，只有擁有了正確的思維，方可以得出一些新發(fā)現。但是在很長(cháng)一段時(shí)期內，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有培養學(xué)生的能力，教師往往演示實(shí)驗，學(xué)生跟著(zhù)操作。
二、新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的解決對策
1.增強實(shí)驗探究性，培養學(xué)生的探究能力
實(shí)驗探究是化學(xué)學(xué)科的基本特征，因此，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，也需要將這個(gè)特征給充分體現出來(lái)。在新課程理念下，需要邊講邊實(shí)驗，用探索性實(shí)驗來(lái)替代過(guò)去的驗證實(shí)驗，教師要充分發(fā)揮能力，科學(xué)設計教學(xué)方案；如在原電池實(shí)驗中，為了讓學(xué)生們更好的理解反應原理，需要引導其將生活知識給結合起來(lái)，化學(xué)在轉變?yōu)殡娔艿倪^(guò)程中，需要怎么樣的設計？為什么會(huì )有氣泡產(chǎn)生于銅電極上？氣泡屬于什么氣體等？通過(guò)這些問(wèn)題的設計，讓學(xué)生們積極探究，完成實(shí)驗。
2.激發(fā)學(xué)生實(shí)驗探究興趣，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量
首先，將趣味實(shí)驗增加過(guò)來(lái)；過(guò)去大多都是驗證性實(shí)驗，對已學(xué)知識的正確性進(jìn)行驗證，這樣就比較的呆板和枯燥，沒(méi)有學(xué)生發(fā)揮的余地，影響到學(xué)生實(shí)驗的.熱情。針對這種情況，在如今的形勢下，需要結合教學(xué)大綱要求，將一些趣味性實(shí)驗給增加過(guò)來(lái)，水中花園、冰棍燃燒等都是非常不錯的選擇；這樣學(xué)生就可以了解到化學(xué)知識的奇妙，將其求知欲望給充分激發(fā)出來(lái)。其次，對化學(xué)美感充分挖掘；化學(xué)這門(mén)學(xué)科主要是研究客觀(guān)世界，化學(xué)的各個(gè)方面都體現了其美感，如外在美、內在美、神奇美、對稱(chēng)美等等。在實(shí)驗過(guò)程中，物質(zhì)是五顏六色的，儀器是晶瑩剔透的，反應是千變萬(wàn)化的，無(wú)不將形象美給體現出來(lái)；元素周期表則可以將和諧之美給體現出來(lái)�？傊�，美處處存在于化學(xué)實(shí)驗中，這樣在操作實(shí)驗的過(guò)程中，還能夠感受到美感，對化學(xué)的興趣自然可以增強。
3.增強環(huán)保理念，對實(shí)驗教學(xué)環(huán)境有效改善
研究發(fā)現，很多學(xué)生不愿意參與化學(xué)實(shí)驗的一個(gè)主要原因就在于有刺激性氣味存在于化學(xué)實(shí)驗室中。在化學(xué)實(shí)驗中，接觸到的試劑和氣體難免會(huì )有一些刺激性，包括氨水、二氧化硫等。因此，就需要將環(huán)保理念貫徹到化學(xué)實(shí)驗當中，開(kāi)展綠色化學(xué)，對實(shí)驗教學(xué)環(huán)境積極改善；首先，對實(shí)驗內容或者裝置進(jìn)行改善，促使有害氣體排放得到降低；在高中化學(xué)實(shí)驗中，有很多實(shí)驗都會(huì )出現一些有毒物質(zhì)，那么就需要對其進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，更加合理的操作；如在銅與濃硫酸反應的實(shí)驗中，會(huì )有污染產(chǎn)生，那么就可以合并二氧化硫使品紅褪色的實(shí)驗，以便減低污染次數，這樣知識之間的聯(lián)系可以被學(xué)生們所掌握，污染問(wèn)題也得到了有效解決。其次，對微型實(shí)驗大力推廣，促使環(huán)境污染得到減少。相較于常規實(shí)驗來(lái)講，微型實(shí)驗操作難度較小，只需要使用較少的用藥劑量，且不需要較長(cháng)的實(shí)驗時(shí)間，這樣藥品消耗得到了減少，成本得到降低，實(shí)驗危險性也可以得到減��；同時(shí)，實(shí)驗過(guò)程的污染問(wèn)題也可以得到減少，學(xué)生與實(shí)驗接觸的時(shí)間得到了顯著(zhù)縮短。對于部分實(shí)驗，有著(zhù)較大的危險性，或者有刺激性氣味，那么就可以將現代教育技術(shù)給運用過(guò)來(lái)，借助于多媒體技術(shù)來(lái)仿真實(shí)驗原理、裝置和流程，通過(guò)文字、聲音和動(dòng)畫(huà)的搭配，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而對知識有效的理解和掌握，也可以避免污染物危害到環(huán)境。
三、結語(yǔ)
綜上所述，現階段高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中還存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，制約到學(xué)生能力的培養和提高；針對這種情況，在新時(shí)期就需要創(chuàng )新高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，增加探究式教學(xué)，增強環(huán)保理念，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的積極性，學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量也能得到顯著(zhù)提升。
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高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文4
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗是高中化學(xué)課程中的一個(gè)非常重要的內容，化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)當中越來(lái)越重視化學(xué)實(shí)驗的重要性。隨著(zhù)高中化學(xué)教學(xué)的不斷變革，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)也逐漸面臨著(zhù)革新，高中化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養。本文主要以高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)為研究對象，并針對如何在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)驗能力展開(kāi)了幾點(diǎn)方法策略分析。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；實(shí)驗能力；培養方法；策略分析
現階段，隨著(zhù)高考競爭壓力的不斷加大，高中階段的每一課程都對學(xué)生的整體成績(jì)有著(zhù)至關(guān)重要的影響作用。因此教師不能在教學(xué)過(guò)程當中忽略每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習工作�；瘜W(xué)課程是高中階段中一門(mén)非常重要的課程，而化學(xué)實(shí)驗也是化學(xué)課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，就必須要優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。教師要逐漸適應新時(shí)代教學(xué)理念的要求，在教學(xué)活動(dòng)當中采用現代化的教學(xué)手段，以培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗綜合能力為前提，以提升學(xué)生的化學(xué)成績(jì)?yōu)槟繕恕，F在這些環(huán)境也為高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)了積極的推進(jìn)作用，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機會(huì )，運用現代化的教學(xué)手段高效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗課堂，致力于提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力。
一、分組動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力
化學(xué)實(shí)驗課程不同于其他的一些課程，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作而得出的實(shí)驗反應現象，印象也就更為深刻，也更方便學(xué)生去理解和記憶，這對提升學(xué)生的學(xué)習效率是有很大幫助的。因此教師要在教學(xué)活動(dòng)當中注重讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐操作，以培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，但化學(xué)實(shí)驗操作過(guò)程當中，有很多比較復雜的大型的化學(xué)實(shí)驗，如果學(xué)生單單依靠自己的能力，很難在一堂課的時(shí)間當中完成這個(gè)實(shí)驗操作。因此為了讓學(xué)生可以更好地分配課堂化學(xué)實(shí)驗時(shí)間，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗操作，通過(guò)小組間的合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，有助于縮短化學(xué)實(shí)驗時(shí)間，從而提升實(shí)驗效率。教師要針對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行選擇，并不是每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗都可以進(jìn)行分組操作，教師主要針對一些大型的實(shí)驗進(jìn)行分組操作，這樣就可以保證實(shí)驗的高效進(jìn)行。比如當教師在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中講到濃硫酸性質(zhì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生之間通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作去驗證一下濃硫酸的各種性質(zhì)。這個(gè)化學(xué)實(shí)驗需要分很多組進(jìn)行，因此這個(gè)實(shí)驗所需要的時(shí)間是非常多的，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生之間通過(guò)小組合作來(lái)完成。就像一個(gè)學(xué)生去驗證濃硫酸的脫水性，一個(gè)學(xué)生去驗證濃硫酸的吸水性，另外的學(xué)生去研究濃硫酸的氧化性。然后等到實(shí)驗結束之后，所有的學(xué)生再把自己的實(shí)驗結果進(jìn)行歸類(lèi)總結，這樣就可以得出濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。通過(guò)小組合作去完成這個(gè)化學(xué)實(shí)驗，可以很好地讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作這一些實(shí)驗，有助于培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。分組動(dòng)手實(shí)驗還可以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地投入到化學(xué)實(shí)驗當中，對學(xué)生實(shí)驗能力的培養有積極的推進(jìn)作用。
二、利用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)逐漸融合在一起，多媒體技術(shù)教學(xué)模式就是信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)融合的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用，可以將一些比較復雜的化學(xué)實(shí)驗現象，或者是一些不能在實(shí)驗室中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)多媒體展現給學(xué)生。這樣可以方便學(xué)生更好地去觀(guān)察一些化學(xué)實(shí)驗現象，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗現象有一個(gè)更加直觀(guān)的感受，讓學(xué)生可以更好地理解化學(xué)實(shí)驗背后的內在奧秘。多媒體技術(shù)有多種開(kāi)展方式，比如可以在課堂當中給學(xué)生展示教學(xué)圖片或者播放教學(xué)視頻，這兩種教學(xué)方式都會(huì )讓學(xué)生有更加直觀(guān)的感受。比如教師可以讓學(xué)生在課堂當中觀(guān)看一下居里夫人發(fā)現鐳元素的紀錄片，鐳元素具有一定的放射性，因此不能在化學(xué)實(shí)驗室中進(jìn)行，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一下鐳元素放射線(xiàn)的實(shí)驗，讓學(xué)生可以對鐳元素有一個(gè)深層次的認識。另外教師還可以在課堂當中給學(xué)生展示一下氯氣和氫氣反應的視頻，氯氣和氫氣在光照的情況下會(huì )發(fā)生爆炸反應，學(xué)生很難在平常生活中見(jiàn)到這種反應，教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一下這種化學(xué)反應現象，可以很好地增大高中生的化學(xué)知識儲備，也對提升學(xué)生的綜合能力有很大幫助。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻鍛煉自己的實(shí)驗觀(guān)察能力，對提升學(xué)生的的整體成績(jì)有很大的幫助。
三、設置課堂疑問(wèn)點(diǎn)，培養學(xué)生的探索精神
教師要注重在課堂當中培養學(xué)生的探索精神，學(xué)生只有具備很好的探索精神，才會(huì )在化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中更加的積極主動(dòng)。為了可以在課堂當中更好地培養學(xué)生的探索精神，教師要在教學(xué)活動(dòng)當中注重一些方法技巧。就像教師可以在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗操作的過(guò)程中給學(xué)生設置一些疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)這種疑問(wèn)去進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生在實(shí)驗操作的過(guò)程中解決這一問(wèn)題。比如學(xué)生在進(jìn)行氧氣制作過(guò)程中的實(shí)驗操作時(shí)，教師可以首先設置這樣一個(gè)疑問(wèn)：怎樣驗證在這個(gè)實(shí)驗操過(guò)程中產(chǎn)生的氣體是氧氣？怎么才能驗證集氣瓶中的氧氣已經(jīng)滿(mǎn)了呢？教師在提問(wèn)完這一問(wèn)題之后，就可以讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗操作的過(guò)程中去探究這一問(wèn)題。學(xué)生在接受這一問(wèn)題之后，就會(huì )在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，尋求解決問(wèn)題的方法。此后學(xué)生會(huì )得出可以用帶火星的小木條去驗證一下氧氣的存在，還可以在集氣瓶口放一個(gè)帶火星的小木條，如果集氣瓶已經(jīng)滿(mǎn)了，帶火星的小木條就會(huì )復燃。通過(guò)這種方法可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗操作過(guò)程中更為積極主動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗操作的過(guò)程中積極思考和探究，努力探究化學(xué)問(wèn)題的解決方法，對提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗綜合能力有很大的幫助�？偠灾�，化學(xué)實(shí)驗逐漸成為了高中化學(xué)教師中的教學(xué)重點(diǎn)，教師要在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中采用一些現代化的教學(xué)元素，注重培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力。此外教師還要不斷提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)而在課堂當中更好地發(fā)揮，對提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗能力都有積極的影響作用。
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高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文5
20xx年秋我省開(kāi)始高中課程改革，新課程理念強調全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、感覺(jué)、困惑等；新課程理念還強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式，增強探究式學(xué)習的比重，強調學(xué)習方式的轉變，提倡學(xué)生獨立或合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗研究。新課程理念下，探究學(xué)習、合作學(xué)習是課程的主旋律，實(shí)驗教學(xué)應該給學(xué)生提供探究、創(chuàng )新的平臺，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；重動(dòng)手，培養學(xué)生的實(shí)踐能力；重思考，培養學(xué)生的思維能力；重環(huán)保，培養學(xué)生的綠色化學(xué)意識；重視探究性實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生思維發(fā)散能力；重合作，培養學(xué)生團隊意識。
那么高中化學(xué)教師如何在新課程理念下開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，更好地通過(guò)實(shí)驗探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎理論、掌握化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓練實(shí)驗技能，從而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，成為一個(gè)重要的研究?jì)热�。筆者嘗試了以下幾種實(shí)驗教學(xué)模式。
一、教師演示實(shí)驗模式
教師演示實(shí)驗在實(shí)驗教學(xué)中具有重要的作用，給學(xué)生提供正確的實(shí)驗操作方法，儀器的使用方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，以及在安全、環(huán)保等方面提供指導。
教師演示實(shí)驗模式如下：課前將需要演示的實(shí)驗以實(shí)驗報告單的形式發(fā)給學(xué)生，包括以下內容：實(shí)驗目的，實(shí)驗原理，實(shí)驗用品，實(shí)驗裝置，實(shí)驗現象，結論。上課時(shí)實(shí)驗目的、原理項由學(xué)生口述，實(shí)驗裝置由學(xué)生組裝，教師借助于實(shí)物投影儀放大實(shí)驗現象，學(xué)生描述，教師評價(jià)后由學(xué)生填在報告單上。
這種模式曾用于化學(xué)1中濃鹽酸與二氧化錳制備氯氣、濃硫酸的性質(zhì)，化學(xué)2中電解氯化銅溶液、乙醇和乙酸反應等。通過(guò)這種模式，降低了一些具有污染或危險性的實(shí)驗，增加了學(xué)生的參與程度，符合新課程理念。
二、實(shí)驗室學(xué)生實(shí)驗模式
高中學(xué)生要進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗考查，教師應盡可能的把考查實(shí)驗設計成實(shí)驗室學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗的樂(lè )趣，熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗儀器及其使用方法，培養動(dòng)手操作能力。
實(shí)驗室學(xué)生實(shí)驗模式一般包含以下幾項內容：教師選取實(shí)驗，通知實(shí)驗室準備藥品和器材；教師講解實(shí)驗內容，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗報告，寫(xiě)清步驟；教師批閱實(shí)驗報告；師生進(jìn)入實(shí)驗室；學(xué)生實(shí)驗，教師指導；實(shí)驗結束，整理（清洗）儀器，完善實(shí)驗報告；教師總結、點(diǎn)評。
這種模式可用于化學(xué)1常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗、物質(zhì)的量濃度配置、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)、氫氧化鋁的兩性實(shí)驗等。這樣安排符合高一學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，做到關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、體驗、經(jīng)驗等方面，符合新課程理念。
三、教室學(xué)生分組實(shí)驗模式
有了以上兩種模式的培養鍛煉，學(xué)生具備了一定的動(dòng)手能力和思考能力，可以適當的組織學(xué)生分組實(shí)驗，開(kāi)展合作交流。
分組實(shí)驗模式一般包含以下內容：教師分析學(xué)生的學(xué)習、動(dòng)手、語(yǔ)言表達能力及性格特點(diǎn)，把學(xué)生分成6人一組；選出組長(cháng)、實(shí)驗者、主講者、記錄者；準備實(shí)驗儀器和藥品及實(shí)驗報告單；明確實(shí)驗任務(wù)后，指導學(xué)生實(shí)驗；教師關(guān)注實(shí)驗過(guò)程，解答疑問(wèn)；實(shí)驗結束，學(xué)生整理儀器，完善實(shí)驗報告；學(xué)生匯報實(shí)驗結果，教師總結、點(diǎn)評、分析。
筆者嘗試使用這種模式進(jìn)行了以下實(shí)驗的教學(xué)，效果較好�；瘜W(xué)1中常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗、鈉的性質(zhì)、氯水的性質(zhì)；化學(xué)2中影響過(guò)氧化氫分解速率的因素；《有機反應原理》中鹵代烴的性質(zhì)等，學(xué)生在實(shí)驗中體會(huì )“我能學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”、“我有責任”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)親身實(shí)驗發(fā)現的現象并總結出理論知識，就變得容易理解和接受。
四、微型實(shí)驗模式
設計微型實(shí)驗就是指在能夠充分滿(mǎn)足得到正確實(shí)驗結果的前提下，對化學(xué)實(shí)驗的各個(gè)步驟進(jìn)行重新設計與探索，旨在一定程度上用較小的儀器、較少的試劑完成實(shí)驗，做到節約資源。
在化學(xué)1中銅與濃硝酸的反應、化學(xué)2中苯與溴水、酸性高錳酸鉀的反應曾使用注射用針劑瓶完，將溴水、酸性高錳酸鉀裝入針劑瓶，然后用注射器注入苯，并且通過(guò)投影儀將現象放大，能較好的.達到實(shí)驗效果，也可以促使學(xué)生善于發(fā)現身邊的物質(zhì)，參與化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )新。
五、模擬實(shí)驗模式
中學(xué)化學(xué)很多實(shí)驗我們只能看到宏觀(guān)現象，微觀(guān)變化只能理論分析，尤其是《化學(xué)反應原理》的教學(xué)。另外，有些化學(xué)實(shí)驗中涉及的試劑有毒、易燃，實(shí)際操作起來(lái)危險性較大，對于這樣的實(shí)驗則可以利用計算機進(jìn)行模擬，不但讓學(xué)生觀(guān)察到了實(shí)驗現象，還節省了藥品和時(shí)間；借助多媒體或智能一體機，把微觀(guān)運動(dòng)形象化，則會(huì )使學(xué)習過(guò)程具有更強的靈活性和直觀(guān)性，起到傳統教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果，但決不能替代化學(xué)實(shí)驗。
如在化學(xué)2原電池的教學(xué)中，運用模擬動(dòng)畫(huà)課件，將電子的流向、溶液中離子的流向等形象的展現在學(xué)生面前；化學(xué)2中乙烯的加成反應、乙醇的催化氧化反應、酯化反應；《化學(xué)反應原理》中鹽類(lèi)的水解等，利用動(dòng)畫(huà)模擬功能，形象的突出斷鍵位置、反應過(guò)程，放大了實(shí)驗效果，有利于學(xué)生對反應機理的掌握。
六、探究性實(shí)驗模式
高考考綱中要求學(xué)生能完成實(shí)驗探究題目，能結合運用所學(xué)知識和技能設計出實(shí)驗方案，完成探究任務(wù)，所以在平時(shí)的練習中會(huì )經(jīng)常出現這類(lèi)題目。這就需要在平時(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。教師可以把這類(lèi)題目設計成課堂實(shí)驗探究模式，給學(xué)生開(kāi)放性的空間，自主探究，教師協(xié)助指導。
探究性實(shí)驗模式能從不同角度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)設計與探究中完成多種實(shí)驗的探究，既很好地完成了教學(xué)，又對實(shí)驗進(jìn)行了最好的最大范圍的研究，強化實(shí)驗教學(xué)的探索性。
總之，在新課程理念指導下，教師在研究如何開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)時(shí)，要創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生獨立學(xué)習，培養獨立學(xué)習的能力，培養合作探究學(xué)習能力，培養觀(guān)察觀(guān)察能力，培養學(xué)生實(shí)踐能力，培養學(xué)生思維能力，培養綠色化學(xué)意識，培養學(xué)生思維發(fā)散能力。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文6
摘要：在我國高中化學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗一直占有非常重要的地位。如果在化學(xué)實(shí)驗中融入趣味性，那么就會(huì )讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng )造理論聯(lián)系實(shí)踐的機會(huì )。下面，筆者將簡(jiǎn)述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗的作用和在實(shí)踐中的具體措施。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；趣味實(shí)驗；作用；實(shí)踐策略
化學(xué)是一門(mén)典型的理工科學(xué)科，注重現實(shí)實(shí)驗。而趣味實(shí)驗是化學(xué)實(shí)驗中的一種類(lèi)型，因為其相對簡(jiǎn)單的操作、反應鮮明的化學(xué)現象，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究精神，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育改革也滲透到了高中，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗被應用到高中化學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來(lái)了新的體驗的同時(shí)，也讓學(xué)生們更加熱愛(ài)化學(xué)，喜歡化學(xué)課堂，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力。
一、趣味化學(xué)實(shí)驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應用的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
以往的化學(xué)實(shí)驗都是比較枯燥的，也沒(méi)有太多的觀(guān)賞性。而趣味化學(xué)實(shí)驗則是不同的，因其具有一定的觀(guān)賞性和趣味性，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心。在教師進(jìn)行演示和講解的時(shí)候都能全神貫注地觀(guān)看和聆聽(tīng)，很想知道這樣的實(shí)驗能得出什么樣的結論，也都躍躍欲試想自己親自動(dòng)手。對學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗更像是一個(gè)有趣的小游戲，學(xué)生們的學(xué)習興趣也就提高了，對化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了熱愛(ài)，對化學(xué)知識的接受和理解也就更加順暢。
�。ǘ⿴熒g形成良性互動(dòng)
高中階段的學(xué)生是比較單純的，所有的情緒都會(huì )表現在外面。當化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì )表現出厭煩或是忍耐的神情，與教師之間的互動(dòng)也就變得懶散而被動(dòng)。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗引入課堂，學(xué)生們對化學(xué)課有了興趣，也就愿意主動(dòng)熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，課堂氣氛也就變得輕松活躍了。而在這樣的氣氛下，學(xué)生對教師的教誨和指導也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行，教學(xué)效率也就大大提升了。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的綜合能力
化學(xué)實(shí)驗都需要既動(dòng)手又動(dòng)腦，有時(shí)候還需要同學(xué)之間配合才能完成。學(xué)生們親自來(lái)做實(shí)驗，需要學(xué)生自己擦拭試管，填裝化學(xué)品，有時(shí)候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。親自進(jìn)行實(shí)驗與課本上和老師課堂演示之間還有一些區別，一些看起來(lái)容易完成的操作，在親自動(dòng)手的時(shí)候就顯得不那么簡(jiǎn)單了，學(xué)生要一邊牢記老師的指導，一邊自己動(dòng)腦琢磨，這也就鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)腦能力。大部分化學(xué)實(shí)驗都比較復雜，一個(gè)學(xué)生不能夠單獨完成，而是需要兩個(gè)學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成，學(xué)生們需要互相配合，通力合作，這樣的實(shí)驗也可以鍛煉學(xué)生們的團隊協(xié)助能力。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應用策略
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣
從前的化學(xué)實(shí)驗都是為了證明課本上的理論，只是一種重復性的`演示實(shí)驗，學(xué)生們提不起興趣。例如：在講到氫氣的時(shí)候，教師一般會(huì )舉氫氣球中有氫氣，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子，就會(huì )使教學(xué)顯得單薄無(wú)趣。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來(lái)制造氫氣的實(shí)驗，學(xué)生們就會(huì )馬上產(chǎn)生興趣。此時(shí)如果教師的演示實(shí)驗仍不能讓學(xué)生們滿(mǎn)足興趣，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項實(shí)驗，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習起來(lái)更加快樂(lè )，教師的教學(xué)過(guò)程也變得輕松順暢了。
�。ǘ╅_(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，拓展教學(xué)思維
在進(jìn)行趣味實(shí)驗的時(shí)候，化學(xué)教師可以安排由幾個(gè)學(xué)生一起完成同一個(gè)實(shí)驗。在這樣的實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生們需要分清職務(wù)，互相配合，共同完成實(shí)驗過(guò)程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗的時(shí)候，就需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合。有的同學(xué)負責清洗和切割海帶，有的同學(xué)負責擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架，有的同學(xué)負責給燒杯加入蒸餾水和攪拌，有的學(xué)生負責向濾液中滴入硫酸、過(guò)氧化氫，有的同學(xué)負責將濾液分離，有的學(xué)生負責對分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負責寫(xiě)觀(guān)察報告，還有的同學(xué)負責清理儀器等等。在這樣的周密配合中，學(xué)生們得到交流合作的機會(huì )，還能促進(jìn)同學(xué)感情。同學(xué)們在親手操作的時(shí)候，觀(guān)察實(shí)驗的角度改變了，視野也就改變了，對化學(xué)知識有了新的認識，思路也就開(kāi)闊了。
�。ㄈ⿲W(xué)生親自動(dòng)手，培養學(xué)生能力
除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗之外，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段。在進(jìn)行實(shí)驗之前，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗，并對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行詳細的講解，對實(shí)驗的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復的講解，直到每個(gè)學(xué)生都掌握為止。這樣細心的，不厭其煩的講解，能幫助學(xué)生加深對實(shí)驗過(guò)程的記憶和理解，也能保證學(xué)生在接下來(lái)的親自實(shí)驗中不會(huì )因為操作錯誤而造成實(shí)驗失敗。例如：對實(shí)驗中可能出現危險的情況，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅，硫酸液的存放要求，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強調講解，以保證學(xué)生不會(huì )出現危險。在實(shí)驗的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀(guān)察學(xué)生們的操作情況，對錯誤的操作進(jìn)行及時(shí)的糾正，對學(xué)生們沒(méi)有注意到的事項要進(jìn)行及時(shí)的解釋說(shuō)明。在實(shí)驗的最后，也要監督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗器材的整理和清理工作，幫助學(xué)生們養成善始善終的好習慣。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生們又動(dòng)手又動(dòng)腦，還需要精細的觀(guān)察和準備，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗了學(xué)生們的協(xié)作能力。
三、結論
綜上所述，要想讓學(xué)生們在愉快氛圍中學(xué)習化學(xué)知識，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內容，讓化學(xué)實(shí)驗變得富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識學(xué)得更多，對化學(xué)的理解也更加深入�；瘜W(xué)教師也要結合高中化學(xué)教學(xué)內容，不斷探索更多的，更有趣的化學(xué)實(shí)驗，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內容，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，來(lái)提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
參考文獻：
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高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文7
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，以實(shí)驗操作為基礎進(jìn)行教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最基本的特征�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的好壞直接影響著(zhù)化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著(zhù)化學(xué)教學(xué)在學(xué)生生活與學(xué)習中的現實(shí)意義，影響著(zhù)學(xué)生科學(xué)素養的整體發(fā)展狀況。新課程標準的提出為高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)挑戰的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的機遇。新課程改革雖然嚴重沖擊了高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現有局面，令現有的實(shí)驗教學(xué)弊端盡顯無(wú)余，但是也對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的革新提供了充足的理論基礎。下面我就對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀進(jìn)行反思分析，并以行之有效的對策進(jìn)行個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的闡述，希望以此推進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的全面進(jìn)步。
一、現存高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的具體現狀
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，化學(xué)實(shí)驗成了越來(lái)越重要的輔助力量。傳統的機械化教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足化學(xué)實(shí)驗的發(fā)展需要，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生主體全面發(fā)展的需要。以新課程理論為視角進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的審視，就會(huì )發(fā)現其中隱藏的主觀(guān)問(wèn)題與客觀(guān)問(wèn)題。
1.教學(xué)目標不夠明確
在傳統的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師只注重化學(xué)實(shí)驗結論的傳授，而忽視學(xué)生學(xué)習興趣和方法的培養；只注重化學(xué)成績(jì)的高低，而忽視學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)展，導致化學(xué)實(shí)驗教學(xué)嚴重脫離學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。
2.教學(xué)觀(guān)念過(guò)于保守
傳統的高中化學(xué)教學(xué)將實(shí)驗作為鞏固基礎理論知識的附屬品,甚至部分教師并未意識到實(shí)驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的`重要性，只看重實(shí)驗最終的結果與結論，而忽視實(shí)驗過(guò)程中細節的認知；只看重基礎理論要點(diǎn)的鞏固，而忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師占據著(zhù)實(shí)驗操作的主體地位，學(xué)生只是盲目地跟從與觀(guān)察，這不僅嚴重禁錮了學(xué)生探索求知的欲望，還阻礙了學(xué)生的創(chuàng )新能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養和發(fā)展。
3.教學(xué)內容不夠合理
在高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)中，教學(xué)內容過(guò)于陳腐、單調、繁瑣、龐雜、無(wú)序。教學(xué)的內容僅僅是教材、大綱的規范，導致學(xué)生只是盲目、被動(dòng)地接受，有些實(shí)驗現象更是強加給學(xué)生，導致學(xué)生主體的發(fā)展受到嚴重限制。
4.教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化
傳統的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)嚴重忽略了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性、探究性、系統性與層次性，教學(xué)的過(guò)程過(guò)于形式化與流程化，導致學(xué)生的內在需求未能得到充分挖掘和滿(mǎn)足，導致素質(zhì)教育未能得到真正落實(shí)。
5.教學(xué)評價(jià)過(guò)于片面
高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)評價(jià)，往往只注重結果的好壞，而不關(guān)注教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)僅僅是通過(guò)分數的高低進(jìn)行片面的測評，導致教學(xué)發(fā)展水平停滯不前，導致教學(xué)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到反饋和解決。
6.教學(xué)條件過(guò)于落后
一項化學(xué)實(shí)驗離不開(kāi)各項條件的支持，離不開(kāi)場(chǎng)地、設備、人力等條件的輔助。隨著(zhù)基礎教育的不斷深化改革，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革亦呈現白熱化趨勢。社會(huì )經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了更加嚴格的標準，然而部分學(xué)校的實(shí)驗設備與師資力量，根本無(wú)法滿(mǎn)足現代化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展，從而使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)停滯不前。
7.學(xué)生層次存在差異
由于存在地區經(jīng)濟、城鄉學(xué)生動(dòng)手能力等各方面的差異，學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面存在比較明顯的差異。所以有些學(xué)生實(shí)驗無(wú)法真正讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這就導致部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗課興趣降低，求知欲望下降。
二、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改進(jìn)的具體措施
1.設定明確、清晰的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是由教師和學(xué)生共同參與、共同努力的遞進(jìn)過(guò)程。在高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)中，教師要遵循化學(xué)實(shí)驗的客觀(guān)規律，要以特定的化學(xué)實(shí)驗需求為基礎，以教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習發(fā)展為整體進(jìn)行教學(xué)目標的綜合性定義。高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標的設定要注重一定的發(fā)展性、可行性、挑戰性與達成性，要以化學(xué)理論知識、實(shí)驗操作以及學(xué)生情感態(tài)度的有機結合為最終目標。
2.轉變傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念
教育學(xué)生、培養人才是一種社會(huì )化行為，是全社會(huì )、各個(gè)學(xué)校的主要責任。提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，首先要轉變社會(huì )教育觀(guān)念，明確化學(xué)實(shí)驗在社會(huì )發(fā)展中的作用與價(jià)值，以此培養優(yōu)秀的社會(huì )型人才；其次，要轉變學(xué)校的教學(xué)觀(guān)念，端正學(xué)校領(lǐng)導的教學(xué)態(tài)度，加大化學(xué)實(shí)驗課程的資金投入與實(shí)踐設置，為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展購置充足的儀器設備，為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，以此來(lái)保證高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有序進(jìn)行。
3.轉變學(xué)生為化學(xué)實(shí)驗操作主體
新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)要以新課標理念為改革的主要基礎，要明確學(xué)生本位在教學(xué)中的重要位置。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗操作、制訂化學(xué)實(shí)驗計劃和方案，使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與實(shí)驗，加深學(xué)生對于實(shí)驗過(guò)程、意義的深入理解與吸收。引導學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗的方式多種多樣，教師可以以實(shí)驗為媒介，為學(xué)生創(chuàng )設多樣化、探究式的教學(xué)情境，引導學(xué)生相互探索、相互求知，從而實(shí)現學(xué)生個(gè)性差異能力的培養。
4.借助信息技術(shù)的特性?xún)?yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容
新課改在課程內容方面強調實(shí)驗課程必須堅持開(kāi)放性原則，強調教育教學(xué)與現代科學(xué)技術(shù)之間的融合關(guān)系。以信息技術(shù)作為外在力量進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與智能化、信息化、數字化、科技化相結合，為學(xué)生構建真實(shí)、形象、生動(dòng)、趣味的教學(xué)情境。以信息技術(shù)為教學(xué)載體，可以將復雜的、難懂的、抽象的化學(xué)實(shí)驗知識轉化為形象的、具體的操作過(guò)程；以信息技術(shù)的形象、生動(dòng)改變傳統沉悶的教學(xué)環(huán)境，以此營(yíng)造生動(dòng)、活躍的化學(xué)實(shí)驗氛圍；以信息技術(shù)的多樣性與廣泛性突破化學(xué)實(shí)驗的局部限制，以此拓展教學(xué)內容、延伸學(xué)生視野；以信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性與豐富性進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的多變演示與逐層分解演示，以此引導學(xué)生深刻掌握化學(xué)實(shí)驗的內在本質(zhì)。
5.以多元化形勢進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)評價(jià)
新課程十分注重教學(xué)評價(jià)，強調評價(jià)結論的客觀(guān)性、科學(xué)性與強化性。新時(shí)期，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革必須以明確的教育方針為評價(jià)前提，以學(xué)校的教育目標為評價(jià)標準，以現代化的、科學(xué)化的、多元化的教學(xué)評價(jià)方式測評化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的始末，測評學(xué)生的實(shí)驗操作能力、操作方法、操作態(tài)度等。高中化學(xué)實(shí)驗操作能力是綜合能力的一種表現形式，只有以多樣化的評價(jià)方式對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)、全面、系統的測評，才能真實(shí)評判出教師的教和學(xué)生的學(xué)是否偏離正確的教學(xué)思想路線(xiàn)，才能及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的矛盾與突出問(wèn)題，才能使教師及時(shí)掌握學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗操作上的實(shí)際困難與不足。例如，可以通過(guò)對器械的使用、設備的使用等進(jìn)行操作規范的評價(jià)，可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗有無(wú)想象和創(chuàng )新來(lái)評價(jià)學(xué)生的思維表達能力。
6.通過(guò)培訓提高化學(xué)實(shí)驗教師的綜合教學(xué)水平
在知識文化日益更新的時(shí)代，教師要注重自身化學(xué)文化知識與實(shí)驗技能的培訓，注重自身文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養，使自身能夠緊密跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步，使自身能夠更廣泛地掌握現代化學(xué)實(shí)驗技能，從而為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展奠定堅實(shí)而有力的基礎�？傊�，新課標下的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，必須以明確的教學(xué)目標為前提，以全面的教學(xué)觀(guān)念為指導，以先進(jìn)的信息技術(shù)為條件，以合理、多元的教學(xué)評價(jià)為后備力量，實(shí)現高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的量化與質(zhì)化的飛躍。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文8
一、高中化學(xué)實(shí)驗綠色化的意義
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著(zhù)經(jīng)濟與科技的的進(jìn)步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過(guò)程中也摻雜著(zhù)對環(huán)境、對人類(lèi)的危害，因此應不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的首要選擇�；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著(zhù)國家的發(fā)展與進(jìn)步，但研究的過(guò)程會(huì )給人類(lèi)環(huán)境造成威脅，甚至還會(huì )造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對其充滿(mǎn)恐懼。因此，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過(guò)程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)，它可以?xún)?yōu)化教師的實(shí)驗方案，減少實(shí)驗產(chǎn)生的污染，也通過(guò)綠色化教學(xué)的有效實(shí)施，引導學(xué)生樹(shù)立正確的綠色觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生更加愛(ài)護環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀(guān)念更加符合社會(huì )可持續發(fā)展的要求。
二、高中化學(xué)實(shí)現綠色化的策略
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的綠色意識
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標準，在實(shí)驗操作過(guò)程中做到精準的藥品用量，及時(shí)回收處理廢棄物，合理運用實(shí)驗裝置，嚴格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴格執行的同時(shí)也要求學(xué)生嚴格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現一些不正確使用化學(xué)物品而導致的污染和危害，讓學(xué)生認識到不正確使用的后果。促進(jìn)學(xué)生綠色觀(guān)念和環(huán)保意識的'形成和提高。
�。ǘ┲笇ЬG色化學(xué)方法
教師可以通過(guò)讓學(xué)生在選擇合適的反應原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實(shí)驗經(jīng)驗，要求其盡量在各個(gè)環(huán)節和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導學(xué)生學(xué)會(huì )降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅定戰勝污染的決心。
�。ㄈ┛刂茖�(shí)驗產(chǎn)生的污染
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫(xiě)時(shí)已經(jīng)嚴格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實(shí)驗會(huì )產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實(shí)驗所用藥品、藥量不多，但是，反復和累計的實(shí)驗相加所用的藥量是不可估計的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復雜而且也難處理，因此，教師應該積極的規范學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程，在正式實(shí)驗前反復的練習，在學(xué)生反復練習的過(guò)程中細心指導出錯誤并及時(shí)改正，避免實(shí)驗錯誤造成的反復實(shí)驗以及有害物質(zhì)的再次運用。長(cháng)期以往不僅使學(xué)生養成良好的練習習慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
�。ㄋ模┗厥仗幚韽U物
對廢物的及時(shí)處理和回收能夠有效地節省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實(shí)驗所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實(shí)驗后及時(shí)地回收，像實(shí)驗所用到的煤油等類(lèi)似實(shí)驗物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會(huì )存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進(jìn)行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實(shí)驗中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強三廢的處理和回收，降低實(shí)驗成本，減少有毒物質(zhì)排放。
�。ㄎ澹┮幏端幤酚昧�
教材中關(guān)于實(shí)驗的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來(lái)表達藥品的用量，導致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實(shí)驗的順利實(shí)施，也增加了實(shí)驗的成本。例如：在硫酸根離子檢驗的試驗中，學(xué)生往往根據個(gè)人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應該在實(shí)驗前著(zhù)重強調大量氯化鋇溶于水會(huì )產(chǎn)生的有毒物，過(guò)量的使用氯化鋇后轉成廢液會(huì )污染水和土壤。這樣不僅加強了學(xué)生的節約和環(huán)保意識，也提高了實(shí)驗過(guò)程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實(shí)驗物質(zhì)的反應裝置串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行循環(huán)實(shí)驗，減少其體外漏，或是把一些零散的實(shí)驗，有效的合并在一起，既省時(shí)又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結語(yǔ)
通過(guò)對綠色實(shí)驗方案的不斷更新、完善，使實(shí)驗器材更加安全，實(shí)驗物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實(shí)施的過(guò)程中會(huì )遇到種種問(wèn)題，但只要不斷地創(chuàng )新、發(fā)掘一定能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗綠色化的推進(jìn)，教師要以自身為準則，嚴格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應社會(huì )可持續發(fā)展的需要。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文9
�。�摘要］高中階段的教育受到傳統教學(xué)和考試的影響，在大部分高中課堂教學(xué)中，教師大多重視知識點(diǎn)的應試講解而忽略了對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，探討分析如何提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的意義。
�。�關(guān)鍵詞］新課改；實(shí)驗教學(xué)；質(zhì)量提升；高中化學(xué)
在高中化學(xué)知識的學(xué)習中，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗和學(xué)習化學(xué)實(shí)驗知識是非常重要的，它可以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對于學(xué)生探究化學(xué)知識也有著(zhù)重要的作用。但是目前，在許多高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師仍采用講授實(shí)驗的方式授課，這嚴重影響了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習興趣和熱情。因此，在新課程改革的背景下，改革化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。
一、端正學(xué)生態(tài)度，精心設計教學(xué)
首先，教師引導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作時(shí)，需要端正學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗態(tài)度，規范化學(xué)實(shí)驗操作。其次，在課前教師需要對整個(gè)化學(xué)實(shí)驗操作有一個(gè)精心的安排，根據化學(xué)實(shí)驗操作的`具體內容進(jìn)行綜合考慮，對可能出現的學(xué)生隨意使用試管、酒精燈和相關(guān)溶劑的現象采取預防措施，使得化學(xué)實(shí)驗操作教學(xué)可以按照教學(xué)預設進(jìn)行。教師通過(guò)課前精心設計，可以較好地培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習興趣，從而避免出現一些學(xué)生盲目進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，不能夠很好地理解化學(xué)知識和進(jìn)行化學(xué)操作的情況，有效提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
二、轉變教學(xué)方式，引發(fā)主動(dòng)探究
在傳統的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，多數是教師在課堂上演示化學(xué)實(shí)驗并講解相關(guān)的化學(xué)知識，最后由師生一起總結相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗知識點(diǎn)和實(shí)驗操作步驟。但是這種填鴨式的教學(xué)方式是不能培養學(xué)生的化學(xué)探究意識的，同樣不能適應新課程改革的要求。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中要轉變化學(xué)教學(xué)方式，多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，參與到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，這樣才能培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師應根據化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容采用合理的教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的化學(xué)探究意識。例如，在教學(xué)人教版教材必修１“粗鹽提純”實(shí)驗時(shí)，教師可根據學(xué)習能力和學(xué)習水平將學(xué)生劃分為幾個(gè)實(shí)驗小組，以小組為單位進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗。接著(zhù)，請小組學(xué)生公布自己的設計方案，并針對每組的實(shí)驗方案提出相關(guān)的安全注意事項，使得每組的粗鹽提純實(shí)驗可以順利進(jìn)行。每組學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作時(shí)，教師可從旁指導或啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行操作，這樣才能較好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促學(xué)用結合
為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作和順利完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，教師在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作之前需要對教學(xué)實(shí)驗進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解和熟記實(shí)驗操作步驟，這樣才能很好地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究思維。高中生對于化學(xué)實(shí)驗操作已經(jīng)有了一定的了解，對于即將進(jìn)行的實(shí)驗，他們肯定也有自己的想法和實(shí)驗設計。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)要及時(shí)給予學(xué)生方法指導，指引學(xué)生正確的實(shí)驗方向，這樣才能達到化學(xué)實(shí)驗的目的。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師應該注重將書(shū)本上的化學(xué)知識和實(shí)際生活中的化學(xué)知識相結合，這樣才能逐漸培養學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣，讓學(xué)生認識到化學(xué)知識的重要性，從而讓學(xué)生將書(shū)本上的化學(xué)知識運用到日常的生活實(shí)際當中。例如，在人教版高中化學(xué)教材中介紹了蒸餾和萃取實(shí)驗，學(xué)生應該對這部分知識有所掌握。教師可以讓學(xué)生運用化學(xué)知識和家庭中的簡(jiǎn)單道具來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，如“怎樣使渾濁的水變成可以飲用的自來(lái)水”“如何消除水中的沉積物”等。又如，學(xué)習完成酸堿溶液后，教師可以請學(xué)生想一想如何利用現有的設備進(jìn)行雨水ｐＨ值的測定。通過(guò)這樣的一些小實(shí)驗，不僅可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)課本知識和實(shí)驗原理，還能夠很好地培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，這對于學(xué)生學(xué)習高中化學(xué)實(shí)驗是非常有幫助的�？傊�，隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展和對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養的重視，傳統的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方式已不能適應當前教育教學(xué)改革的要求。作為一名高中化學(xué)教師，應該積極轉變自身的觀(guān)念，尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，這樣才能促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提升。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文10
【摘要】在新課標背景下，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)已被提出了新的更高要求。需要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎上，使學(xué)生掌握必要的基本實(shí)驗技能與方法，意識到實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習中的重要性。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的核心支柱，能夠改變高中化學(xué)教學(xué)現狀，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)實(shí)驗教學(xué)；策略；探討
在新時(shí)代下，“放羊式”、“鴨填式”傳統教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求，各方面存在的問(wèn)題日益突顯。隨著(zhù)教學(xué)改革不斷深入，教師在貫徹、落實(shí)新課標理念的同時(shí)，需要充分利用各種教學(xué)資源，為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷探索全新的教學(xué)模式，優(yōu)化已有的教學(xué)方法，有效解決化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷突顯實(shí)驗教學(xué)在新課程中的重要地位，為新時(shí)期我國高中教學(xué)事業(yè)真正走上素質(zhì)教育道路提供有利的保障。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設有利的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的眼球，調動(dòng)他們學(xué)習化學(xué)學(xué)科的積極性，使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中，充分展現他們在教學(xué)中的主體地位，教師只需要扮演好協(xié)助者、輔助者的角色。以“加熱條件下鈉和氧氣的反應”為例，教師可以先根據實(shí)驗內容，合理設置問(wèn)題情境，積極引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出各種猜想和假說(shuō)。并以小組為單位，進(jìn)行談?wù)�，設計可行的實(shí)驗方案，在試驗中進(jìn)行證實(shí)。比如，如果直接把鈉放在空氣中加熱，便會(huì )得到白色的固體，并不是淡黃色的。為此，可以以該問(wèn)題為核心，展開(kāi)討論。而在討論過(guò)程中，學(xué)生會(huì )意識到鈉在加熱過(guò)程中極有可能會(huì )發(fā)生其它的反應。教師也可以巧妙地引出過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。即過(guò)氧化鈉在和空氣中的水、二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應后，會(huì )生成白色的碳酸鈉。如果想要得到淡黃色的過(guò)氧化鈉，則必須改進(jìn)已有的實(shí)驗裝置，需要在純氧氣中進(jìn)行。通過(guò)小組討論，改進(jìn)實(shí)驗裝置，對應的實(shí)驗效果也得到了進(jìn)一步優(yōu)化，還能巧妙地過(guò)渡到本堂課教學(xué)內容上，學(xué)生也能更好地理解所學(xué)的新知識，并應用到實(shí)踐中，并能感受化學(xué)實(shí)驗的微妙，科學(xué)具有的嚴謹性。進(jìn)而，有利于他們認真對待實(shí)驗操作，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，注重課堂演示實(shí)驗
化學(xué)知識來(lái)源于生活，和日常生活息息相關(guān)，需要充分利用真實(shí)的生活情境，創(chuàng )設有效的趣味情境，進(jìn)行演示實(shí)驗。由于化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為核心的學(xué)科，具有較強的實(shí)踐性，教師要意識到課堂演示的重要性。以“利用硫酸亞鐵、氫氧化鈉來(lái)制備對應的氫氧化亞鐵為例，在該實(shí)驗中，教師可以先采用常規的實(shí)驗方法來(lái)制備氫氧化亞鐵。具體來(lái)說(shuō)，先要把氫氧化鈉逐滴滴入對應的硫酸亞鐵中。在化學(xué)反應結束之后，并沒(méi)有看到白色沉淀。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生相互間進(jìn)行討論，為什么在試驗中沒(méi)有看到白色的'氫氧化亞鐵沉淀？在討論過(guò)程中，學(xué)生可以得出這樣的結論：是因為氫氧化亞鐵在氧化過(guò)程中，被空氣中的氧氣氧化了。如果想要得到白色沉淀，需要在隔絕空氣的下進(jìn)行實(shí)驗。教師可以例舉出一些關(guān)于隔絕空氣的例子，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識點(diǎn)。進(jìn)而，在實(shí)驗過(guò)程中，教師需要在滴加氫氧化鈉的時(shí)候，需要滴管深入到準備好的油狀灌輸液面下，使整個(gè)實(shí)驗過(guò)程都處于隔絕空氣的狀態(tài)下。而經(jīng)過(guò)該實(shí)驗之后，并沒(méi)有達到想要的實(shí)驗效果，還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。教師可以引出高考中相關(guān)的實(shí)驗題目，制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗。主要是在利用稀硫酸和鐵的基礎上制作出硫酸亞鐵，產(chǎn)生的氫氣會(huì )將溶解在原來(lái)溶液中的空氣排出。并在利用氣壓差的基礎上，把之前裝好的氫氧化滴入，這時(shí)便能看見(jiàn)白色的絮狀沉淀。在優(yōu)化實(shí)驗方案的過(guò)程中，學(xué)生也能更加準確、全面地觀(guān)察演示實(shí)驗。在此基礎上，教師可以叫一些學(xué)生來(lái)操作優(yōu)化后那個(gè)得出白色沉淀的實(shí)驗，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識靈活應用到實(shí)踐中，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力。
三、注重實(shí)驗報告，提高學(xué)生的實(shí)驗能力
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師要對實(shí)驗報告引起重視，巧妙地引導學(xué)生去觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中的每個(gè)細節，詳細而準確地記錄實(shí)驗現象，準確分析各種實(shí)驗現象，加以解釋?zhuān)贸鱿嚓P(guān)結論。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生知道需要觀(guān)察的方面，怎樣觀(guān)察，如何準確記錄。同時(shí)，還要讓學(xué)生知道在實(shí)驗報告中需要準確應用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己觀(guān)察到的各種現象。比如，在描述鈉和水反應現象的時(shí)候，學(xué)生不能這樣描述：漂在水面上，在水中跳來(lái)跳去。這就使對應的實(shí)驗報告不具有其嚴謹性，無(wú)法作為相關(guān)實(shí)驗得出的理論依據�？偠灾�，在新形勢下，采取各種有效的措施不斷優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是非常必要的。它可以改變高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，優(yōu)化教師教學(xué)方法，極大地3提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，它可以幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，逐漸對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地把所學(xué)的理論知識應用到實(shí)踐操作中，有利于提高學(xué)生各方面的能力，特別是動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，成為新時(shí)代需要的高素質(zhì)綜合型人才。同時(shí)，在一系列化學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生也能更好地體驗、感悟，具備嚴謹的科學(xué)思想，為更高階段的學(xué)習埋下伏筆。在此過(guò)程中，學(xué)校也要對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)引起重視，不斷優(yōu)化已有的實(shí)驗設備，化學(xué)實(shí)驗能力考核方式。從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，我國高中教學(xué)事業(yè)也能步入更高的發(fā)展階段，擁有更好的發(fā)展前景。
參考文獻：
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作者:白杜義樂(lè ) 單位:內蒙古興安盟科右前旗第一中學(xué)
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文11
摘要：化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗的方式，提升化學(xué)學(xué)習水平�；瘜W(xué)知識對于高中生來(lái)說(shuō)生澀難懂，學(xué)習時(shí)有著(zhù)一定的學(xué)習難度。這也是在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的目的，教師指導高中生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生親自體會(huì )實(shí)驗效果，進(jìn)行知識探索，幫助學(xué)生理解記憶化學(xué)知識內容。
關(guān)鍵詞：三步法；高中生；化學(xué)實(shí)驗
培養學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，需要分三個(gè)步驟，將化學(xué)知識內容由淺入深，由表及里的進(jìn)行傳遞，灌輸化學(xué)知識的同時(shí)，提升高中生學(xué)習化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升化學(xué)探究能力。
1“第一步”，教師控制指導
在學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗時(shí)，需要教師制定清晰的教學(xué)計劃，目的是保證高中生順利的完成化學(xué)實(shí)驗計劃，提升高中生的實(shí)驗控制能力和實(shí)驗控制水品，進(jìn)行縝密的實(shí)驗指導和實(shí)驗預習。實(shí)驗前，強調化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中需要注意的實(shí)驗事項，保證學(xué)生們實(shí)驗安全。在進(jìn)行“亞鐵離子檢驗”的化學(xué)實(shí)驗時(shí)，教師需要介紹幾種重要的鐵的化合物。實(shí)驗前精心準備實(shí)驗材料（1）煮沸的蒸餾水配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。（2）在FeSO4溶液中放入小鐵釘，防止溶液出現氧化現象。在實(shí)驗過(guò)程中，先由教師進(jìn)行實(shí)驗演示，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，尤其需要強調操作實(shí)驗儀器時(shí)需要注意的問(wèn)題，例如在使用膠頭滴管時(shí)，它必須在容器上方，不能深入容器或是觸碰容器邊緣，否則將會(huì )影響實(shí)驗效果。當產(chǎn)生實(shí)驗現象時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，在發(fā)生化學(xué)反應時(shí)，反應過(guò)程中生成了灰色的絮狀沉淀，之后灰色沉淀迅速變成灰綠色，最終沉淀變成紅褐色。明顯的化學(xué)反應效果可以很好的`吸引學(xué)生的注意力，在后續的實(shí)驗介紹中，也可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，幫助學(xué)生認真思考，踴躍發(fā)言。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，歸納出以下幾點(diǎn)實(shí)驗問(wèn)題。（1）FeSO4具有較強的還原性，在空氣中放置一定時(shí)間后，就會(huì )被空氣氧化。（2）滴入NaOH溶液時(shí)氧氣也發(fā)生了反應。（3）呈放NaOH溶液時(shí)需要保證試劑瓶的封閉性，保證它與空氣隔絕�；瘜W(xué)實(shí)驗中的化學(xué)反應原理，化學(xué)反應注意事項，以及化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)都是我們在學(xué)習過(guò)程中需要掌握的化學(xué)知識，而化學(xué)實(shí)驗是加深學(xué)生對化學(xué)知識印象的最佳途徑。
2“第二部”半開(kāi)放型的化學(xué)實(shí)驗
隨著(zhù)學(xué)生化學(xué)知識掌握程度的加深，教師可以嘗試著(zhù)給予學(xué)生更多的實(shí)驗空間，為學(xué)生提供實(shí)驗試劑，讓學(xué)生在合理的實(shí)驗范圍內進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗設計。例如在原電池原理的實(shí)驗設計中，就有老師指導過(guò)我們進(jìn)行了這樣的化學(xué)實(shí)驗。首先對實(shí)驗原理進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹銅，鋅以及稀硫酸共同構成了原電池。分析原電池的作用，介紹稀硫酸的使用原理。實(shí)驗過(guò)程中需要準備以下實(shí)驗材料。電極材料：碳棒、鋅片、銅片、鐵釘以及塑料片。需要準備的溶液是稀硫酸、硫酸銅、氯化鈉、蒸餾水和酒精溶液等。因此我們進(jìn)行實(shí)驗時(shí)需要隨堂進(jìn)行實(shí)驗匯報交流以及進(jìn)行有效的實(shí)驗匯報探究。我們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗了解具體的實(shí)驗內容，在實(shí)驗的過(guò)程中了解金屬的活潑性，以及電流流動(dòng)方向。對電解質(zhì)溶液進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗探究，通過(guò)觀(guān)察電池的反應構成狀況，形成對原電池的新的認識，加深我們學(xué)生對原電池的新認知印象，反饋實(shí)驗效果，增強對實(shí)驗內容的認識程度。課本上的知識生澀難度，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習時(shí)出現很大的學(xué)習局限性，我們學(xué)生采用閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習方式理解化學(xué)知識內容是不現實(shí)的，因此需要培養我們的實(shí)踐探索能力，增強對化學(xué)電極認知理解能力，提升學(xué)生對原電池知識的學(xué)習水平。
3“第三步”完全開(kāi)放型
相比較而言，第三部實(shí)驗教學(xué)不好掌控，需要教師擁有一定的實(shí)驗預見(jiàn)性，對實(shí)驗過(guò)程中出現的實(shí)驗狀況進(jìn)行預測，這需要他們具備敏銳的觀(guān)察力和良好的工作指導能力。完全開(kāi)放型的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)就為教師提供一道實(shí)驗題目，讓學(xué)生自主研發(fā)設計化學(xué)實(shí)驗步驟，正確選擇化學(xué)實(shí)驗試劑。介紹實(shí)驗理論完畢后，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗，合理設計化學(xué)實(shí)驗步驟，進(jìn)行實(shí)驗演練，最終得出實(shí)驗結論。比如在Fe2+和Fe3+檢測實(shí)驗中，需要學(xué)生自主選擇實(shí)驗方式，實(shí)驗材料以及實(shí)驗溶液，自主設計實(shí)驗步驟，完成猜想驗證。判斷方式如下（1）根據顏色判定元素性質(zhì)。（2）用pH試紙測定pH值，然后再對照比色卡完成實(shí)驗。（3）使用NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗驗證。（4）使用KSCN溶液進(jìn)行驗證。一個(gè)問(wèn)題具有多種實(shí)驗驗證方式，選擇合適的方式進(jìn)行驗證就能得到最終結論。當然在對這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，是需要學(xué)生掌握所有的化學(xué)實(shí)驗知識點(diǎn)的，這也是化學(xué)考試中的一個(gè)重要考點(diǎn)�！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)正是如此，化學(xué)教師幫助我們學(xué)生打開(kāi)實(shí)驗的大門(mén)，傳授實(shí)驗教學(xué)理論，認真制定實(shí)驗計劃方案，之后由高中生自主選擇實(shí)驗材料去驗證化學(xué)實(shí)驗結果，高中生學(xué)習化學(xué)知識時(shí)需要更好的培養學(xué)習靈感，而教師的職責就是幫助學(xué)生打開(kāi)實(shí)驗學(xué)習的大門(mén)。
4結語(yǔ)
對于化學(xué)實(shí)驗而言，實(shí)驗有著(zhù)鮮明的實(shí)驗特點(diǎn)。進(jìn)行實(shí)驗探究時(shí)，需要圍繞核心的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗假設，對于高中生而言，實(shí)驗對他們學(xué)習的幫助是顯而易見(jiàn)的，在問(wèn)題和假設之中反復論證，學(xué)生對知識概念的理解程度也會(huì )逐漸加深。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文12
摘要：伴隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提升，人們對于精神文明有了更高的追求，因此，國家開(kāi)始大力推進(jìn)素質(zhì)教育變革。在素質(zhì)教育變革中傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新時(shí)期教育變革的需求，必須要加強對教學(xué)方式的創(chuàng )新。高中化學(xué)是教育中非常重要的課程，對于學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐能力的培養有著(zhù)十分重要的作用，因此必須要對高中的化學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)，尤其是要針對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方式。只有讓高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)變得具有趣味性，才能提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗中來(lái)。要想貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就要在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方式做出一定的改變，才能適應新時(shí)期的教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；改進(jìn)研究
高中化學(xué)課程是一門(mén)非常重要的課程，而要想學(xué)好化學(xué)，就必須要以化學(xué)實(shí)驗作為載體，才能提升學(xué)生對化學(xué)知識的認知，提升學(xué)生的實(shí)踐水平和科學(xué)精神。不過(guò)我國傳統的化學(xué)教學(xué)過(guò)分注重理論知識的傳授，忽略了化學(xué)理論知識與實(shí)驗實(shí)踐的結合，造成教學(xué)的質(zhì)量受到限制，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因此我們必須要加強高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的研究。下面文章我們就對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)出現的問(wèn)題進(jìn)行概述，提出了高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)措施，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。
一、我國高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中出現的問(wèn)題
進(jìn)入新時(shí)期，很多傳統的教學(xué)方式不再適用于新時(shí)期的教育環(huán)節。傳統的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)的接受理論知識，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。我們舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，西方發(fā)達國家的化學(xué)教學(xué)一般都是著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度，但是我國傳統的化學(xué)教學(xué)注重理論知識的記憶和背誦，無(wú)法有效契合理論與實(shí)踐的統一，不能有效的培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。而且我國很多高中的化學(xué)課程還在沿襲教師作為教育主體的教學(xué)方式，沒(méi)有相應的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法從根本上掌握化學(xué)知識，在化學(xué)實(shí)驗中也就無(wú)從下手，壓制了學(xué)生的學(xué)習興趣，削弱了學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)知識的好奇心。雖然近些年來(lái)我國針對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了一些改進(jìn)，在一定程度上有不錯的教學(xué)效果，但是我國的化學(xué)教學(xué)理念還處于傳統的思維模式上，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。因此，相關(guān)部門(mén)必須要重視教學(xué)理念的轉變，在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養出具有實(shí)踐能力和科學(xué)精神的新時(shí)期現代化人才，才能適應時(shí)代發(fā)展的潮流。
二、我國高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改進(jìn)研究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗方式
高中化學(xué)知識需要與實(shí)踐進(jìn)行結合，才能更好地提升教學(xué)效果。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到化學(xué)知識的魅力。因此在高中化學(xué)實(shí)驗中，必須要讓學(xué)生樹(shù)立嚴謹的實(shí)驗態(tài)度，深入的參與到化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中去，把課堂上的化學(xué)理論知識與化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行結合，提升教學(xué)效果�；瘜W(xué)實(shí)驗的方式是非常重要的內容，對于學(xué)生的理解有很大的影響，必須要創(chuàng )新科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗方式，才能更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，有了科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗方式，學(xué)生才會(huì )深化對化學(xué)理論知識的理解和認知，加深記憶力，更好地達到教學(xué)目標。
�。ǘ┘訌妼瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的投入
要想從根本上保障高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，一定要加強對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的投入，這是實(shí)現化學(xué)實(shí)驗的基礎，也是必要條件。我國很多的學(xué)校由于缺乏相應的實(shí)驗設施，就削減了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的課程。而且每次的實(shí)驗需要的實(shí)驗材料非常多，對于學(xué)校是一筆不小的開(kāi)支，這也就造成了很多高中沒(méi)有相應的資金支持，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗的機會(huì )降低。因此，高中學(xué)校必須要加強對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)設施和資金的投入，提升化學(xué)實(shí)驗的水平，保障全體學(xué)生都能夠參與到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的.過(guò)程中去。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生參與實(shí)驗的興趣
由于很多學(xué)生化學(xué)理論基礎比較差，對于化學(xué)實(shí)驗有很強的排斥心理，所以教師必須要在理論知識教學(xué)中聯(lián)系實(shí)驗和生活，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗充滿(mǎn)好奇心，并且獨立去探索化學(xué)的奧妙。教師可以在教學(xué)中把難懂生澀的知識點(diǎn)通過(guò)有趣的方式進(jìn)行呈現，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生深入的掌握這些化學(xué)知識內容，培養自身的探索能力。另外，教師還要注意在化學(xué)知識的講解與實(shí)驗教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗的興趣，這樣才能更好的提升化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果和質(zhì)量。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，傳統的化學(xué)教學(xué)過(guò)分的注重理論知識的傳授，忽略了化學(xué)理論知識與實(shí)驗實(shí)踐的結合，造成教學(xué)的質(zhì)量受到限制，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因此我們必須要加強高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的研究。高中化學(xué)是教育中非常重要的課程，對于學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐能力的培養有著(zhù)十分重要的作用，因此必須要對高中的化學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)，尤其是要針對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方式。只有讓高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)變得具有趣味性，才能提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗中來(lái)，促進(jìn)我國高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果的提升。
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高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文13
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量 建議
論文摘 要：高中化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)很重要的作用，化學(xué)教師的實(shí)驗教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際操作，對于完成教學(xué)目標以及提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣也有著(zhù)重要意義。實(shí)驗教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能夠學(xué)習方式的轉變，還能夠培養學(xué)生們的創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力，也是培養學(xué)生創(chuàng )新思維、提高學(xué)生綜合能力的重要手段。筆者將通過(guò)多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗就如何提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行細致的分析與探討，并提出幾點(diǎn)輔助建議以供大家學(xué)習交流。
一、聯(lián)系生活，開(kāi)展情境式教學(xué)
在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現，學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗興趣點(diǎn)并不高，其主要是因為實(shí)驗過(guò)程和效果與實(shí)際生活聯(lián)系較少，只是為了驗證書(shū)本上的理論，所以學(xué)生興趣點(diǎn)得不到激發(fā)。如果我們在化學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行聯(lián)系生活的實(shí)驗和相關(guān)教學(xué)策略，就會(huì )使得學(xué)生的積極性得到提升，并且愿意參加化學(xué)實(shí)驗。在教學(xué)目標的意義上說(shuō)，不僅使得教學(xué)任務(wù)得以完成，而且更重要是增加了學(xué)生們的學(xué)習熱情，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。這就需要教師開(kāi)展情境式的教學(xué)方法，把書(shū)本上的化學(xué)知識盡可能的聯(lián)系實(shí)際生活。比如說(shuō)筆者在講氫氣一課時(shí)，我通常會(huì )舉例公園里面賣(mài)的氣球為什么能飄起來(lái)，是因為里面充進(jìn)了一定量的氫氣。通過(guò)對氫氣的介紹，可以延伸到日常所用的醋酸與電池表面的金屬鋅為什么能夠制造出氫氣，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也鋪墊了教學(xué)情境，更是活躍了課堂學(xué)習氣氛。通過(guò)情景教學(xué)模式還可以刺激學(xué)生主體性意識的發(fā)揮，學(xué)生會(huì )根據生活經(jīng)驗聯(lián)系所學(xué)實(shí)驗對教師進(jìn)行發(fā)問(wèn)，這樣，不僅可以強化學(xué)生所學(xué)知識又能夠培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
二、拓展思維，建立互動(dòng)式教學(xué)模式
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應該轉換教學(xué)思維，要從以前傳統模式下的知識傳播者過(guò)渡到學(xué)生學(xué)習的引導者，幫助學(xué)生獨立開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗，這樣可以大大的發(fā)揮學(xué)生的智力和動(dòng)手能力，也能更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。對于一個(gè)實(shí)驗課程的設計過(guò)程中，教師要考慮全面，不僅要考慮化學(xué)實(shí)驗的難度，還要考慮到學(xué)生們的的知識水平，以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。筆者的教學(xué)方法主要是進(jìn)行小組式實(shí)驗操作，按照學(xué)生的實(shí)際能力水平分為幾個(gè)小組，給出幾個(gè)實(shí)驗方案讓學(xué)生們進(jìn)行討論，找到合適自己小組的實(shí)驗，然后分組開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗，在學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，隨意的進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗，也可以和其他小組進(jìn)行實(shí)驗競賽，這樣不僅使學(xué)生們的學(xué)習興趣大大提高，而且在討論過(guò)程中也能取長(cháng)補短，完善自己所學(xué)知識的`不足，也對個(gè)人實(shí)踐能力以及團隊配合能力有相應的提高。
三、培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗綜合能力
筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現，高中學(xué)生對于化學(xué)試題中的實(shí)驗設計題一直很頭疼，總是不能達到教師的滿(mǎn)意效果。分析其主要原因不外乎兩方面：一方面是這類(lèi)題本身具有一定的綜合性，難度較其他題偏大，而且還需要學(xué)生擁有一定的化學(xué)知識基礎，這類(lèi)題一般主要包括氣體制造、化學(xué)物品提純、以及各儀器設備的連接以及相應化學(xué)計算等。另一方面，學(xué)生平時(shí)學(xué)習中大多只是看教師的實(shí)驗操作，或者在完成實(shí)驗后沒(méi)有仔細完成實(shí)驗操作報告，對于出現的現象沒(méi)有進(jìn)行思考。要解決學(xué)生在學(xué)習化學(xué)中的此類(lèi)問(wèn)題，就要求教師重視對化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)，教師應認識到化學(xué)學(xué)科與社會(huì )和生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系，要以現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為主，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的應用，把化學(xué)試題上的知識放在學(xué)生基礎知識上來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。教師應該讓學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗后，仔細寫(xiě)好實(shí)驗報告，并且要對于化學(xué)實(shí)驗中的注意事項要進(jìn)行刻意的指導。然后在下節課堂中對于之前學(xué)生所操作的實(shí)驗進(jìn)行討論，分析實(shí)驗中出現的問(wèn)題和改進(jìn)措施，以此加深學(xué)生實(shí)驗印象，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們對于化學(xué)試題中的實(shí)驗設計題就不會(huì )太陌生，做起來(lái)也能得心應手。學(xué)生綜合能力的培養需要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，教師應該適當的引導學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，做到對于所學(xué)知識的靈活掌握，這樣就可以很好的提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的學(xué)習質(zhì)量，目前高考的壓力不僅對學(xué)生也對老師都產(chǎn)生了很大壓力，所以在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際應用上還做得不夠，這就要求我們廣大教師要在適當情況下進(jìn)行相應的調整，努力培養學(xué)生的全面綜合能力，而非只是為了應對考試，這對于學(xué)生綜合素養的培養有著(zhù)重要意義。
四、總結
綜上所述，要想提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，客觀(guān)上就要求教師既要把握高中化學(xué)課程的要求，又要改變傳統教學(xué)方式，更新化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的方法，通過(guò)以上幾種方式，可以很好地輔助化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高，但僅僅這幾點(diǎn)是不夠的，還需要我們廣大教師在未來(lái)時(shí)間里積極探索、積極創(chuàng )新，只有這樣，才能夠把化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，幫助學(xué)生更好地學(xué)習化學(xué)，來(lái)促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的作用。
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高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文14
一、當前高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教師教學(xué)理念出現偏差
由于深受應試教育理念的影響，許多高中化學(xué)教師對實(shí)驗教學(xué)課程沒(méi)有一個(gè)正確的認識，過(guò)于注重對化學(xué)理論知識的講授，在化學(xué)實(shí)驗課堂上教師為學(xué)生設定了學(xué)習步驟，學(xué)生根本沒(méi)有機會(huì )去獨立猜想和驗證，教師并沒(méi)有注重對學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養，而是將重點(diǎn)放在高考理論知識方面，這樣就導致高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂效率無(wú)法提升。
2.濫用多媒體技術(shù)
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的廣泛推廣，越來(lái)越多的教師發(fā)現多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，可以對一些較為枯燥抽象的教學(xué)內容進(jìn)行模擬展示，讓學(xué)生更為直觀(guān)、形象的理解教學(xué)知識。但是很多高中化學(xué)教師盲目的使用多媒體技術(shù)，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂中學(xué)生成為了實(shí)驗的欣賞者，教師將實(shí)驗過(guò)程制作成課件，讓學(xué)生邊觀(guān)看邊教學(xué)，這其實(shí)與傳統黑板式教學(xué)模式?jīng)]什么區別，學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，對化學(xué)實(shí)驗知識掌握不牢固，所以高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量效果不明顯。
3.實(shí)驗教學(xué)與理論知識不符
很多高中化學(xué)教師認為實(shí)驗教學(xué)與理論知識沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，其實(shí)這是錯誤的，實(shí)驗教學(xué)需要理論知識作為支撐，而理論知識也需要實(shí)驗教學(xué)加以驗證和提升。高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂中，化學(xué)教師習慣采用填鴨式教育模式，強制要求學(xué)生記憶理論內容，即便是有一些實(shí)驗，也是實(shí)驗目的不明確，根本不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，無(wú)法對理論知識加以論證，這樣就出現了實(shí)驗與理論知識脫節的現狀。
二、提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率的.有效措施
1.加強教師教學(xué)理念的轉變
要想提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率，必須要加強教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，要在正確的教學(xué)理念引導下去進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。教師要多學(xué)習成功的教學(xué)案例。要通過(guò)學(xué)習其他教師的成功案例，來(lái)分析自己實(shí)驗教學(xué)中的不足之處，這樣就可以加深教師對教學(xué)觀(guān)念的認知，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，要讓學(xué)生參與到實(shí)驗中來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識轉變?yōu)閷?shí)踐能力，這樣就可以提高教師的教學(xué)水平。
2.合理運用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)如何合理利用，可以快速提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)改革速度。所以高中化學(xué)教師必須要熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，要建立在正確認識和科學(xué)使用基礎上，讓學(xué)生在多媒體實(shí)驗中能夠得到啟發(fā)，并對所學(xué)的化學(xué)理論知識加以鞏固。因為很多化學(xué)教學(xué)知識都十分枯燥，如果光靠理論講解，學(xué)生很難理解，教師可以利用多媒體強大的模擬功能來(lái)幫助教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解、掌握知識。例如，在氨溶于水的噴泉實(shí)驗中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作實(shí)驗課件，在實(shí)驗中可以演示出噴泉產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生認真觀(guān)察，可以有效分析噴泉形成的原理，結合化學(xué)理論知識，會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到成就感。
3.確定學(xué)生的主體地位
在高中化學(xué)實(shí)驗課堂中，教師可以先給學(xué)生講述實(shí)驗理論，然后要給予學(xué)生充分的準備時(shí)間，讓學(xué)生按照教師給出的提示操作實(shí)驗，在這個(gè)過(guò)程中教師主要是以旁觀(guān)者的身份出現，對學(xué)生實(shí)驗操作不規范的地方給予相應糾正、指導，教師要給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生能有機會(huì )自己獨立操作實(shí)驗，這樣學(xué)生就可以深刻了解實(shí)驗的關(guān)鍵所在，在實(shí)驗中彰顯個(gè)性，激發(fā)潛能，快速掌握實(shí)驗技能。例如，教師可以在課堂上設計一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗，主要是為了驗證“水能滅火亦能生火”。教師要給學(xué)生準備金屬鈉材料，給學(xué)生提供相關(guān)實(shí)驗資料，讓學(xué)生自己去設計實(shí)驗步驟，教師只需給予適當指導即可，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看鈉在水中燃燒的現象，就會(huì )明白水能生火的原理。
4.要對教材上的實(shí)驗進(jìn)行重新設計
高中化學(xué)教師要對現行教材進(jìn)行創(chuàng )新，尤其是在備課時(shí)，要加強對化學(xué)實(shí)驗的設計，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，將實(shí)驗目的與課堂內容相結合，對實(shí)驗課堂內容進(jìn)行相應調整，讓實(shí)驗更加貼近生活、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗求知欲望，能夠引導學(xué)生參與到實(shí)驗之中，這樣不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還可以培養學(xué)生探究意識。例如，如Na2O2與CO2的反應實(shí)驗，我們只需在一個(gè)干凈的干燥管中間放置干燥劑（CaCl2），兩端放入少量疏松的玻璃棉，然后將干燥管的細口對準蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就會(huì )燃燒。如此設計操作簡(jiǎn)單、現象明顯。綜上所述，實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要形式，教師要重視實(shí)驗教學(xué)，以課改為指導思想，將理論學(xué)習與實(shí)踐探索結合起來(lái)，在實(shí)踐中創(chuàng )新與總結，快速提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文15
實(shí)驗教學(xué)對于高中化學(xué)教學(xué)而言非常重要．在實(shí)驗過(guò)程中，不僅能將學(xué)生學(xué)過(guò)的理論知識融入其中，而且為學(xué)生對于化學(xué)問(wèn)題的探究提供了平臺，能夠讓學(xué)生深入理解與感受化學(xué)原理．要想提升實(shí)驗教學(xué)的整體成效，教師可以有針對性地融入信息技術(shù)．這不僅能讓實(shí)驗教學(xué)的形式更加豐富多樣，并且能為實(shí)際教學(xué)過(guò)程帶來(lái)有價(jià)值的輔助，提升學(xué)生對于實(shí)驗教學(xué)的參與積極性，讓學(xué)生從實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中得到有益的收獲．
一、捕捉不易觀(guān)察到的實(shí)驗現象
信息技術(shù)可以有很多不同的使用方式，能夠發(fā)揮的效用也有各種不同的體現．利用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生捕捉到一些用常規方法難以捕捉的實(shí)驗現象，讓學(xué)生對于化學(xué)反應的每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細節都有很好的把握．這有利于學(xué)生對實(shí)驗的理解與認知．學(xué)生對于實(shí)驗的整體把握是建立在學(xué)生對于實(shí)驗現象的觀(guān)察與捕捉之上的，然而很多實(shí)驗現象卻不容易清晰地呈現出來(lái)，這些流失的實(shí)驗現象往往會(huì )成為學(xué)生實(shí)驗學(xué)習中的缺失．而利用信息技術(shù)，這一問(wèn)題能夠得到完善．有些常規狀態(tài)下不容易操作或者演示的實(shí)驗，可以透過(guò)信息技術(shù)清晰直觀(guān)地呈現出來(lái)，讓學(xué)生對于實(shí)驗現象有更加清晰的觀(guān)察，從而提高實(shí)驗教學(xué)效果．例如，在做“電解飽和食鹽水”實(shí)驗時(shí)，通過(guò)實(shí)物投影可以呈現傳統演示實(shí)驗中學(xué)生不易觀(guān)察到的現象，陰陽(yáng)兩極產(chǎn)生的小氣泡可以清晰地得到呈現，陽(yáng)極產(chǎn)生的淡淡的黃綠色氣體，學(xué)生通過(guò)對比就可以得出結論，陽(yáng)極有氯氣生成;實(shí)驗結束后在陰極附近滴入兩滴酚酞溶液，陰極區域溶液顏色變紅色，學(xué)生容易得到結論，陰極附近有堿性物質(zhì)生成，從而使學(xué)生對電解飽和食鹽水實(shí)驗有直觀(guān)的了解與感受．實(shí)物投影在實(shí)驗現象不容易捕捉的實(shí)驗教學(xué)中能夠發(fā)揮促進(jìn)作用，不僅能夠幫助學(xué)生清晰地獲知這些實(shí)驗現象，而且能夠讓學(xué)生推導出相應的結論．
二、對于視頻影像的.靈活使用
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，視頻影像可以發(fā)揮輔助效果．不是所有的化學(xué)實(shí)驗都可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示．有些危險的實(shí)驗，不僅不能讓學(xué)生獨立操作，教師在課堂教學(xué)中也不具備實(shí)驗演示的教學(xué)條件．然而，有的實(shí)驗非常重要，有必要讓學(xué)生對于實(shí)驗過(guò)程有較好的觀(guān)察與了解，這樣才能夠加深學(xué)生對于實(shí)驗原理的理解與認知．對于這樣的實(shí)驗教學(xué)內容，可以發(fā)揮視頻影像的輔助作用，教師通過(guò)將實(shí)驗操作流程制作成相應的視頻影像給學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中了解實(shí)驗流程工藝，進(jìn)而深化對于相關(guān)實(shí)驗原理的理解與體會(huì )．例如，“硫酸亞鐵銨的制備”實(shí)驗操作步驟和所涉及的實(shí)驗儀器較多，課堂教學(xué)中一般難以演示．為了彌補這一教學(xué)缺憾，教師可以把相應的實(shí)驗過(guò)程制作成視頻，剪輯后在課上播放．這樣，既能使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗操作步驟和相關(guān)實(shí)驗儀器的使用，又能讓學(xué)生感受到實(shí)驗工作者的艱辛，從而讓學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗的操作方式與工藝流程．又如，在講“石油的煉制”時(shí)，由于各種因素的限制，學(xué)生不可能去煉油生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)參觀(guān)，而學(xué)生又想象不出石油化工工業(yè)生產(chǎn)的情境．通過(guò)視頻，讓學(xué)生觀(guān)看石油化工生產(chǎn)的設備和工藝流程，學(xué)生能直觀(guān)地認識這個(gè)實(shí)驗過(guò)程，也能領(lǐng)會(huì )其中涉及的一些化學(xué)原理．
三、發(fā)揮動(dòng)畫(huà)模擬技術(shù)的輔助效果
動(dòng)畫(huà)模擬技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的使用比較有限．教師如果善于靈活利用這一技術(shù)，就能使化學(xué)教學(xué)效率得到提升．在高中階段的化學(xué)學(xué)習中，有機化學(xué)是重要的組成部分，這部分知識由于較為抽象，給學(xué)生的理解過(guò)程帶來(lái)一定障礙．有些化學(xué)物質(zhì)的結構、構成等，教師可以采用動(dòng)畫(huà)模擬技術(shù)制作一些相應的課件，讓學(xué)生在觀(guān)看這些生動(dòng)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)片段的過(guò)程中有效了解相關(guān)物質(zhì)的構成特征．這樣，不僅讓知識教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，而且學(xué)生對于知識的理解更加透徹．例如，在講“乙酸乙酯的制備”實(shí)驗時(shí)，教師可以運用動(dòng)畫(huà)軟件把乙酸與乙醇反應的斷鍵部位及新鍵的形成機理形象地展示出來(lái)．學(xué)生清楚地從屏幕中看到乙酸分子中的羥基和乙醇分子羥基上的氫原子從原分子上斷開(kāi)后“手拉手”形成了水，剩余部分結合成新的物質(zhì)乙酸乙酯．這樣，不僅讓化學(xué)物質(zhì)的反應過(guò)程直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，而且讓學(xué)生對反應的機理有一個(gè)清晰認識．總之，在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，信息技術(shù)的有效使用能夠為知識教學(xué)帶來(lái)促進(jìn)作用．利用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生捕捉到一些用常規方法難以捕捉的實(shí)驗現象，讓學(xué)生對于化學(xué)反應的每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細節都有很好的把握．
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