論文的基本思路
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的論文的基本思路，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論文的基本思路1
一、經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革的基本思路
1.1 目前高校相關(guān)的政策和經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的定位
目前,高校除了在課堂上講解和傳授經(jīng)濟管理理論知識以外,更加注重對學(xué)生的實(shí)際能力的培養,并且也積極的形成里各種各樣的教學(xué)模式。高校是培養優(yōu)秀人才重要的搖籃,在高校實(shí)施經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)能夠大大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,還能夠培養出更多的更優(yōu)秀的綜合型人才,不斷地提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和社會(huì )實(shí)踐能力。高校對人才的培養有了較高的認識度,就更加注重加強對學(xué)生實(shí)驗能力教學(xué)和實(shí)習教學(xué),想各種各樣的方法來(lái)籌集資金建立高校實(shí)驗室,形成一系列獨具特色的實(shí)驗教學(xué)模式,經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗室也建立相應的管理制度,以及對實(shí)驗室管理的相關(guān)辦法,形成了比較完善的政策方針和制度管理。
高校在培養高素質(zhì)人才過(guò)程中,經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)占用十分重要的地位,其對高校培養學(xué)生所發(fā)揮出來(lái)的作用也是不可替代的,經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)同經(jīng)濟管理理論教學(xué)、企業(yè)實(shí)習教學(xué)等等一樣重要�，F在高校都有經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的想法和認識,對建成的經(jīng)濟管理實(shí)驗室也有了初步的指導思想,努力實(shí)現經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)資源共享化,努力實(shí)現經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)場(chǎng)景真實(shí)化,努力實(shí)現經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)管理標準化等。高校應該在這樣的思想指導下,努力建設一支由專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)隊伍,將努力提高經(jīng)濟管理教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力作為最終目標,緊緊圍繞實(shí)驗改革教學(xué),充分利用先進(jìn)的管理理念以及實(shí)驗教學(xué)體系,努力實(shí)現經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)優(yōu)勢資源共享,努力建成一支集人才培養、實(shí)驗教學(xué)、研究服務(wù)于一體的特色教學(xué)模式,努力做到經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)具有示范作用。
1.2經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革的基本思路
經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革總體指導思想是:將培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力,提高經(jīng)濟管理教學(xué)質(zhì)量作為目標,充分利用先進(jìn)的信息技術(shù),將實(shí)驗教學(xué)與專(zhuān)業(yè)內容緊密融合,并且實(shí)現多種學(xué)科相互交叉相互滲透,實(shí)現經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)體系的有機融合。
首先,優(yōu)化經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)體系。在實(shí)驗教學(xué)的體系上,應該具有多層次化、標準化、模塊化,設計的經(jīng)濟管理實(shí)驗應該具備綜合性,應該建設一系列不同方面的實(shí)驗平臺,如:基礎實(shí)驗平臺、綜合實(shí)驗平臺、創(chuàng )新實(shí)驗平臺、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗平臺等等,充分實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)驗之間相互融合,多種學(xué)科知識之間相互滲透的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)體系。經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)必須實(shí)現模塊化,不同模塊之間有相互的聯(lián)系與區別,根據不同的專(zhuān)業(yè)、不同的教學(xué)內容,而將需要使用的模塊自由組合,使得經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)突出重點(diǎn),發(fā)揮出十分重要的作用。經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)應該將試驗與專(zhuān)業(yè)理論區分開(kāi),按照實(shí)驗教學(xué)的要求,形成一系列具有特色的實(shí)驗教學(xué)體系,同時(shí)將經(jīng)濟與管理實(shí)驗教學(xué)區分開(kāi),充分利用經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢,在滿(mǎn)足教學(xué)課時(shí)的同時(shí),不斷地提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
其次,注重經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)教材建設和實(shí)驗教學(xué)模式。學(xué)校應該利用學(xué)校的師資力量,積極地去爭取國家級的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)教材,并且根據自身的發(fā)展,積極的探索和研究,努力出版屬于自己甚至是全國的實(shí)驗教材。此外,還應該在經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革,建立先進(jìn)的信息化平臺,充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù),讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行課程的選擇以及相關(guān)試驗的互動(dòng)等等,逐漸形成開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)和管理。
最后,努力建設一支專(zhuān)業(yè)水平高、事業(yè)心強、思想作風(fēng)好、工作效率高的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)隊伍。高校積極開(kāi)展經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)內容的相關(guān)講座,努力做到讓人人到能夠參與到實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中來(lái),都能夠主動(dòng)的關(guān)心實(shí)驗教學(xué),營(yíng)造一種強烈的實(shí)驗教學(xué)氛圍,盡可能的吸引更多的教師積極主動(dòng)的參與經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)。
二、經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革的措施
2.1 經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)體系改革措施
經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革應該建立專(zhuān)業(yè)基礎性實(shí)驗平臺,這種基礎性的實(shí)驗平臺主要是針對專(zhuān)業(yè)基礎性課程,讓學(xué)生能夠掌握各種最基本的實(shí)驗軟件,為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎;應該建立專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗平臺,這種實(shí)驗平臺主要是針對課程內容比較重要,并且內容不得綜合性不強的課程,這樣能夠讓學(xué)生對難點(diǎn)知識深入的了解,為以后的綜合實(shí)驗打下基礎;應該建立綜合實(shí)驗平臺,這種實(shí)驗平臺主要是針對實(shí)驗內容比較豐富,綜合性比較強,高校應該根據各自課程安排情況,適當的調整綜合性實(shí)驗教學(xué)課程;應該建設專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗平臺,這類(lèi)實(shí)驗是將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)驗融合在一起進(jìn)行綜合設計的,對學(xué)生提出了更高的要求,要求掌握比較全面的基本理論知識,具備一定的實(shí)驗能力,是一種綜合性最強,適應性最高的實(shí)驗教學(xué)。
2.2 經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)內容改革措施
高校進(jìn)行經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革,應該具備良好的實(shí)驗設備和良好的實(shí)驗環(huán)境,實(shí)驗情景應該盡可能的貼近真實(shí)情況,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,大幅度提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。高校應該開(kāi)設不同符合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)驗教學(xué)課程,能夠積極的引導學(xué)生主動(dòng)地去探討,充分的挖掘學(xué)生的潛能,努力提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,培養學(xué)生養成團隊協(xié)作精神。在實(shí)驗教學(xué)內容設計上應該更貼近生活,注意專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗內容之間的聯(lián)系,根據實(shí)驗設計的不同層次,以及不同的學(xué)科實(shí)驗要求,努力將實(shí)驗做成模塊化,更具創(chuàng )造性和研究性的實(shí)驗內容。
2.3 經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)方法和手段改革
高校培養的人才更好的滿(mǎn)足社會(huì )的要求,經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的模式應該進(jìn)行多樣化設計。實(shí)驗教學(xué)應該改變傳統的教學(xué)方法和方式,應該實(shí)現以“學(xué)”為中心的實(shí)驗教學(xué)方法。實(shí)驗教學(xué)應該以學(xué)生為主體,教師起引導作用,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、討論、互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識,讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中積極探索,研究合作。實(shí)驗教學(xué)應該引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗技術(shù),改變傳統的實(shí)驗技術(shù)方法,充分利用先進(jìn)的計算機技術(shù),建立實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )平臺,并在此平臺上實(shí)現網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)。此外,還應該采用先進(jìn)的實(shí)驗考核方法,新的考核體系應該充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、總結
為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要,高校應該培養出更多更加優(yōu)秀的人才,同時(shí)高校應該積極探索經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的方法和思路,改變傳統的教學(xué)模式,努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力,讓培育出來(lái)的人才更好更快的適應社會(huì )環(huán)境。在進(jìn)行經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)改革過(guò)程中,高校應該讓教師積極主動(dòng)參與到整個(gè)實(shí)驗教學(xué)改革過(guò)程,讓他們體驗教學(xué)改革所發(fā)揮出來(lái)的優(yōu)勢,努力在校園內營(yíng)造一種實(shí)驗教學(xué)改革的氛圍,并且對在改革過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題積極探討,提出相應的改進(jìn)措施。
論文的基本思路2
課堂教學(xué)是教師向學(xué)生傳授知識的基本途徑之一,但是,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)向學(xué)生灌輸方方面面的知識點(diǎn)是遠遠不夠的,更重要的是使學(xué)生領(lǐng)會(huì )思考問(wèn)題的基本思路、基本方法。因為人的一生都需要不斷學(xué)習,而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間畢竟是非常有限的,我們應該使之具備自主學(xué)習的能力,即掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與方法。在《成本會(huì )計》的教學(xué)中,將基本思路貫穿于各知識點(diǎn)的講授中對于學(xué)好這門(mén)課程尤為重要。
《成本會(huì )計》的核心教學(xué)內容是:將企業(yè)一定期間發(fā)生的各項生產(chǎn)費用(包括材料費、人工費、折舊費、外購動(dòng)力費、制造費用、輔助生產(chǎn)費用等)采用一定的技術(shù)方法,分配給各成本計算對象,從而計算出各成本計算對象的完工產(chǎn)品總成本及單位成本。在成本計算的過(guò)程中,涉及到多種費用的分配。由于每種費用的性質(zhì)不同,因此所使用的方法也不相同,而每種費用的分配方法又是多樣的,如輔助生產(chǎn)費用的分配方法就有直接分配、交互分配、計劃分配等五種;完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費用的分配方法則有七種之多。在教學(xué)過(guò)程中,如果把各種費用的各種分配方法分別作為知識點(diǎn)來(lái)要求學(xué)生掌握,這是非常困難的。但是,不管是哪種費用的哪種分配方法,其中都貫穿著(zhù)一條基本思路、基本方法,在教學(xué)過(guò)程中必須把這種思路、方法傳達給學(xué)生,使學(xué)生能夠在這種思路的引導下舉一反三,并具備自主學(xué)習的能力。
無(wú)論采用何種方法分配何種費用,都需要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題:首先是確定分配對象,即這些費用應計入哪些成本費用類(lèi)賬戶(hù);其次是確定分配方法,即各成本費用賬戶(hù)應計入的金額如何分配計算。
一、確定分配對象
確定各種費用分配對象的基本原則是:誰(shuí)受益誰(shuí)承擔,即:如果是為生產(chǎn)產(chǎn)品直接耗用的,則計入“生產(chǎn)成本”賬戶(hù);車(chē)間組織管理生產(chǎn)耗用的計入“制造費用”賬戶(hù);行政管理部門(mén)耗用的計入“管理費用”賬戶(hù);銷(xiāo)售部門(mén)耗用的計入“銷(xiāo)售費用”賬戶(hù)。例如工資費用分對象的確定(下表是某企業(yè)某月份工資費用發(fā)生情況):生產(chǎn)工人的工資應計入“生產(chǎn)成本”賬戶(hù);車(chē)間管理人員的工資計入“制造費用——**車(chē)間”賬戶(hù);行政管理人員工資計入“管理費用”賬戶(hù);銷(xiāo)售人員工資計入“銷(xiāo)售費用”賬戶(hù)。學(xué)生只要掌握住“誰(shuí)受益誰(shuí)承擔”的原則,也就可以掌握各種費用的分配對象的確定, 而不需要分別不同費用一一去記憶。
二、確定分配方法
在確定分配方法時(shí),首先要明確哪些賬戶(hù)承擔的費用金額可以直接計入,哪些賬戶(hù)承擔的費用金額分配計算后計入,即間接計入。通常情況下,“制造費用、管理費用、銷(xiāo)售費用”等賬戶(hù)承擔的費用金額均屬于直接計入,而“生產(chǎn)成本”賬戶(hù)應承擔的費用金額一般屬于間接計入。仍以工資費用的分配為例,車(chē)間管理人員的工資7000元直接計入“制造費用”賬戶(hù);行政管理人員的工資12150元直接計入“管理費用”賬戶(hù),銷(xiāo)售部門(mén)人員工資32600元直接計入“銷(xiāo)售費用”賬戶(hù)。而生產(chǎn)工人工資計入“生產(chǎn)成本”賬戶(hù)則不然,由于“生產(chǎn)成本”賬戶(hù)要按成本計算對象設置明細賬,如在品種法下要按產(chǎn)品品種設置明細賬,而大多數企業(yè)都不止生產(chǎn)一種產(chǎn)品,因此生產(chǎn)工人的工資就必須通過(guò)分配計算才能計入各種產(chǎn)品的成本明細賬中。也就是說(shuō),只有屬于間接計入的情況(通常是指計入“生產(chǎn)成本”賬戶(hù)的金額),我們才會(huì )討論分配計算方法的問(wèn)題。在進(jìn)行分配計算時(shí),先要選擇分配標準,分配標準的選擇對于計算結果是否合理至關(guān)重要,然后根據分配標準進(jìn)行分配計算。為了使學(xué)生更深刻的理解分配計算過(guò)程, 我們可以以生活中最常見(jiàn)、最易懂的例子來(lái)闡述其中的道理。
例:某班元旦晚會(huì )共采購100個(gè)橘子,準備分給班內三個(gè)小組的同學(xué)。
(1)分配要合理,首先必須確定合適的分配標準。在這種情況下,所采購橘子的數量通常是根據班級人數而定,因此最合理的分配標準就是每組的人數。假設一組20人;二組14人;三組16人。
(2)計算每人應分得橘子個(gè)數=100/20+14+16=2(在成本會(huì )計中稱(chēng)為分配率)
(3)計算每組應分得的橘子數量
一組:2×20=40 二組:2×14=28三組:2×16=32
為了使學(xué)生更好的理解分配標準的選擇對于分配結果合理的重要性,還可以給出另外一個(gè)例子:上述班級三個(gè)小組的同學(xué)到某果園幫助采摘橘子,第一組采摘13箱,第二組采摘20箱,第三組采摘17箱,共獲得100個(gè)橘子的勞動(dòng)報酬,將這100個(gè)橘子分給三個(gè)小組的同學(xué)。
(1)選擇分配標準。這次分配應以每組采摘橘子的箱數作為分配標準,而不應以每組的人數作為分配標準,因為勞動(dòng)報酬是與勞動(dòng)成果的多少密切相關(guān)的,而與人數的多少無(wú)關(guān)。
(2)計算每采一箱應分得的橘子數=100/13+20+17=2
(3)計算每組應分得的橘子數量
一組:2×13=26 二組:2×20=40三組:2×17=34
我們可以把上述淺顯的道理應用于成本會(huì )計各項生產(chǎn)費用的分配計算中,通常包括三個(gè)步驟:(一)首先必須選擇與所分配費用密切相關(guān)的因素作為分配標準,只有這樣才能保證分配結果的合理性。如將生產(chǎn)工人工資分配計入各種產(chǎn)品的生產(chǎn)成本時(shí),我們通常采用各種產(chǎn)品的生產(chǎn)工時(shí)作為分配標準,因為在計時(shí)工資制下,工資費用的多少與工作時(shí)間相關(guān),而在分配直接材料費時(shí)則不能選擇生產(chǎn)工時(shí)作為分配標準。(二)其次是根據選定的分配標準計算費用分配率,通過(guò)上述的例子可以歸納出:分配率等于被分配的費用除以各分配對象的分配標準之和。(三)最后計算各分配對象應分配的金額,通過(guò)上例子顯而易見(jiàn),其等于費用分配率乘以各分配對象的分配標準。我們仍以上述工資匯總表中資料為例,假如該企業(yè)生產(chǎn)甲乙兩種產(chǎn)品,本月甲產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)為20xx小時(shí),乙產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)為4000小時(shí)。
那么:工資費用分配率=120 000/20xx+4000=20
甲產(chǎn)品應承擔的工資費用=20×20xx=40000
乙產(chǎn)品應承擔的工資費用=20×4000=80000
上述的費用分配過(guò)程,包括分配對象的確定以及各對象應計費用金額的計算,在實(shí)際工作中都是通過(guò)編制費用分配表來(lái)體現的。如下列工資費用分配表。
工資費用分配表
費用分配表在實(shí)際工作中起到原始憑證的作用,我們據以編制記賬憑證,登記成本費用明細賬,從而完成費用分配、成本計算過(guò)程。
學(xué)生只要領(lǐng)會(huì )了這個(gè)思路、理解了這個(gè)道理,就不會(huì )為眾多的計算公式所累,就會(huì )輕松地學(xué)好成本會(huì )計。
論文的基本思路3
�、鸥攀霾牧洗笠�。所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。
�、铺岢鲋行恼擖c(diǎn)。這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀(guān)點(diǎn)是至關(guān)重要的。如果觀(guān)點(diǎn)提煉得不準確，文章就會(huì )跑題，后面的文字寫(xiě)得再好也無(wú)濟于事了。
�、菄@中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。這部分是議論文的主體，應通過(guò)擺事實(shí)講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。分析說(shuō)理過(guò)程中既要廣泛展開(kāi)，闡述一般規律，又要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)清現實(shí)意義。
�、冉Y尾呼應開(kāi)頭�；蜻M(jìn)一步強調論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求。
特別提醒：材料作文中作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運用到寫(xiě)作過(guò)程中。
論文的基本思路4
關(guān)鍵詞：勞技課；教學(xué)；思路；綜合性；實(shí)踐
一、開(kāi)設勞技課的必要性
1.素質(zhì)教育的必然要求
素質(zhì)教育提倡的是動(dòng)手能力、創(chuàng )造力和想象力，這同時(shí)也是勞技課的基本教學(xué)思想和核心價(jià)值所在。勞技課課程的開(kāi)展順應了素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，旨在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，這對于學(xué)生的健康成長(cháng)和能力的培養是至關(guān)重要的。積極地開(kāi)展勞技課，能夠極大地豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生在處理實(shí)際生活和學(xué)習中的問(wèn)題，因此，學(xué)好這門(mén)課是至關(guān)重要的，是素質(zhì)教育改革的必然要求。
2.時(shí)代發(fā)展的內在需要
社會(huì )的發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程要求的是綜合性發(fā)展的人才，而傳統的教育則在很大程度上忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養，即沒(méi)有充分地重視勞技課的學(xué)習和開(kāi)始�，F如今的社會(huì )發(fā)展需要更多的實(shí)踐性人才，對于人才的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力有很高的要求，所以，開(kāi)設勞技課是十分有必要的�，F在很多學(xué)校只注重學(xué)生最后的學(xué)習結果和分數，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，從而束縛了很多學(xué)生的思維，縮小的學(xué)生的視野，不利于綜合性人才的發(fā)展和培養，所以說(shuō)，積極地開(kāi)設勞技課是社會(huì )實(shí)際的內在要求。
二、勞技課教學(xué)的基本特點(diǎn)
1.注重動(dòng)手能力的培養
勞技課教學(xué)與傳統教學(xué)的明顯區別是它更加重視學(xué)生動(dòng)手能力的提高，讓學(xué)生在實(shí)際的問(wèn)題解決和實(shí)踐應用中有更強的戰斗性和操作能力，這種能力不是天生的，而必須依靠后天的學(xué)習和培養。動(dòng)手能力在當今社會(huì )的發(fā)展中是十分重要的，是對人才培養的本質(zhì)要求。這個(gè)特征決定了勞技課的課堂必須是生動(dòng)的，能夠極大地突破傳統的教學(xué)氛圍。勞技課在實(shí)際的教學(xué)中，充分地把握了各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和區別，在這個(gè)認知的基礎之上加強有針對性的動(dòng)手和操作能力的訓練，可以極快地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.旨在提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力是一個(gè)國家的靈魂所在，同樣對于個(gè)人而言，創(chuàng )新能力也是不可或缺的，勞技課課程的開(kāi)設恰恰為中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供了一個(gè)較為寬闊的平臺。在勞技課上，學(xué)生通過(guò)對不同學(xué)科的研究及分析，進(jìn)而進(jìn)行必要的操作和實(shí)踐。在對具體問(wèn)題的分析過(guò)程中學(xué)生的理性思維得以充分地鍛煉，學(xué)生的創(chuàng )新能力得到很大的提升，這是勞技課教學(xué)的核心價(jià)值所在，學(xué)生應該將這個(gè)過(guò)程充分地把握好，才能在勞技課的課堂上得到最大限度的培養，提高自己的綜合素質(zhì)。
三、勞技課教學(xué)的思路探究
1.讓學(xué)生積極參與動(dòng)手探究的過(guò)程
勞技課是以實(shí)驗和具體操作為基礎的學(xué)科，所以，在勞技課的教學(xué)過(guò)程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，并積極地引導學(xué)生，讓他們的思維得到最大限度的拓寬。在勞技課的課堂上，學(xué)生要充分地把握一分一秒的時(shí)間，讓自己在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中充分地發(fā)揮自己的能力。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)踐的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生一步步地進(jìn)行實(shí)驗探究和實(shí)際操作。教師必須強調學(xué)生動(dòng)手能力的培養，親身體會(huì )實(shí)踐過(guò)程。由于勞技課的教學(xué)重點(diǎn)不是理論上的認識而重在探究和操作，所以，學(xué)生必須積極地動(dòng)手參與實(shí)際的探究，這是極為重要的一點(diǎn)。
2.適當地引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新
勞技課不屬于純理論的研究，但并非說(shuō)這些理論不重要，理論上的認識是為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識應用于實(shí)際的操作中。作為教師，要善于積極地引導學(xué)生，放寬他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。廣泛地吸取各學(xué)科的知識，這對于充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力是至關(guān)重要的。教師要起到積極的引導作用，應善于把握學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和各學(xué)科的知識概況和聯(lián)系，讓學(xué)生的創(chuàng )造能力得到充分的發(fā)揮。要做到積極地引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，就要充分地鼓勵學(xué)生在學(xué)習中積極地提問(wèn)，做到有問(wèn)必答，讓學(xué)生的需求得到最大的滿(mǎn)足。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于開(kāi)闊學(xué)生的思路，并在講課的過(guò)程中善于穿插多方面的知識，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到最大限度的培養。
3.將教學(xué)思想滲透到實(shí)際教學(xué)中
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，是離不開(kāi)合適的教學(xué)思想作為指導的。所以，教師在講課的過(guò)程中應善于將基本的教學(xué)思想有創(chuàng )造性地移植到學(xué)生的思想中去，保證學(xué)生在實(shí)際的操作和探究中，能夠找到合適的理論和思想作為實(shí)踐的依據。比如，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要善于把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，做到有教無(wú)類(lèi)、因材施教。只有如此，才能夠讓每個(gè)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，從而大大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生對勞技課的認識和學(xué)習，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還要多多與學(xué)生進(jìn)行交流，將他們的想法告訴老師，雙方要進(jìn)行適當的交流和認識，這對于勞技課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著(zhù)積極的意義。
勞技課在初中的素質(zhì)教育中占據著(zhù)不可忽視的地位，它對于學(xué)生的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力都有著(zhù)極為重要的作用，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要善于把握實(shí)際操作的關(guān)鍵點(diǎn)，并在實(shí)驗操作中充分地發(fā)揮創(chuàng )作力，讓學(xué)生的能力得到最大限度的培養，為素質(zhì)教育的改革創(chuàng )造條件，為社會(huì )的發(fā)展提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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論文的基本思路5
摘要：
通過(guò)對區域性城市發(fā)展的理論分析，對我國區域性中心城市功能的實(shí)證分析，可以看出完善區域性中心城市功能不僅是區域經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中的必然選擇，也是中心城市發(fā)展的客觀(guān)的規律和趨勢。
關(guān)鍵詞：
區域性中心城市 擴散效應 聚集效應
一）引言
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步完善與發(fā)展，城鎮化的道路的選擇已經(jīng)成為經(jīng)濟理論研討的熱點(diǎn)。關(guān)于城鎮化的道路最早的理論是德國經(jīng)濟地理學(xué)家沃而特.克離思塔特（Waiter Christaller）于1933年提出的，理論的主要焦點(diǎn)是市區或中心地區的存在給它們周?chē)牡貐^提供了商品與服務(wù)，于是諸如零售、批發(fā)、銀行業(yè)務(wù)、保險和閑暇等服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)者都要為他們的設施確定區位，以贏(yíng)得消費者的支出 。同時(shí)他指出作出這樣的選擇有兩個(gè)原因：1）生產(chǎn)廠(chǎng)家必須選擇地址以便得到最低限度的需求；2）消費者愿意購買(mǎi)商品而愿意走的距離。這個(gè)理論被公認是有效的說(shuō)明了城鎮為什么存在，是什么決定了它們的發(fā)展以及它們在地區和國家里的次序是如何排列的理論。
最近一個(gè)時(shí)期，加快我國城鎮化進(jìn)程是我國經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)重大戰略。未來(lái)我國城鎮化的基本構想是大中小城市和小城鎮協(xié)調發(fā)展。主要內容是：在著(zhù)重發(fā)展小城鎮的同時(shí)，積極地發(fā)展中小城市，完善區域性中心城市功能，發(fā)揮大城市的輻射帶作用，提高各類(lèi)城市的規劃和綜合管理水平，走出一條符合我國國情的城鎮化的道路。所以區域性中心城市的建設對于我國的經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)十分重要的戰略意義。
本文的安排是這樣的：首先 界定區域性中心城市的定義與其功能；其次，分析我國區域中心城市發(fā)展的一些存在的問(wèn)題；最后，結合我國的區域中心城市發(fā)展中存在的問(wèn)題提出一些基本思路和對策建議。
二）對區域性中心城市內涵的界定
中心城市是相對于經(jīng)濟區和城鎮體系而言的，對與一般城市來(lái)講，是指在經(jīng)濟上有著(zhù)重要的地位，在政治和文化生活中起著(zhù)關(guān)鍵作用的城市，它具有較強的吸引能力和輻射能力，同時(shí)有著(zhù)綜合的服務(wù)能力；從區域的角度上講，區域中心城市是經(jīng)濟區域中的經(jīng)濟發(fā)達，功能完善，能夠滲透和帶動(dòng)周邊地區經(jīng)濟發(fā)展的行政社會(huì )組織和經(jīng)濟組織的統一體。中心城市是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展到一定的階段的產(chǎn)物，是區域經(jīng)濟的一個(gè)極核點(diǎn)：從規模上和結構上表現為區域經(jīng)濟的增長(cháng)中心，它是周?chē)鞘械脑鲩L(cháng)極。
具體地講，中心城市的基本特征有如下的幾個(gè)方面：
1） 經(jīng)濟集中程度高，規模大，勢力強。中心城市是區域經(jīng)濟活動(dòng)的聚集點(diǎn)和經(jīng)濟 交流的樞紐，它的經(jīng)濟規模比較可觀(guān)，整體實(shí)力比較雄厚，其GDP和人均GDP高于區域的平均水平。這是區域性中心城市的最基本的經(jīng)濟特征，是發(fā)揮其巨大的經(jīng)濟作用的基礎。
2） 社會(huì )分工發(fā)達，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化。區域性中心城市社會(huì )化生產(chǎn)程度高，生產(chǎn)的社會(huì )分工細致，協(xié)作緊密，是專(zhuān)業(yè)分工協(xié)作最強的地方。另外，這種分工協(xié)作不僅發(fā)生在城市的內部，而且蔓延到周?chē)牡貐^和更遠的地方，與其他的城市的分工和協(xié)作增強了區域性中心城市的發(fā)展能力，競爭能力和組織區域經(jīng)濟的能力。
3） 科研能力強，人口素質(zhì)高。區域中心城市是先進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的聚集地，是區域人才，技術(shù)，科研等聚集的地方。這里不僅有水平高的高等院校，而且有先進(jìn)的和高水平的科研人才與先進(jìn)的科研設備。
4） 具有較強的綜合服務(wù)能力和較完備的基礎設施；同時(shí)是經(jīng)濟文化管理和社會(huì )文化的中心。
基于以上的認識，區域中心城市具有下面的功能：
1） 聚集與擴散功能：先來(lái)看區域中心城市的聚集功能，美國著(zhù)名的城市理論家劉易斯.芒富特指出：城市作為一個(gè)封閉型的本質(zhì)功能是將各種社會(huì )成分集中起來(lái)，并為它們提供一個(gè)封閉的場(chǎng)所，使之能最大限度地相互作用。對于聚集的功能，英國城市理論學(xué)家艾別日澤.霍華德形象地稱(chēng)之為“磁力”。中心城市的聚集功能主要源于它的規模效應，市場(chǎng)效應，信息效應，以及人才效應。其次來(lái)看區域中心城市的擴散功能，磁力理論是這樣解釋城市的擴散功能的：通過(guò)城市的磁場(chǎng)的作用磁化了物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，換言之被磁化的載體即使離開(kāi)了城市，進(jìn)而到了偏遠的小山村，他仍然帶有城市的“烙印”，成為傳播城市文明的重要的媒介物。這樣區域中心城市在不斷地聚集成為發(fā)展極的同時(shí)，也存在著(zhù)擴散效應。
聚集與擴散效應是有一定的規律，具體表現如下：首先，聚集與擴散隨著(zhù)中心城市的綜合勢力的提高而提高，關(guān)于這一點(diǎn)與物體之間的萬(wàn)有引力一樣，區域中心城市對外界的作用是隨著(zhù)城市的“質(zhì)量”的提高而增強，然而“質(zhì)量”在一開(kāi)始是模糊不清的，但是隨著(zhù)專(zhuān)家的多年的探索已經(jīng)變得比較清晰了，“質(zhì)量”是城市的綜合實(shí)力。其次聚集和擴散效應是隨著(zhù)傳輸費用的提高而呈現衰退的趨勢。最后，聚集與擴散的效應趨向于生產(chǎn)力布局的優(yōu)區位，中心城市是經(jīng)濟區綜合性的最優(yōu)區位點(diǎn)，所以它也自然而然地成為生產(chǎn)力的指向目標，吸引著(zhù)各種生產(chǎn)要素的聚集，并由此吸引著(zhù)更為廣泛的經(jīng)濟活動(dòng)，形成了經(jīng)濟活動(dòng)的新的聚集；這種新的聚集由提高了區域中心城市的優(yōu)區位功能，增強了聚集與擴散力。
2）區域中心城市的多方面功能與作用：首先區域中心城市具有市場(chǎng)經(jīng)濟的內生優(yōu)勢，企業(yè)是市場(chǎng)的主題，區域中心城市的活力是與市場(chǎng)經(jīng)濟中的企業(yè)活力緊密正相關(guān)的；其次，區域中心城市的產(chǎn)業(yè)結構外向度高，有利于對外經(jīng)濟的合作，它是工業(yè)和各種服務(wù)業(yè)的聚集地，因而具有綜合經(jīng)濟功能，產(chǎn)業(yè)結構層次和外向度高，主導產(chǎn)業(yè)基本是輸出產(chǎn)業(yè)，域中心城市擁有大量的資本，同時(shí)它也可以吸引外地的資本；再次，基礎設施是發(fā)揮中心城市經(jīng)濟功能的基本保證；最后，區域中心城市具有科技創(chuàng )新與擴散作用，同時(shí)它的管理機構健全，具備經(jīng)濟調節的功能。
區域中心城市是國民經(jīng)濟主要增長(cháng)點(diǎn)，所以發(fā)展和完善區域中心城市是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要內容，也是我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟完善的一項重要任務(wù)。
三）我國區域中心城市發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題
在我國的區域中心城市的發(fā)展的歷程中，總體而言取得了巨大的成就，但是在這期間仍然有不少的問(wèn)題：筆者認為可以從內在方面和外在方面來(lái)分析我國的現實(shí)。
首先從內在方面來(lái)講，筆者從以下幾個(gè)方面說(shuō)明：
1）多數的地區級的城市的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對滯后。進(jìn)而影響了城市的基本功能的完善和發(fā)揮�？傮w而言我國的地區級的城市的產(chǎn)業(yè)結構呈現“二三一”的格局，即第二產(chǎn)業(yè)占主導地位,交通運輸、郵電通信、金融保險以及科教文化等各種社會(huì )事業(yè)發(fā)展相對落后；第三產(chǎn)業(yè)總量不足，比重過(guò)低，特別是在大城市和中等城市這種情況表現得尤為突出。
2）一批資源城市面臨資源枯竭和市區分散帶來(lái)的經(jīng)濟轉型，轉變城市功能的巨大壓力，資源型城市是指主要功能或重要功能是為社會(huì )提供資源型的產(chǎn)品以及初加工產(chǎn)品的城市，在我國資源型城市大約有100多個(gè)，在整個(gè)城市群中占有很大的比重，這些城市在過(guò)去曾經(jīng)輝煌過(guò)，但是隨著(zhù)資源枯竭和經(jīng)濟效益滑坡，面對科技的進(jìn)步其經(jīng)濟發(fā)展水平每況愈下，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整任務(wù)尤為緊迫；同時(shí)資源型城市的職能比較單一，多數是“先有工業(yè)，后有城市”，這樣它們的社會(huì )服務(wù)功能和基礎設施建設就存在先天不足。
3）一些地區級城市經(jīng)濟實(shí)力與轄區的面積不相適應，從而制約了城市與區域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展；同時(shí)地區級的城市發(fā)展定位不明確，城市與城市、城市與區域之間缺乏合理的分工與協(xié)調。在我國，各級政府是推動(dòng)城市發(fā)展的主體，由于政府的參與其結果是強化了城市的經(jīng)濟功能和文化功能，而忽略了城市發(fā)展的其它功能。
4）城市基礎設施嚴重落后，從而制約了城市規模的擴大和功能的完善；同時(shí)地區級城市規模相差很大，地域分布極為不平衡。目前在我國，由于經(jīng)濟發(fā)展
水平和重視程度的不同，城市的發(fā)展呈現兩極分化（詳見(jiàn)《經(jīng)濟研究參考》20xx年第五十二期）
其次從外在的方面來(lái)看，我們又可以從下面的兩方面說(shuō)明：
一）嚴格控制大城市規模的城市發(fā)展政策在很大程度上制約了區域中心城市的發(fā)展，《中華人民共和國城市規劃法》明確規定“國家嚴格控制大城市規模，合理發(fā)展中等城市和小城市的方針”，這表明我國的城市政策是“規模政策”。
二）城市行政區劃改革與區域規劃，城市規劃相脫節，地區級城市的設置是行政區劃體制的重要組成部分，這樣這些城市既受制于宏觀(guān)經(jīng)濟區劃的制約又有自身的特點(diǎn)。另外城市的基礎資金缺口大，資金來(lái)源不穩定。
四）完善區域中心城市功能的基本思路和對策建議
通過(guò)對區域中心城市發(fā)展的理論和對我國的區域中心城市的發(fā)展現狀的分析，我們可以看出完善區域中心城市的功能不僅是區域經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，而且也是我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程所不可缺少的部分，筆者認為，完善我國區域中心城市功能的基本思路和對策建議可以從以下的幾個(gè)方面來(lái)考慮：
�。ㄒ唬⿵耐晟莆覈鴧^域中心城市功能的原則上，首先以增強中心城市的吸引力和輻射力為出發(fā)點(diǎn)； 其次以城市為依托，形成各具特色和功能完善的城市網(wǎng)絡(luò )極核點(diǎn)；再次遵循城市經(jīng)濟功能的形成機制和演化規律，減少行政區域規劃的干預；最后充分考慮科技進(jìn)步對區域中心城市的影響。
�。ǘ⿵耐晟茀^域中心城市功能的方向上，應從以下幾個(gè)方面考慮：首先充分考慮完善區域中心城市的積聚和擴散功能，為經(jīng)濟發(fā)展和城市的綜合水平的提高提供良好的平臺；其次完善中心城市的生產(chǎn)中心功能，為區域中心城市提供產(chǎn)業(yè)支撐；再次完善區域中心城市的服務(wù)功能，為各種經(jīng)濟活動(dòng)和經(jīng)濟要素自由流動(dòng)提供全面高效的條件；最后完善區域中心城市的創(chuàng )新功能，為中心城市的聚集和擴散功能提供新的動(dòng)力和活力；同時(shí)完善中心城市的基礎設施條件和城市行政管理功能，為區域中心城市的發(fā)展提供良好的外在條件。
�。ㄈ⿵耐晟茀^域中心城市功能的對策建議方面說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）加快完善地區級中心城市功能的步伐，增強城市體系的中小極核點(diǎn)；（2）通過(guò)調整行政區劃功能提升城市功能；（3）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，增強經(jīng)濟中心城市的功能；（4）加強城市的基礎建設，拓展城市發(fā)展空間；（5）合理調整城市功能布局，優(yōu)化城市功能區布局形態(tài)；（6）改進(jìn)政府對完善區域中心城市功能的引導和管理，同時(shí)加快經(jīng)濟社會(huì )制度創(chuàng )新，優(yōu)化中心城市的制度環(huán)境。
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論文的基本思路6
一、前言
隨著(zhù)信息化時(shí)代到來(lái)和知識經(jīng)濟的發(fā)展，給傳統的教育模式和學(xué)習方式帶來(lái)極大的沖擊。只有變革學(xué)習方式，打破傳統的教育理念，培養終身學(xué)習思的理念，建立終身學(xué)習體系，提高社會(huì )成員的學(xué)習能力，從而構建學(xué)習化社會(huì )，才能適應知識經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的一系列變革。
二、知識經(jīng)濟背景下學(xué)習型社會(huì )的興起
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，個(gè)人運用知識能力的高低成為了競爭中成敗的主要因素。人們的勞動(dòng)方式已經(jīng)由體力勞動(dòng)為主向知識勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)轉變，社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)力量是腦力勞動(dòng)者。為了適應新的經(jīng)濟結構和就業(yè)模式，勞動(dòng)者必須不斷提高自己的學(xué)習能力，掌握必要的知識技能【1】。這就預示著(zhù)缺乏學(xué)習能力的個(gè)人、組織、企業(yè)等有可能在激烈的競爭中遭受失敗。因此，不斷提高自身的學(xué)習能力才能在適應快速發(fā)展的社會(huì )。將學(xué)習貫穿于人的一生，沖破了義務(wù)教育的時(shí)間要求，每個(gè)公民都可以不受空間和時(shí)間的限制自由學(xué)習，從而構建一個(gè)學(xué)習型社會(huì )。
學(xué)習型社會(huì )的本質(zhì)要求是終身學(xué)習，將學(xué)習當成一種不間斷的活動(dòng)貫穿到人們的生活中，大家應當把學(xué)習當作自己的責任【2】。人們學(xué)習的模式也由單一的學(xué)校學(xué)習變得更加多元化，學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。建構學(xué)習型社會(huì )離不開(kāi)每一位公民的學(xué)習意識和學(xué)習能力，終身學(xué)習和終身教育應當成為知識經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的主要推動(dòng)力量。在學(xué)習過(guò)程中，不能將學(xué)習知識單純的視為繼承前人的智慧，這種觀(guān)念是無(wú)法適應知識經(jīng)濟背景下的競爭需求的，只有創(chuàng )新性的學(xué)習才符合知識經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。因此，政府應當結合我國的實(shí)際國情積極營(yíng)造全民學(xué)習的氛圍，使終身學(xué)習的觀(guān)念深入人心，為學(xué)習型社會(huì )的構建打下堅實(shí)的基礎。
三、構建學(xué)習型社會(huì )的必要性
學(xué)習型社會(huì )的構建在世界各國掀起了熱潮，黨的十六大相關(guān)文件中明確提出了我國建設小康社會(huì )要形成“全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的文化目標。我國加強學(xué)習型社會(huì )的建設是很必要的，首先，對于正在全面建設小康社會(huì )，學(xué)習型社會(huì )的構建有助于推進(jìn)社會(huì )主義現代化的實(shí)現。其次，學(xué)習型社會(huì )的構建有助于推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )信息化的普及。最后，學(xué)習型社會(huì )的構建有助于提高全民素質(zhì)。
四、構建學(xué)習型社會(huì )的途徑
�。�1）調整教育結構，完善教育體系
我國的教育模式使人們對學(xué)習和教育的理解有一定的局限性，在一定程度上淡薄了人們對學(xué)習與社會(huì )發(fā)展具有緊密聯(lián)系的認識。在知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大背景下，我國的教育模式也面臨著(zhù)機遇和挑戰，我們應當抓住這個(gè)機遇深化教育改革，具體而言，在管理、投資、辦學(xué)等方面進(jìn)行全面系統的改革。我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，因此在深化教育改革的過(guò)程中應當具體問(wèn)題具體分析，根據各地方的實(shí)際問(wèn)題，制定出符合本地區發(fā)展情況的規劃，將教育改革層層推進(jìn)，逐步構建符合我國國情的終身學(xué)習體系，推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )的構建和發(fā)展。同時(shí)，還應當建立新的教育模式，擺脫學(xué)校學(xué)習傳統模式的束縛，建立多樣化的學(xué)習基地。我國在推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )建設的過(guò)程中，應當借鑒和吸取國外構建學(xué)習型社會(huì )的豐富經(jīng)驗，從我國的實(shí)際國情出發(fā)，逐步實(shí)現我國從傳統的教育體系向終身教育體系的轉變，同時(shí)政府部門(mén)法律法規也要監督教育體系的`完善，維護社會(huì )成員學(xué)習的環(huán)境。
�。�2）提高學(xué)習能力。養成學(xué)習習慣
社會(huì )成員只有不斷提高自身的學(xué)習能力，才能逐漸營(yíng)造出全民學(xué)習的氛圍。使學(xué)習型社會(huì )以個(gè)人為輻射點(diǎn)，逐步擴大至學(xué)習型社區、學(xué)習型城市，最終構建成學(xué)習型社會(huì )。政府應當加大宣傳力度，提高人們對學(xué)習重要性的認識，使學(xué)習變成一種自覺(jué)性的活動(dòng)。學(xué)習者的學(xué)習效果由學(xué)習能力決定，因此，只有不斷高自身的學(xué)習能力才能激發(fā)學(xué)習者學(xué)習的積極性，從而養成不間斷學(xué)習的習慣。當社會(huì )成員的學(xué)習意識得到加強，學(xué)習能力得到提高，才能提高全民素質(zhì)，從而推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )的構建。在信息技術(shù)不斷革新的時(shí)代，只有不斷提高自己的學(xué)習科技知識的能力，才能滿(mǎn)足信息化時(shí)代的要求，才能避免成為“功能性文盲”，才能熟練應用現代化的辦公設施。
�。�3）加大教育投資，建設基礎設施
政府在推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )的構建過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，只有運用行政手段、借助法律法規的力量才能推動(dòng)終身學(xué)習理念的貫徹，才能沖擊傳統的教育理念和教育模式�？平膛d國戰略的實(shí)施落實(shí)了我國教育優(yōu)先發(fā)展的前提。法制是推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要力量，教育法的頒布和運行標志著(zhù)我國進(jìn)入了依法治教的新軌道。但是，總體而言，我國對教育投資的力度不夠，如教育設施簡(jiǎn)陋、教師工資偏低等問(wèn)題依然存在。
五、結語(yǔ)
在知識創(chuàng )造財富的時(shí)代，人們對知識和教育的重視程度在逐漸增強，使學(xué)習活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，終身學(xué)習的理念逐漸融入到人們的日常工作和生活中，我們應當樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，提高學(xué)習能力，從而推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )的構建。
論文的基本思路7
摘要：作為國民經(jīng)濟發(fā)展的基石，農業(yè)發(fā)展問(wèn)題備受關(guān)注。當前，政府高度關(guān)注“三農”問(wèn)題，采取了一系列舉措推動(dòng)農業(yè)現代化進(jìn)程。而農業(yè)經(jīng)濟管理信息化，屬于現代農業(yè)建設的重要內容。依托現代信息化技術(shù)，發(fā)揮信息導向優(yōu)勢，合理優(yōu)化與配置農業(yè)生產(chǎn)資源，為農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供助推力。在關(guān)注農業(yè)經(jīng)濟管理信息化內涵與現實(shí)作用的基礎上，思考信息化實(shí)現的具體路徑。
關(guān)鍵詞：農業(yè)；經(jīng)濟管理；信息化
文章編號：1004-7026（20xx）03-0002-01中國圖書(shū)分類(lèi)號：F320.1文獻標志碼：A
1基于農業(yè)經(jīng)濟管理信息化的內涵與作用認知
將現代信息技術(shù)介入到農業(yè)生產(chǎn)、農業(yè)經(jīng)營(yíng)與經(jīng)濟之中，即農業(yè)經(jīng)濟管理信息化。其核心在于農業(yè)信息的收集、挖掘與利用。推動(dòng)農業(yè)經(jīng)濟管理信息化進(jìn)程，需要以高質(zhì)量的人才為基礎，基于此，需要關(guān)注農民信息化教育，切實(shí)提高群眾信息化認識水平。此外，還應實(shí)現農業(yè)生產(chǎn)要素信息化，如空氣、水與土壤等，引導農民了解生產(chǎn)要素在農業(yè)生產(chǎn)中的作用。依托信息化管理，還可有效把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為構建市場(chǎng)主導模式的農業(yè)經(jīng)濟創(chuàng )造了條件。
基于農業(yè)經(jīng)濟管理信息化現實(shí)作用來(lái)分析，主要體現在以下幾個(gè)方面：依托農業(yè)信息，合理優(yōu)化與調配農業(yè)資源，能夠提高農業(yè)生產(chǎn)效益，調動(dòng)農民參與積極性；依托網(wǎng)絡(luò )平臺，可以高效率共享農業(yè)信息，加強不同區域間農業(yè)信息的交互程度；及時(shí)獲取市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求信息，指導與優(yōu)化農業(yè)種植結構；為構建以市場(chǎng)為導向的現代農業(yè)提供信息條件；切實(shí)提高農業(yè)經(jīng)濟整體質(zhì)量，進(jìn)一步增加農民收入，推動(dòng)農業(yè)現代化進(jìn)程。
2實(shí)現農業(yè)經(jīng)濟管理信息化的具體路徑
2.1強化政府引導作用，為信息化實(shí)現創(chuàng )造有利條件
在推動(dòng)農業(yè)經(jīng)濟管理信息化進(jìn)程中，政府應充分發(fā)揮積極作用，引導專(zhuān)業(yè)人才參與到農業(yè)經(jīng)濟管理信息化之中，關(guān)注發(fā)展規劃與整體布局，協(xié)調各部門(mén)，合理優(yōu)化農業(yè)經(jīng)濟管理信息化資源。增加財政支持力度，監督資金應用狀況，切實(shí)將資金投入到農業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設中，提高資金利用率。政府部門(mén)應結合區域實(shí)際，考量農業(yè)發(fā)展結構與水平，編制符合本地實(shí)際的信息化發(fā)展方案，如在農村開(kāi)展信息化培訓工作，引導專(zhuān)業(yè)對口大學(xué)生返鄉，對信息化建設項目提供優(yōu)化政策。加大宣傳力度，提高農民信息化意識，為農業(yè)經(jīng)濟管理信息化順利開(kāi)展創(chuàng )造有利條件。
2.2推動(dòng)農業(yè)信息網(wǎng)站建設，開(kāi)展信息化培訓工作
建立并逐步完善農業(yè)信息網(wǎng)站，構建規范性的信息交流制度，明確信息發(fā)布規范，提高農業(yè)信息交流頻度與廣度，推動(dòng)農業(yè)信息共享，以更好服務(wù)于農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在構建農業(yè)信息網(wǎng)站后，需要是安排工作人員定期進(jìn)行維護更新，做好農業(yè)信息收集工作。做好農業(yè)信息挖掘，并為農民的生產(chǎn)活動(dòng)提供有效的信息，指導生產(chǎn)活動(dòng)，并滿(mǎn)足不同種植戶(hù)信息的需求。網(wǎng)站信息在收集與發(fā)布時(shí)，需要確保信息具備有效性、及時(shí)性與完整性。此外，農業(yè)信息應表現出鮮明的針對性，綜合本區域內農業(yè)發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)收集相關(guān)的農業(yè)信息，提高信息利用率。堅持信息渠道效益，切實(shí)讓農民體驗到信息化所帶來(lái)的變化與具體效益，從而讓更多農民群眾主動(dòng)參與到農業(yè)經(jīng)濟管理信息化之中。此外，信息化實(shí)現與可持續發(fā)展，離不開(kāi)群眾力量。而農民整體存在著(zhù)信息化意識低問(wèn)題，基于此，需要面向群眾開(kāi)展信息化培訓工作，通過(guò)具體培訓讓農民準確把握信息化內涵，了解信息化建設的意義與價(jià)值所在，引導農民掌握信息化應用方法�？梢栽谵r民設置信息化工作小組，為農民提供信息化咨詢(xún)與技術(shù)支持，推動(dòng)農業(yè)信息化進(jìn)程。
2.3構建農村信息化示范基地
進(jìn)行信息化示范基地建設，可以為發(fā)揮示范基地引導作用，讓農民群眾更為直觀(guān)感受與了解信息化建設的現實(shí)價(jià)值，提高群眾信息化重視程度。政府應通過(guò)補助政策、發(fā)揮項目帶動(dòng)作用，通過(guò)農戶(hù)自籌與企業(yè)優(yōu)惠等方式，普及農戶(hù)計算機應用率。引導農民學(xué)會(huì )通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)與獲取相應的農業(yè)信息，加強農業(yè)信息溝通與交流，為現代化農業(yè)建設奠定基礎。
3結束語(yǔ)
基于農業(yè)開(kāi)展經(jīng)濟管理信息化建設，是現代農業(yè)發(fā)展的必然要求，也是農業(yè)發(fā)展模式轉型的必要條件。在大力推動(dòng)農業(yè)經(jīng)濟管理信息化的過(guò)程中，要求政府部門(mén)高度重視，發(fā)揮政策導向優(yōu)勢，并積極做好農業(yè)信息化頂層設計，結合區域實(shí)際編制發(fā)展規劃，合理調配資源，引導社會(huì )力量進(jìn)入到農業(yè)信息化建設之中，為信息化實(shí)現創(chuàng )造有利條件，關(guān)注農業(yè)信息網(wǎng)站建設，構建信息交互平臺，強化農民培訓工作，培養與發(fā)展群眾信息化意識，發(fā)揮示范基地引導作用，讓群眾真切感受到信息化價(jià)值，為農業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設掃平障礙，并服務(wù)于農業(yè)經(jīng)濟。
參考文獻：
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論文的基本思路8
中國經(jīng)濟處于“加速增長(cháng)期”，今年“保七爭八”可期，但現行政府管理體制存在的缺陷和“非均衡發(fā)展模式”的現狀要求政府政策應加快向公共政策轉變，努力滿(mǎn)足國民公共需要，不斷增加“公共品”供給“非典”突如其來(lái)，對經(jīng)濟的影響顯而易見(jiàn)。其實(shí)，現實(shí)情況沒(méi)有人們想象的那么可怕，最近幾年經(jīng)常對中國經(jīng)濟發(fā)表意見(jiàn)的摩根士丹利首席經(jīng)濟學(xué)家史蒂芬·羅奇就由原來(lái)低估的6.5％調高為7.5％。中國經(jīng)濟新一輪周期性繁榮趨勢不會(huì )逆轉，“加速增長(cháng)”的鏈條不會(huì )斷裂，今年仍可獲得“保七（7％）爭八（8％）”的業(yè)績(jì)，明年8％以上是可以預期的，各方面的最新跡象顯示經(jīng)濟的活力依然強勁。中國經(jīng)濟“加速增長(cháng)”具有內在必然性，這種必然性不會(huì )因短期沖擊而終止。
從長(cháng)期來(lái)看，中國經(jīng)濟處于“加速增長(cháng)期”，這是一個(gè)客觀(guān)的、不依人的意志為轉移的經(jīng)濟增長(cháng)周期趨勢，短期中可能會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題甚至危機，但“加速增長(cháng)” 的中長(cháng)期趨勢不會(huì )逆轉。
中國經(jīng)濟中長(cháng)期繁榮發(fā)展趨勢不會(huì )因短期事件而中斷的原因主要有以下幾個(gè)：
一是深入進(jìn)行的體制改革，包括政府體制、企業(yè)體制和各種要素市場(chǎng)的改革，會(huì )進(jìn)一步釋放出內部制度效率；
二是人口增長(cháng)特別是城市人口加速增長(cháng)，會(huì )促使消費規模不斷擴大，推動(dòng)消費需求長(cháng)期快速增長(cháng)；
三是民營(yíng)經(jīng)濟成長(cháng)加快，會(huì )在強化競爭中全面改善社會(huì )生產(chǎn)和再生產(chǎn)的整體效率；
四是擴大開(kāi)放促使外貿流量、國際資本流入加速增長(cháng)，會(huì )使內部經(jīng)濟要素在與國際市場(chǎng)連接、整合度提升基礎上，全面提高國民經(jīng)濟的整體素質(zhì)和效率；
五是知識化、信息化程度較高的新型勞動(dòng)者伍快速擴大，技術(shù)流量的倍數增長(cháng)，會(huì )不斷增加技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻；六是政府體制創(chuàng )新會(huì )使宏觀(guān)調控付出的代價(jià)變小，推動(dòng)宏觀(guān)決策效率改進(jìn)。
從“非典”危機可以總結出一些有用的經(jīng)驗和深刻教訓。其中最突出的，一是暴露出現行政府管理體制仍存在不容忽視的缺陷，二十多年的農村改革和企業(yè)改革已經(jīng)取得了明顯進(jìn)展，但政府自身的改革、政府管理制度創(chuàng )新還是比較滯后；二是顯示出“非均衡發(fā)展模式”（一部分人、一部分地區、一部分領(lǐng)域先發(fā)展起來(lái)）正在出現效率遞減趨勢，二十多年國民經(jīng)濟快速增長(cháng)，一九八零年至二零零二年年均達到百分之九點(diǎn)九左右，但公共衛生、教育、養老等以人為中心的公共基礎設施發(fā)展仍然嚴重不足。
為了從根本上改變上述情況，政府要通過(guò)制度創(chuàng )新，加快轉變工作職能和重點(diǎn)，重新分配自己的精力。一是通過(guò)加快民營(yíng)化進(jìn)程縮小國有經(jīng)營(yíng)規模，加快從競爭性領(lǐng)域退出，讓我們的政府官員從大量對競爭性項目、贏(yíng)利性投資的審批和直接管理中解放出來(lái)，讓真正轉到公共財政上來(lái)，讓政府政策轉到公共政策上來(lái)；二是通過(guò)加快市場(chǎng)化進(jìn)程縮小政府直接調控領(lǐng)域，更多地發(fā)揮市場(chǎng)的調節作用，讓政府調節真正轉到宏觀(guān)調節上來(lái)。只有這樣，政府才有可能集中精力履行其公共責任，為社會(huì )、企業(yè)和個(gè)人提供足夠的公共物品和公共服務(wù)，不斷滿(mǎn)足國民日益增長(cháng)的公共需要。
近期財政政策向公共財政政策轉變時(shí)仍要堅持“積極”淡出的精神，但重點(diǎn)、方式和手段應作適當調整，要“淡出”的是政策措施的強度、范圍和方向。在宏觀(guān)經(jīng)濟增長(cháng)的背景下增發(fā)國債是可行的，但在條件成熟時(shí)應當加大“結構性減稅”的政策力度
按照公共政策思路，應當逐步轉到公共財政，這一點(diǎn)已經(jīng)在近幾年的討論中形成了共識。目前仍有爭論的是，短期來(lái)看“積極財政政策是否應當淡出”
從理論上看無(wú)疑應當“淡出”，一項針對某一特定時(shí)期的擴張型政策是不可以長(cháng)期化的，是不可以一成不變的。但如果我們從發(fā)國債、減稅等基本措施來(lái)理解“積極”，那么，這種“積極”的精神不能輕易放棄，要“淡出”的是政策措施的強度、范圍和方向。
拿發(fā)國債來(lái)說(shuō)。我們的公共設施條件還很差，離現代化和全面建設小康社會(huì )的要求相差很遠。中、西部農村地區的道路、橋梁、水利、供電、治污、生態(tài)等基礎設施水平依然還很低，與東部、與城市、與快速的國民經(jīng)濟發(fā)展形成鮮明的反差。這些生產(chǎn)性基礎設施政府不來(lái)搞，誰(shuí)來(lái)搞？還有，包括公共醫療衛生、養老、失業(yè)救濟、弱勢群體扶助等生活性基礎條件反差更大，更需政府及早投錢(qián)來(lái)興辦。不管這筆錢(qián)是進(jìn)當年預算內，還是不進(jìn)當年預算內，這個(gè)責任政府是遲早要履行的。在通貨膨脹厲害、債券利率高時(shí)來(lái)履行，融資成本會(huì )更高，花錢(qián)要比通貨緊縮和低通貨膨脹時(shí)期多得多。
有人擔心發(fā)債太多會(huì )增加赤字，給未來(lái)留下財政赤字危機和通貨膨脹隱患。對此，要做具體分析。同樣是發(fā)一千五百億國債，不同時(shí)期的承受能力是不同的。一九九八年，我們的國內生產(chǎn)總值只有不到七萬(wàn)七千億，今年將是十一萬(wàn)億，分母不斷變大，發(fā)債率在變小，赤字壓力也會(huì )變小。另外，如果現在不花錢(qián)搞幾年、幾十年后還是公共設施建設要搞的。
如果不發(fā)債搞基礎建設，公共設施的供給不能增加，實(shí)體經(jīng)濟發(fā)展面臨的“短邊”問(wèn)題永遠解決不了，這是一個(gè)國家發(fā)展的戰略問(wèn)題，也是一個(gè)國家經(jīng)濟安全的問(wèn)題。
還有，如果不發(fā)債，不給老百姓更多的投資渠道，在目前銀行和其他金融體制運行效率很低的情況下，十萬(wàn)億儲蓄的大部分就有可能在不知不覺(jué)中浪費掉，或者，他們的錢(qián)會(huì )或明或暗地流到國外去。這是一個(gè)國家發(fā)展的戰略問(wèn)題，也是一個(gè)國家經(jīng)濟安全的問(wèn)題。
增發(fā)國債，作為政府通過(guò)直接投資實(shí)現的直接性擴張型財政行為，就短期平衡而言，要有度，這個(gè)度就是當年的赤字率不超過(guò)百分之三，這幾年我們嚴格地在這個(gè)“警戒線(xiàn)”內運行。就長(cháng)期平衡而言，要有適當的結構調整，改變部分資金的投向，比如目前和今后一段時(shí)間內應繼續加大對“三農”、中西部、社保、公共性文教衛生設施等“短邊”領(lǐng)域的投入。這既有利于充分發(fā)揮國債的職能，又能在一定程度上處理好各個(gè)利益體之間的公平與效率關(guān)系。
但是，單純發(fā)行國債的“積極”效果是有時(shí)限的，我們不能過(guò)分依賴(lài)它，在條件成熟時(shí)應當加大“結構性減稅”的政策力度，這也是財政政策“積極”的重要表現。今年五月以來(lái)，為了減少“非典”沖擊的影響，政府出臺了一系列減稅措施，非常及時(shí)、有效。但還需要推出常規性減稅政策措施，以降低生產(chǎn)者和消費者的成本，提高生產(chǎn)和消費能力，保障需求穩定增長(cháng)。
結構性減稅主要可以考慮幾個(gè)方面：
一是在費改稅基礎上，從總體上減輕農民的稅賦。除了減免農林特產(chǎn)稅外，應當逐步取消農村學(xué)雜費和其他各種屬于義務(wù)教育的收費，以及減免制約農民生產(chǎn)（對耕地）和生活的各種不必要的收費，以真正解決“三農”問(wèn)題。
二是在畢業(yè)生、各類(lèi)（不僅是國有企業(yè)）下崗失業(yè)人員創(chuàng )業(yè)以及新技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面，實(shí)行更優(yōu)惠的稅收減免政策，以?xún)?yōu)化就業(yè)和技術(shù)創(chuàng )新的政策環(huán)境。
三是在出口方面繼續實(shí)施有選擇的稅收支持措施，以刺激出口總量穩定增長(cháng)和優(yōu)化出口結構。
四是提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)，以刺激大眾消費，特別是促使中低收入者消費穩定增長(cháng)。
五是在稅制轉型基礎上，靈活調減某些企業(yè)稅種的稅率。
“結構性”的主要涵義是，不提“全面減稅”，力爭國家稅收總量不減少，以滿(mǎn)足政府必要的公共開(kāi)支增長(cháng)的需要，“調減部分”的缺口由“調增部分”來(lái)填補。哪些能調增呢？至少有三個(gè)：
一是規范并且增加各地政府使用的國有土地征稅；
二是大幅度增加水（主要是城市和工業(yè)用水）等稀缺資源的征稅，將征稅計入提價(jià)，提價(jià)轉入稅收；
三是在調減納稅等級基礎上，適當提高所得稅累進(jìn)稅率。
當然，促使國家稅收總量增加的最重要途徑是在擴大投資和消費需求基礎上，保證市場(chǎng)繁榮，促使經(jīng)濟快速穩定增長(cháng)。
實(shí)施穩健貨幣政策，既要注意防范金融風(fēng)險，加快金融體制特別是產(chǎn)權制度的改革，從根本上控制金融風(fēng)險，又要注意靈活性和適當彈性，提高金融資源的利用效率
近幾年，我們的宏觀(guān)調控比較成功，一個(gè)重要的原因是中央正確地選擇了穩健貨幣政策和積極財政政策的組合。在這個(gè)政策組合的作用下，我們頂住了亞洲金融危機、“911”后發(fā)達國家經(jīng)濟衰退的沖擊�？梢钥隙�，如果沒(méi)有保持政策的相對穩定性和連續性，在今年一季度經(jīng)濟剛剛好一點(diǎn)時(shí)政策就“掉頭轉向”，在“過(guò)熱”判斷下采取急促的“淡出”措施，實(shí)際面臨的困難就會(huì )更大，宏觀(guān)調控工作就會(huì )更加被動(dòng)�？梢�(jiàn)，一項政策組合的實(shí)踐一旦成功，并在現實(shí)中依然表現出積極的效應，就不要輕易改變方向，不要輕易掉頭，要留時(shí)間先看一看，看準后再相機抉擇。
但是，前幾年的政策操作，尤其是貨幣政策操作，也存在一些可以總結的問(wèn)題。在貨幣政策操作中，如何掌握“穩健”的力度、靈活性和彈性，如何妥善把握和處理好貨幣供應量、貸款增速、物價(jià)變化目標和金融風(fēng)險等問(wèn)題，需要在政策操作上形成共識。
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