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寫(xiě)作文的基本思路
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的寫(xiě)作文的基本思路，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)作文的基本思路
1、審題。
審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內容：
(1)找出重點(diǎn)詞，有些題目，有一個(gè)關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類(lèi)。
(2)搞清寫(xiě)作的范圍和要求，即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、數量、內容等限制范圍。
(3)弄明白是寫(xiě)人的，是記事的，還是狀物、寫(xiě)景的。
2、確定中心。
記敘文總要表達一個(gè)思想，說(shuō)明一個(gè)道理或表現某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會(huì )上正確的現象加以歌頌，錯誤的現象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個(gè)中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫(xiě)。
3、選擇材料。
作文的內容就是材料。寫(xiě)作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無(wú)關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體，真實(shí)就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時(shí)，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點(diǎn)。
4、安排結構。
所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，以及怎樣開(kāi)頭，結尾，過(guò)渡等。文章的材料，常用以下這些方法安排：
(1)按事情發(fā)展的順序；
(2)按時(shí)間順序；
(3)按空間的順序；
(4)按事物的幾個(gè)方面。
5、列提綱。
提綱，是結文章的總體設計，具體包括：
(1)文章的題目；
(2)中心思想；
(3)寫(xiě)作的順序；
(4)詳寫(xiě)，略寫(xiě)的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡(jiǎn)單。
6、文章的開(kāi)頭和結尾、過(guò)渡和照應。
常見(jiàn)的開(kāi)頭有：
(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題；
(2)概括全文，揭示中心；
(3)提出問(wèn)題，引起注意；
(4)環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛；
(5)說(shuō)明情況，介紹背景；
(6)先說(shuō)結果，倒敘開(kāi)頭。結尾的方法有：
(1)自然方式結尾；
(2)總結式結尾；
(3)含蓄式結尾；
(4)啟發(fā)式結尾。
文章的過(guò)渡，應力求自然。照應，指的是文章中前后內容的關(guān)照呼應。最常見(jiàn)的是文章的首尾照應。
寫(xiě)事的文章要注意以下幾點(diǎn)：
1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果交代清楚；
2、一般可以按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈，前因后果；
3、要突出重點(diǎn)，不要平鋪直敘，重點(diǎn)的場(chǎng)面或過(guò)程要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體；
4、環(huán)境描寫(xiě)對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時(shí)，有時(shí)也要注意寫(xiě)清楚環(huán)境。
寫(xiě)人文章應請注意以下幾點(diǎn)：
1、要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，并把人物所做的事具體地寫(xiě)出來(lái)，用最能反映人物精神風(fēng)貌的典型事例去刻畫(huà)人物；
2、注意寫(xiě)好人物的外貌(包括容貌、衣著(zhù)、神情等)，語(yǔ)言，動(dòng)作，特別是能反映人物特點(diǎn)的語(yǔ)言和行動(dòng)，更要準確、細致的描寫(xiě)；
3、心理活動(dòng)是指一個(gè)人的思想活動(dòng)。恰當的心理、活動(dòng)，可以更好地表現人物的思想品質(zhì)，突出中心思想；
4、如果是通過(guò)幾件事寫(xiě)人的，可以采用詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)另幾件事的寫(xiě)法，幾件事需并列寫(xiě)的，則可按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)景、狀物的文章要注意以下幾點(diǎn)：
1、要抓住景和物的特征寫(xiě)。所謂特征就是同其他物體有區別的地方，抓住特征描寫(xiě)，才能給讀者留下深刻的印象；
2、寫(xiě)景、狀物要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內，從中間到兩邊等。不能一下子說(shuō)這，一下子說(shuō)那，東拉西扯，沒(méi)有順序；
3、寫(xiě)景、狀物過(guò)程中要進(jìn)行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還要恰當運用比喻、擬人等修辭手法，把描寫(xiě)的景物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象；
4、狀物要描寫(xiě)物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫(xiě)什么，像什么。
寫(xiě)活動(dòng)的文章要注意以下幾點(diǎn)：
1、可以按活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)，但也可先寫(xiě)結果，再寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程，總之要有順序；
2、要突出重點(diǎn)，有詳有略，特別要注意把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚；
3、注意寫(xiě)好活動(dòng)中人物的感受。
寫(xiě)作文的技巧
人中有事，事中有人
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。
“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。
作者抓住了老水牛爺爺的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，如課文中反映的事“水性好”、“性格開(kāi)朗”、“樂(lè )于助人，不計報酬”都是在事實(shí)基礎上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教。
“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險的這兩件事上，突出表現了紅軍戰士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。
所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄�！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
寬題窄做，窄題寬做
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話(huà)來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。
從“窄題寬做”這類(lèi)題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書(shū)的故事》為例，它切起的畫(huà)面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買(mǎi)書(shū)，魯迅先生贈書(shū)這件小事，反映了魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，從側面也反映了文學(xué)青年對知識的熱望。所以，這類(lèi)題材的內容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫(xiě)的“托物喻人”這類(lèi)文章，就應該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉、合
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過(guò)于陳舊，對初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚(yú)》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現在可以回憶一下這篇課文：
1·兩個(gè)孩子提著(zhù)小膠桶去河溝里捉魚(yú)。(啟)
2·他們開(kāi)始清溝，已見(jiàn)到許多活蹦亂跳的魚(yú)。(承)
3·這時(shí)發(fā)現一頭牛正在吃莊稼。是捉魚(yú)還是去趕牛呢？(轉)
4·放棄了捉魚(yú)，去趕牛，盡管沒(méi)捉著(zhù)，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)
從上看來(lái)，牛吃莊稼與捉魚(yú)沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)取之舍之反映了青少年一代的美好內心世界和高尚品德。
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