關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇1

　　摘要：目前，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速增長(cháng)，電子商務(wù)作為一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)亦蓬勃發(fā)展，以其獨特的魅力改變著(zhù)人們的消費觀(guān)念和沖擊著(zhù)人們的生活方式；與此同時(shí)，伴隨著(zhù)的是我國就業(yè)壓力日益增大和就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。在此背景之下，本文針對大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀進(jìn)行了分析，并有針對性的提出一定的措施。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)

　　引言

　　電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)作為一種全新的創(chuàng )業(yè)方式，在緩解就業(yè)壓力、維護社會(huì )穩定方面具有積極的作用。20xx年，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數為765萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力很大。大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

　　1、電子商務(wù)的定義

　　電子商務(wù)的定義可以分為俠義與廣義兩種，狹義的電子商務(wù)是指利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行的商品交易；廣義的電子商務(wù)概念強調以現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托進(jìn)行的一切有償商務(wù)活動(dòng)和非贏(yíng)利業(yè)務(wù)交往或活動(dòng)的總和。廣義電子商務(wù)定義下的電子技術(shù)包含了所有在電子技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的通信方式，例如Internet、E-mail等；“商務(wù)”包括商品銷(xiāo)售、采購、推銷(xiāo)、廣告等一系列貿易活動(dòng)。與狹義的電子商務(wù)概念相比，廣義的電子商務(wù)更為接近電子業(yè)務(wù)。

　　2、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀

　　2.1大學(xué)生群體參與意愿強烈

　　中國電子商務(wù)協(xié)會(huì )理事長(cháng)宋玲認為：“大學(xué)通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)，能夠拓展創(chuàng )業(yè)的路徑。建立全國性的大學(xué)生網(wǎng)上實(shí)驗基地，能夠為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會(huì )�！蔽阌怪靡�，大學(xué)生積極參與創(chuàng )業(yè)，能夠有效的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，大學(xué)生的創(chuàng )新成果還能為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。目前，我國大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)的積極性很高，很多大學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)的隊伍當中，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)行為也引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。

　　在20xx年，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數為765萬(wàn)，而我國經(jīng)濟處于轉型期，經(jīng)濟發(fā)展速度有所下滑，社會(huì )對人才的需求也有所下降，這必然加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，利用電子商務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為了大學(xué)生的一種重要就業(yè)途徑。大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較了解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺，大學(xué)生可以在不影響自身學(xué)業(yè)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )業(yè)行為�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會(huì )引起創(chuàng )業(yè)的浪潮。電子商務(wù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了很多便利。與其他創(chuàng )業(yè)方式相比，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)門(mén)檻比較低。同時(shí)，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解到國際上的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )意與技術(shù)，這無(wú)疑提高了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的可能性。

　　中國信息經(jīng)濟學(xué)會(huì )電子商務(wù)副主任、聯(lián)合國開(kāi)發(fā)計劃署特聘創(chuàng )業(yè)輔導專(zhuān)家王汝林認為，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，將會(huì )有更多的網(wǎng)民參與到創(chuàng )業(yè)中，必然會(huì )引起新一輪網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)浪潮。良好的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)氛圍，能夠為大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供了良好的機遇。

　　2.2創(chuàng )業(yè)資金相對匱乏

　　創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金越多，網(wǎng)店的規模就會(huì )越大，創(chuàng )業(yè)的成功率也就越高，大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金的問(wèn)題包括：第一，資金不足、設備缺乏、難以發(fā)展；第二，宣傳力度與資金投入成正比，否則難以吸引大量客戶(hù)。雖然，創(chuàng )業(yè)資金規模的大小并不能完全決定創(chuàng )業(yè)的成功與否。那些啟動(dòng)資金極其充裕的創(chuàng )業(yè)者們，可能存在風(fēng)險意識偏差的問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)資金有限的人，反而會(huì )重視資金的投入效率�？傮w而言，大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在資金不足的問(wèn)題。

　　2.3電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者的動(dòng)機與目標單一

　　創(chuàng )業(yè)動(dòng)機決定創(chuàng )業(yè)意愿，大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)意愿來(lái)自于對風(fēng)險的認知以及對自己創(chuàng )業(yè)能力的判斷，創(chuàng )業(yè)意愿是決定創(chuàng )業(yè)行業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。確實(shí)，開(kāi)網(wǎng)店不必朝九晚五，時(shí)間可以由自己掌控，網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)收入不菲，可以快速解決自己的生存生活問(wèn)題，對年輕人極具誘惑力。

　　創(chuàng )業(yè)者們接觸電子商務(wù)的目的存在一定差別，大學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)有利于他們體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛，創(chuàng )業(yè)中的困難與挫折，有利于幫助他們變得更加堅強。創(chuàng )業(yè)取得的成功，能夠讓他們肯定自身的能力，讓他們在進(jìn)入社會(huì )后變得更為自信。目前，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)已受到社會(huì )的認可和支持�；ヂ�(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)已然成為中國青年創(chuàng )業(yè)最佳方式，這得益于它具有門(mén)檻低，發(fā)展速度快等特點(diǎn)�？芍^是全民皆商，足以證明互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)的普遍性。

　　網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)需要耗費大學(xué)生很多的精力。網(wǎng)店所涉及的進(jìn)貨、拍照、宣傳、推廣、發(fā)貨等事項都需要大學(xué)生自己動(dòng)手。同時(shí)，為了獲得成功，必須讓自己的網(wǎng)店在幾百萬(wàn)家店鋪中脫穎而出，談何容易；客戶(hù)時(shí)時(shí)有咨詢(xún)，需要耗費大學(xué)生的大量時(shí)間與精力。不論從時(shí)間上還是精力上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生都很難輕松兼顧學(xué)業(yè)和事業(yè)。實(shí)際上，絕大多數大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者都具有創(chuàng )業(yè)目標過(guò)于單純：“賺錢(qián)養活自己”，創(chuàng )業(yè)動(dòng)機簡(jiǎn)單：“因為別人做能成功，我也一定能成功”的特點(diǎn)。極少數電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者能夠把電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)當成一種畢生所追求的事業(yè)來(lái)看待，絕大多數創(chuàng )業(yè)者把電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)作為一種可有可無(wú)的緩兵之計——“找不到工作就先做C2C電子商務(wù)銷(xiāo)售，找得到合適工作就兼職做網(wǎng)店，工作太忙就不做了”。

　　3、促進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的措施

　　3.1提高大學(xué)生素質(zhì)，增強競爭能力

　　電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者應當不斷提高自己的人力資本。盡管電子商務(wù)蓬勃發(fā)展帶來(lái)C2C網(wǎng)店業(yè)務(wù)的快速增長(cháng)，淘寶網(wǎng)創(chuàng )業(yè)的店鋪在經(jīng)營(yíng)類(lèi)目上的同質(zhì)性、商品的價(jià)格透明、激烈的同業(yè)競爭，導致店鋪在規模不斷擴大，銷(xiāo)量不斷增長(cháng)的同時(shí)，也面臨著(zhù)利潤率不斷降低的風(fēng)險。如何能在電子商務(wù)激烈的競爭中頑強存活并脫穎而出，這就要求大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者有敏銳的洞察力，有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平，有豐富的管理經(jīng)驗和有吸引力的營(yíng)銷(xiāo)方法。所以電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者必須提高自身素質(zhì)，從而增強C2C網(wǎng)店的行業(yè)競爭能力。

　　3.2加強創(chuàng )業(yè)教育，增加扶持政策

　　創(chuàng )業(yè)教育對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力培養具有重要的影響，因此，我國的高校應當開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育課程。目前，少數高校將創(chuàng )業(yè)課程作為大學(xué)生的必修課，這有利于培養大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)意識。從整體上來(lái)看，我國高校普遍開(kāi)設了就業(yè)教育課，但創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)設明顯不足，很多高校的創(chuàng )業(yè)課程只是選修課，學(xué)生對待創(chuàng )業(yè)課程的態(tài)度也不積極，很多學(xué)校的教師在教授創(chuàng )業(yè)課程時(shí)，也并未進(jìn)行深入講解，這主要是因為負責創(chuàng )業(yè)課程的教師也普遍缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗。因此，各所高校要開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程和創(chuàng )業(yè)教育培訓中心，使大學(xué)生改變單一的社會(huì )就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)意識，了解創(chuàng )業(yè)的有關(guān)管理和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)知識，拓展創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力。

　　除此之外，各級政府要加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度。近年來(lái)，各地紛紛出臺了一些助推電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，這對促進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)發(fā)揮了一定的作用。但各級政府還需要進(jìn)一步加大對電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，包括投融資政策、稅收政策、技術(shù)轉讓、用人政策等方面。

　　3.3改善電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)環(huán)境，夯實(shí)創(chuàng )業(yè)基礎

　　電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)所依賴(lài)的交易平臺，應當不斷完善現有的物流體系、結算系統、交易流程和維權手續。應當站在公平、公正的角度上，充分保護網(wǎng)購買(mǎi)賣(mài)雙方的合法權益；國家應當盡快出臺電子商務(wù)方面的法律法規，使電子商務(wù)交易平臺有章可循、有法可依。只有這樣，才能為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )造更好的環(huán)境。

　　4、總結

　　總之，提高大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的重要因素，更是經(jīng)濟發(fā)展社會(huì )發(fā)展重要條件。我們應不斷發(fā)現問(wèn)題，冷靜思考，積極改進(jìn)，采取有效措施不斷提高大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養出適應經(jīng)濟發(fā)展的有用人才。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇2

　　摘要：隨著(zhù)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng )業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的潮流下，如果能很好的應對創(chuàng )業(yè)期間的財務(wù)管理問(wèn)題，掌握企業(yè)財務(wù)數據，那么就能在自主創(chuàng )業(yè)的浪潮中擁有一席之地。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；財務(wù)管理

　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實(shí)。隨著(zhù)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng )業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的潮流下，如果能很好的應對創(chuàng )業(yè)期間的財務(wù)管理問(wèn)題，掌握企業(yè)財務(wù)數據，那么就能在自主創(chuàng )業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財務(wù)管理做到科學(xué)化、規范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。

　　一、大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的財務(wù)管理問(wèn)題

　　1.缺少資金來(lái)源渠道

　　大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期，因為他們在生活中沒(méi)有固定資產(chǎn)、在銀行里沒(méi)有信用、在社會(huì )上沒(méi)有社交圈子，所以其創(chuàng )業(yè)企業(yè)的啟動(dòng)資金，很多都是自己攢的打工錢(qián)、伸手向父母所要的錢(qián)或者是朝親戚朋友借的錢(qián)。他們的資金渠道來(lái)源簡(jiǎn)單，資金投入不大，這些創(chuàng )業(yè)的企業(yè)很多時(shí)候因為缺少資金來(lái)源，而在創(chuàng )業(yè)初期就夭折了。這些大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng )新的企業(yè)，只是苦于沒(méi)有資金來(lái)源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。

　　2.財務(wù)管理方面的專(zhuān)業(yè)知識儲備欠缺

　　大學(xué)生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開(kāi)拓創(chuàng )新的意識中，同時(shí)還掌握了大量科學(xué)的文化知識，所以大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的成功率應該相對較高。但是他們中有的人卻因為缺少財務(wù)管理知識，在創(chuàng )業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴重問(wèn)題，甚至創(chuàng )業(yè)失敗。大學(xué)生在面對創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題上，多數考慮的都是企業(yè)的運作、銷(xiāo)路等問(wèn)題，而很少有人關(guān)注財務(wù)管理在企業(yè)創(chuàng )業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才，是企業(yè)創(chuàng )業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素。

　　3.財務(wù)管理意識淡薄

　　在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的初期階段，企業(yè)規模小，很多大學(xué)生都是自己管理、自己營(yíng)銷(xiāo)、自己開(kāi)展業(yè)務(wù)。所以，在財務(wù)管理方面，大學(xué)生都是應用一種最原始、最簡(jiǎn)單的方法記賬，財務(wù)管理意識淡薄，這樣的企業(yè)會(huì )面臨著(zhù)很多財務(wù)風(fēng)險，增加企業(yè)失敗的機率。

　　4.創(chuàng )業(yè)企業(yè)缺少完善的財務(wù)管理制度

　　大部分大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個(gè)人自籌經(jīng)費建立的，雖然他們開(kāi)始注重團隊意識、擁有合作精神，但是他們的社會(huì )經(jīng)驗和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng )業(yè)的初期，往往很少能夠聘請專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理人員從事企業(yè)的財務(wù)管理工作，至于財務(wù)管理制度更是無(wú)從談起。即使有部分大學(xué)生對財務(wù)管理很重視，也往往心有余而力不足，并無(wú)精力或者財力來(lái)談及財務(wù)管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財務(wù)管理工作，都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，無(wú)形中增加了企業(yè)財務(wù)風(fēng)險。

　　5.缺乏可行性的市場(chǎng)調研

　　很多大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)初期，都做過(guò)一定的市場(chǎng)了解和調研。但是由于缺乏對市場(chǎng)的系統性認知，往往其了解和調研具有很強的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學(xué)生存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）創(chuàng )業(yè)方案的可操作性不強，大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，因為缺少可行性的市場(chǎng)調研，往往都會(huì )產(chǎn)生一定的思想誤區，導致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學(xué)生的投資風(fēng)險意識不足，在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中，由于風(fēng)險意識不足，不能很好的規避風(fēng)險，使得他們在創(chuàng )業(yè)初期會(huì )遭遇很強的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。

　　二、如何加強企業(yè)財務(wù)管理，創(chuàng )造最大經(jīng)濟效益

　　1.提升主觀(guān)意識、重視財務(wù)管理

　　古話(huà)有“大兵未動(dòng)、糧草先行”之說(shuō)法，在企業(yè)里，財務(wù)就是企業(yè)保持良好運行的糧草。因此在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)前，把企業(yè)的財務(wù)管理放在首位，是創(chuàng )業(yè)伊始的重中之重。要在思想上保持企業(yè)財務(wù)管理的良好意識，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場(chǎng)中，占有一席之地。

　　2.加強財務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識儲備

　　多數大學(xué)生都是財務(wù)管理的門(mén)外漢，需要進(jìn)一步的學(xué)習財務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校創(chuàng )業(yè)指導中心來(lái)學(xué)習相關(guān)的財務(wù)管理知識，通過(guò)多種方式提升自身財務(wù)管理能力。在自我學(xué)習的同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式提高企業(yè)財務(wù)管理水平，比如聘請財會(huì )專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生一同創(chuàng )業(yè)、聘請財務(wù)方面的管理人才等等。

　　3.規范企業(yè)財務(wù)管理制度

　　企業(yè)要想保持良好的運行狀態(tài)，必須有規范的財務(wù)管理制度。將企業(yè)的收入支出、報銷(xiāo)制度、成本核算等一系列的財務(wù)管理問(wèn)題通過(guò)財務(wù)部或者專(zhuān)業(yè)部門(mén)來(lái)進(jìn)行管理、統計。定期向企業(yè)主管領(lǐng)導上報企業(yè)財務(wù)狀況、財務(wù)預算、分析企業(yè)財務(wù)所遇問(wèn)題，才能使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢位置，不被淘汰。

　　4.增加企業(yè)資金來(lái)源渠道

　　雖然大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的原始資金來(lái)源單一，但是大學(xué)生仍然要想方設法的擴寬資金來(lái)源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內無(wú)法提升信用額度，但是可以通過(guò)提高自身對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數額。提升企業(yè)資金周轉速度，減少倉庫存儲等方面都是增加企業(yè)資金運轉的方式。

　　5.理性投資，減少投資風(fēng)險

　　大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風(fēng)險、提升企業(yè)存活幾率。樹(shù)立投資風(fēng)險意識，了解投資企業(yè)的風(fēng)險比例，做好市場(chǎng)調研，了解企業(yè)在運轉初期、中期遭遇風(fēng)險的概率。認真做好風(fēng)險應對預案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場(chǎng)的過(guò)程中，有足夠充裕的時(shí)間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。

　　結束語(yǔ)

　　總之，財務(wù)管理問(wèn)題，是很多大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)中遭遇的尷尬問(wèn)題。如何有效的進(jìn)行企業(yè)財務(wù)管理，規范企業(yè)財務(wù)制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問(wèn)題。只有財務(wù)管理問(wèn)題得到重視和妥善解決，才能使大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]鄭巧.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資問(wèn)題及對策[J].西南金融,20xx,(4):64-66.

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　　[3]孫士慧,艾晗.企業(yè)財務(wù)管理中的金融工程方法[J].中國商貿,20xx,(25):133-134.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇3

　　經(jīng)過(guò)對《形勢與政策》課的學(xué)習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的三節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫(xiě)下此篇論文。

　　論文摘要：大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀是參與者少、旁觀(guān)者多;從事的大多是規模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率較低，存在的問(wèn)題較多。，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng )業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：自主創(chuàng )業(yè); 創(chuàng )業(yè);問(wèn)題;對策;前景;

　　“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著(zhù)各地高校的不斷擴招，大學(xué)生越來(lái)越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學(xué)生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng )業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng )業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng )業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。

　　(1)自主創(chuàng )業(yè)參與者少，旁觀(guān)者多

　　盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于20xx年對5所重點(diǎn)高校1 400名大學(xué)生做的一份調查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng )業(yè)意向，可是最終創(chuàng )業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀(guān)望的狀態(tài)。

　　(2)自主創(chuàng )業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統行業(yè)，成功率低。

　　大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng )業(yè)計劃大賽中，大多數項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng )辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數畢業(yè)生在創(chuàng )業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統行業(yè)，人們對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管?chē)�家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng )業(yè)的成功率也不是很高。

　　(3)高校健康發(fā)展之必然

　　加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育也是高校擴招繼續健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養出來(lái)的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過(guò)來(lái)制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐，要避免這種現象的出現，改變就業(yè)教育思維模式，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就可以解決了。

　　二、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)面臨的問(wèn)題

　　但在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)取得成效的同時(shí)，還存在一些來(lái)自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的整體效果并不令人滿(mǎn)意。而就大學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問(wèn)題。

　　首先，心態(tài)問(wèn)題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險具有清醒的認識，并 充分擁有應對風(fēng)險的心理準備，是創(chuàng )業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng )業(yè)前景也會(huì )受到相應不利影響。 其次，知識限制。創(chuàng )業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng )業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競爭中也將處于劣勢。

　　再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學(xué)識的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng )業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)及在公司運營(yíng)中肯定會(huì )遇到各種不可預見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng )業(yè)困難。

　　三、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的對策分析

　　1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。首先，要培養大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識。在大學(xué)階段樹(shù)立創(chuàng )業(yè)理想，堅信創(chuàng )業(yè)理想能夠實(shí)現，從而為這個(gè)理想的實(shí)現而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的一個(gè)必要條件。最后，要培養創(chuàng )業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。

　　2.要營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。目前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所必需的配套措施、規章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí)，這就要求國家制定長(cháng)期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng )業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規來(lái)優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境,指導和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供方便之門(mén)，積極有效引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。

　　3.要轉變社會(huì )觀(guān)念。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一項開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì )等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀(guān)念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。在創(chuàng )業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

　　四、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)前景

　　“創(chuàng )業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng )業(yè)還可以為他人創(chuàng )造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng )業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專(zhuān)家提出，為了幫助學(xué)生以創(chuàng )業(yè)實(shí)現就業(yè)，高等教育應重視培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng )造者”。

　　從擇業(yè)到創(chuàng )業(yè)，這是就業(yè)觀(guān)念的重大轉變。走自主創(chuàng )業(yè)的道路，從長(cháng)遠看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作，無(wú)疑起著(zhù)十分重要的作用。

　　漫漫的創(chuàng )業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的，總有崇山要翻越、艱難要克服， 這需要我們更多的理智而不是沖動(dòng)、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng )業(yè)中即將到來(lái)的挫折和失敗。同時(shí)也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來(lái)，有了這些保證，應屆大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個(gè)夢(mèng)。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng )業(yè)之路都能美夢(mèng)成真!

　　參考文獻：

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇4

　　1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀及態(tài)度

　　據教育部統計，20xx年我國高校畢業(yè)生人數達727萬(wàn)，但大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例不到畢業(yè)生總數的3%，而發(fā)達國家一般占20%~30%。雖然很多大學(xué)生有過(guò)創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，但真正創(chuàng )業(yè)人數不多，很少人選擇把創(chuàng )業(yè)作為一種理想的職業(yè)。相對于創(chuàng )業(yè)，就業(yè)和考研是大學(xué)生的首要選擇。麥可思研究院發(fā)布的《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數據顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創(chuàng )業(yè)融資方面，政府的創(chuàng )業(yè)扶持政策未落到實(shí)處，低于2%，大學(xué)生依靠父母投資或借貸的創(chuàng )業(yè)資金占80%，來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險投資（2%）比例較小。報告分析，就業(yè)困難不是創(chuàng )業(yè)的最重要原因。20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)集中的行業(yè)是教育類(lèi)（15.0%）和零售類(lèi)（13.3%），創(chuàng )業(yè)的技術(shù)成分不高，屬于生存型創(chuàng )業(yè)模式。比起其他就業(yè)群體，創(chuàng )業(yè)項目與創(chuàng )業(yè)者專(zhuān)業(yè)學(xué)習的相關(guān)性不大。創(chuàng )業(yè)理想才是20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)最重要的動(dòng)力（46%），大學(xué)畢業(yè)生因為找不到合適的工作才創(chuàng )業(yè)的比例（8%）較小�！�20xx廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書(shū)》中顯示，廣東大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率僅為1%，這歸因于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不足，社會(huì )關(guān)系淺薄，抵抗風(fēng)險能力弱。而網(wǎng)店因成本低、風(fēng)險小，成為很多大學(xué)生的首選創(chuàng )業(yè)模式。從調查結果看，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)主要以生存型的團隊創(chuàng )業(yè)模式為主，熱衷于小投入、風(fēng)險小、易操作的傳統行業(yè)。如餐飲、零售等勞動(dòng)密集型行業(yè)。而對電子科技等高技術(shù)、高附加值的行業(yè)熱情不高，這與大學(xué)生自身的資本（包括資金和技術(shù)）有很大關(guān)系。獨立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，缺乏主動(dòng)創(chuàng )新意識，創(chuàng )業(yè)項目多為生活小雜物，項目收入甚微。

　　2.影響獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的因素

　�。�1）政治環(huán)境因素。政府在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面出臺了一系列的優(yōu)惠政策，但大部分政策缺乏相應的操作細則，申請手續繁瑣麻煩，申請門(mén)檻高僅限于高新科技類(lèi)項目，整個(gè)政策體系還有待健全。

　�。�2）經(jīng)濟環(huán)境因素。融資困難：銀行信款和風(fēng)投對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的資金投入要求嚴苛，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)缺乏社會(huì )資金的支持。大環(huán)境下經(jīng)濟形勢發(fā)展嚴峻，科技含量不高的產(chǎn)品社會(huì )競爭能力差。

　�。�3）文化環(huán)境因素。36年的改革開(kāi)放依舊掃不掉保守的傳統文化（教育觀(guān)念）對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的負面影響。社會(huì )整體創(chuàng )業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生也習慣了被動(dòng)學(xué)習，不知主動(dòng)尋找社會(huì )機會(huì )。此外，大部分的家長(cháng)受傳統就業(yè)觀(guān)念的影響，都希望子女就業(yè)或考研，并不支持子女創(chuàng )業(yè)。

　�。�4）個(gè)人因素。大學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，但基于其學(xué)生身份，對創(chuàng )業(yè)缺乏正確的認知和市場(chǎng)信息不對稱(chēng)而挫敗其創(chuàng )業(yè)。加之創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)自負盈虧，需承擔創(chuàng )業(yè)失敗風(fēng)險，在心理上有多重障礙。而大學(xué)生過(guò)于依賴(lài)父母，缺少磨煉，獨立性差，對社會(huì )缺乏了解，商業(yè)運作不熟悉、市場(chǎng)嗅覺(jué)遲鈍、創(chuàng )業(yè)能力不足并缺乏持續的創(chuàng )業(yè)熱情和有效的實(shí)踐經(jīng)驗。

　�。�5）創(chuàng )業(yè)教育因素。目前各大高校擔負創(chuàng )業(yè)教育的部門(mén)基本集中在團委、就業(yè)中心下屬辦公室或其他部門(mén)，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導和專(zhuān)職專(zhuān)任的教師。根據共青團廣東省委的調查數據，在針對3900名20xx、20xx屆高校畢業(yè)生的抽樣調查中，僅8.6%的學(xué)生清楚創(chuàng )業(yè)所需要具備的能力與素質(zhì)。傳統的辦學(xué)理念和應試教育模式，使得創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有得到應有的重視。，

　　3.對獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提出的建議和對策

　　第一，創(chuàng )業(yè)政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面給予重視的同時(shí)，應適當對獨立院校進(jìn)行一些政策傾斜。另外，中央及地方政府應相應地出臺各項針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育、培訓與指導等方面的政策的同時(shí)，不要管得過(guò)死，鼓勵學(xué)生多創(chuàng )新。另外需注重各項政策之間的協(xié)調和整合。第二，創(chuàng )業(yè)行業(yè)選擇方面。大學(xué)生首次創(chuàng )業(yè)，最好依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以己之特長(cháng)，逐漸提高創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的層次，向高精尖方向發(fā)展，由生存型創(chuàng )業(yè)模式向機會(huì )型創(chuàng )業(yè)模式的轉變。第三，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念方面。大學(xué)生要理性對待創(chuàng )業(yè)高風(fēng)險的認識，創(chuàng )業(yè)前做足必要的準備和籌劃，努力降低風(fēng)險。第四，創(chuàng )業(yè)知識和能力方面。創(chuàng )業(yè)需要有強大的創(chuàng )業(yè)能力，高瞻遠矚，觀(guān)察能力強，對市場(chǎng)有預見(jiàn)性。因此，在大學(xué)期間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識和技能，參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以此提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)積累人脈、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富經(jīng)驗。第五，創(chuàng )業(yè)教育與培訓方面。獨立院�？裳�請其他知名學(xué)府有經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)團隊或教師來(lái)校交流，或邀請企業(yè)家來(lái)校指導。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇5

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于高校穩健發(fā)展

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng )新企業(yè)和創(chuàng )新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視，相對于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對具有獨立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩健發(fā)展。

　�。ǘ�）有利于當地地方經(jīng)濟發(fā)展

　　相對于初等教育高校肩負著(zhù)為國家培養并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng )新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式，選好創(chuàng )新切入點(diǎn)，從制度、觀(guān)念、知識等多方面來(lái)加強，不僅能夠提高大學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的責任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動(dòng)力，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì )，推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展，為建設創(chuàng )新型國家貢獻一份力。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競爭激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識、文化修養是遠遠不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現自我價(jià)值。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展現狀

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jì)，人才培養要想更好地與社會(huì )發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀以后我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于20xx年建立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì )輸送了不少具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的優(yōu)秀人才。20xx年在中央與各地區相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應國家號召相繼成立了創(chuàng )業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)中心或創(chuàng )業(yè)研究機構，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于20xx年出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，至20xx年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作全面統籌和部署。但是我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數仍然較少，據統計20xx年應屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)人數僅占總體人數的2.9%，創(chuàng )業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂(lè )休閑領(lǐng)域。對此，我國高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上已經(jīng)積極調整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、現階段大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的不足

　�。ㄒ唬┙逃�理念存在一定滯后性

　　我國一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程時(shí)形式性較強，而學(xué)生則是存在應付心理，存在著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯誤思想，缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）教育教學(xué)內容存在單一性

　　一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著(zhù)“紙上談兵”現象，沒(méi)有充分實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的結合。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內容單一，過(guò)于側重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì )使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識難以被很好的消化，創(chuàng )新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性。同時(shí)，很多高校在設置大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內容過(guò)于統一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì )造成學(xué)生學(xué)習積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）人才培養模式有待完善

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當一部分高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò )，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)內容引入到網(wǎng)絡(luò )平臺中去，沒(méi)有利用好這些現有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì )使學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)難免會(huì )因為過(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。

　�。ㄋ模┙處熅C合水平有待提高

　　高校教師隊伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。而現階段我國一些高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著(zhù)參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，準確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請一些權威人士定期對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式的構建途徑

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教育教學(xué)理念

　　我國高校應當在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應當加強對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì )議、海報、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應付心理，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；其次，高校還應當安排相關(guān)人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）完善教育教學(xué)內容

　　高校應當不斷完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，可以采取線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結合的方式發(fā)掘學(xué)生們的創(chuàng )新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實(shí)踐內容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中還應當及時(shí)將不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，安排教師進(jìn)行有針對性指導，使教學(xué)內容更具多樣性。由于線(xiàn)上教育本身就不需要具體的設備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識。

　�。ㄈ�）顛覆傳統教育教學(xué)模式

　　由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是學(xué)習自主性較高的大學(xué)生群體，傳統靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。對此，高校應當顛覆傳統教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò )平臺，結合變化及時(shí)充實(shí)、更新內容和素材，建立對應的教育網(wǎng)絡(luò )系統，推動(dòng)載體創(chuàng )新。同時(shí)，高校還應當積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現課程內容與社會(huì )熱點(diǎn)相對接，將一些成功的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)事件轉化為學(xué)習素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權威人士參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)或座談會(huì )等方式分享其成功經(jīng)驗，提高學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的認識和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導作用。

　�。ㄋ模┨岣呓處熽犖榫C合素質(zhì)

　　提高教師隊伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對此，我國應當在教師知識結構優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時(shí)不應當只注重應聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識、實(shí)踐經(jīng)驗水平都較高的人員擔任相應職務(wù)。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經(jīng)費用于教師隊伍發(fā)展，應當定期組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結構，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。

　　參考文獻:

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇6

　　【摘要】“大眾創(chuàng )業(yè)”與”“萬(wàn)眾創(chuàng )新”是當代的主旋律，高校要幫助受教育者培養創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新能力，培育出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng )業(yè)者，為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )，對維護社會(huì )穩定和繁榮各項事業(yè)必將發(fā)揮重大的作用。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )業(yè)教育;創(chuàng )新能力;培養

　　在十八屆五中全會(huì )上提出了深入實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)的發(fā)展戰略。指出堅持創(chuàng )新發(fā)展，必須把創(chuàng )新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推動(dòng)理論創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、科技創(chuàng )新、文化創(chuàng )新等多方面的創(chuàng )新，讓創(chuàng )新貫穿黨和國家的一切工作之中，讓創(chuàng )新在全社會(huì )蔚然成風(fēng)，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，釋放新需求，創(chuàng )造新供給。本人在對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐中深刻認識到：創(chuàng )新意識的強弱和創(chuàng )新能力的大小是創(chuàng )業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵所在。

　　一、創(chuàng )新能力的培養是創(chuàng )業(yè)教育的核心

　　首先，創(chuàng )新能力是創(chuàng )業(yè)者的基本素質(zhì)。21世紀是“創(chuàng )新時(shí)代”，也是“創(chuàng )業(yè)時(shí)代”，全球范圍內的競爭都聚焦在創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的實(shí)力和水平上，創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的引擎與動(dòng)力。今天我們看到的很多大公司，像可口可樂(lè )、微軟、通用電氣、娃哈哈、聯(lián)想、IBM等都是靠不斷創(chuàng )新進(jìn)而在市場(chǎng)上站穩腳跟的。那么，作為當今時(shí)代的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新就是競爭的武器，誰(shuí)要想在競爭中取勝，誰(shuí)就應擁有這一武器。否則，在競爭中就要敗北，等待他們的就是“死路一條�！逼浯�，創(chuàng )新能力是人類(lèi)特有的認識能力和實(shí)踐能力。創(chuàng )新具有以下幾個(gè)方面的特征：一是目的性。任何創(chuàng )新活動(dòng)都有一定的目的，這個(gè)特征貫穿于創(chuàng )新過(guò)程的始終;二是變革性。創(chuàng )新是對已有事物的改革和和革新，是一種深刻的變革;三是新穎性。創(chuàng )新是對現有的不合理事物的揚棄，革除過(guò)時(shí)的內容，確立新事物;四是超前性。創(chuàng )新以求新為靈魂，具有超前性。這種超前是從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的超前;五是價(jià)值性。創(chuàng )新有明顯的、具體的價(jià)值，對經(jīng)濟社會(huì )具有一定的效益。再次，創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的基石，創(chuàng )新貫穿于創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程，創(chuàng )新是影響創(chuàng )業(yè)成功與否的重要因素。創(chuàng )新對未來(lái)有著(zhù)特殊的意義，通過(guò)創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)者們要么創(chuàng )造出新的財富來(lái)源，要么賦予現在的資源更大的創(chuàng )造財富的潛力。

　　二、在創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養途徑是多方面的，但最為根本的途徑就是創(chuàng )新教育和創(chuàng )新實(shí)踐。借助于創(chuàng )新教育和創(chuàng )新實(shí)踐，可以培養大學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng )新個(gè)性，使大學(xué)生在牢固、系統地掌握學(xué)科知識的同時(shí)提高創(chuàng )新能力。大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和能力的培養途徑主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.培養主體意識和心理品質(zhì)

　　主體意識和心理品質(zhì)是培養大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的基礎。在實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新實(shí)踐的過(guò)程中，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起主體意識，培養主動(dòng)精神。大學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，要學(xué)會(huì )勤奮、耐心、誠實(shí)和嚴謹，能夠獨立思考、善于合作、尊重科學(xué)，要敢于質(zhì)疑、沖破束縛，要對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生好奇心和求知欲，在不懈的追求中形成良好的心理品質(zhì)。

　　2.激發(fā)創(chuàng )新欲望和創(chuàng )造熱情

　　創(chuàng )新欲望和創(chuàng )新熱情是培養大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的動(dòng)力。目前，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng )新欲望和創(chuàng )新熱情，在學(xué)習過(guò)程中習慣于順其自然，不善于思考，不標新立異。因此，在學(xué)習和實(shí)踐中，要楊立文遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧盤(pán)錦124010善于敏銳地發(fā)現問(wèn)題、大膽地設想問(wèn)題;要用異樣的眼光去看待這個(gè)世界，對同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向探索，提出超乎尋常的見(jiàn)解和處理問(wèn)題的方法。只有這樣才可以沖破思維定式，擺脫習慣認識，閃爍出創(chuàng )新的火花。

　　3.優(yōu)化知識結構和創(chuàng )新思維

　　知識結構和創(chuàng )新思維是創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的源泉。創(chuàng )新能力和創(chuàng )造能力來(lái)源于扎實(shí)的基礎知識和創(chuàng )新思維方式，僅僅掌握單一的專(zhuān)業(yè)知識和思維方式是不夠的。因此，在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，要依據自身的特點(diǎn)和社會(huì )需求，建立一個(gè)合理的知識結構和科學(xué)的思維方法，在基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，學(xué)習一些創(chuàng )造學(xué)的課程，參加一些創(chuàng )造性思維訓練，掌握一些創(chuàng )造新思維技法。通過(guò)學(xué)習積累和實(shí)踐磨練，大學(xué)生的創(chuàng )新能力和水平會(huì )有顯著(zhù)的提高。

　　4.重視實(shí)踐訓練和動(dòng)手操作

　　實(shí)踐訓練和動(dòng)手操作是把構想變?yōu)楝F實(shí)必不可少的途徑。實(shí)踐訓練和動(dòng)手操作不僅是驗證和運用知識的過(guò)程，也是發(fā)展知識、提高認識的過(guò)程，通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，可以彌補課堂教學(xué)的不足。因此，大學(xué)生要認真參加各種實(shí)驗課程訓練，最大限度地參與實(shí)踐操作，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感。

　　5.參加社會(huì )實(shí)踐和第二課堂

　　社會(huì )實(shí)踐和第二課堂是培養創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的重要舞臺。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)是在比較開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行的，大學(xué)生是活動(dòng)的主體。參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，可以使自身具備的各種基本素質(zhì)和潛能得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強。

　　6.創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新應具備的心理素質(zhì)

　　現在市場(chǎng)競爭日益加劇，對創(chuàng )業(yè)者的各種挑戰越來(lái)越大，這就要求創(chuàng )業(yè)者有較強的創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新的心理素質(zhì)。成功的創(chuàng )業(yè)者一般應具備以下心理素質(zhì)：自信獨立;富有挑戰精神;富有責任感;善于團結協(xié)作。自信是成功的基石。不管周?chē)�的人怎么說(shuō)，只有自己下了決心，無(wú)論遇到什么困難，也堅持干下去，堅信自己一定能成功。樂(lè )于接受挑戰，但并不盲目冒險，喜歡發(fā)揮自己最大的主觀(guān)能動(dòng)性，從克服困難中獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。對于失敗或發(fā)生問(wèn)題，不推卸責任，先從自己身上找原因。團結協(xié)作是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新成功的必備因素。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新要有承擔風(fēng)險的勇氣，做好應對各種困難的思想準備，風(fēng)險意識顯得特別重要，沒(méi)有堅強的心理品質(zhì)和風(fēng)險意識，創(chuàng )業(yè)的路不會(huì )走得長(cháng)遠。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)應避免三大誤區

　　誤區一：眼高手低。比爾.蓋茨的神話(huà)，使IT業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng )業(yè)金礦，以至于不少大學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)。其實(shí)，高科技創(chuàng )業(yè)項目往往需要大筆的啟動(dòng)資金，創(chuàng )業(yè)風(fēng)險和壓力都非常大。

　　誤區二：紙上談兵。缺乏經(jīng)驗是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者不習慣對其產(chǎn)品或項目做市場(chǎng)調查，而是進(jìn)行理想化的推斷，結果導致創(chuàng )業(yè)失敗。因此，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調研。

　　誤區三：?jiǎn)未颡毝�。在強調團隊合作的今天，創(chuàng )業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。強強合作，取長(cháng)補短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng )業(yè)實(shí)力。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇7

　　1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地建設的基本理念

　　1.1市場(chǎng)理念大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地的市場(chǎng)理念主要體現在孵化對象的選擇上,一般的研究機構只是單純的注重技術(shù)水平而忽略市場(chǎng)要求,而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地則將技術(shù)發(fā)展與市場(chǎng)要求全面融合,避免了出現以營(yíng)銷(xiāo)為主要業(yè)務(wù)類(lèi)型的企業(yè)和注重信息處理的企業(yè),從根本上提高了企業(yè)孵化的成功率,為大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)提供了良好的基礎條件。

　　1.2企業(yè)化理念大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地具備的企業(yè)化理念主要是用來(lái)服務(wù)創(chuàng )業(yè)孵化基地的中心任務(wù),在運作機制上則是選擇已經(jīng)發(fā)展成熟的市場(chǎng)企業(yè),并將其運行機制引入到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地的運行機制中,為開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生提供新的企業(yè)發(fā)展之源。因此,對創(chuàng )業(yè)孵化基地的職能定位就不能緊緊限制在政府機構上,而應該將它視為一個(gè)發(fā)展的企業(yè),而它所創(chuàng )造的產(chǎn)品是不同的新企業(yè),不同于市場(chǎng)上的一般產(chǎn)品。接受創(chuàng )業(yè)孵化基地培訓的大學(xué)生應該具備足夠的創(chuàng )業(yè)精神,用于抵御市場(chǎng)環(huán)境變換給自身發(fā)展帶來(lái)的不利影響,以此來(lái)確保創(chuàng )業(yè)項目的順利實(shí)施。

　　2創(chuàng )業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中的作用研究

　　2.1實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )需求的“無(wú)縫”對接以上海市某大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地為例，該基地在創(chuàng )建之初就確立了明確的發(fā)展目標和創(chuàng )業(yè)理念，將提高創(chuàng )業(yè)能力和培養創(chuàng )業(yè)人才作為服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要內容。創(chuàng )業(yè)孵化基地服務(wù)的主要對象是高校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目，而針對學(xué)生自己提出的創(chuàng )新性項目而言，則是提供一定的預孵化功能，在這個(gè)過(guò)程中逐漸篩選出優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)種子并加大培養力度，最終完成創(chuàng )業(yè)項目輸出的任務(wù)。該基地成立于20xx年10月，在經(jīng)過(guò)了2年的努力之后為社會(huì )培養了65個(gè)完整的創(chuàng )業(yè)團隊，其中有56名成員在畢業(yè)之后經(jīng)過(guò)自己的努力和各方的幫助，創(chuàng )辦了自己的企業(yè)，這些企業(yè)的創(chuàng )建也為社會(huì )提供了無(wú)數的工作崗位，為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)形勢貢獻了自己的力量。該公司在2年間不斷為高校和社會(huì )培養綜合性人才，響應了國家倡導的為社會(huì )培養實(shí)用型人才的號召，構建了國家、社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生的良性循環(huán)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和工作能力，實(shí)現了創(chuàng )業(yè)教育和社會(huì )需求的完整對接。

　　2.2啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思想,轉化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成果大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地在落實(shí)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思想和轉化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成果上起著(zhù)至關(guān)重要的作用。例如:寧波市博遠大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地立足于高校創(chuàng )業(yè)教育成果的基礎上,對其中的創(chuàng )業(yè)成果進(jìn)行嚴格的篩選,將其作為公司的種子進(jìn)行培養,并將成果輸出作為發(fā)展的主線(xiàn),為高校的創(chuàng )業(yè)教育和社會(huì )創(chuàng )業(yè)之間搭建了一座穩固的橋梁。該大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地與地方多個(gè)高校緊密合作,協(xié)同運行,在落實(shí)創(chuàng )業(yè)思想和轉化創(chuàng )業(yè)成果方面進(jìn)行了積極探索,并結合社會(huì )發(fā)展的要求改革人才培養模式,緊密了社會(huì )和高校之間的聯(lián)系,極大的推動(dòng)了學(xué)、研、產(chǎn)的結合。

　　2.3促進(jìn)企業(yè)自身利益的增長(cháng)如果站在企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益上來(lái)分析,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地可以通過(guò)對學(xué)校優(yōu)秀研究力量的培育和教育,提煉優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)思想,并將創(chuàng )業(yè)成果提煉、包裝和推廣,為企業(yè)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供全面的智力服務(wù),可以包含:海外的交流、項目交易、人才培訓等,最終促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟增長(cháng)和塑造良好的社會(huì )形象。

　　2.4提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念多數學(xué)生在接受創(chuàng )業(yè)孵化基地的教育之后,對自己的創(chuàng )業(yè)理念有了全新的認識,對原先不成熟的想法有了新的認知。因此,從這一點(diǎn)來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地可以在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念。很多參與創(chuàng )業(yè)孵化基地培訓之后的學(xué)生對自己目前的創(chuàng )業(yè)能力很有信心,同時(shí)也得到了同學(xué)之間的高度認可,這表明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地在提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和自我認同方面有著(zhù)積極的作用,并幫助學(xué)生重新獲得他人對自己能力的認可。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地另一個(gè)顯著(zhù)的作用則是拓寬了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)渠道,讓即將開(kāi)展創(chuàng )業(yè)的學(xué)生認識和了解了更多的創(chuàng )業(yè)項目,彌補了創(chuàng )業(yè)過(guò)程中思想上存在的缺陷。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地也為畢業(yè)學(xué)生提供了一批就業(yè)崗位,學(xué)生在參加創(chuàng )業(yè)培訓中認識了很多朋友,拓寬了自己的人脈,獲得了更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。調查顯示,在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地的實(shí)踐中,學(xué)生的實(shí)際技能培養獲得的認可度最高,并在創(chuàng )業(yè)理念培養、創(chuàng )業(yè)能力提升、創(chuàng )業(yè)渠道拓展和創(chuàng )業(yè)機會(huì )增加等方面起到了關(guān)鍵性作用,而且實(shí)踐技能培養也緊密了學(xué)生與社會(huì )之間的聯(lián)系和交往。從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的過(guò)程來(lái)看,不同形式的資本對學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響是完全不同的,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地中對組織人力資本的影響最大,這種積極的影響主要體現在創(chuàng )業(yè)孵化基地經(jīng)過(guò)對學(xué)生的培訓,切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。在組織社會(huì )資本方面,創(chuàng )業(yè)孵化基地則主要體現在對學(xué)生創(chuàng )業(yè)思想的改變與重塑造,但與組織人力資本相比,其起到的作用相對較小。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)永遠是社會(huì )發(fā)展的主體,因此,建立形式多樣的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地是完全符合國家提出的發(fā)展要求,同時(shí)也是國家創(chuàng )新發(fā)展的動(dòng)力源泉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地提供的創(chuàng )業(yè)服務(wù)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思想向社會(huì )成果轉化的重要途徑,為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)種子提供良好的生長(cháng)環(huán)境和營(yíng)養因素。

　　3高校教育與創(chuàng )業(yè)孵化基地的發(fā)展方向

　　校作為向國家和社會(huì )輸送各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的地方,在當前市場(chǎng)經(jīng)濟結構轉型的關(guān)鍵時(shí)期,必須做到轉變辦學(xué)思想、修訂教學(xué)內容、改革教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方式,結合市場(chǎng)要求,切實(shí)為社會(huì )主義經(jīng)濟建設提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。針對目前擁有創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生而言,學(xué)習先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、掌握高效的.管理理念以及積累跨學(xué)科的知識是其開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的基本條件,而且上述三種因素在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中有著(zhù)不同程度的作用。如果學(xué)生在創(chuàng )業(yè)之前難以完善相關(guān)能力,其潛藏的影響就會(huì )在后期的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中體現在創(chuàng )業(yè)結果上,因此,高校要實(shí)時(shí)的調整教學(xué)工作的重心,為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。創(chuàng )業(yè)孵化基地發(fā)展的時(shí)間較短,很多環(huán)節都還不成熟,而且也沒(méi)有形成有效的規模,因此,不同創(chuàng )業(yè)孵化基地所提供的不同形式的資本支持對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響有很大的差別,從目前的實(shí)際情況來(lái)看,大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)最需要的支持是自動(dòng)資金和好的項目,所以創(chuàng )業(yè)孵化基地在今后的工作中應該在這兩方面繼續予以關(guān)注和支持,充分發(fā)揮組織社會(huì )資本的功能,切實(shí)為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供幫助,為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供豐富的社會(huì )資源。

　　4結語(yǔ)

　　創(chuàng )業(yè)對大學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是一件高風(fēng)險的事業(yè),而且在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中會(huì )遇到許許多多的困難和障礙,因此這就要求,創(chuàng )業(yè)者首先要具備良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和全面的創(chuàng )業(yè)技能,而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地有效彌補了高校教育重理論輕實(shí)踐的缺陷,在宏觀(guān)上扭轉了高校教育不平衡的狀態(tài),并在社會(huì )上營(yíng)造一種鼓勵創(chuàng )業(yè)的積極氛圍,提供有制度化的實(shí)踐機會(huì ),孕育了無(wú)數優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才,為社會(huì )的發(fā)展貢獻了巨大的力量。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇8

　　一、微創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)生背景和發(fā)展

　　大學(xué)生是就業(yè)需求相當大的群體，同樣也是最具有創(chuàng )新與創(chuàng )造活力的群體。但由于經(jīng)驗不足、資金短缺等原因，創(chuàng )業(yè)成功率還比較低。據統計，“20xx屆江蘇省高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的比例僅為2.8%，本科畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的比例僅為1.6%”。探尋適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)新模式，突破大學(xué)生創(chuàng )業(yè)瓶頸顯得尤為關(guān)鍵，而微創(chuàng )業(yè)的到來(lái)，正是契合時(shí)代需求和大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)模式，是有效提高創(chuàng )業(yè)成功率、拓展就業(yè)渠道的有益嘗試。20xx年，創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站“創(chuàng )業(yè)邦”啟動(dòng)“中國互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng )業(yè)計劃”，首次提出了比較完整的微創(chuàng )業(yè)概念，并推出了所有項目與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)手段相結合以實(shí)現成效最大化的“微創(chuàng )業(yè)”原則。近年來(lái)，國家對創(chuàng )業(yè)工作支持力度不斷加大，我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境發(fā)生著(zhù)巨大的變化，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)體系不斷完善和優(yōu)化。江蘇省舉辦的“創(chuàng )業(yè)微計劃大賽”、湖南省舉辦的“大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學(xué)生微商創(chuàng )業(yè)大賽”、KAB全國推廣辦公室舉辦的“20xx年大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)行動(dòng)”等各類(lèi)微創(chuàng )業(yè)比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，其被視為中國經(jīng)濟發(fā)展“雙引擎”之一，凸顯了政府對創(chuàng )業(yè)工作愈來(lái)愈重視和支持。微創(chuàng )業(yè)從字面意思理解，就是指規模微小、成本微小的創(chuàng )業(yè)，或是指在細微的領(lǐng)域開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。它包括創(chuàng )辦小微企業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò )平臺、微平臺如微博、微信平臺進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)或兼職經(jīng)營(yíng)。它有著(zhù)投資小、規模小、風(fēng)險低、見(jiàn)效快、靈活性強等特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò )媒體的迅猛發(fā)展，如今微創(chuàng )業(yè)多被特指為利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的新項目開(kāi)發(fā)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，其主要以網(wǎng)絡(luò )為平臺，與實(shí)體相結合，可移動(dòng)性地實(shí)現銷(xiāo)售渠道新突破的小型個(gè)體行為。

　　二、微創(chuàng )業(yè)是契合大學(xué)生需求的創(chuàng )業(yè)方式

　　微創(chuàng )業(yè)作為新型創(chuàng )業(yè)模式，有其自身優(yōu)勢，和大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)資金、社會(huì )實(shí)踐少但創(chuàng )新能力強的特點(diǎn)非常契合，是最適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)模式之一。

　�。ㄒ唬┓�合時(shí)代潮流

　　微創(chuàng )業(yè)是具有相當靈活性的新創(chuàng )業(yè)模式，可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，運用網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。大學(xué)生是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和手機媒體的到來(lái)成長(cháng)起來(lái)的一代，在網(wǎng)絡(luò )運用上得心應手�，F在微博、微信、移動(dòng)客戶(hù)端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)單易操作

　　微創(chuàng )業(yè)擁有著(zhù)啟動(dòng)資金小、對經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所要求少、方式方法簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)模式易復制等特點(diǎn)，正好能破解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中經(jīng)驗不足、資金短缺、缺少場(chǎng)地等難題。低成本、低風(fēng)險、低門(mén)檻使有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生能順利加入微創(chuàng )業(yè)的隊伍。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新創(chuàng )造性強

　　成功的微創(chuàng )業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單重復別人的模式，更強調的是點(diǎn)子和創(chuàng )意，也就是需要創(chuàng )業(yè)者緊跟社會(huì )潮流，提出新穎的創(chuàng )業(yè)模式。而大學(xué)生是最具創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)潛力的群體，他們容易接受新奇、個(gè)性的事物，大學(xué)生的青春和激情也讓他們能迸發(fā)出無(wú)數新內容，發(fā)現無(wú)數新商機。

　　三、大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)情況調查

　　為了解大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)的具體情況，筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)、揚州大學(xué)，隨機選取大一至大四的學(xué)生200名，專(zhuān)業(yè)涉及理科、文科、工科。另外，隨機調查常熟理工學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生100名。此次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷294份，有效問(wèn)卷率98%。本次調查主要圍繞大學(xué)生對微創(chuàng )業(yè)的認知，對創(chuàng )業(yè)政策的了解以及微創(chuàng )業(yè)開(kāi)展情況、影響微創(chuàng )業(yè)進(jìn)展的因素等展開(kāi)。

　�。ㄒ唬┪�創(chuàng )業(yè)認知情況

　　調查顯示，64.6%的學(xué)生了解微創(chuàng )業(yè)，僅有4.9%的學(xué)生完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微創(chuàng )業(yè)；76.5%的學(xué)生認為微創(chuàng )業(yè)有著(zhù)良好的前景，僅有11.2%的學(xué)生對微創(chuàng )業(yè)持悲觀(guān)態(tài)度；17.1%的學(xué)生嘗試過(guò)微創(chuàng )業(yè)，35.4%的學(xué)生有想法或正積極準備開(kāi)展微創(chuàng )業(yè)，26.5%的學(xué)生身邊人正在進(jìn)行微創(chuàng )業(yè)，僅有19.8%的學(xué)對微創(chuàng )業(yè)完全沒(méi)有興趣；67.5%的學(xué)生表示可以很好地兼顧微創(chuàng )業(yè)和學(xué)業(yè)，僅有15.9%的學(xué)生表示開(kāi)展微創(chuàng )業(yè)會(huì )影響學(xué)業(yè)。數據表明，微創(chuàng )業(yè)在大學(xué)生中知名度高、影響力廣，是學(xué)生群體普遍認可的創(chuàng )業(yè)方式。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)政策了解情況

　　34.2%的學(xué)生表示對國家創(chuàng )業(yè)政策不了解，熟悉創(chuàng )業(yè)政策的學(xué)生僅占到12.8%；45.2%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓，僅有29.7%的學(xué)生參加過(guò)專(zhuān)題創(chuàng )業(yè)課程或創(chuàng )業(yè)大賽。這說(shuō)明，創(chuàng )業(yè)政策的普及以及創(chuàng )業(yè)培訓的開(kāi)展還不夠。

　�。ㄈ�）微創(chuàng )業(yè)開(kāi)展情況

　　在有想法和嘗試過(guò)微創(chuàng )業(yè)的學(xué)生中，堅持下來(lái)的僅有2.3%，82.3%的學(xué)生中途放棄了微創(chuàng )業(yè)。對于微創(chuàng )業(yè)的失敗，37.7%的學(xué)生認為缺乏相關(guān)創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，22.5%的學(xué)生表示父母不支持，希望有穩定的工作，19.8%的學(xué)生表示沒(méi)有足夠的資金支持，14.5%的學(xué)生表示沒(méi)有良好的政策支持，5.5%的學(xué)生表示沒(méi)有志同道合的合伙人。在“政府最應加強哪方面的創(chuàng )業(yè)支持”的回答中，51.4%的學(xué)生選擇了“資金支持”，19.1%的學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)機構服務(wù)支持”，17.5%的學(xué)生選擇了“政策扶持”，12%的學(xué)生選擇了“指導培訓”。以上數據表明，大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)開(kāi)展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓等各方面的支持和引領(lǐng)。

　　四、推動(dòng)大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)的建議和對策

　　大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)是一項系統而復雜的過(guò)程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺，整合多種資源，持久地培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，為大學(xué)生早日實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)鋪好路、搭好橋，也需要大學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )優(yōu)創(chuàng )新能力，堅定理想信念，早日踏上微創(chuàng )業(yè)成功之路。

　�。ㄒ唬┱�府：完善創(chuàng )業(yè)政策，搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺

　　1．進(jìn)一步完善微創(chuàng )業(yè)政策。加大政策扶持力度，進(jìn)一步在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創(chuàng )業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行扶持，制定針對大學(xué)生群體的優(yōu)惠政策，與其他創(chuàng )業(yè)群體區別開(kāi)來(lái)，將這種區別體現在享受優(yōu)惠的門(mén)檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持政策體系。制定、完善相關(guān)法律法規，減少微創(chuàng )業(yè)者因互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險帶來(lái)的各種損失，為主要以網(wǎng)絡(luò )媒體開(kāi)展微創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供便捷的網(wǎng)上工商注冊服務(wù)、網(wǎng)上稅收服務(wù)等，同時(shí)規范其經(jīng)營(yíng)行為。

　　2.加大創(chuàng )業(yè)資金支持。整合財政和社會(huì )資金，為創(chuàng )業(yè)者提供場(chǎng)地支持、創(chuàng )業(yè)資助、融資支持、稅費優(yōu)惠、培訓補貼、房租補貼等資金支持，延長(cháng)稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險基金和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)專(zhuān)項扶持資金，為創(chuàng )業(yè)失敗的大學(xué)生提供基本生活保障，為開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供資金支持。

　　3.建立創(chuàng )業(yè)孵化基地。政府要投入專(zhuān)項資金，建好大學(xué)生校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，如大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技園、集中創(chuàng )業(yè)區域、創(chuàng )業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者提供就業(yè)指導、政策咨詢(xún)、項目推介、獨立辦公場(chǎng)所等良好的軟硬件條件�？梢耘鋫湟欢〝盗烤哂邢鄳獙�(zhuān)業(yè)知識、技能的管理服務(wù)人員，提供信息服務(wù)、項目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險評估等“一條龍”全方位創(chuàng )業(yè)服務(wù)。同時(shí)，還可依托互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家、創(chuàng )業(yè)指導專(zhuān)家和企業(yè)高管等專(zhuān)業(yè)人士，根據創(chuàng )業(yè)不同階段的需要，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)規劃、產(chǎn)品選型、網(wǎng)絡(luò )開(kāi)店、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等創(chuàng )業(yè)技能培訓和指導。

　�。ǘ�）高校：加強創(chuàng )業(yè)指導，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)服務(wù)

　　1.健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。根據創(chuàng )業(yè)教育要求開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育列為必修課，為學(xué)生講解新的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng )業(yè)知識。同時(shí)，開(kāi)設市場(chǎng)信息咨詢(xún)、金融支持、風(fēng)險預警、創(chuàng )業(yè)心理疏導等同步配套課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高其創(chuàng )業(yè)基本技能。

　　2.培育優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍。擁有一支業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍是大學(xué)生實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)的強大的催化劑，因此，高校要建立健全學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)專(zhuān)門(mén)機構，明確全體教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育責任，組織教師參加相應的創(chuàng )業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，強化教師創(chuàng )業(yè)能力建設，并吸納創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富、實(shí)踐能力強的教師擔任大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導老師。同時(shí)，主動(dòng)與政府和企業(yè)對接，采取“請進(jìn)來(lái)”的方式，邀請優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者、企業(yè)單位負責人、優(yōu)秀校友等前來(lái)授課或擔任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課指導教師，用現身說(shuō)法和實(shí)踐經(jīng)驗引導學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，并為正在創(chuàng )業(yè)或有意向創(chuàng )業(yè)的學(xué)生選定一對一創(chuàng )業(yè)導師，強化學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)指導，避免學(xué)生走不必要的彎路、錯路。

　　3.強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。以市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò )化為導向，鼓勵開(kāi)展以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托的特色專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、校等各級職業(yè)生涯規劃大賽和創(chuàng )業(yè)培訓，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。組織學(xué)生深入企業(yè)參加社會(huì )實(shí)踐，熟悉了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理方式等，這樣不僅為學(xué)生提供個(gè)性的服務(wù)、教育引導，積累創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，還為企業(yè)提供了人才資源和科技成果等，將企業(yè)需求與學(xué)生條件進(jìn)行快速配對，幫助大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)成果的快速轉化，提高他們創(chuàng )業(yè)的成功率。

　　4.重視創(chuàng )業(yè)心理引導。創(chuàng )業(yè)教育的目的并不是簡(jiǎn)單的培養商人、創(chuàng )業(yè)者，更不是教育追求財富的最大化作為人生的終極目標和培養唯利是圖的人，而是以帶動(dòng)學(xué)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、增強大學(xué)生社會(huì )責任感為己任，以培養人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、提高創(chuàng )業(yè)能力和促進(jìn)人的全面發(fā)展為基本立足點(diǎn)。因此，在把創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育教學(xué)的重要內容的同時(shí)，應重視對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理輔導，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理輔導課或成立心理輔導室，特別重視創(chuàng )業(yè)者面對的心理壓力問(wèn)題，讓大學(xué)生端正創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，緩解心理壓力，保持較為樂(lè )觀(guān)、正確的創(chuàng )業(yè)心態(tài)。

　�。ㄈ�）學(xué)生：樹(shù)立正確理念，用創(chuàng )新點(diǎn)亮創(chuàng )業(yè)夢(mèng)

　　1.轉變創(chuàng )業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生要始終堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代，不要悲觀(guān)認為創(chuàng )業(yè)只是少數“精英”的專(zhuān)利，而應提高自身自謀職業(yè)、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動(dòng)深入城鄉基層、艱苦邊遠地區、中小微企業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)學(xué)習和不斷實(shí)踐，積極尋找商機，敏銳發(fā)現市場(chǎng)，找尋適合自己的創(chuàng )業(yè)模式，不斷提升創(chuàng )業(yè)能力，從而適應競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

　　2.堅持創(chuàng )新理念。微創(chuàng )業(yè)就是利用最小的資源，找到獨特的、最容易切入的點(diǎn)，把創(chuàng )意和商機匹配，在技術(shù)創(chuàng )新的基礎上，改變商品供給和消費方式，開(kāi)發(fā)更多商業(yè)模式。因此，大學(xué)生需要時(shí)刻保持創(chuàng )新的頭腦，充分發(fā)揮人的主體意識和創(chuàng )新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創(chuàng )業(yè)形式，點(diǎn)亮創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。

　　參考文獻：

　　[1]江蘇省高校招生就業(yè)指導服務(wù)中心.江蘇省普通高校本專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應報告[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，20xx：191-193.

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇9

　　【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新時(shí)代背景下，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有著(zhù)十分重要的意義。針對當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本現狀，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養方式和培養途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新形勢

　　20xx年，國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，由此可見(jiàn)國家對于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的重視程度，也充分反映出在中國經(jīng)濟結構快速轉型的今天，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著(zhù)深層次的意義。增強當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)未來(lái)中國的國家建設事業(yè)有著(zhù)舉足輕重的意義。所以培養當代大學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟指標中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當代大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識欠缺

　　現在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗，越來(lái)越不滿(mǎn)足于現成的結論，對探索事物的因果關(guān)系和規律性也越來(lái)越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì )環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀(guān)察的速度和廣度、觀(guān)察的整體性和概括性、觀(guān)察的敏銳性和深刻性、觀(guān)察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀(guān)點(diǎn)，不愿意標新立異。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識，隨著(zhù)知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統整合而導致實(shí)際應用性較差，因此難以在實(shí)際應用中形成很好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng )業(yè)現實(shí)。而且我國長(cháng)期的應試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐持續性差

　　通過(guò)國家各級政策的鼓勵和引導，現在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對社會(huì )的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅持下來(lái)。所以現狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養

　　社會(huì )各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng )新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng )業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng )新能力的人才不斷地涌現。在國家積極倡導鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的過(guò)程培養

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要依賴(lài)于發(fā)散的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實(shí)的理論基礎知識是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養提供了基礎，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì )學(xué)到一些基礎知識，還會(huì )學(xué)到和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，也會(huì )學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng )新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的養成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專(zhuān)項資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團體，同時(shí)要保證這種團體的良好延續性，要避免出現因學(xué)生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能鍛煉的機會(huì )

　　國外的經(jīng)驗標明，在學(xué)習過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來(lái)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng )新創(chuàng )技能鍛煉的機會(huì )。

　　4.加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養更多具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )新個(gè)性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)中來(lái)。

　　四、結束語(yǔ)

　　當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng )新推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，是全社會(huì )共同的責任。當代大學(xué)生是國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]張晨.當代大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養探析[J].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇10

　　摘 要 大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)對于當今社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長(cháng)都非常重要。就華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀、做法、成效以及開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了論述，旨在為高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供有益的借鑒。

　　關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)教育

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速的騰飛與科技的發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)構建了良好的平臺，巨大的市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)空間，為新時(shí)代有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的機遇。大學(xué)生完全可以自主地根據自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，選擇適合于自己理想的創(chuàng )業(yè)之路。但是從創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)和能力等方面考察，我國的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚處于較低水平，這與全社會(huì )缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。此外，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，面對急劇的就業(yè)壓力，高校不僅要培養具有競爭就業(yè)崗位能力的能力，更應培養具有較高創(chuàng )業(yè)能力，既能求職又能創(chuàng )造新的工作崗位。因而，在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育意義重大而深遠。

　　1 我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )背景

　　國外的創(chuàng )業(yè)教育已有相當長(cháng)的歷史，在20世紀60～70年代間，國外的院校就開(kāi)始在教學(xué)中大量涉及這方面的內容，進(jìn)入20世紀90年代后，國外的商學(xué)院更是普遍重視給創(chuàng )業(yè)者提供這方面的系列課程，創(chuàng )業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達國家的大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。國內的創(chuàng )業(yè)教育始于當20世紀90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)熱潮的影響，創(chuàng )業(yè)教育逐步得到社會(huì )重視。20xx年教育部在全國9所院校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng )業(yè)教育骨干教師培訓班”標志著(zhù)中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的正式開(kāi)始。我院正是在20xx年選派老師參加首屆培訓班后，開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，在經(jīng)歷引進(jìn)、吸收、設計、實(shí)施、完善、提高和推廣階段后，已成功進(jìn)行了多個(gè)有影響的創(chuàng )業(yè)項目，創(chuàng )業(yè)的教育和研究得到了深入的探索和實(shí)踐，積累了豐富而有價(jià)值的做法和經(jīng)驗。

　　2 大學(xué)生主要創(chuàng )業(yè)團隊的基本情況

　　華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院自20xx年底開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育以來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育在內容、形式、方法上的探索與實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐上效果顯著(zhù)，至今已形成了以蜜蜂創(chuàng )業(yè)團、寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗為主打品牌的創(chuàng )業(yè)項目。

　　2.1 蜜蜂創(chuàng )業(yè)團

　　蜜蜂創(chuàng )業(yè)團以農產(chǎn)品市場(chǎng)為導向，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以種植和銷(xiāo)售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各類(lèi)無(wú)公害蔬菜瓜果為主，在我院的支持和指導下，于20xx年成立的一個(gè)由團員青年學(xué)生組成的主要創(chuàng )業(yè)團隊。團隊種植基地由起初的667m2增加到3335m2，專(zhuān)業(yè)指導老師5名，團隊成員也由起初的10余人發(fā)展到40余人，下設生產(chǎn)部、銷(xiāo)售部、行政部、財政部、宣傳部五個(gè)部門(mén)。每年，團隊種植的蔬菜瓜果的毛收入近1萬(wàn)元，三年來(lái)產(chǎn)品銷(xiāo)售額已累計達2萬(wàn)余元，扣除工資和擴大生產(chǎn)投入后現有流動(dòng)基金20xx余元，已安排大學(xué)生勤工助學(xué)150余人次。

　　2.2 寵蟲(chóng)工作室

　　寵蟲(chóng)工作室主要由寵蟲(chóng)影像制作部和寵蟲(chóng)文印部?jì)蓚�(gè)部門(mén)組成。寵蟲(chóng)影像制作部主要是為校、院及個(gè)人的提供各種活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)，現已承接第31屆校運會(huì )、袁隆平院士報告會(huì )等校內外大型活動(dòng)和其他各類(lèi)活動(dòng)的拍攝及制作等上百單業(yè)務(wù)。寵蟲(chóng)文印部主要從事打印、復印、掃描及圖文處理等，自營(yíng)業(yè)以來(lái)，將A4紙的復印價(jià)格降到0.1元/張，為廣大同學(xué)提供了優(yōu)惠服務(wù)。工作室發(fā)展至今，現有固定資產(chǎn)3萬(wàn)余元，指導教師4名，成員10余名，累計營(yíng)業(yè)額已達7萬(wàn)余元，為40多位貧困生提供了勤工助學(xué)崗位。

　　2.3 愛(ài)心助困崗

　　愛(ài)心助困崗于20xx年8月由學(xué)院組建，起初以銷(xiāo)售水果瓜菜為主，20xx年4月由學(xué)院和海南資深配送有限公司合作，增加“伊利”學(xué)生牛奶的銷(xiāo)售項目，隊員也由起初的6人增加到近20人，至今已為50余人提供了勤工助學(xué)和實(shí)踐創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。

　　3 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要做法

　　3.1 高度重視，大力支持，提供良好創(chuàng )業(yè)條件

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)普遍存在缺資金、缺場(chǎng)地的情況。無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要錢(qián)，無(wú)錢(qián)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐只能是紙上談兵；創(chuàng )業(yè)實(shí)踐要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設計。面對此情況，學(xué)院在經(jīng)費十分緊張的情況下，投入近1萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，并提供3萬(wàn)元的借款為寵蟲(chóng)工作室購買(mǎi)攝像機、電腦、打印機等設備，為蜜蜂創(chuàng )業(yè)團免費提供種植基地及水灌溉、生產(chǎn)工具等，經(jīng)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，為寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了啟動(dòng)資金和活動(dòng)陣地，為創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展提供了良好條件，有效促進(jìn)了創(chuàng )業(yè)的發(fā)展。

　　3.2 學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合

　　創(chuàng )業(yè)教育更強調人的“會(huì )學(xué)習”與“會(huì )做事”的高度統一，是知識、技能和情感教育的整合，是課堂理論教育與課外活動(dòng)教育的整合。我院具有“學(xué)、產(chǎn)、研”三結合的鮮明特色，學(xué)院充分利用這一特色，積極引導學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識確定創(chuàng )業(yè)項目，結合創(chuàng )業(yè)提高專(zhuān)業(yè)知識、加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、開(kāi)展科學(xué)研究，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合，“自學(xué)”“自教”和“自做”，使學(xué)生不僅成為認識的主體，更是實(shí)踐主體和創(chuàng )造主體，走出一條專(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)道路。如蜜蜂創(chuàng )業(yè)團中植物保護、農產(chǎn)品質(zhì)量與安全、制藥工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，確定以種植綠色無(wú)公害瓜果蔬菜為生產(chǎn)主方向。為使產(chǎn)品真正綠色無(wú)公害，他們不斷調整種植方案，開(kāi)展藥效試驗，在傳統的單畦種植的基礎上慢慢地向間種、套種等新模式轉變，有效地將課堂理論知識與實(shí)際生產(chǎn)相結合。同時(shí)，他們還積極主動(dòng)開(kāi)展作物栽培、病蟲(chóng)害防治、提高產(chǎn)品品質(zhì)等一系列課題研究，不斷實(shí)驗，逐個(gè)解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。在他們的共同努力，種植出的薄皮香瓜品質(zhì)優(yōu)良，深受廣大師生和市場(chǎng)歡迎，成為創(chuàng )業(yè)團的主打產(chǎn)品。

　　3.3 培養學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能

　　從心理學(xué)上講，創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)是指人們在對創(chuàng )造的屬性認識的基礎上，從其自身的需要出發(fā)而形成的對創(chuàng )造的價(jià)值的看法。大學(xué)生有樹(shù)立積極就業(yè)觀(guān)、生活觀(guān)的需要；有“會(huì )學(xué)”與“會(huì )做”高度統一的需要；有施展創(chuàng )造性?xún)r(jià)值觀(guān)的需要；有擁有自己的企業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)院充分認識大學(xué)生這一需要特點(diǎn)，尊重他們創(chuàng )造價(jià)值評價(jià)、創(chuàng )造價(jià)值選擇和創(chuàng )造價(jià)值方式，支持他們根據個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)和興趣開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，引導他們在主體力量得到充分發(fā)揮中，使知識在創(chuàng )業(yè)中發(fā)揮創(chuàng )造性的能量。如寵蟲(chóng)工作室影像制作部就是因學(xué)生對影像制作的喜愛(ài)與特長(cháng)，給予他們充分展示個(gè)人才能的舞臺，在全校率先開(kāi)展各項活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)。實(shí)踐中，他們不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)攝影、音像制作等知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使原來(lái)的興趣培養成專(zhuān)長(cháng)、原來(lái)的專(zhuān)長(cháng)更特，個(gè)人的主體力量既得到了充分的發(fā)揮，又創(chuàng )造了可觀(guān)的經(jīng)濟價(jià)值。

　　3.4 學(xué)生創(chuàng )業(yè)為貧困生資助服務(wù)

　　當前大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)有一部分是因為家庭經(jīng)濟困難，為解決學(xué)習生活費用而開(kāi)展的。學(xué)院在各項創(chuàng )業(yè)項目有一定基礎后，積極引導和鼓勵他們吸收貧困生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，通過(guò)為貧困生提供工作機會(huì )而解決他們一些生活問(wèn)題，從而有效地為貧困生服務(wù)。此外，我們還積極引導黨員和青年志愿者參加創(chuàng )業(yè)項目的勞動(dòng)，以節省勞務(wù)費，從而將節余的成本價(jià)值更多地資助到貧困生。

　　4 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要成效

　　4.1 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與研究能力在實(shí)踐中提高

　　學(xué)生堅持以專(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)為主，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，不斷地運用專(zhuān)業(yè)知識來(lái)解決生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，不斷通過(guò)研究新問(wèn)題、新難點(diǎn)來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力得到加強，專(zhuān)業(yè)技能與研究能力在實(shí)踐中得到切實(shí)的提高。如譚翰杰同學(xué)開(kāi)展華南食用菌的生產(chǎn)與加工研究，其作品《華南食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)工程有限公司》榮獲全國第四屆“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃”大賽銅獎。蜜蜂創(chuàng )業(yè)團成員成為我校每年暑期“三下鄉”活動(dòng)中農業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣的骨干力量，為廣大農民群眾提供了切實(shí)有效的服務(wù)，深受當地群眾和學(xué)校好評。

　　4.2 培養了學(xué)生適應社會(huì )的技能，增強了其今后把握擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)機會(huì )的能力

　　學(xué)生在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)不斷的磨練和考驗，培養了積極處世觀(guān)，以積極的態(tài)度對待環(huán)境變化，在變化中不斷地“發(fā)現機會(huì )”尋求發(fā)展。一批學(xué)生的主體力量得到充分發(fā)揮，適應社會(huì )能力得到加強，發(fā)展成了一專(zhuān)多能、綜合素質(zhì)高的復合型人才，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，深受用人單位的歡迎。自20xx年以來(lái)，有數名學(xué)生因其創(chuàng )業(yè)期間的經(jīng)歷和具備能力，被用人單位提前破格錄用。數名同學(xué)已成為企業(yè)骨干和重點(diǎn)培養對象。

　　4.3 培養了學(xué)生自立、自主、自強的素質(zhì)，增強了其創(chuàng )業(yè)意識

　　學(xué)生在創(chuàng )業(yè)鍛煉中，改變了以前遇事唯唯諾諾、事事隨大流的舊觀(guān)念，發(fā)揚開(kāi)拓進(jìn)取、發(fā)奮圖強的新時(shí)代精神，自立、自主、自強，以踏實(shí)行動(dòng)、冷靜頭腦和堅定勇氣，博學(xué)善用，敢為天下先，不斷培養創(chuàng )新精神，增強創(chuàng )業(yè)意識。如植保等農科學(xué)生，摒棄了冷門(mén)專(zhuān)業(yè)難就業(yè)的思想，“學(xué)專(zhuān)業(yè)、想創(chuàng )業(yè)”，確定創(chuàng )業(yè)目標，不斷激發(fā)學(xué)習新動(dòng)力，使其最終能成功迎接社會(huì )挑戰。

　　4.4 創(chuàng )業(yè)項目成功有效，產(chǎn)生了積極重要的影響作用

　　學(xué)院的創(chuàng )業(yè)項目得到了成功運行，既帶來(lái)了可觀(guān)的經(jīng)濟效益，又服務(wù)了貧困生和學(xué)校工作的開(kāi)展，既吸收一大批學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，又提高了他們的素質(zhì)與能力，成效顯著(zhù)，曾受到《人民日報》海南記者采訪(fǎng)和院校報等報刊雜志的報道，經(jīng)常接待上級有關(guān)部門(mén)和各兄弟學(xué)院的參觀(guān)學(xué)習，在我校創(chuàng )業(yè)教育中起到了模范帶頭作用，在全校師生中產(chǎn)生了積極重要的影響。

　　5 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的創(chuàng )新程度及意義

　　目前，海南省高校尚未系統地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，我院積極嘗試開(kāi)展了一系列的創(chuàng )業(yè)教育。創(chuàng )業(yè)教育中，我們深入挖掘師資、教學(xué)實(shí)踐基地的優(yōu)勢，籌集經(jīng)費提供啟動(dòng)資金，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)配備指導老師、提供活動(dòng)陣地，開(kāi)展蜜蜂創(chuàng )業(yè)團、寵蟲(chóng)工作室和愛(ài)心助困崗等創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，總結出了開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的做法和經(jīng)驗，探索適合農科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的基本模式，在內容、形式和組織上均有示范性創(chuàng )新，對我省創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展亦有重要意義。

　　5.1 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的理論意義

　　作為思想政治教育的一個(gè)載體，實(shí)施和加強創(chuàng )業(yè)教育，具有特殊的重要意義。然而我國高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育歷史短，實(shí)踐少，海南高校中創(chuàng )業(yè)教育幾乎等于零，為此，我院開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育研究顯得尤為重要。通過(guò)該項目的開(kāi)展，探索一個(gè)高校農科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的模式，進(jìn)而滿(mǎn)足教育部全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革，進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的要求，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養質(zhì)量。

　　5.2 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義

　　5.2.1 從就業(yè)角度看

　　目前，我國中小企業(yè)已超過(guò)800萬(wàn)家，占全國企業(yè)總數的99％，中小企業(yè)提供了大約75％的城鎮就業(yè)機會(huì )，是解決就業(yè)問(wèn)題的主力軍。大學(xué)生創(chuàng )辦中小企業(yè)不僅創(chuàng )造了就業(yè)機會(huì )，也解決了自身的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育研究，有利于促進(jìn)農科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)效性，激活大學(xué)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，為學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)或擇業(yè)后創(chuàng )業(yè)、崗位立業(yè)等打好基礎，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。

　　5.2.2 從教育改革角度看

　　創(chuàng )業(yè)教育打破了多年來(lái)計劃經(jīng)濟所形成的大學(xué)單一的“就業(yè)教育”模式，變傳統的就業(yè)教育為“就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育”，在給學(xué)生更多的教育服務(wù)和學(xué)習選擇的同時(shí)，激發(fā)了大學(xué)生“學(xué)專(zhuān)業(yè)、想創(chuàng )業(yè)”，為擁有自己的企業(yè)而學(xué)習的動(dòng)機，創(chuàng )造了新的學(xué)習需求�！皩�(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)”定位使得各專(zhuān)業(yè)都商機無(wú)限，從而淡化了專(zhuān)業(yè)的冷與熱，甚至淡化了大學(xué)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)。無(wú)疑，這有利于我國稀缺的大學(xué)資源的有效利用。

　　5.2.3 從發(fā)展海南經(jīng)濟角度看

　　利用海南省高校資源,對在校大學(xué)生進(jìn)行普遍的創(chuàng )業(yè)教育，對具有創(chuàng )業(yè)傾向和自主創(chuàng )業(yè)條件的學(xué)生給予重點(diǎn)培訓，使他們成功地走上自主創(chuàng )業(yè)的道路。用大學(xué)的力量“批量生產(chǎn)”百、千、萬(wàn)個(gè)具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的小老板和小企業(yè)，以他們成功創(chuàng )業(yè)的榜樣力量，帶動(dòng)更多的大學(xué)生創(chuàng )建民營(yíng)企業(yè)，逐步推動(dòng)海南省各行各業(yè)的全面發(fā)展。

　　5.2.4 從人才培養角度看

　　研究和加強創(chuàng )業(yè)教育，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，增強社會(huì )責任感，培養團隊合作精神和良好心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以創(chuàng )業(yè)過(guò)程也是一個(gè)人的意志錘煉的過(guò)程，它會(huì )使人更加成熟，更加干煉。創(chuàng )業(yè)的過(guò)程也是大學(xué)生學(xué)習提高的過(guò)程、鍛煉摸索的過(guò)程、自身發(fā)展的過(guò)程。而創(chuàng )業(yè)成功，就可以實(shí)現回報社會(huì )、為國家做貢獻的崇高理想，同時(shí)個(gè)人也可以獲得回報。

　　5.2.5 從科技成果轉化角度看

　　21世紀是知識驅動(dòng)經(jīng)濟的世紀，是以知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導地位的世紀。我國要在2l世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平，必須大大提高全民的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，抓住機遇，大力發(fā)展知識經(jīng)濟，實(shí)現我國經(jīng)濟的工業(yè)化、知識化的協(xié)調發(fā)展和轉化。

　　此外，農科專(zhuān)業(yè)的貧困學(xué)生比例大，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，可促進(jìn)勤工助學(xué)工作，解決部分貧困生的生活困難問(wèn)題。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇11

　　摘要：創(chuàng )業(yè)教育是高校教育體系的重要組成部分，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。本文在對河北省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀作出論述的基礎上，就河北省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展對策進(jìn)行了探析，以期實(shí)現以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng )業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變，最終有效促進(jìn)河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：河北��；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育；現狀；發(fā)展對策

　　1.河北省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　�。�1）創(chuàng )業(yè)教育體制不健全。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統化實(shí)施的過(guò)程，需要健全的體制作保障。目前，河北省高校尚未建立健全的創(chuàng )業(yè)教育體制，缺少完善的教育理念和教育模式，雖然某些高校已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)教育，但是課程設置不合理，沒(méi)有把創(chuàng )業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育體系當中�？傮w來(lái)看，河北省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育還處于零星化狀態(tài)，出現了與人才培養體系脫節的現象。部分高校對創(chuàng )業(yè)教育的認識不足，缺少正確的理論指導，創(chuàng )業(yè)教育內容單一、目標不清晰，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力都存在不同程度的缺陷。另有一些高校簡(jiǎn)單地將創(chuàng )業(yè)教育視作業(yè)余教育，沒(méi)有給予創(chuàng )業(yè)教育足夠的重視，而且教育的輻射范圍比較狹窄，使得部分大學(xué)生成為了創(chuàng )業(yè)教育的“看客”，限制了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。

　�。�2）創(chuàng )業(yè)教育資源匱乏。根據對國外教育體系的訪(fǎng)查發(fā)現，發(fā)達國家已逐步研制出了符合自身需求的創(chuàng )業(yè)教育教材。反觀(guān)河北省高校的教育體系，其在創(chuàng )業(yè)教育教材的選擇上存在很大的局限性，沒(méi)有形成良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍。除此之外，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的項目，需要教師豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗做支撐。但以目前河北省高校創(chuàng )業(yè)教育執教老師的情況來(lái)看，他們雖然具備一定的理論知識，卻缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，不能對大學(xué)生進(jìn)行全方位的指導。因此，現階段高校發(fā)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的重要任務(wù)就是加強教師團隊建設，努力打造一支專(zhuān)業(yè)化“雙師型”師資隊伍。從學(xué)生的角度來(lái)看，高校沒(méi)有為他們提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺，導致部分大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認識出現偏差,參與積極性不高，影響了創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)效。

　　2.河北省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展對策

　�。�1）健全創(chuàng )業(yè)教育機制。各大高校應該在教育部門(mén)的指導下，重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，清楚地認識到創(chuàng )業(yè)教育對促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才、全面發(fā)展的作用和意義，切實(shí)將創(chuàng )業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育體系當中去，完善整個(gè)教育體制。同時(shí)，河北省高校還應該加強校園文化建設，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng )業(yè)典型案例，轉變大學(xué)生和相關(guān)教師對創(chuàng )業(yè)教育的認識，從思想觀(guān)念上促使他們重視并參與創(chuàng )業(yè)教育，積極組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍，幫助和指導大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。以此為基礎，高校應該結合本校實(shí)際完善創(chuàng )業(yè)教育課程設置，明確教育目標，并督促各學(xué)科教師將創(chuàng )業(yè)教育融入日常教學(xué)活動(dòng)當中，輔導大學(xué)生制訂切實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)計劃，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐開(kāi)通綠色通道。創(chuàng )業(yè)教育并無(wú)學(xué)科界限，需要全體教師共同努力才能完成，因此，各學(xué)科教師應該加強彼此間的交流溝通，協(xié)同制訂一套完整的創(chuàng )業(yè)教育計劃，從而保證創(chuàng )業(yè)教育系統化、規范化地進(jìn)行。

　�。�2）豐富創(chuàng )業(yè)教育資源。高校需要加強對創(chuàng )業(yè)教育的研究，通過(guò)多種渠道搜集創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)素材，豐富創(chuàng )業(yè)教育的內容，吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng )業(yè)行列，為大學(xué)生提供更全面、更實(shí)際的指導。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，高校還應該加強雙師型師資團隊建設，優(yōu)化教師隊伍結構，積極引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論知識扎實(shí)的人才到校進(jìn)行指導。同時(shí)還要了解本校教師存在的不足，并有針對性地開(kāi)展培訓工作，以提升整個(gè)執教團隊的綜合素質(zhì)和能力，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展提供有力的支持。

　�。�3）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式。高校還應該不斷創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，積極尋求企業(yè)的支持，實(shí)現校企聯(lián)合教育，適度加大創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境建設投入，為大學(xué)生搭建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，給予大學(xué)生及時(shí)的幫助和指導。而政府有關(guān)部門(mén)則需要出臺一系列支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的政策，組織高校和企業(yè)共同創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)園區，籌集社會(huì )資本為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供一定的政策支持和資金支持，請優(yōu)秀人才坐鎮大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化中心，幫助大學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)項目的可行性和風(fēng)險，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇12

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為人才培養目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )造能力三方面。應在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使其具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識 創(chuàng )業(yè)精神 創(chuàng )造能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和內涵仍然存在著(zhù)分歧和爭論，但從各國開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標。一個(gè)人是否具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新品格、創(chuàng )新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現為創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識（innovative）

　　創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想�！皠�(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )造、創(chuàng )新的要求的動(dòng)力�！盵1]大學(xué)生創(chuàng )新意識就是大學(xué)生對創(chuàng )新與創(chuàng )新的價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng )新動(dòng)機、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志等因素。

　　創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的前提。創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng )新意識具有開(kāi)拓性、獨創(chuàng )性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識、發(fā)現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻身精神的培養，忽視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要加強培養大學(xué)生的懷疑意識、問(wèn)題意識和批判意識，培養大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng )新思維，使其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng )業(yè)精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng )業(yè)精神看作是一股“創(chuàng )造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng )業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會(huì )的人。[3]我們認為，創(chuàng )業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng )性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng )業(yè)精神是大學(xué)生應該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng )新機會(huì )，養成自己獨特的創(chuàng )業(yè)個(gè)性和創(chuàng )業(yè)意志；以創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng )造力，是在知識學(xué)習和的經(jīng)驗積累基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰略、計劃、實(shí)施、財務(wù)、項目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng )造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的現實(shí)體現，是大學(xué)生運用已知的信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

　　創(chuàng )業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)資金是創(chuàng )業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng )業(yè)知識為創(chuàng )業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng )業(yè)能力則使創(chuàng )業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力需求決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科體系建設和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內容。

　　創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力之間是密不可分的，共同體現在大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng )新意識是一種主觀(guān)認知，創(chuàng )業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng )造能力更多的是一種將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )物質(zhì)條件相結合的過(guò)程，并最終體現為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力構成

　　培養創(chuàng )造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基本模式。我們認為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng )業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結構和能力內容的差異性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是由社會(huì )需求決定的，其應當存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力模型：在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應當具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　�。ㄒ唬�強烈的驅動(dòng)力

　　強烈的驅動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)。最終決定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)壽命的，不是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，而是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)能，即驅動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵自己創(chuàng )業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程運用已有的經(jīng)驗和知識，對問(wèn)題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或對問(wèn)題作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀(guān)察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及企業(yè)內部商業(yè)運營(yíng)態(tài)勢，有客觀(guān)的認識，善于把握企業(yè)運作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來(lái)自社會(huì )生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現存社會(huì )中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現現有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；

　�。�3）獨創(chuàng )力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現對現有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng )新意義的“創(chuàng )新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達成這些創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�5）判斷力：對社會(huì )需求和自己的創(chuàng )新點(diǎn)作出正確的判斷。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇13

　　一、引導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的原因

　　創(chuàng )業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，就是要實(shí)現人才觀(guān)的轉變和教育觀(guān)的革命，把現代的創(chuàng )新精神與傳統的就業(yè)觀(guān)念結合起來(lái)。創(chuàng )業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識的現實(shí)需要。長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒(méi)有把大學(xué)生培養為有創(chuàng )新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng)，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國等，找工作時(shí)更傾向于選擇穩定的單位或者做穩定的事，對就業(yè)問(wèn)題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng )業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng )新能力的必然要求。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識經(jīng)濟占據了越來(lái)越重要的地位，大學(xué)生作為新時(shí)代的高級知識分子，更要跟上時(shí)代的步伐，敢于創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，用知識武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內在。第三，是大學(xué)生應對激烈就業(yè)競爭的客觀(guān)需要。隨著(zhù)高校大規模的擴招，高等教育逐漸從精英化教育轉變?yōu)榇蟊娀�教育，大學(xué)生畢業(yè)人數每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與就業(yè)競爭已成為普遍現象。為了提高自己的核心競爭力，大學(xué)生只有掌握一門(mén)技能，才能在嚴峻的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

　　二、如何實(shí)現貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的健康發(fā)展

　　20xx年，中國高校畢業(yè)生將達到749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。貴陽(yáng)也同樣面臨著(zhù)大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng )業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽(yáng)高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓就成了關(guān)鍵。本文針對貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對策。

　　1.建立可調動(dòng)學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)

　　貴陽(yáng)以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開(kāi)始準備創(chuàng )業(yè)，但是在繼續學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的創(chuàng )業(yè)思想已陳舊，創(chuàng )業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，也為貴陽(yáng)高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽(yáng)高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng )業(yè)，待其創(chuàng )業(yè)有一定雛形之后再返校繼續完成學(xué)業(yè)。

　　2.構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系

　　貴陽(yáng)的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓或指導課，而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節課，沒(méi)有形成一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽(yáng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育很有必要建立創(chuàng )業(yè)教育體系，這個(gè)體系應該包括目標體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應該有明確的教育目標，這個(gè)教育目標應該是和高校教育的基本目標保持一致的，要求培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。它不是“培養企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問(wèn)題”的教育，因為通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養為企業(yè)家。目前，貴陽(yáng)高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績(jì)。但由于涉及面窄、專(zhuān)業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養目標，須將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養方案進(jìn)行整體規劃設計，以確保提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的管理部門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng )新競賽活動(dòng)等；其二是以學(xué)校團委等學(xué)生部門(mén)為主的組織管理的方式，主要通過(guò)開(kāi)設系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育講座、組織鼓勵創(chuàng )業(yè)計劃大賽和學(xué)生社團等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；其三是通過(guò)學(xué)校創(chuàng )新科技園等部門(mén)共同協(xié)調的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要途徑就是開(kāi)設一些初級的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識、理論、途徑和一般規律，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識。但貴陽(yáng)各高校目前的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程沒(méi)有結合各校自己的現狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置應考慮素質(zhì)教育的通識性，需要面向特定對象的個(gè)性化需求，更重要的是要在專(zhuān)業(yè)教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，基于校本特色開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)內容也就是開(kāi)發(fā)校本創(chuàng )業(yè)課程。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng )新實(shí)踐是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心環(huán)節，高校應更加注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系的構建，并充分利用學(xué)�，F有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐條件，逐步創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練體系，比如：指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方案設計，二級學(xué)院建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專(zhuān)業(yè)是實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目主要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室等場(chǎng)所完成。

　　3.建設高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園

　　省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設了高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽(yáng)高�？梢月�(lián)合起來(lái)一起創(chuàng )設一個(gè)大型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng )辦的應用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園[5]。由貴陽(yáng)各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的項目集中，堅持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行指導�？傊�，本文在對貴陽(yáng)市高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀進(jìn)行調查和分析的基礎上提出了一些切實(shí)可行的解決對策，對于貴陽(yáng)市高校將來(lái)進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文 篇14

　　大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)與青年人力資源管理

　　摘要:對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)息息相關(guān)的影響因素有:政府對大學(xué)生就業(yè)指導中心的建設政府針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的政策企事業(yè)用人單位對青年人力資源的合理開(kāi)發(fā)配置學(xué)校對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的幫助以及大學(xué)生個(gè)人定位等。如何從這些因素出發(fā)，探尋在解決日益加劇的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)，又能科學(xué)地做到青年人力資源管理的合理開(kāi)發(fā)與配置。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng )業(yè);人力資源管理;科學(xué)開(kāi)發(fā)配置

　　中圖分類(lèi)號:G473文獻標識碼:A文章編號:1004-1605(20xx)03-0091-03

　　大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì )各方面關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅關(guān)系到家庭，而且關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展國家的政治經(jīng)濟建設乃至和諧社會(huì )的構建。為此，針對當前大學(xué)生面臨就業(yè)創(chuàng )業(yè)的實(shí)際困難和問(wèn)題，如何加強青年大學(xué)生的人力資源管理中的開(kāi)發(fā)和配置就顯得非常重要和迫切。目前，雖然“市場(chǎng)導向，政府調控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場(chǎng)正在逐步形成，但是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中還存在著(zhù)制約其諸多不利因素。因此，要解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)難的問(wèn)題，就應該從政府學(xué)校用人單位畢業(yè)生個(gè)人等方面入手，尤其是大學(xué)生個(gè)人也要轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng )業(yè)觀(guān)，提升自身的競爭力。

　　一當前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢

　　1.大學(xué)生就業(yè)難�！按髮W(xué)生就業(yè)難”并不是說(shuō)大學(xué)生連保證基本生存的工作都找不到，而是說(shuō)他們的初次就業(yè)時(shí)間拖延，初次就業(yè)率降低，預期收入與現實(shí)收入之間的差距拉大。

　　其主要表現在:一是對大學(xué)生需求增加的速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，按照現行統計指標計算，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈下降趨勢。二是大學(xué)生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調查發(fā)現，我國應屆大學(xué)畢業(yè)生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達地區高薪部門(mén)就業(yè)，愿到欠發(fā)達地區工作的較少。有一項對三千余名本科畢業(yè)生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月二千元至四千元，這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。大學(xué)生就業(yè)力不足特別是其現實(shí)能力與用人單位實(shí)際需求之間存在的較大差距，是造成當前大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。

　　2.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難。大學(xué)生雖然有知識有技術(shù)，同時(shí)又具有創(chuàng )業(yè)精神，但在就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)的當前，很多大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )造自身的就業(yè)機會(huì )，從長(cháng)期來(lái)看，對于緩解國家就業(yè)壓力不失是一條道路。近年來(lái)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱，同時(shí)也反映了我國大學(xué)生思想觀(guān)念的轉變和創(chuàng )業(yè)能力與素質(zhì)的日益成熟。在新科技革命和經(jīng)濟全球化的影響下，產(chǎn)業(yè)結構的調整，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，確實(shí)提供了難得的契機。

　　由于就業(yè)率低，政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，并出臺一系列優(yōu)惠政策，成為了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的催化劑，但實(shí)際上走上創(chuàng )業(yè)之路并且堅持下去的大學(xué)畢業(yè)生卻寥寥無(wú)幾。因此，在充分肯定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，也必須清醒地看到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所存在的問(wèn)題和隱憂(yōu)。剛剛畢業(yè)走出校園的大學(xué)生并不完全具備創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢條件。一是知識限制。大學(xué)生從小學(xué)中學(xué)到大學(xué)，學(xué)的知識總是限制在一定范圍內，有些學(xué)文科的，在商業(yè)統計會(huì )計理財稅收等方面的知識匱乏;而學(xué)理科的學(xué)生，雖然在商業(yè)理財方面占有優(yōu)勢，但往往無(wú)法把自己的創(chuàng )意準確而清晰地表達出來(lái)，缺少個(gè)性化的信息傳遞。對目標市場(chǎng)和競爭對手情況缺乏了解，分析時(shí)采用的數據經(jīng)不起推敲，沒(méi)有說(shuō)服力等。 二是缺乏社會(huì )經(jīng)驗。大學(xué)生長(cháng)期呆在校園里，對社會(huì )缺乏了解。大學(xué)生有理想與抱負，但“眼高手低”，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識。 三是資金問(wèn)題。大學(xué)生剛從校園里走出來(lái)，毫無(wú)資金積累，除了極少數有家庭支持資金的同學(xué)外，大多數都將遇到這個(gè)困難。因此，對于大學(xué)生的自身創(chuàng )業(yè)條件以及創(chuàng )業(yè)環(huán)境仍不算相當成熟。

　　二當前青年人力資源管理中所存在的問(wèn)題

　　運用人力資源管理學(xué)中的理論，針對我國青年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，歸結出我國青年人力資源管理存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

　　1.社會(huì )方面。用人單位需求量大大少于畢業(yè)生人數。大學(xué)生人力資源數量相對豐富，但是大眾化高等教育的普及造成人力資源質(zhì)量總體欠佳。此外，地方保護主義和行業(yè)保護主義色彩依然嚴重，個(gè)別用人單位對人才結構的改善和人員素質(zhì)的提高重視不夠，這就造成了人力資源地區學(xué)科分布不平衡，青年人力資源的配置不合理。大學(xué)生就業(yè)難不但是事實(shí)，而且解決這個(gè)問(wèn)題需要社會(huì )各方面的相互配合，而這些配合就需要政府的大力支持，政府要加強對人力資源開(kāi)發(fā)與配置工作的重視，加大投入，建立健全完善的青少年就業(yè)指導機制。

　　2.用人單位方面。由于用人單位選擇的余地較大，為減少成本，提高企業(yè)競爭力，不少用人單位把大學(xué)生工資壓得很低。一些用人單位隨意提高用人標準，給已經(jīng)雪上加霜的大學(xué)生就業(yè)造成更大困難。用人單位盲目提高用人標準主要表現在:第一，用人單位過(guò)于看重高校畢業(yè)生的學(xué)習成績(jì)，忽略學(xué)生的實(shí)際水平和應用能力。第二，用人單位偏重學(xué)校品牌學(xué)歷層次和實(shí)踐經(jīng)驗。一般而言，北京上海等大城市的中央部委所屬院校的畢業(yè)生，就業(yè)并不算困難。而難找到工作的畢業(yè)生，主要集中在非重點(diǎn)院校地方院校及民辦院校，特別是一些非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或市場(chǎng)供大于求的專(zhuān)業(yè)，這就導致了現在大學(xué)生就業(yè)難的現象。從人力資源管理的角度看，這是對青年人力資源的浪費，也是用人單位未能科學(xué)開(kāi)發(fā)青年人力資源合理配置青年人力資源。

　　3.高校方面。部分高校在專(zhuān)業(yè)設置人才培養模式等方面還不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人才市場(chǎng)變化的要求，高校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求變化錯位是制約畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。長(cháng)期以來(lái)，高校的運營(yíng)機制一直是一種計劃招生統一分配的計劃體制，很多高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件，招生和專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求脫節，造成結構性矛盾更加突出，導致畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識結構與社會(huì )需求不相適應的矛盾產(chǎn)生。特別是個(gè)別學(xué)校只憑自己師資的狀況而不顧人才市場(chǎng)的需求，盲目設置招生專(zhuān)業(yè)，確定招生人數，一旦學(xué)生就業(yè)出現困難，他們又強調高等教育的重點(diǎn)應該是人才綜合素質(zhì)的提高。正是近些年來(lái)部分媒體和個(gè)別高校過(guò)分強調渲染這一理論，導致了一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題更顯突出。不少高校領(lǐng)導只重視招生不重視就業(yè)，在高校中一般都有專(zhuān)門(mén)機構負責畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，然而目前機構所做的僅僅是為畢業(yè)生提供一般性的服務(wù)，而很少從更深層次上對畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題給予指導。

　　三探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)出路以及與青年人力資源管理之間的和諧發(fā)展

　　加強大學(xué)生人力資源管理，有助于推進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建，大力開(kāi)發(fā)大學(xué)生的人力資源，增強大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)意識和技能，提高就業(yè)率，客觀(guān)上有利于緩解國家總體就業(yè)壓力，促進(jìn)科教興國戰略的順利實(shí)施，也是維護社會(huì )穩定與推進(jìn)和諧社會(huì )的構建。

　　在解決日益加劇的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)，如何科學(xué)地做到人力資源管理的合理開(kāi)發(fā)與配置，提出相應的治理措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，為構建和諧社會(huì )創(chuàng )造良好的人力資源管理環(huán)境，筆者有以下幾點(diǎn)建議:

　　1.全程就業(yè)指導體系的建立。大學(xué)生就業(yè)難是事實(shí)，解決他們就業(yè)難問(wèn)題需要社會(huì )各方面的相互配合。這些配合就需要政府的大力支持，首先應建立健全完善的青少年就業(yè)指導機制。

　　第一，不斷完善大學(xué)生青年就業(yè)指導機制。以江蘇省為例，每年，畢業(yè)生市場(chǎng)人才市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)這三大就業(yè)市場(chǎng)都是各自舉辦招聘會(huì )，20xx年江蘇將大力推動(dòng)三大市場(chǎng)相互貫通。從20xx年1月1日起，省級高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)人才市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)將在三個(gè)市場(chǎng)內互設服務(wù)窗口，為畢業(yè)生提供一站式就業(yè)服務(wù)。此外，教育人事勞動(dòng)保障等部門(mén)還將定期聯(lián)合舉辦網(wǎng)上招聘活動(dòng)。江蘇省有關(guān)領(lǐng)導在會(huì )上表示，今后還可以考慮建一個(gè)人力資源市場(chǎng)，三大市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì )可以安排在同一地點(diǎn)進(jìn)行。這樣不斷完善健全統一的就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上減少企事業(yè)高校就業(yè)指導中心與政府就業(yè)指導機構之間的信息不對稱(chēng)，從而在一定程度上有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　第二，青少年就業(yè)指導機構應加強與學(xué)校用人單位之間的緊密聯(lián)系，在大學(xué)生就業(yè)的工作中起到主導作用。學(xué)校方面應結合社會(huì )就業(yè)動(dòng)態(tài)，將最新的就業(yè)資訊傳遞給高校，從而指導高校就業(yè)工作的展開(kāi)。用人單位要為大學(xué)生就業(yè)提供平臺，讓供求雙方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行雙向選擇，比如，利用社會(huì )信息化技術(shù)，就業(yè)指導部門(mén)將用人單位和求職者雙方的有關(guān)信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)公布。供求雙方還可以通過(guò)電子郵件等形式進(jìn)行交談，這些都在一定程度上有效地提高了就業(yè)質(zhì)量。但是，更重要的一點(diǎn)是，就業(yè)指導機構必須規范用人單位的用人標準，從而推動(dòng)大學(xué)生充分就業(yè)。

　　2.完善學(xué)校的就業(yè)指導工作。一直以來(lái)，我國許多高校往往把就業(yè)指導理解為在學(xué)生畢業(yè)時(shí)開(kāi)幾次求職講座或舉辦幾場(chǎng)招聘會(huì )等，而沒(méi)有把它作為四年中的一個(gè)長(cháng)遠規劃。然而，對于首次面對職業(yè)市場(chǎng)面臨擇業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導顯得尤為重要。

　　學(xué)生對就業(yè)指導的需求是普遍的多方面的。但目前絕大多數學(xué)校的就業(yè)指導工作僅是面向大四學(xué)生開(kāi)展。實(shí)際上，大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，其心理生理是處于連續不斷變化之中的。就業(yè)指導應遵循其身心發(fā)展規律，分階段實(shí)施。具體地說(shuō)，完善大學(xué)就業(yè)指導工作配合建立全程就業(yè)指導體系，就是要做到就業(yè)指導機構學(xué)校學(xué)生三者有機結合。歸納來(lái)說(shuō)，要做到以下兩點(diǎn):

　　第一，建立系統化的指導管理體系�，F在，大多數高校都建立了就業(yè)指導中心，但工作體制仍不夠完善，應密切聯(lián)系政府相關(guān)就業(yè)機構，對相關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行收集整理和公布，進(jìn)行多項社會(huì )就業(yè)調查，公布調查結果，并就社會(huì )勞動(dòng)領(lǐng)域各類(lèi)工種進(jìn)行綜合性標準化分類(lèi)，對現有的各種職業(yè)的就業(yè)現狀和工資狀況發(fā)展前景等進(jìn)行詳實(shí)的分析。

　　第二，做好學(xué)生的就業(yè)指導工作，幫助學(xué)生自我定位。應重視從大學(xué)一年級開(kāi)始，分階段指導學(xué)生，使其了解社會(huì )上的就業(yè)形勢就業(yè)情況以及工資待遇等。對畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)的幫助和指導，使其能夠結合自身的職業(yè)技能，對今后所要面臨的找工作問(wèn)題進(jìn)行系統的了解，做好就業(yè)前的各種準備工作。引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，找準自己的定位，面對現實(shí)，尋找適合自身發(fā)展的出路。

　　3.國家與地方要制定相關(guān)政策，吸引鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)。當前，大學(xué)生就業(yè)面臨日趨嚴峻的形勢，各地相繼出臺了大學(xué)生基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。社會(huì )人才需求并沒(méi)有真正的飽和，當我們把目光投向相對來(lái)說(shuō)比較貧困的地區，立即可以為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟一個(gè)柳暗花明的“新村”。促進(jìn)大學(xué)生到中西部地區以及農村等基層工作，對拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)勢必能起到強大的推動(dòng)作用。

　　大學(xué)生不愿到農村就業(yè)或者說(shuō)沒(méi)有形成到農村就業(yè)的觀(guān)念，除了其內在因素外，與長(cháng)期以來(lái)的農村就業(yè)機制的缺乏也是不無(wú)關(guān)系的。但是，我們今天應該看到的是，沿海地區的農村經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，適應相對高學(xué)歷人才生長(cháng)的土壤基本孕育成熟，大學(xué)生到農村就業(yè)的可行性也已漸漸得到體現。但是，要實(shí)現這一點(diǎn)，農村必須有可以吸引大學(xué)生的經(jīng)濟文化生活等方面的條件，其中包括政策的支持，以及制訂出更加足夠吸引他們的激勵機制。要吸引大學(xué)生對農村的青睞，光有經(jīng)濟上的發(fā)展生活上的便利還是不夠的，讓寒窗十幾載好不容易走出農村后再返回農村的大學(xué)生，顧慮最多的還是出路問(wèn)題，那么，這就需要國家與地方政策上的支持。

　　在大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻和農村內在機制以及外在條件逐漸完善的當前，大學(xué)生要轉變觀(guān)念，充分認識到去農村就業(yè)既是機遇又是挑戰，要正確把握自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，到社會(huì )需要的地方去建功立業(yè)。因此說(shuō)，到農村基層就業(yè)對于解決大學(xué)生就業(yè)與農村的發(fā)展問(wèn)題來(lái)說(shuō)是雙贏(yíng)的。

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