班主任班級管理論文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的班主任班級管理論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任班級管理論文1
【摘要】
班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應從初中生常犯錯誤的幾個(gè)方面入手，結合他們的心理特征進(jìn)行有效的批評與指正。本文結合具體教學(xué)案例，從措辭恰當解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話(huà)、耐心細致做工作四方面簡(jiǎn)要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術(shù)，以期能讓學(xué)生心悅誠服地接受意見(jiàn)，凈化學(xué)生的心靈。
【關(guān)鍵詞】
初中生 班級管理 批評教育
烏克蘭教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“凡是出現大聲斥責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現象。大聲斥責表現出最原始的本能反應，每個(gè)教師的情感素養的種子都會(huì )在這種反應中喪失殆盡�！苯逃龑W(xué)生免不了批評，批評包含品評、判斷對錯、指出好壞等，它的積極作用是激勵人的斗志，鞭策人的精神，教導人的成長(cháng)。但是俗話(huà)說(shuō)“良藥苦口、忠言逆耳”，批評是最不受人們待見(jiàn)的。特別對于正處于青春期和叛逆期的初中階段的學(xué)生，在一些行為習慣上沒(méi)有約束力，又好沖動(dòng)，經(jīng)常犯錯。在大聲喝斥不見(jiàn)效，小聲呵護不理睬的情況下，班主任應注意批評的方式方法，才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉、使他們幡然悔悟，接受班主任的批評與教育。那么在具體的批評過(guò)程中班主任應該注意哪些問(wèn)題呢？
一、措辭恰當解難題
在班級管理中，班主任在批評學(xué)生時(shí)要遵循適度、得當的原則，在批評中班主任要注意批評語(yǔ)言的技巧性，采用恰當的語(yǔ)言，例如婉轉的表達，溫和的語(yǔ)氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過(guò)激的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行批評教育，這樣會(huì )引起學(xué)生的抵觸情緒，班主任應采用針對性的語(yǔ)言、事例等指出學(xué)生的不足之處，引導學(xué)生主動(dòng)承認錯誤，才能讓學(xué)生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自習課或班會(huì )課上，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生無(wú)精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說(shuō)話(huà)的同學(xué)，如果班主任當著(zhù)全班同學(xué)的面，大聲斥責他們的話(huà)，會(huì )讓學(xué)生難堪，只會(huì )收到適得其反的效果。這時(shí)班主任若能輕松的開(kāi)個(gè)玩笑：“剛才做夢(mèng)了吧，夢(mèng)見(jiàn)什么高興的事情了，看都流口水了�！痹卺槍ι险n愛(ài)聊天的學(xué)生時(shí)，可以這樣進(jìn)行批評：“聊什么呢，這么開(kāi)心，跟大家分享下吧�！�
這些玩笑式的批評，既不會(huì )讓學(xué)生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)又能誘導學(xué)生改正上課時(shí)的錯誤行為，起到事半功倍的效果。
二、改變方式妙批評
俗話(huà)說(shuō)：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛柔并濟�！迸u需要鞭策也需要激勵，班主任在進(jìn)行批評時(shí)可以根據學(xué)生不同的'心理發(fā)展特點(diǎn)，采用“張弛之道”或“剛柔并濟”的方法。
例如有一次在課間活動(dòng)時(shí)，班上幾位男同學(xué)為了搶籃球而爭搶起來(lái)，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進(jìn)了醫院。在我知道事情真相后，首先我不去責備其他幾位學(xué)生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫院看望住院的學(xué)生，關(guān)心的詢(xún)問(wèn)傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動(dòng)承認錯誤。之后在班級上進(jìn)行安全教育，讓每位學(xué)生都能認識到同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，不管是學(xué)習上、生活中都應該互幫互助。
班主任從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度委婉的進(jìn)行批評，既保護了學(xué)生的自尊心，又及時(shí)糾正了學(xué)生的錯誤行為。
三、把握分寸促談話(huà)
成功的人際交往注重的是，在不同的場(chǎng)合，合適的時(shí)間段，針對不同的對象講恰當的話(huà)。同樣班主任在教育學(xué)生時(shí)也要注重時(shí)間、地點(diǎn)，運用恰當的方式方法教育犯錯的學(xué)生，班主任如果當著(zhù)其他同學(xué)的面直接批評的話(huà)，會(huì )傷害他的自尊心，會(huì )對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。
比如，我班上有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時(shí)間找他談心，經(jīng)過(guò)多次溝通后發(fā)現這位男生籃球打的不錯，并且愛(ài)講義氣，在學(xué)生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，選他當班級的體育委員，面對老師的信任和同學(xué)的支持，他非常感動(dòng)，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴格要求自己。
通過(guò)選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，把握好分寸與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，會(huì )準確找到糾正學(xué)生錯誤行為的方法，真正達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的作用。
四、耐心細致做工作
我們常常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，有的同學(xué)犯錯后會(huì )主動(dòng)承認錯誤，而且能及時(shí)改正，但是一段時(shí)間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復復，考驗著(zhù)老師忍耐力。針對此類(lèi)學(xué)生我們首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，認識到批評教育的反復性，在具體工作中要耐心細致，循序漸進(jìn)的進(jìn)行批評教育，不能急于求成。
例如，班上幾位坐在最后兩排的學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常聊天，影響其他學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)批評教育后承認了錯誤，不在上課時(shí)說(shuō)話(huà)了。但是好景不長(cháng)，他們在課堂上又開(kāi)始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗時(shí)，我把這情況告訴了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，他語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“慢慢來(lái)，不要著(zhù)急，只要你有耐心，總會(huì )好的�！贝撕�，在我一次次耐心教育中，這幾位同學(xué)終于不在課堂上講話(huà)，影響其他學(xué)生學(xué)習了。
針對個(gè)別學(xué)生反復犯錯的行為，結合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任在進(jìn)行批評教育時(shí)要心平氣和的溝通，耐心細致的教導。
總之，我們要結合初中生的自身特點(diǎn)，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學(xué)生的心理，而且要時(shí)刻謹記批評的目的是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據不同的學(xué)生，注意批評時(shí)機、場(chǎng)合、措辭的選擇，做到與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，通情達理，如潤物細無(wú)聲的春雨一般，既表達了對學(xué)生的愛(ài)護和關(guān)懷，又維護了學(xué)生的尊嚴，并且讓學(xué)生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。
班主任班級管理論文2
一、各級教育部門(mén)應重視音樂(lè )課的地位
引導受教育者培養正確的價(jià)值觀(guān)。一直以來(lái)，音樂(lè )課因為沒(méi)有被納入升學(xué)考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長(cháng)也如此，臨近期末考試時(shí)常出現音樂(lè )課被語(yǔ)文數學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長(cháng)不斷給學(xué)生傳遞音樂(lè )課“無(wú)關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂(lè )課是一門(mén)“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂(lè )學(xué)科，當時(shí)音樂(lè )課是在音樂(lè )教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂(lè )課本上音樂(lè )課。當我發(fā)現A班有一個(gè)小男孩沒(méi)有帶音樂(lè )課本時(shí)，就問(wèn)他什么原因沒(méi)有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說(shuō)了音樂(lè )課不重要，所以不需要帶音樂(lè )課本。如果一個(gè)中學(xué)生甚至一個(gè)小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會(huì )生氣的，拋開(kāi)音樂(lè )課重要與否不論，至少這一個(gè)具有獨立思考能力的學(xué)生沒(méi)有考慮老師的感受。然而當這個(gè)對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個(gè)答案時(shí)，我卻不知道該做何種反應。課后，我把這個(gè)小男孩帶到辦公室，無(wú)非是告訴他音樂(lè )課如何如何重要，那些音樂(lè )家具有怎樣怎樣的音樂(lè )才能。
當時(shí)，我還擔任著(zhù)一年級B班的副班主任，自然B班的音樂(lè )課也是我上，我與正班主任（語(yǔ)文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂(lè )獨特的魅力運用到班級管理中，一開(kāi)始就給了學(xué)生語(yǔ)文、音樂(lè )課同樣重要的印象，所以B班的學(xué)生從學(xué)習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書(shū)、忘穿鞋套的情況，但是沒(méi)有出現過(guò)類(lèi)似A班小男孩的案例，整個(gè)班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動(dòng)率高。后來(lái)，我思考導致前者現象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線(xiàn)，班主任在班級管理中忽略引導學(xué)生平衡地看待每一科。這當然只是教育過(guò)程中遇到的一個(gè)片面現象，據了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開(kāi)始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區，音樂(lè )舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項政策表明，國家實(shí)施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進(jìn)，各大省、市、地區，各個(gè)中小學(xué)更以行動(dòng)在大力落實(shí)。所以各級教育部門(mén)要重視音樂(lè )課的地位，引導受教育者培養正確價(jià)值觀(guān)，對音樂(lè )老師從事班主任工作起著(zhù)重要作用。
二、音樂(lè )教師要加強學(xué)習，提高自身綜合素質(zhì)
馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內因，音樂(lè )教師擔任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)音樂(lè )課程因為沒(méi)有被列為升學(xué)考試科目，導致被孤立，音樂(lè )教師要當好班主任，不僅要把音樂(lè )課上好，更要體現自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情�！�
以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科要淡化教育活動(dòng)中知識傳遞過(guò)程，讓師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂(lè )美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學(xué)音樂(lè )課堂表現為得過(guò)且過(guò)，最直接的表現為知識的灌輸而不是情感互動(dòng)，有的中學(xué)生甚至不愿意開(kāi)口唱歌，更別談審美了。多數教師想著(zhù)反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂(lè )課堂亂糟糟，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂(lè )課及教師的態(tài)度，增加音樂(lè )老師管理班級的難度。
三、結語(yǔ)
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長(cháng)板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過(guò)程中著(zhù)名的“木桶理論”，即在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個(gè)別學(xué)生的所作所為常常影響一個(gè)班集體的形象，因此，彌補弱勢學(xué)科，改掉個(gè)體性格中的某些致命弱點(diǎn)，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂(lè )教師要加強音樂(lè )學(xué)科基本功培訓、教學(xué)基本功培訓、班主任入職培訓，音樂(lè )教師提高自身綜合素質(zhì)是當好班主任的決定性條件。
班主任班級管理論文3
【摘要】
班級是學(xué)校教育的基本單位，班風(fēng)是校風(fēng)的有機組成單元，因此班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分。班主任工作的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校能否更多更好地培養新世紀的社會(huì )主義建設人才。所以加強和改進(jìn)班主任工作十分重要，針對班級德育管理、教學(xué)管理、體育衛生和課外活動(dòng)管理、生活指導管理及對學(xué)生個(gè)別指導作了一些探討，對班主任搞好整個(gè)集體管理具有有序性、條理性、實(shí)效性、方法性有切實(shí)指導意義。
【關(guān)鍵詞】
德育管理；教學(xué)管理；生活指導；個(gè)別指導
班級是學(xué)校組織系統中最基層的正式組織，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，班級管理是學(xué)校管理的基本組成部分。培養良好的班集體能為學(xué)生思想品德的健康發(fā)展和智力與創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)提供寬松和諧的育人環(huán)境，對實(shí)現學(xué)校管理目標，具有積極的重要意義。
對班級管理涉及到了兩個(gè)方面：一是對班集體的總體管理；二是對班集體中每一位學(xué)生的個(gè)別指導。富有經(jīng)驗的班主任和教師在對班集體和學(xué)生管理時(shí)，采取的中心原則時(shí)努力創(chuàng )設并維護一種易于使創(chuàng )始力得到表現的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及班集體風(fēng)尚，使學(xué)生創(chuàng )新潛能得到充分的發(fā)揮。下面就是班級管理涉及到的兩個(gè)方面分別進(jìn)行論述。
一、對班集體的總體管理
對班集體的管理是學(xué)校管理的中心和重點(diǎn)。日本學(xué)者恩田彰認為，班集體要有創(chuàng )造性，要有寬容、理解、溫暖的班集體其氣氛，要有良好的學(xué)習環(huán)境，在這種創(chuàng )造性的班集體中，全體學(xué)生要尊重彼此的個(gè)性，相互交流各種思想和觀(guān)點(diǎn)，并且相互鼓勵彼此的獨創(chuàng )性表現。這樣的班集體氣氛，不僅能充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，而且還能促進(jìn)班集體創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展�？傊�，自由、寬松、民主、富于創(chuàng )造性的集體氣氛應是班級管理者進(jìn)行管理時(shí)所追求的目標。
班集體的總體管理可分為班級德育管理，班級教學(xué)管理，班集體育衛生和課外活動(dòng)管理以及班級生活指導等方面。每一方面包含的內容，管理方式也有所區別。
1、班級德育管理
對學(xué)生進(jìn)行思想政治品德的教育是班主任的基本責任。德育教育在班級學(xué)生的全面發(fā)展和班級管理工作中起著(zhù)重要方向。對班級德育管理應注意：
�、湃胬斫獠⒊浞职l(fā)揮德育目標在班級德育工作中的作用即要求。
�、茖W(xué)校、家庭、社會(huì )、和班級內部的各種教育力量，形成重大的教育，優(yōu)化內外協(xié)調，上下和諧的班級德育環(huán)境。班主任在班上應多講一些古今中外名人志士愛(ài)祖國，追求真理，熱愛(ài)學(xué)習的故事，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國，學(xué)校，班級。發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)幫助學(xué)生解決，在班上應有針對性地對一些不良現象進(jìn)行批評和教育，而不宜在班上針對每一個(gè)人進(jìn)行批評，這樣可提高班集體的凝聚力，上進(jìn)心。因為現在的孩子自尊心強，點(diǎn)名批評哪一位同學(xué)，會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，形成和班主任對著(zhù)干得局面。因此，班主任一定要注意方法，把握尺度，對違紀的學(xué)生應單獨找其談話(huà)，多做思想工作，多給學(xué)生一點(diǎn)自尊。
2、班級教學(xué)管理
教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，也是班級管理的一項重要活動(dòng)。為此具體的要求是：
�、琶鞔_教學(xué)管理的任務(wù)，協(xié)調班級任課教師的教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)的進(jìn)度與課業(yè)負擔量。一個(gè)班的學(xué)習成績(jì)不是班主任一個(gè)人的事，而是整個(gè)課任教師一起的事，要共同奮戰共同協(xié)調。
�、平⒉⒕S護良好的教學(xué)秩序，使班級教學(xué)工作正常運轉。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，上課認真聽(tīng)講，不作與課堂無(wú)關(guān)的事。這樣，就可以提高課任教師教學(xué)能力的發(fā)揮。
�、羌ぐl(fā)學(xué)習動(dòng)力，指導學(xué)習方法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，使班級教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑。班主任應經(jīng)常提醒學(xué)生，不懂就問(wèn)，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。還應指導學(xué)生一些好的學(xué)習方法，使他們在學(xué)習中達到事半功倍的效果。減少一些不必要的負擔。
3、體育衛生和課外活動(dòng)管理
體育衛生和課外活動(dòng)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段和基本條件。
�、艖M織一些學(xué)生集體性的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的體質(zhì)和體力，要求學(xué)生上好每一堂體育課，積極參加體育興趣小組。
�、萍訌娦l生知識，在衛生方面，養成良好的衛生習慣建立一個(gè)可行的監督機制在個(gè)人衛生方面要求學(xué)生勤換衣服，勤洗澡。在公共衛生方面，遵守公德，不亂扔果皮紙屑。
�、墙M織豐富多彩的課外活動(dòng)，如：春游，掃墓等，不僅提高了學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)，還進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。
二、對班集體中每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導
班集體中的每一為學(xué)生都是感情豐富，氣質(zhì)性格各異，認識方式不同，并具有發(fā)展潛能的創(chuàng )新者。班主任對其進(jìn)行指導時(shí)應遵循學(xué)生發(fā)展的一般規律，注意方法，采取時(shí)宜的方式和態(tài)度，方能取得較好的管理效果。班主任應認識到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認可他們。在教育中，因材施教。
班主任應多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行分類(lèi)，對家庭有缺陷的孩子應多給予關(guān)懷，讓他感受到大家庭的溫暖。對后進(jìn)生應多指導其學(xué)習方法，鼓勵他們，讓他們樹(shù)立自尊心，丟掉自卑感，找到閃光點(diǎn)，盡量發(fā)揮其作用。此外，還應與家長(cháng)多聯(lián)系，建立一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì )構成的共同管理的良好鏈接。
總之，班主任對班集體和學(xué)生的個(gè)人管理以創(chuàng )設良好的班級氣氛為目標對具體的學(xué)生又視其不同特點(diǎn)加以區別對待，最終使學(xué)生在具有創(chuàng )造氣氛的班集體中盡情發(fā)揮其創(chuàng )新的才能！班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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