體育教學(xué)論文（精選11篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的體育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育教學(xué)論文 篇1
摘要：
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過(guò)程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，影響學(xué)生的是教師，沒(méi)有課堂上的指導和影響就沒(méi)有了教學(xué)過(guò)程�？傊�，體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；教學(xué)；方法
怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規范，講解的內容既要簡(jiǎn)明扼要，又要適合學(xué)生的實(shí)際水平，使之聽(tīng)得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說(shuō)法。從這個(gè)意義上說(shuō)要實(shí)現教正確、講明白的教學(xué)目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說(shuō)就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結構機理，能完成規范準確的示范動(dòng)作，善于運用自己的教學(xué)技巧向學(xué)生傳授體育基礎知識、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。
1、熟悉教材
教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類(lèi)教材之間的內在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類(lèi)教材的演化和要求，也就是說(shuō)要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀(guān)控制。在這個(gè)基礎上安排一切課的教學(xué)內容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學(xué)內容是這樣安排的；
�、購土曁鴨�、雙圈練習；
�、诮虒W(xué)跳遠的落地方法；
�、劢虒W(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；
�、茉谝粎^域內踏跳。從教學(xué)內容的安排來(lái)看，說(shuō)明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時(shí)明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過(guò)二年級跳遠教學(xué)，形成急行跳遠技術(shù)的基本雛型，為順利地過(guò)渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學(xué)內容)，鋪平了道路，同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習和提高跳遠技術(shù)奠定了基礎。
2、了解學(xué)生
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師對自己的教學(xué)對象要有一個(gè)比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運動(dòng)能力有關(guān)，而且隨著(zhù)年齡的不同而變化，隨著(zhù)性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長(cháng)階段，緩慢增長(cháng)階段、穩定階段、下降階段。而快速增長(cháng)階段又叫做敏感期，敏感期只說(shuō)明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長(cháng)較快或者成績(jì)提高較快，上升幅度較大。通過(guò)調查，在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應速度較快的運動(dòng)項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應能力、協(xié)調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據教學(xué)對象的身心性和實(shí)際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時(shí)間內的教學(xué)效益。
3、靈活運用教法
教學(xué)有法卻無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)過(guò)程中，運用語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作名稱(chēng)、方法、過(guò)程、要領(lǐng)、要求，以及總結、評價(jià)等諸多內容，要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有趣味性。確定了一節課的教學(xué)內容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據不同教材，課型、教學(xué)對象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注意根據學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應、情緒變化，及時(shí)捕捉反饋信息，采取措施隨時(shí)調節課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
4、技術(shù)規范、講解正確
技術(shù)動(dòng)作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動(dòng)作，而是要從各個(gè)不同的側面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺(jué)表象的規范動(dòng)作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過(guò)細的剖析技術(shù)機理，更不能夸夸其談，而要依據學(xué)生的實(shí)際知識經(jīng)驗，將講解內容預先加工成學(xué)生聽(tīng)得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺(jué)思維向抽象思維逐步過(guò)渡的時(shí)期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統一體。一般地說(shuō)低年級要多示范，多模仿，講解內容要簡(jiǎn)潔要直觀(guān)。隨著(zhù)知識經(jīng)驗的.不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解的內容要逐漸遞增，知識面也要相應地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時(shí)機和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應。
5、教學(xué)中的興趣培養
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材是非常受兒童喜愛(ài)一種活動(dòng)形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是低年級體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰(shuí)傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養特長(cháng)生。集體榮譽(yù)是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，如“沖過(guò)火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表?yè)P，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數學(xué)生都有取勝的機會(huì )。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì )對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應能力。
體育教學(xué)論文 篇2
摘要：
在職高體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，研究性教學(xué)模式不同于以往的單純以教學(xué)為主的教學(xué)模式，它將學(xué)習與研究融為一體，以研究為本原，將學(xué)習與研究實(shí)踐有效結合起來(lái)，應用于職業(yè)高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中。
關(guān)鍵詞：
職高體育；課堂教學(xué)；研究性；教學(xué)模式
職業(yè)高中教育與普通高中的教育目的并不相同，普通高中教育教學(xué)的最終目標在于將更多的學(xué)生通過(guò)高考的形式送入大學(xué)，而職業(yè)高中則不然，它肩負著(zhù)社會(huì )使命，即為社會(huì )培養更多的人才，職業(yè)高中的學(xué)生除了需要具備相應的基礎文化知識外，還需要形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。所以，職業(yè)高中的體育教學(xué)則更需要以普通高中的體育教學(xué)為根本，在其基礎上進(jìn)行更深層次的拓展，要更具有研究性，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生形成良好的體育習慣，為社會(huì )培養更多的人才。
一、體育教學(xué)實(shí)踐以研究為本
近些年來(lái)，職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有所下降，其原因在于，學(xué)校體育教學(xué)只注重單純的體能訓練，而忽視了對體育教學(xué)的正確認識，學(xué)校往往只注重獎牌拿了多少，而忽視了體育課堂實(shí)踐教學(xué)是否有效，對于體育教師的評價(jià)僅僅局限在其學(xué)生拿了第幾名，而忽視了體育課堂教學(xué)的日常積累。然而，僅僅憑借日常積累仍是不夠的，體育教學(xué)實(shí)踐還要重視研究的根本作用。日常的體育課教學(xué)要以研究為本，單一的體能訓練需要結合科學(xué)的教學(xué)手段。
例如，田徑運動(dòng)是其他各項運動(dòng)的基礎，田徑實(shí)踐課前，要讓學(xué)生知道田徑中的各項運動(dòng)都有其自身的特點(diǎn)，如，在鍛煉體能方面，短跑需要爆發(fā)力，一定程度上能夠提高人體最大攝氧量；而長(cháng)距離跑重在耐力和最后的沖刺，考驗的不僅是學(xué)生的毅力，還能夠增強學(xué)生心臟及呼吸系統的工作能力；跳躍類(lèi)的項目就需要學(xué)生有效地控制身體各方面的協(xié)調能力；而鉛球等投擲類(lèi)項目，能夠使得學(xué)生肌肉更加發(fā)達等等。學(xué)生根據這些信息，對具體田徑項目進(jìn)行分析，研究鍛煉方式方法，擬定鍛煉計劃，教師引導學(xué)生進(jìn)行研究，并結合自身實(shí)際情況，進(jìn)行綜合分析，制定適合自己的努力方向。
二、學(xué)習與研究互相有效結合
研究性教學(xué)模式是學(xué)習與研究的有效結合，然而現在的職業(yè)高中體育教學(xué)中卻只看到了學(xué)，看不到有效的研究，學(xué)生將體育課看作身心俱疲的非正常課程，教師管得嚴，學(xué)生反而更退縮。如，田徑課長(cháng)久以來(lái)為學(xué)生所苦惱，枯燥單調的傳統教學(xué)，讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，有的學(xué)生雖然喜歡田徑運動(dòng)，但卻對田徑課頗為畏懼。針對這種狀況，教師需要積極改善教學(xué)方法，將學(xué)習與研究有效結合起來(lái)，在研究中總結經(jīng)驗，提出有效的教學(xué)措施。
例如，職業(yè)高中重在為社會(huì )培養直接人才，故而體能訓練在職高體育教學(xué)中被看做重中之重，田徑運動(dòng)有利于人體機能的全面發(fā)展，教師應針對學(xué)生的實(shí)際體能狀況進(jìn)行科學(xué)測評與研究，體能差的同學(xué)，可加強短距離跑的課時(shí)量，同時(shí)，在課程中加入一些有趣的體育活動(dòng)，如接力跑、障礙跑等。體能好的同學(xué)，就要加強其體能的全面發(fā)展，不僅需要鍛煉肌肉，還需要加強內在器官的協(xié)調能力，如，跳遠、競走、投擲等來(lái)培養體能好的同學(xué)的控制力以及團隊協(xié)作能力，加強人體的.器官機能，為將來(lái)工作打基礎。
三、教師與學(xué)生共同協(xié)作研究
體育教師是體育課堂教學(xué)的中心，這是長(cháng)久以來(lái)的教學(xué)觀(guān)。然而，新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更多地強調學(xué)生的主體地位，要求教師充當領(lǐng)路人的身份，為學(xué)生提供更多展示自我的舞臺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。這就需要教師在充當引導者的同時(shí)，將學(xué)生放到與自己同等的地位上來(lái)，以平等的身份共同協(xié)作，將研究性教學(xué)模式積極實(shí)踐于體育課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的親近感，使得教學(xué)研究更有效。
例如，學(xué)生根據自身特點(diǎn)，提出相應體能計劃，教師根據對學(xué)生體能的了解，與學(xué)生共同研究商討切實(shí)可行的辦法。如，在50米跑時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，小組前兩名給予相應獎勵，最后一名則要再跑一次；在中長(cháng)距離跑時(shí)，教師可將男生女生混合分組，這樣有助于促進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，另外異性相吸，都想好好表現，在對方心里留下好印象，從而增加了練習的效率。教師與學(xué)生還可根據實(shí)際活動(dòng)表現，再次研究更為行之有效的實(shí)踐方案，在不斷的相互研究中完善教學(xué)計劃，從而取得越來(lái)越好的效果。
綜上所述，職業(yè)高中的體育教學(xué)絕不僅僅是為了取得好的競賽成績(jì)，只憑單一的教學(xué)也不可能將學(xué)生推向全面發(fā)展的高度。體育教師需要更多地將研究性教學(xué)模式導入體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的團隊意識和合作能力，促成職高體育課堂教學(xué)由理想到現實(shí)的飛躍。
參考文獻：
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肖雄。以培養學(xué)生能力為中心的高中體育教學(xué)探析.現代閱讀，2011（12）.
體育教學(xué)論文 篇3
1、大專(zhuān)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎設施和教學(xué)場(chǎng)地的需求量較高。但是有些大專(zhuān)院校在基礎設施建設的過(guò)程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現了場(chǎng)地狹小的問(wèn)題，嚴重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會(huì )逐漸失去其應有的價(jià)值。
2、大專(zhuān)體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養
大專(zhuān)體育教學(xué)工作的主要目標就是在保證學(xué)生對體育基礎知識掌握的基礎上，培養學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實(shí)踐能力以及組織能力等。具體來(lái)說(shuō)可以表現在以下幾點(diǎn)。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養
從社會(huì )發(fā)展的趨勢來(lái)看，未來(lái)的社會(huì )必將呈現出一定的知識性和競爭性。對大專(zhuān)院校學(xué)生競爭意識的培養是保證其能夠更好地接受社會(huì )的前提和基礎。在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生們可以逐漸養成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿(mǎn)足�？梢�(jiàn)，進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使其在步入社會(huì )的時(shí)候可以成為一個(gè)有競爭意識，同時(shí)具有較強專(zhuān)業(yè)知識的人才�？梢栽谏鐣�(huì )發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價(jià)值，而且，自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應社會(huì )的能力。
2.2對學(xué)生實(shí)踐能力的培養
在大專(zhuān)體育課程設置的過(guò)程中，主要以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在此過(guò)程中，需要根據學(xué)生的能力以及對于體育課程的認識程度來(lái)進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，針對現如今教學(xué)模式單一的問(wèn)題，大專(zhuān)體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養。學(xué)生的實(shí)踐能力不僅表現在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中都有所體現。所以說(shuō)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的.財富，無(wú)論是在實(shí)際的學(xué)習生活還是步入社會(huì )之后，這種能力有助于提升個(gè)體在激烈的競爭中占據優(yōu)勢地位的能力。在大專(zhuān)的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進(jìn)行比賽，是培養學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽，在培養學(xué)生合作能力的基礎上對自身組織能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養學(xué)生的興趣愛(ài)好
現如今，想要在社會(huì )的某個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的價(jià)值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛(ài)好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會(huì )豐富其業(yè)余生活，久而久之就會(huì )對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養學(xué)生的這一興趣愛(ài)好，體育教師需要對體育項目的內涵以及實(shí)際的訓練規則進(jìn)行分解處理，學(xué)生們每一個(gè)環(huán)節都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進(jìn)其精神的滿(mǎn)足。
2.5對學(xué)生反應能力的培養
當大專(zhuān)院校的學(xué)生走入社會(huì )之后，如果反應能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后，反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著(zhù)較為密切的關(guān)系。在大專(zhuān)體育訓練的過(guò)程中，很多教學(xué)環(huán)節都會(huì )對這一能力進(jìn)行培養，其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時(shí)，需要學(xué)生們在短時(shí)間內做出判斷和反映，用較短的時(shí)間贏(yíng)得更多的機會(huì )�？梢�(jiàn)，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現自己反應能力的不足，進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3、大專(zhuān)體育教學(xué)的建議與對策
3.1學(xué)習技術(shù)能力的訓練
只有教師全面更新教育觀(guān)念，才能充分認識到培養學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習空間，才能有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力源，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，其教育教學(xué)觀(guān)念對教學(xué)活動(dòng)具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應始終把學(xué)習能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，要精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內容
體育課教學(xué)內容設計時(shí)要針對學(xué)習目標盡量多的設計幾項教學(xué)內容，應側重于培養學(xué)生運用和創(chuàng )設各種手段進(jìn)行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶(hù)外運動(dòng)、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實(shí)效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節，在田徑普修課中，教師應在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎上，提高學(xué)生參加訓練的自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng )新積極性。
3.4加強體育學(xué)教學(xué)理論素養
大專(zhuān)院校體育教學(xué)基礎理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應當把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實(shí)踐結合起來(lái)，使學(xué)生能夠從專(zhuān)業(yè)的角度加以理解。此外，還應當重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時(shí)所應具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價(jià)、體育科研與方法等。
4、結語(yǔ)
通過(guò)以上的論述可知，大專(zhuān)院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會(huì )的發(fā)展和崗位的需要相結合，避免出現大學(xué)生步入社會(huì )之后無(wú)法適應的現象。另外，大專(zhuān)院校的人才培養目標是以培養應用型人才為主，對其實(shí)踐能力要求比較突出，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達到預期目標的重要途徑。
體育教學(xué)論文 篇4
中職體育教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力培養，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養開(kāi)展教學(xué)，就不能僅停留在培養學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的體育技能上，而應培養學(xué)生具有強健體魄及吃苦耐勞、團隊合作精神，能應對生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)高強度的工作，并養成終身體育習慣。因此，中職體育教學(xué)應適應當前教學(xué)形勢發(fā)展與要求，針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展帶有職業(yè)特點(diǎn)內容的教學(xué)改革。
一、中職體育教學(xué)改革的必要性
(一)中職學(xué)校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)要圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養來(lái)開(kāi)展。中等職業(yè)教育的定位是在義務(wù)教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時(shí)，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育，要求學(xué)生具有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力與應用專(zhuān)業(yè)知識能力、良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。因此，中職學(xué)校體育教學(xué)不能僅停留在體育技能的教學(xué)上，必須圍繞著(zhù)學(xué)生職業(yè)能力培養開(kāi)展體育教學(xué)改革，增強學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性，使體育教學(xué)成為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識轉化成職業(yè)能力的倍增器，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高，使學(xué)生步入社會(huì )后能在激烈競爭的崗位或職業(yè)轉換中脫穎而出。
(二)行業(yè)對從業(yè)人員提出職業(yè)體能要求需要中職體育教學(xué)進(jìn)行改革。企業(yè)員工能否正常地開(kāi)展工作，身體是前提和保障。企業(yè)員工能否高效率完成工作任務(wù)，身體素質(zhì)是至關(guān)重要的一個(gè)因素。很多企事業(yè)單位在招聘中職畢業(yè)生時(shí)，更多的是從企業(yè)人才發(fā)展的可持續性來(lái)考慮，除了對專(zhuān)業(yè)技能和熟練程度提出要求外，也對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出比較具體的要求。如航運要求游泳技能，電力要求攀爬能力，機械工程類(lèi)要求身體力量等�？梢�(jiàn)，中職畢業(yè)生不僅要具備良好的實(shí)踐操作能力，而且要具備良好的職業(yè)體能素質(zhì)，因此，對學(xué)生進(jìn)行體育技能和健身理論知識的教育更加迫切，特別是采用與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用體育技能和健身手段的教學(xué)就顯得尤為緊迫，這對中職體育教學(xué)提出了改革的方向。
(三)社會(huì )發(fā)展要求中職體育教學(xué)必須改革創(chuàng )新。社會(huì )適應力是職業(yè)能力的重要組成部分。從一定意義上說(shuō)，社會(huì )適應力最重要的就是人際交往和人際關(guān)系的適應，學(xué)生無(wú)論從事何種職業(yè)，都涉及人際交往和人際關(guān)系，體育教育就要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、培養學(xué)生的人際交往能力上起到作用。良好的人際交往能力不但是學(xué)生生活的需要，更是將來(lái)走向社會(huì )、獲得事業(yè)成功的需要。因此，在體育教學(xué)中，首先，不能僅傳授體育技能，而應是有針對性地培養學(xué)生配合、協(xié)作、溝通的能力，有意識進(jìn)行挫折教育和抗壓練習，增強適應能力，其次，組織學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來(lái)，培養組織參與集體活動(dòng)的能力，改變以前老師傳授、學(xué)生學(xué)習的方式，加強教師與學(xué)生或學(xué)生與學(xué)生的相互交往、溝通、交流。再次，加強和創(chuàng )新開(kāi)展體育活動(dòng)，在多種形式、內容的活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、行動(dòng)、眼色、表情相互作用、相互影響，促進(jìn)學(xué)生間的溝通和交流，并在相互學(xué)習、合作、競爭氣氛中建立友好關(guān)系，增強人際交往的情感體驗，培養與他人和諧相處的意識和能力。所以，體育教學(xué)要在培養學(xué)生人際交往能力方面有所作為。
二、基于學(xué)生職業(yè)能力培養的中職體育教學(xué)改革的原則
(一)堅持安全、健康第一的指導原則。中職體育教學(xué)要堅持安全、健康第一的指導原則，使學(xué)生體質(zhì)、體育能力、體育意識、身心健康都得到健康發(fā)展。在這個(gè)原則指導下，結合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，把所學(xué)習專(zhuān)業(yè)與體育教學(xué)結合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識和規范的技能，進(jìn)行科學(xué)的訓練和鍛煉，形成良好的個(gè)性，并能始終貫穿于以后的職業(yè)生涯中，成為從事職業(yè)順利發(fā)展的有力保障。因此，無(wú)論推行何種教學(xué)的改革創(chuàng )新，都要求在保障學(xué)生身心健康的基礎上培養學(xué)生的職業(yè)能力。
(二)聯(lián)系并結合當前實(shí)際的原則。中職學(xué)校體育課程教學(xué)改革首先要體現職業(yè)教育特點(diǎn)，強調基本動(dòng)作和基礎知識、基本技術(shù)和基本技能的教育，重在提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力上，并掌握一些預防職業(yè)病的常識和體育訓練項目。其次，要解決當前學(xué)生對體育學(xué)習興趣不高的問(wèn)題，在改革體育教學(xué)時(shí)，應結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的體育教材，并基于職業(yè)能力培養開(kāi)發(fā)拓展性教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)體能和心理素質(zhì)得到提高和發(fā)展，使學(xué)生在校期間能夠有意識地學(xué)習帶有職業(yè)內容的體育知識技能，提高學(xué)習興趣，積極參與體育活動(dòng)，學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力得到提高同時(shí)，自己職業(yè)能力得到培養，更加適應以后的'工作崗位。
三、基于學(xué)生職業(yè)能力培養的中職體育教學(xué)改革措施
(一)開(kāi)展針對性教學(xué)�，F代社會(huì )職業(yè)雖然門(mén)類(lèi)繁多，分工也比較精細。但不管從事什么職業(yè)都需要有強健體魄和能吃苦耐勞、不怕困難的精神。為此，在體育教學(xué)中，應對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)跑和克服障礙的訓練，磨煉他們的意志，提升他們的心理素質(zhì)，使他們以后能很快地適應所從事的工作環(huán)境，符合體力和腦力的要求。同時(shí)，根據中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對他們進(jìn)行和職業(yè)相應的體育教學(xué)，開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性身體訓練，重點(diǎn)發(fā)展相關(guān)的身體素質(zhì)。例如，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，某項工作可能要下蹲半個(gè)小時(shí)甚至更長(cháng)時(shí)間，要確保站立起來(lái)不頭暈，在體育教學(xué)中，就應有針對性選擇杠鈴練習下肢力量和一些靜力性力量練習，一些跳躍性的練習，增強下肢和腰部力量。機電專(zhuān)業(yè)要求具有一定的攀爬能力，在教學(xué)中，首先要加強身體力量以及四肢協(xié)調能力，在教材方面選擇發(fā)展學(xué)生上肢力量的內容，如推舉杠鈴、爬桿的練習。會(huì )計專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生心靈手巧，因為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本是女生，我們可以安排跳單繩或集體跳繩的練習，培養學(xué)生的協(xié)調性。如果我們不根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)去考慮和安排課程，安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生像機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生去練習推舉杠鈴、爬桿，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生既排斥練習，又收不到教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)完成就無(wú)從談起。因此，針對不同專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)改革需要不斷地探索。
(二)開(kāi)展拓展性教學(xué)。中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，除了對技能有特定要求，也比較注重培養團隊合作精神，這也是學(xué)生職業(yè)能力的一部分。在體育教學(xué)中，注重安排一些拓展訓練培養學(xué)生的團隊合作精神。首先，做好游戲課的開(kāi)展，它是體育課的一個(gè)重要組成部分，可專(zhuān)門(mén)設計一堂體育游戲課，也可穿插于一節課之間，如老鷹抓小雞這個(gè)經(jīng)典的游戲，母雞要保護，小雞要抱團，離開(kāi)這個(gè)團隊意味著(zhù)失去，里面既有分工又有合作，既能提高學(xué)生學(xué)習興趣，又能達到培養學(xué)生團隊合作精神。其次，做好一些集體項目的教學(xué)開(kāi)展，如籃球、足球、排球、拔河等集體項目，都是能很好地體現團隊合作精神的運動(dòng)，像籃球項目，除了五人制的，我們還可以開(kāi)展三人制的，讓學(xué)生在成功和失敗中去感受集體項目的魅力。再次，可以開(kāi)展模仿與職業(yè)技能相似的一些練習，也可以設定與工作現場(chǎng)相似的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，如在操場(chǎng)上設定場(chǎng)地，用杠鈴代替輪胎進(jìn)行拆輪胎練習，讓學(xué)生拆杠鈴片，并搬運一段距離的練習。
(三)開(kāi)展職業(yè)保健教育，進(jìn)行保護運動(dòng)訓練。人的健康是人的最大財富，企業(yè)員工能否正常地開(kāi)展工作，身體是前提和保障，企業(yè)員工能否高效率完成工作任務(wù)，身體素質(zhì)是至關(guān)重要的一個(gè)因素，也是職業(yè)能力得到發(fā)揮的一個(gè)保障和助推器。從事任何一種職業(yè)，都會(huì )對人體都會(huì )有一定程度的影響，如平時(shí)在工作中不懂得防護，可能會(huì )對身體造成不同程度的損傷和引起一些慢性職業(yè)病。因此，開(kāi)展職業(yè)保健教育，應作為中職學(xué)校體育教學(xué)重要課程，使學(xué)生懂得職業(yè)保健知識，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)保健，知道怎么去預防和保健，如經(jīng)常坐著(zhù)工作的人，時(shí)間長(cháng)了，腰椎、頸椎都會(huì )出現問(wèn)題，那么預防保健知識就會(huì )讓學(xué)生懂得職業(yè)病的危害，懂得去預防，如坐的時(shí)間久了，可以起來(lái)伸伸腰，做一些牽拉性的練習，在平時(shí)要形成習慣堅持做一些腰部的練習，增強腰椎、頸椎的肌肉力量，并安排一些牽拉性的練習，使得身體的柔韌性、協(xié)調性得到增強，能起到良好的預防和保健作用。健康的身體無(wú)疑是提升學(xué)生職業(yè)能力的助推器，中職體育教學(xué)應重點(diǎn)安排職業(yè)保健的內容，并開(kāi)展相關(guān)的預防職業(yè)病的一些教學(xué)練習，使學(xué)生懂得和掌握一些預防職業(yè)病的保健知識，認識到一些職業(yè)病的危害，并進(jìn)行自我保健和預防，從而大大減少不良行為對身體的危害，提高學(xué)生以后在工作中的效率，進(jìn)而促進(jìn)他們職業(yè)能力的提高，增強他們在社會(huì )中的競爭力。
總之，中職體育教學(xué)只有結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融入相關(guān)職業(yè)崗位要求去改革、探索、創(chuàng )新，才能使體育教學(xué)更加切合實(shí)際，才能更好地培養學(xué)生職業(yè)能力，也使學(xué)生在身體素質(zhì)、能力、保健方面都得到提高，為自己今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。
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體育教學(xué)論文 篇5
摘要：
農村學(xué)校體育的發(fā)展是我國現今整個(gè)體育工作的戰略重點(diǎn)。目前，對農村學(xué)校體育工作的發(fā)展過(guò)程中，如何真正落實(shí)體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀(guān)的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。
關(guān)鍵字：
體育課的教育是我國社會(huì )主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現教育目的的一個(gè)不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來(lái)，是二十一世紀的建設人才，如果沒(méi)有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農村小學(xué)體育課教學(xué)是一個(gè)事關(guān)重大的問(wèn)題，各級領(lǐng)導及教育行政部門(mén)應該重視這個(gè)問(wèn)題，要讓廣大農村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設的合格人才。
一、目前農村學(xué)校體育教學(xué)的現狀
我國是一個(gè)人口重多的農業(yè)大國，農業(yè)人口占了很大的比例。那么，農村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢，對體育課的教學(xué)以如何開(kāi)展“素質(zhì)教育的呢？這個(gè)問(wèn)題我作了一些調查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況：相比而言我校領(lǐng)導對體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學(xué)生運動(dòng)會(huì )，在剛剛結束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯的成績(jì)，相比上年總分翻了一番，位列錢(qián)清學(xué)區同類(lèi)學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學(xué)校的體育師資力量仍然比較差，沒(méi)有一個(gè)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)分來(lái)的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過(guò)深深地思考，我總結出如下幾點(diǎn)當前農村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問(wèn)題和大家一起來(lái)共同探討。
1、場(chǎng)地器材落后不實(shí)用
學(xué)校體育方面投資少，存在著(zhù)器材品種及數量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數器材的品種和規格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運困難，長(cháng)期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數量，即使有些器材能使用，個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場(chǎng)地設施影響也很?chē)乐�，除了籃球場(chǎng)，其它的活動(dòng)場(chǎng)所都是黃土地，對學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時(shí)間，幾個(gè)班擠在一起，場(chǎng)地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒(méi)有了，學(xué)生的興趣也淡化了。
2、教師治學(xué)不嚴謹，態(tài)度不端正
由于還受應試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等，每個(gè)學(xué)科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動(dòng)及興趣小組活動(dòng)，工作量大責任多，錢(qián)少地位底。有時(shí)學(xué)生還不好管理，長(cháng)年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì )發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極，對待學(xué)生態(tài)度冷漠，不聞不問(wèn)，上課“放羊”，教案不寫(xiě)，課不備，誤人子弟，混日子。
3、 領(lǐng)導重視程度不夠
缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒(méi)有很好的激勵機制調動(dòng)大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動(dòng)熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長(cháng)。繁重的學(xué)習任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無(wú)運動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。
二、體育課教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育
針對這些因素，我覺(jué)得農村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來(lái)開(kāi)展：
�。ㄒ唬�、轉化提高領(lǐng)導和體育教師思想，是農村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
學(xué)校領(lǐng)導者要更新觀(guān)念，不以應試教育的標尺來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著(zhù)力加強農村學(xué)校體育工作規章制度建設，使農村學(xué)校體育逐步實(shí)現規范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現和培養農村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標，創(chuàng )造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎知識，如美學(xué)、音樂(lè )、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結構，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的.東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng )新和發(fā)展。
�。ǘ�、充分利用自然環(huán)境，擴大活動(dòng)空間
場(chǎng)地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地首要條件。但擺在許多農村學(xué)校面前的現實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，不規范，不能滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內容，能在校內進(jìn)行的，就安排在校內，校內不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周?chē)淖匀粭l件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉間公路或小道，根據教學(xué)內容和運動(dòng)量，改變路線(xiàn)組織越野跑；利用周?chē)男∩浇M織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場(chǎng)地器材短缺問(wèn)題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ�、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng )新意識
要創(chuàng )造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會(huì )。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習；培養學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新能力的發(fā)展。充分體現教師的主導地位和學(xué)生的主體地位。
興趣是一個(gè)人完成某項任務(wù)或活動(dòng)的內部驅動(dòng)力。在設計活動(dòng)時(shí)，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )積極參與，克服困難堅持下來(lái)。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì )大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì )令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠活動(dòng)中，設計成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )感到今天上的新的內容，會(huì )感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習的興趣，等等。農村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來(lái)發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來(lái)全面地發(fā)展學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)和游戲去對學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說(shuō)教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。
農村體育教學(xué)工作的成功開(kāi)展非一日之功，我們農村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線(xiàn)上而已。今后，我們一定會(huì )更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著(zhù)更高的目標沖刺。
�。ㄋ模�、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。
總之，學(xué)校應按國家教委的規定開(kāi)設課時(shí)，培養每個(gè)學(xué)字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調節能力。教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時(shí)要結合體育教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。認真上好每一節課，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，為祖國培養出更多更好的建設人才。
體育教學(xué)論文 篇6
一、多維觀(guān)察，在實(shí)踐領(lǐng)悟中培養創(chuàng )新思維
任何生命個(gè)體對于客觀(guān)世界與事物的認知都是借助細致觀(guān)察實(shí)現的，可以說(shuō)觀(guān)察是思維認知的觸角。只有真正地掌握了觀(guān)察方法，形成了觀(guān)察能力，才能為針對新情況的變化及時(shí)采取對應策略奠定基礎。首先，教師要明確體育學(xué)習中觀(guān)察的價(jià)值，可以采用正誤對比的策略，讓學(xué)生觀(guān)察正確的動(dòng)作要領(lǐng)，在形成思維觀(guān)念的基礎上，通過(guò)探尋正誤動(dòng)作之間的區別，避免學(xué)生在實(shí)踐練習中出現錯誤。其次，教師應該結合具體的觀(guān)察實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生積累相關(guān)的實(shí)踐方法，從觀(guān)察視角的選擇、觀(guān)察順序的確定等方面入手，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察新方法、探尋新問(wèn)題，直擊動(dòng)作的核心，從而提升學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如在教學(xué)“籃球的三步上籃”時(shí)，教師在講授了動(dòng)作要領(lǐng)之后，為學(xué)生播放了慢動(dòng)作的視頻，清晰地展現了三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在細致觀(guān)察的基礎上，教師則利用籃球比賽錄像中的“走步”錄像，通過(guò)正誤的對比進(jìn)一步明確“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)。正是基于這樣的觀(guān)察，學(xué)生對“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)形成了深切的體悟，為學(xué)生行進(jìn)間“三步上籃”以及接球后直接的“三步上籃”的創(chuàng )造性運用奠定了基礎。
二、聚焦想象，在回憶拓展中培養創(chuàng )新思維
想象能力是人作為一個(gè)具有主觀(guān)能動(dòng)思維的生命力重要特征�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有真正自由的生命。而對于創(chuàng )新能力的培養，教師也必須要注重對學(xué)生想象能力的歷練。動(dòng)作要領(lǐng)的講授是靜止而機械的，只有在學(xué)生主動(dòng)、積極想象的刺激下，才能真正促進(jìn)學(xué)生的思維認知能力，為其創(chuàng )造性思維發(fā)展奠定基礎。如在教學(xué)“三級跳遠”這一動(dòng)作時(shí)，教師就采用了“大膽想象”的策略展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，教師運用形象化的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生回憶袋鼠的跳躍動(dòng)作，在腦中再現其在草原上彈跳馳騁的畫(huà)面，從而感知彈跳的技術(shù)要領(lǐng)，在初步感知動(dòng)作結構以及合理分配發(fā)力機構的基礎上，強化對動(dòng)作要領(lǐng)的內化理解。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，教師則引領(lǐng)學(xué)生在頭腦中再度想象，引發(fā)學(xué)生內在積極的思維反應，從而達到自我控制與調整的目標。通過(guò)虛擬想象的畫(huà)面對自身的實(shí)踐動(dòng)作進(jìn)行感知，正是學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)呈現。這對于任何一個(gè)學(xué)生而言，都是一次創(chuàng )造性的融合使用。
三、積極主動(dòng)，在探究聯(lián)系中培養創(chuàng )新思維
中國自古就有“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”的古訓。正是教師的啟發(fā)誘導，學(xué)生才能形成獨立思維方式和思維主動(dòng)性。因此，在教學(xué)之前，教師應該強化對學(xué)生的啟發(fā)引領(lǐng)，充分運用學(xué)生對于未知領(lǐng)域好奇的心理特點(diǎn)，預設性地考量可能出現的各種問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的認知特性。在這樣的基礎上，教師巧妙地將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與能力運用到新內容的學(xué)習中來(lái)，從而借助原始性的經(jīng)驗推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。如在教學(xué)“足球踢球”的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師首先從助跑路線(xiàn)、支撐站位、擺動(dòng)幅度、觸球部位等正面維度進(jìn)行講授，引領(lǐng)學(xué)生在初步了解中形成對踢球的基本認知。而在此過(guò)程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己已經(jīng)學(xué)習過(guò)的力學(xué)原理等知識進(jìn)行深入分析，探究思考怎樣合理運用身體資源，以更好地掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)，從而在舉一反三中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現與創(chuàng )造。在這一案例中，教師可以現實(shí)傳授新知，鋪墊認知；繼而聯(lián)系舊知，強化聯(lián)系，最后學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，創(chuàng )造性地運用自己獨特的方法提升自身對動(dòng)作要領(lǐng)的程度掌握，起到了較好的教學(xué)效果。
四、鼓勵質(zhì)疑，在審視反思中培養創(chuàng )新思維
創(chuàng )新精神的本質(zhì)就在于從習慣性的傳統視角中開(kāi)辟出一條全新的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生得到全面的感知方式與成果。這就要求學(xué)生在觀(guān)察世界、進(jìn)行體驗的過(guò)程中，萬(wàn)不可循規蹈矩，教師要培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、富于幻想的.特質(zhì)，讓學(xué)生不再迷信權威、迷信書(shū)本。當然，這里需要強調的是，學(xué)生思維的創(chuàng )造性培養，并不是要讓學(xué)生目無(wú)一切，懷疑一切，而是要帶著(zhù)自己的視角與眼光去洞察現象、發(fā)現問(wèn)題，從而借助相應的理論認識現象、解決問(wèn)題。如在教學(xué)生一個(gè)全新的動(dòng)作時(shí)，首先要建立這個(gè)動(dòng)作標準化的想象視角，在頭腦意識中形成優(yōu)美、內在的畫(huà)面體驗，并敢于表達、猜想，甚至是否定標準性的動(dòng)作，從而相機思考為什么這樣做，怎樣做才是最好的標準？這樣的思考，并不是被動(dòng)、順應式的探究性思考，而是以審視的方式反思為什么要這樣、這樣做有什么好處、是否還存在著(zhù)其他更好的方式。正是這種形式的思考，為學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展奠定了基礎�？偠灾�，高校中的大學(xué)生正處于人生思維發(fā)展與定型的重要階段。作為教師，應該順應這種學(xué)生思維認知不斷發(fā)展變化的過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生適應社會(huì )、智力發(fā)展以及創(chuàng )造性?xún)r(jià)值的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
體育教學(xué)論文 篇7
摘 要：
體育教學(xué)是教育工作中的重要組成部分，加強體育工作是推進(jìn)基礎教育改革的重要內容，更是實(shí)施‘素質(zhì)教育”的內在要求。
關(guān)鍵詞：
體育；教學(xué)；結合
為進(jìn)一步增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體機能正常發(fā)展，做到寓德育于教學(xué)活動(dòng)之中，教師首先應了解學(xué)生的心理、生理特征，及其生長(cháng)發(fā)育的規律，以實(shí)現體育教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的合理化、科學(xué)化。根據多年的教學(xué)總結出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、注意學(xué)生個(gè)性與教學(xué)有機結合
在當今的小學(xué)生中，留守兒童已占絕對多數，他們的體質(zhì)弱，特別是獨生子女。導致他（她）們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面：一是在現實(shí)生活中，隔代家長(cháng)對孩子過(guò)度寵愛(ài)，不忍心看孩子在體育運動(dòng)中受苦受累；給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百順，使得孩子在正常的年齡有著(zhù)不正常的體重。另一方面就是現實(shí)的學(xué)生特別是獨生子女性格太孤僻，不喜歡參與大的群體活動(dòng)，過(guò)分強調“個(gè)人”為中心，這就嚴重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現實(shí)的學(xué)生，特別是留守兒童的身心特點(diǎn)是非常必要的。作為一名體育教師，在教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)結構和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調整，不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰略，更是學(xué)校體育如何適應社會(huì )需要，擴大學(xué)校的教育功能，為社會(huì )發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調整體育教學(xué)的觀(guān)念，提高集體項目的比重；在體育教學(xué)中盡可能多的采用團體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中，適當采用分組練習，讓學(xué)生在分組練習中盡可能多的進(jìn)行相互交流和幫助。小組練習既要講合作，還要講競爭，從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生頑強的進(jìn)取精神，還有利于學(xué)生互相學(xué)習、互相了解、相互幫助。
二、體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法
1、化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)方法。就是要根據兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習中是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應盡量采用直觀(guān)、簡(jiǎn)單的教學(xué)手段。
眾所周知，學(xué)習廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生的團體性及一致性更是無(wú)從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習第二套廣播體操中的肩胸運動(dòng)時(shí)，把整套動(dòng)作進(jìn)行“肢解”，把較難學(xué)的跑跳步動(dòng)作比喻、分解成小孩子們平時(shí)調皮高興的動(dòng)作；同時(shí)，采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的.教學(xué)方法，通過(guò)他們相互幫助，相互交流，達到共同提高。
所以在體育教學(xué)中要盡可能把運動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在學(xué)習動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)一學(xué)就懂。在課堂上，老師講解完動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生根據老師說(shuō)的要領(lǐng)去做動(dòng)作，做對了，及時(shí)加以鼓勵肯定；做的不好，老師再次做示范動(dòng)作，并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會(huì )對自己在課堂的表現會(huì )非常滿(mǎn)意，感覺(jué)自己在上課的時(shí)候會(huì )有成就感，從而很好的提起了學(xué)生上體育課的興趣。
2、變煩躁無(wú)味為有趣味性的教學(xué)方法�，F在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過(guò)我在實(shí)踐的體育教學(xué)中發(fā)現：上體育課太累，搞得一身的臭汗；上體育課時(shí)缺乏趣味，每天做同一動(dòng)作而感到煩躁。因此，我們在體育教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(cháng)時(shí)間練習某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準備活動(dòng)時(shí)，不要總是單純的采用徒手操，在適當的時(shí)候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進(jìn)行教學(xué)。相同兩堂課的準備活動(dòng)學(xué)習的技能一樣，但是練習的方法不一樣，這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外，還應做到生動(dòng)形象的講解和準確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3、多采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法’’進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，要做到“寓教于樂(lè )”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂(lè )體育”的樂(lè )趣，就應在體育教學(xué)中有針對性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進(jìn)行體育教學(xué)。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，注意力不夠集中的特點(diǎn)，很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運動(dòng)的快樂(lè )感和培養學(xué)生自我鍛煉能力作為目標的教學(xué)思路。它重視每一項不同運動(dòng)所獨具的樂(lè )趣，并強調愉快地、自主地從事體育學(xué)習�！氨荣惤虒W(xué)法”在形式上是以快樂(lè )從事體育學(xué)習為目標，但真正的目的是為兒童在學(xué)習階段認識體育，真正獲得快樂(lè )體驗，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉�！皧蕵�(lè )體育”教學(xué)要依據教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)內容生動(dòng)活潑，學(xué)有所獲。如在小學(xué)一年級“單腳起跳，雙腳落地跳遠”的體育教學(xué)中，有些小學(xué)生因圖快或不認真，常常出現雙腳起跳，或出現起跑的現象。如果設計成“羊媽媽教小羊學(xué)本領(lǐng)”游戲，看誰(shuí)學(xué)的好，同時(shí)又跳的遠，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會(huì )很認真，同時(shí)又感覺(jué)很有趣。通過(guò)“娛樂(lè )體育”的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，也使學(xué)生在快樂(lè )的游戲中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。從而達到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏(yíng)”。
總而言之，學(xué)校體育教育既要教學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的運動(dòng)技能和衛生常識，形成良好的體育運動(dòng)習慣，增強學(xué)生的體質(zhì)，更是為我國進(jìn)行社會(huì )主義現代化建設培養有用人才的主要途徑和手段.學(xué)校體育教育的道路和意義任重而道遠。
體育教學(xué)論文 篇8
小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題是如何充分發(fā)揮教師的傳導作用�，F代教學(xué)論認為，教學(xué)應體現“學(xué)為核心，導為關(guān)鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
1、模仿導入
教學(xué)體驗表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開(kāi)始、在愉快的體驗中加深和發(fā)展的。在進(jìn)行立定跳遠的教學(xué)時(shí)，教師適時(shí)激趣，引導兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導兒童向前、向上跳的姿勢，讓學(xué)生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習的方式，既是動(dòng)作教學(xué)的語(yǔ)言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復雜動(dòng)作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學(xué)效果。
2、標志導悟
針對低年級兒童的`空間知覺(jué)能力差這一特點(diǎn)，采用目標參照法進(jìn)行教學(xué)，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺(jué)水平向命令的抽象水平過(guò)渡的困難。初教一年級學(xué)生向左（右）轉時(shí)學(xué)生出現反向而動(dòng)的錯誤，引導學(xué)生舉一只手進(jìn)行目標定向，這時(shí)學(xué)生犯方向性錯誤的就少了。逐步引導，由教師以手勢助口令，錯誤就沒(méi)有了。最后學(xué)生形成了方向感，教學(xué)任務(wù)便順利完成了。
3、條件導控
借助條件作業(yè)法，可以限制學(xué)生練習的動(dòng)作位置、方向、路線(xiàn)、范圍等成為掌握正確動(dòng)作和姿勢的輔助性手段。如：讓初入學(xué)的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的，創(chuàng )設條件幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。讓學(xué)生站在畫(huà)好的直線(xiàn)（橫隊）或點(diǎn)兒（縱隊）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導控”取得了畫(huà)好一條線(xiàn)，省話(huà)一大片的效果。
總之，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的傳“導”作用，精心挖掘教學(xué)內容的引導因素，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。使其“易學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”，養成終身鍛煉的習慣。一定能收到事半功倍的效果。
體育教學(xué)論文 篇9
一、當前學(xué)校體育教學(xué)工作存在的問(wèn)題
當前學(xué)校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時(shí)不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來(lái)臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學(xué)校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了，有的學(xué)校對體育器材長(cháng)時(shí)間不投資，場(chǎng)地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學(xué)校對體育教學(xué)重視不夠，沒(méi)有很好的體育課評價(jià)機制和對體育教師的獎懲機制，對體育教師的培訓力度不夠，體育課存在放羊式管理，對學(xué)生沒(méi)有體育項目達標考核機制，這些都或多或少地制約影響著(zhù)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、體育教師自身存在的問(wèn)題分析
隨著(zhù)素質(zhì)教育的逐步推行，大部分學(xué)校已開(kāi)足開(kāi)齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來(lái)，但由于學(xué)校對體育教師的職業(yè)道德規范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當前社會(huì )上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業(yè)”的現象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒(méi)有強烈的創(chuàng )新改革意識，也限制體育教學(xué)工作的長(cháng)足發(fā)展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現，不能激發(fā)體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達不到標準，不能及時(shí)發(fā)給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優(yōu)評模、晉職晉級方面也得不到應有的權利，造成了體育教師對其從事的職業(yè)的滿(mǎn)意度較低，自我評價(jià)較差不能使體育教師保持持久的教育動(dòng)機和工作積極性。
三、改變傳統的體育教學(xué)觀(guān)念
很多體育教師知識局限于教授學(xué)生某種運動(dòng)技術(shù)的細節，或把一種完整體育項目分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，教師應該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內容，不能簡(jiǎn)單地把體育教學(xué)看成是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運動(dòng)技能的一種工具，應該把教學(xué)活動(dòng)放開(kāi)搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，給學(xué)生營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識和鍛煉技能，培養學(xué)生合作意識，以及社會(huì )適應能力和身心適應能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂(lè )觀(guān)的生活作風(fēng)，培養學(xué)生遵守規則、公正客觀(guān)的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。
四、有效的激發(fā)體育教師的教學(xué)動(dòng)機
學(xué)校應該針對當前體育教師隊伍存在的問(wèn)題，加大對體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓力度，培養教師的職業(yè)道德，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經(jīng)驗豐富的有一定教學(xué)水平的教師進(jìn)行體育教學(xué)指導，教師之間互相學(xué)習，開(kāi)展體育評優(yōu)課活動(dòng)，盡快鍛煉成熟一些年輕優(yōu)秀的體育教師，成為體育教師隊伍中的標兵和骨干。同時(shí)，學(xué)校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著(zhù)嚴寒，夏天頂著(zhù)酷暑，比較辛苦，待遇上應該不低于文化課教師，在教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比上，在教師職稱(chēng)評定上應該考慮向體育教師傾斜，以此來(lái)激發(fā)體育教師的建功立業(yè)的動(dòng)機，使他們不斷地自我完善，逐步提高業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì)，從而提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
五、加大對學(xué)生體育精神的培養
體育教師不要局限于對學(xué)生身體機能的訓練，更應該在體育教學(xué)和體育運動(dòng)中培養學(xué)生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學(xué)生成長(cháng)的巨大的推動(dòng)作用，認識到體育精神有利于學(xué)生完美人格的形成，進(jìn)而自覺(jué)地研究體育教材，挖掘每節課的教學(xué)內容中的體育精神，然后在體育教學(xué)中以潛移默化的`形式和方法，對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養，這也是一節成功的體育課的重要標志。其次，體育教師應該了解體育課上培養學(xué)生體育精神的內涵，培養學(xué)生學(xué)會(huì )生活，有著(zhù)健康向上的生活追求，有較強的適應能力和社會(huì )交往能力，有著(zhù)較強的集體榮譽(yù)感，既學(xué)會(huì )競爭又懂得合作，培養學(xué)生參與意識，懂得自尊自強，在實(shí)踐中注重發(fā)揮學(xué)生的一技之長(cháng)，充分展現學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養學(xué)生自主精神和獨立的人格。學(xué)校領(lǐng)導、教師應該大力提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，這直接影響著(zhù)未來(lái)建設人才的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。體育教師應該站在民族、國家發(fā)展的戰略高度，轉變傳統的體育教學(xué)思想和模式，按照體育與健康課程標準安排教學(xué)內容，研究教材，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適應教育改革的需要，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，指導學(xué)生大膽實(shí)踐，培養學(xué)生體育精神和創(chuàng )新精神，最終完成培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的教育目標。
體育教學(xué)論文 篇10
【摘 要】
我國中專(zhuān)體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jì)，但是在傳統教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專(zhuān)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專(zhuān)體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎上，試著(zhù)提出加強中專(zhuān)體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對策，為中專(zhuān)體育教學(xué)革新貢獻一點(diǎn)力量。
【關(guān)鍵詞】
中專(zhuān)學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著(zhù)體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專(zhuān)體育教學(xué)在社會(huì )、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(cháng)足的進(jìn)步。主要表現在以下幾個(gè)方面：體育教育工作者達成了以增強學(xué)生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內容呈現出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn)；在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，又注重完成教學(xué)目標的教學(xué)經(jīng)驗。
一、淺析碩士論文中專(zhuān)體育教學(xué)中存在的不足
1.落后的體育教學(xué)觀(guān)念
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開(kāi)始倡導“終身體育”、“快樂(lè )體育”、“保健體育”等全新體育觀(guān)念時(shí)，我國中專(zhuān)院校仍然在沿襲傳統的“競技體育”體育教育觀(guān)念。這種觀(guān)念在廣大的中專(zhuān)體育教學(xué)工作者心中仍然占據著(zhù)主導位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀(guān)念相比，傳統的教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō)，它是以培養競技型人才為中心思想的，并沒(méi)有考慮大多數學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習質(zhì)量。因此，目前要想做好中專(zhuān)體育教學(xué)工作，就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀(guān)念的工作，決僅僅以運動(dòng)成績(jì)的高低去判定學(xué)生體育課程分數的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內容、墨守成規的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內容規定過(guò)于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實(shí)際。因為忽視了不同地區的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農村與城市、貧窮地區與發(fā)達地區的院校體育硬件設施、經(jīng)費的差異。這些理由導致了大綱無(wú)法適應所有院校的實(shí)際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導和權威地位。
傳統的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強調教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內容，以正規的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí)，即使再多的演示和指導也是無(wú)用功。
3.對學(xué)生體育成績(jì)過(guò)于單一的評價(jià)體系
目前，對于學(xué)生體育成績(jì)的評價(jià)體系過(guò)于單調，體現在評價(jià)內容、評價(jià)工具、評價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統的體育成績(jì)評價(jià)體系表面看似公正客觀(guān)，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
二、提高中專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量的對策
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專(zhuān)、學(xué)中樂(lè )”，也就是在游戲之中樂(lè )于學(xué)習。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據授課內容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè )于接受的方式為課堂創(chuàng )造一種特設的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據此完成預定的教學(xué)目標。
2. 巧用語(yǔ)言藝術(shù)
雖然通常說(shuō)來(lái)，體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導、身體示范為主要內容，但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準確的.表達動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語(yǔ)句對于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內容，把握重點(diǎn)
為了保證學(xué)生學(xué)習的積極性，教師應該理順教學(xué)內容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準確把握教學(xué)內容的層次、突出重點(diǎn)，才能在教學(xué)的內容安排本著(zhù)先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng)，將教學(xué)內容與游戲相結合，讓學(xué)生在良好的氛圍內掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評價(jià)體系
評價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習的一種手段必須得到完善�？茖W(xué)合理的評價(jià)體系才能達到鼓舞學(xué)生學(xué)習的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標的指導，既注重最終的測試成績(jì)，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統評價(jià)體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛(ài)程度，再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述，要想提高中專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內容，把握重點(diǎn)、完善對學(xué)生的評價(jià)體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專(zhuān)院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)論文 篇11
一、體育有效教學(xué)的意義
1、效益意識的養成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的教育需求，從大的方面是滿(mǎn)足社會(huì )的需要。具體的說(shuō)，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結果要與教學(xué)計劃相符合，與預期的目標、社會(huì )和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實(shí)現這些目標，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，滿(mǎn)足家長(cháng)、社會(huì )的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2、體育教師要有創(chuàng )新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的反思，進(jìn)而對自己的實(shí)踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng )新意識，在創(chuàng )新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì )，并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復始，這樣問(wèn)題就會(huì )發(fā)現并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標就是一個(gè)反思性的教學(xué)過(guò)程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng )新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會(huì )無(wú)法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
二、體育新課標下有效教學(xué)的途徑
體育教學(xué)中的準備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略，在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué)，如果我們無(wú)法完成各個(gè)環(huán)節的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無(wú)從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來(lái)談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
1、準備階段的有效性實(shí)施策略
這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說(shuō)是教案的制定、場(chǎng)地器材的準備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設計是最重要的一個(gè)環(huán)節，這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設計時(shí)要以學(xué)生為中心，根據學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目標融入到教學(xué)中。在操作時(shí)，可以有兩種不同的情況，一種是寫(xiě)在紙上的教案，還有一種是寫(xiě)在頭腦中的教案。寫(xiě)在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個(gè)班級，在幾個(gè)班級的教學(xué)時(shí)，方案是一致的。而寫(xiě)在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學(xué)生，上課的不同時(shí)間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來(lái)，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設計前，我們要弄清楚幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生的實(shí)際是最重要的，每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛(ài)好、原來(lái)的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達到一定的水平，應該作為教學(xué)的一個(gè)目標來(lái)做。當教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標聯(lián)系在一起，根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對教學(xué)內容進(jìn)行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學(xué)的前提與準備，有了這些預案，才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時(shí)間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2、教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過(guò)程，在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無(wú)法讓學(xué)生興奮起來(lái)，在活動(dòng)時(shí)也無(wú)精打采。有了良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才能調動(dòng)自己的學(xué)習積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習。良好的教學(xué)環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的.好奇心應該鼓勵，滿(mǎn)足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學(xué)情況設置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標符合學(xué)生的認識，教學(xué)內容趣味化。
第二，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習的保障，他們能自己進(jìn)行活動(dòng)，這是主動(dòng)性的前提，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習的指導。比如說(shuō)，在學(xué)習跳遠時(shí)，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作，自己多次嘗試都失敗了，這時(shí)，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會(huì )蹲踞的動(dòng)作，接下來(lái)就可降低起跳的高度，直到體會(huì )蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能會(huì )學(xué)不會(huì )，那是因為他沒(méi)有找對方法，如果教師給以指導，他們就會(huì )很快掌握，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)方法的學(xué)習過(guò)程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒(méi)有精神，不想說(shuō)話(huà)，處處表現得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì )足，他們更沒(méi)有學(xué)習的積極性。如果教師在上課時(shí)，口號宏亮、運動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺(jué)，喜歡跟著(zhù)教師的思維進(jìn)行學(xué)習，練習時(shí)也表現的格外賣(mài)力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛(ài)，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習體育知識來(lái)開(kāi)拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評價(jià)改變以傳統上以技能與體能的評價(jià)方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)等，能在學(xué)習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價(jià)時(shí)，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習過(guò)程，與結果相結合。在評價(jià)方式上，不僅有教師的評價(jià)，還有同伴對其的評價(jià)，也可以把家長(cháng)的評價(jià)引入評價(jià)體系中來(lái)。這樣的評價(jià)就會(huì )更為全面，更為客觀(guān)的體現出學(xué)生的學(xué)習，因此，學(xué)生也會(huì )感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
三、總結
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準，本著(zhù)學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習策略、學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習方式。
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