涂鴉之作就是畫(huà)論文
摘 要：面對學(xué)生作業(yè)中的“涂鴉作品”，是否可以鼓勵他們借鑒大師們的自信，大膽地將自己的“第一感覺(jué)”直抒胸臆、率性而為學(xué)生美術(shù)地“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生的自信與敏銳的印象感覺(jué)。作為師者，有責任去喚醒學(xué)生們的第一印象、第一感覺(jué)。而不是埋沒(méi)這種“原生態(tài)的感覺(jué)”，讓他們懂得美術(shù)未必就是寫(xiě)實(shí)、逼真的代名詞之后，延伸到生活中會(huì )借助藝術(shù)形式來(lái)表達個(gè)人的思想和感受。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 個(gè)性“涂鴉” 畫(huà)
在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)會(huì )看到這樣的現象：在一個(gè)班級的學(xué)生作業(yè)中，有些學(xué)生作業(yè)看起來(lái)有流暢的線(xiàn)條、合理的構圖、嚴謹的制作、優(yōu)美的畫(huà)面。這樣的優(yōu)秀作業(yè)有時(shí)可以算得上是美術(shù)作品，總是讓我們感到驚喜和欣慰。但畢竟是部分學(xué)生的作業(yè)，而也有相當數量的學(xué)生作業(yè)看起來(lái)卻有所欠缺，線(xiàn)條隨意，造型不準，畫(huà)面粗糙。與習慣上看起來(lái)好的作業(yè)對比十分明顯，感覺(jué)就像幼童在“涂鴉”。
而在我凝視課本中梵高作品《自畫(huà)像》、《向日葵》、《星月夜》、《麥田上的群鴉》，還有莫奈的《日出印象》、《睡蓮》，塞尚的油畫(huà)《風(fēng)景》等等，在這些大師們筆下的造型與筆觸中，那種毫無(wú)拘謹的自由與任性的“胡畫(huà)”，不斷激起我的聯(lián)想。這樣的作品在同學(xué)的眼中甚至成人的眼中有時(shí)會(huì )被稱(chēng)為“涂鴉之作”。我們的編著(zhù)者將其放在欣賞評述及造型表現單元中的用意又何在呢？欣賞的同時(shí)不斷引發(fā)我的思考。
中國傳統文化的本質(zhì)就是抒情和表現。莊子說(shuō)過(guò)“鼓琴足以自?shī)省�；元朝�?huà)家倪元林也說(shuō)：“逸筆草草，不求形似，聊以自?shī)省�。中國�?huà)最后發(fā)展到“寫(xiě)意”。為的就是抒發(fā)自我的胸中之意氣，描繪主觀(guān)的第一印象，宣泄自己的繪畫(huà)激情與理想寄托。在美術(shù)學(xué)習中為什么不能鼓勵學(xué)生像梵高那樣注重激情、注重感覺(jué)、直撲顏色、直抒胸臆的率性而為。
在學(xué)習中是培養學(xué)生的自信，還是按部就班地傳播步驟？視乎兩者處于一種難以處理的矛盾之中。因為前者培養的是一種個(gè)性的主動(dòng)，后者培養的是千人一面的`被動(dòng)。但實(shí)際上，培養主動(dòng)并不意味著(zhù)放棄教學(xué)，而對于教師的要求更嚴、更高了。因為建立自信并非“一日之寒”，改變觀(guān)念與意識首當其沖。通過(guò)欣賞梵高、馬蒂斯、畢加索和當代藝術(shù)家的作品，是建立自信的第一步�！按髱焸兏疫@樣畫(huà)，我為什么就不敢”，就在于改變原來(lái)的觀(guān)念、意識和眼睛的審美角度。畫(huà)的“像和不像”不能成為情感宣泄的標尺，“好看不好看”不能成為他人對我的審美感覺(jué)的評判標準，正確的認識到這一點(diǎn)，主動(dòng)與自信就可以建立起來(lái)了。這在色彩繪畫(huà)訓練的初級階段，主動(dòng)與自信對一些剛剛接觸色彩的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在看似自由與開(kāi)發(fā)的“胡畫(huà)”中亂畫(huà)中，“涂鴉之作”實(shí)則反應出教師在進(jìn)行色彩訓練時(shí)，是以感性為主，還是理性為主的指導思想。 甚至有時(shí)在色彩畫(huà)面上的層次表現，達不到一定程度上的“亂涂”，即難以反映繪畫(huà)者的激情與感受，也難以體現其把握全面、內涵豐富、更具有欣賞性、趣味性的審美尺度。
如果在色彩訓練初期嚴格施行繪畫(huà)的步驟與方法，有可能使學(xué)生失掉自我感覺(jué)，只能這樣畫(huà)而不能那樣畫(huà)的教學(xué)指導就不能算是成功的教學(xué)。也聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子在初學(xué)鋼琴時(shí)恨不得要把鋼琴砸了，究其原因在于初期的呆板和無(wú)趣味的嚴格訓練，使初學(xué)者失掉了自由和自信，也就會(huì )失去學(xué)習的興趣。而如何讓學(xué)生快速地捕捉第一印象，第一感覺(jué)，就可以不像素描學(xué)習那樣“由淺入深”慢條斯理地再現客觀(guān)物象，必須不拘泥于細節、形體和步驟，鼓勵其快速地捕捉色彩“感覺(jué)和印像”特征，并在畫(huà)面上呈現出來(lái)。這種方法雖有“胡畫(huà)”之意，卻能激發(fā)學(xué)生的自信與敏銳的印象感覺(jué)。有時(shí)教學(xué)的條條框框可能會(huì )磨掉學(xué)生的自信和銳氣。但作為師者，有責任去喚醒學(xué)生們的第一印象、第一感覺(jué)。而不是埋沒(méi)這種“原生態(tài)的感覺(jué)”，“胡畫(huà)”應該在這種學(xué)習中起到重要的啟發(fā)作用�！昂�(huà)”首先是幫助學(xué)生建立自信，只有自信才能敢于下筆，敢于表現自己的“感覺(jué)和印象”。為了表現自己的“感覺(jué)和印象”，就應該敢于不擇手段，不拘泥于細節，而著(zhù)眼于“整體的感受”。自信和創(chuàng )新是所有成功人士的共有的優(yōu)良品質(zhì)。畢加索、馬蒂斯、佛洛伊德、張大千、徐悲鴻等之所以能成為繼往開(kāi)來(lái)的大師，就在于他們在看似“胡畫(huà)”的過(guò)程里，在創(chuàng )新藝術(shù)上建立起來(lái)一種開(kāi)拓自我、建立自我的信念與卓識。當然，這種信念是在反復的“涂畫(huà)”中體驗和領(lǐng)悟才建立起來(lái)的，是不同于前人、別人而形成的繪畫(huà)風(fēng)格。
“涂鴉胡畫(huà)”看似無(wú)法，實(shí)則是強調“印象與感覺(jué)“的繪畫(huà)入門(mén)的訓練方法。無(wú)法度的“涂畫(huà)”在素描學(xué)習的初級階段，對學(xué)生有積極的作用。尤其是把“涂鴉之作”與有方法步驟的理由結合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的色彩素質(zhì)能力會(huì )快速地飛躍。對色彩初學(xué)的學(xué)生“繪畫(huà)好難”的感慨更應是一條捷徑，克服了因畫(huà)不好產(chǎn)生的煩悶心理，能使他們更早更好地進(jìn)入五彩繽紛“色彩感覺(jué)”之中，不同風(fēng)格的作畫(huà)形式會(huì )呈現不同的藝術(shù)感受�？穹挪涣b的美、工整細膩的美、濃妝艷抹的美、清新典雅的美，呈現充滿(mǎn)個(gè)性的繪畫(huà)風(fēng)格。
“涂鴉之作”就是畫(huà)。美術(shù)教學(xué)中就要積極鼓勵學(xué)生大膽作畫(huà)，“肆意”涂鴉，不給一個(gè)統一的評判標準。當學(xué)生由衷地畫(huà)出一幅自己滿(mǎn)意的作品時(shí)，那種“無(wú)中生有”的創(chuàng )造成就感、輕松感，有利于性格的健康發(fā)展。當他們懂得美術(shù)未必就是寫(xiě)實(shí)、逼真的代名詞之后，延伸到生活中會(huì )借助藝術(shù)形式來(lái)表達個(gè)人的思想和感受。再發(fā)展下去，藝術(shù)和青少年的成長(cháng)就會(huì )由興趣發(fā)展到樂(lè )趣，再發(fā)展到志趣了，終極目標是“人人都是藝術(shù)家”。
這也就是新時(shí)期美術(shù)課所期望的目標吧！
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